Disciplina: Metodologia de Pesquisa

Mestranda: Cristiane do Nascimento Borges Marques

Estado da Arte
Revista: Environmental Education Research (Online)
Qualis: A1
ISSN: 1469-5871
Keywords: sustainable development; environmental education; management
education
Artigo: SPORK, A.; MARTINUZZI, A.; FINDLES F.; VOGEL-POSCHL, H. When
students write comedy scripts: humor as an experiential learning method in
environmental education. Environmental Education Research, vol. 29, n°. 4, 552–568.
2023.
Introdução
A pesquisa aborda a problemática das tendências insustentáveis em diversos
setores sociais, e indica dados do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas
(IPCC) que apontam para os impactos sociais graves causados pelo aquecimento global,
são destacadas a extinção de diversas espécies e a destruição de ecossistemas. Neste
contexto, é necessária a mudança nos padrões de consumo e hábitos de vida, para atingir
patamares sustentáveis, porém ocorre resistência por parte da população, devido a
medidas sustentáveis serem percebidas como restrição de liberdades individuais ou
como mecanismos para gerar culpa nas pessoas.
O artigo aponta que é necessário investimento em Educação Ambiental para
consolidar uma consciências mais ecológica, neste contexto, se destaca o uso do humor,
como prática pedagógica mais bem aceita por estudantes da nova geração. O humor
tradicional, porém onde o aluno é um espectador passivo, não é o adequado, pois apenas
surte um efeito cômico e de divertimento, sem efetivamente criar um senso crítico sobre
as questões ambientais. Portanto, é apresentado pelo artigo uma metodologia inovadora
de aprendizagem, que visa a produção de conteúdos de humor pelos próprios alunos,
cujo objetivo é contextualizar os impactos ambientais por meio de roteiros de comédia.
O objetivo do artigo é o de mostrar se e o humor pode ser aplicado como um
método distinto de aprendizagem e quais resultados e efeitos podem ser alcançados. São
delimitadas as seguintes perguntas: 1. O humor como método de aprendizagem pode ser
aplicado em contexto de ensino superior para tratar de temas sérios? 2. Que práticas
apoiam os alunos a assumir um papel ativo no desenvolvimento de conteúdos
humorísticos? 3. Quais são os efeitos do humor como método de aprendizagem sobre os
conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos? A pesquisa foi desenvolvida com
alunos do Mestrado em Administração da Universidade de Economia e Negócios de
Viena, e visou capacitar os estudantes a desenvolver roteiros cômicos que possuem
como temática questões sérias sobre desenvolvimento sustentável. Foram utilizadas
análises qualitativas e quantitativas para verificar o potencial do método e o efeito sobre
a aprendizagem e senso ecológico dos alunos.
Conclusão
O artigo oferece aos pesquisadores de educação ambiental variados
entendimentos. Os autores concluem que o humor oferece mais do que ancorar
emoções positivas ou melhorar a relação entre aluno e educador. Como método de
aprendizagem, o humor pode fortalecer o pensamento crítico e a criatividade dos alunos,
ajudá-los a lidar melhor com os medos e a ansiedade e permitir que se tornem
defensores do desenvolvimento sustentável em suas redes de pares.
Os autores enfatizam que esses efeitos não foram suficientemente abordados na
pesquisa de educação ambiental até agora, porém os resultados qualitativos oferecem
percepções iniciais sobre os diversos efeitos do humor e podem estimular o
desenvolvimento de tais ferramentas de medição. Para a pesquisa educacional em geral,
os autores consideram que existe um alto potencial para o uso do humor como método
de aprendizagem.
O trabalho possui um método é altamente transferível, pois foram abordados
uma ampla variedade de tópicos no experimento. Foram identificadas potencialidades
para esse método de aprendizado, sendo ideal para o desenvolvimento de habilidades
como a dinâmica de grupo, a criatividade e as emoções. Este método pode ser
particularmente adequado para tópicos com alto grau de complexidade e ambiguidade
que requerem abordagens inovadoras e criativas, enquanto em contextos onde esses
aspectos não desempenham um papel (por exemplo, transmitir conhecimentos básicos
em direito e ciências naturais), pode haver menos potencial para um impacto
significativo. O autores finalizam explicando que uma pesquisa sobre como essa
abordagem poderia ser aplicada, em outras disciplinas, forneceria uma base empírica
mais ampla para determinar os efeitos.