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SUMÁRIO
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL................................................................................................................................. 2
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL............................................................................................................................. 2
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL ........................................................................................... 2
GABARITO ...................................................................................................................................................... 5

MUDE SUA VIDA!

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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Na compreensão de texto, o leitor faz uma análise objetiva do texto, buscando verificar
e entender o que realmente está escrito, assimilando as principais palavras e ideias presentes
no conteúdo e coletando dados e informações concretas. De maneira geral, os enunciados de
questões que pedem a compreensão de um texto utilizam as seguintes expressões:
Ex.: O autor afirma que…; O autor sugere…; Segundo o texto…; O autor/narrador do texto
diz que…; O texto informa que…; No texto…; De acordo com o autor…; Na opinião do autor do
texto…; Tendo em vista o texto…; O autor sugere ainda…; De acordo com o texto…, etc.
TREINEMOS:
TEXTO
O sistema de posicionamento global (Global Positioning System – GPS) é uma dessas
pequenas maravilhas tecnológicas que utilizam uma quantidade enorme de conhecimento
acumulado. Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos, da física
newtoniana, para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para
tratar a defasagem dos sinais emitidos, e da geometria esférica do planeta, é possível nos
localizar com precisão de poucos metros. Para sorte de muitos, parece que não é necessário
acreditar na ciência para que ela funcione.
(Extraído de “A terra é redonda”, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.)

1. Para caracterizar o princípio de funcionamento do GPS, o autor cita a contribuição de:

a) 2 áreas distintas do conhecimento.
b) 3 áreas distintas do conhecimento.
c) 4 áreas distintas do conhecimento.
d) 5 áreas distintas do conhecimento.
e) 6 áreas distintas do conhecimento.
TEXTO
SEIS BRASILEIROS TÊM MESMA RIQUEZA QUE OS 100 MILHÕES MAIS POBRES
Essas são as constatações do relatório A Distância Que Nos Une, Um Retrato das
Desigualdades Brasileiras, divulgado nesta segunda-feira pela Oxfam Brasil.
No Brasil, os seis maiores bilionários possuem a mesma riqueza e patrimônio que os 100
milhões de brasileiros mais pobres. Caso o ritmo de inclusão no mercado de trabalho prossiga
da forma como foi nos últimos 20 anos, as mulheres só terão os mesmos salários dos homens
no ano de 2047, e apenas em 2086 haverá equiparação entre a renda média de negros e brancos.
De acordo com projeções do Banco Mundial, o país terá, até o fim de 2017, 3,6 milhões a mais
de pobres.
Essas são as constatações do relatório A Distância Que Nos Une, Um Retrato das
Desigualdades Brasileiras, divulgado nesta segunda-feira (25) pela Oxfam Brasil. A organização,
que trabalha no combate à pobreza e à desigualdade, resolveu publicar pela primeira vez um
estudo em que investiga, com base em vários dados, as raízes e soluções para um país onde se
distribui de forma desigual fatores como renda, riqueza e serviços essenciais.
(https://exame.abril.com.br/economia/seis-brasileiros-tem-mesma-riqueza-que-os-100-milhoes-mais-
pobres/ - Acesso em 27/09/17.)

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2. Segundo o texto:
a) Até o fim de 2017, o país terá 6,3 milhões a mais de pessoas abastadas, de acordo com
as previsões do Banco Mundial.
b) Os 100 milhões de brasileiros mais ricos possuem a mesma riqueza patrimonial que os
seis maiores bilionários brasileiros.
c) Fatores como renda, riqueza e serviços essenciais são distribuídos de forma desigual no
país conforme estudo publicado pela organização Oxfam Brasil.
d) As mulheres nunca terão o mesmo salário dos homens caso o ritmo de inclusão no
mercado de trabalho prossiga no mesmo padrão que ocorreu nos últimos 20 anos.
e) A equiparação entre a renda média de negros e brancos jamais acontecerá conforme
aponta as projeções do relatório A Distância Que Nos Une, Um Retrato das
Desigualdades Brasileiras.
CONTINUANDO:
Já na interpretação de texto o leitor deve ir além, ou seja, interpretar é mais do que
entender o que está escrito (compreensão de texto). É conseguir também, a partir do
conhecimento de mundo, perceber as intenções que o enunciador teve quando elaborou o texto.
De forma geral, os enunciados de questões que pedem a interpretação de um texto utilizam as
seguintes expressões:
Ex.: Conclui-se do texto que…; O texto permite deduzir que…; Diante do que foi exposto,
podemos concluir…; É possível subentender-se a partir do texto que…; Qual a intenção do autor
quando afirma que…; O texto possibilita o entendimento de que…; Infere-se do texto que…; Com
o apoio do texto, infere-se que…; O texto encaminha o leitor para…, etc.
Implícitos textuais (subentendidos textuais) e marcadores de pressuposição – A partir
deste momento, estaremos fazendo interpretação textual.
Implícito é o que não está explícito no texto, ou seja, está subentendido, escondido. Não
pode ser sublinhado no texto. As informações implícitas não são manifestadas pelo autor no
texto, mas podem ser subentendidas, inferidas.
Os implícitos podem ter ou não marcadores de pressuposição (são elementos
linguísticos que permitem o entendimento de informações secundárias, não-explícitas nos
enunciados).
Ex.: Vasco é vice de novo. (Com marcador de pressuposição – “de novo”)
Ex.: Tem adoçante? (Sem marcador de pressuposição) – A pergunta feita não é para saber se há
ou não. Tem como intenção o uso.

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3. Pela leitura do quadrinho, é possível inferir que

a) o menino não gosta do seu pai.
b) o menino não acredita na explicação da mãe.
c) a mãe percebe a ironia na fala do filho.
d) o pai do menino é feio.
e) o pai do menino havia sido uma pessoa bonita.

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GABARITO
1. C
2. C
3. D

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