Experimento 1: Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem e resolver

situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.

Objetivos
Identificar diferentes formas de quantificar dados numéricos.
Perceber que a aplicação da progressão aritmética é aplicada em muitas situações.
Coletar e organizar dados para resolver um problema.
Comunicar os resultados de acordo com as necessidades do problema.

Procedimento
Problema: Você é um pintor e um dos seus clientes encomendou um quadro, que deverá ser criado através
de colagem. O cliente fez algumas exigências relativas à elaboração do quadro, que deveria formar uma
sequência a partir de recortes de um quadrado conforme a descrição na parte abaixo.

Atividade prática:
1 - Desenhe, numa cartolina, um quadrado de tamanho 20cm x 20cm, use o restante da cartolina para fazer
uma moldura do tamanho que você acha conveniente.
2 – Todas as etapas têm que ser desenhadas conforme o exemplo no caderno.

3 – Divida o quadrado ao meio em duas partes iguais, usando régua e lápis. A seguir corte as partes com
uma tesoura.
4 – Cole uma das partes na moldura, podendo colorir se quiser e colocando na posição que preferir.
5 – Divida a parte que sobrou em duas partes iguais, usando régua e lápis, a seguir corte as partes com a
tesoura.
6 – Em resumo, ao cortar uma parte ao meio, você cola uma metade e corta a outra parte ao meio
novamente.
7 – Repita o procedimento quantas vezes quiser.

Análise dos Resultados

1 - Calcule a área das 4 primeiras figuras, colocando em ordem da maior para a menor. Que tipo de
sequência numérica estes números formam?
2 - Descreva a sequência destacando os elementos importantes que a compõem.
3 - Qual a área do 50º retângulo?
4 – E a do 200º retângulo? É possível recortá-lo?

Informações Adicionais
Em diversos elementos da natureza encontramos padrões ou sequências que seguem uma regra e pode
ser representada através da matemática. Nestes elementos naturais, que não raramente são transformados
em arte por diversos pintores, encontramos padrões matemáticos. Mas a Matemática também é usada para
criar arte, como demonstrou o artista holandês Maurits Cornelis Escher.
M. C. Escher (1898-1972) é um dos mais famosos artistas gráficos do mundo, cuja arte é apreciada por
milhões de pessoas em todo o mundo. Em muitas de suas obras, ele utilizou elementos matemáticos e
físicos, tais como planos de geometrias não-euclideanas, transformações, espaços impossíveis e
relatividade. As obras de Escher podem ser facilmente encontradas por meio de uma rápida pesquisa de
imagens na Internet.
 C.E.E.F.M.T.I. “Bráulio Franco”

Nome:________________________________________________________________

Experimento 1: Observando o nível de água em um copo

Parte I:

Neste experimento, o nível da água no copo é função do número de bolinhas de gude

que colocamos dentro do copo. Vamos considerar o número de bolinhas como a
variável independente e o nível de água como variável dependente.

Equipamento

 Um copo cilíndrico por grupo;

 Várias bolinhas de gude;
 Uma régua por grupo;
 Folhas de papel milimetrado, uma por aluno.

Procedimento

 trabalhar em grupos de dois ou três;

 colocar água no do copo até atingir uma altura de 6cm;
 coloque as bolinhas de gude no copo com água(5 bolinhas de cada vez) e anote numa
tabela o nível que está a água;
 construir, na folha de papel milimetrado, o gráfico (número de bolinhas x nível da água) a
partir dos valores que você obteve.

Organização e Análise dos Resultados

1. Encontre uma possível equação para a situação trabalhada. A partir dessa equação, responda: 
a) A medida que acrescentamos bolinhas, o que acontece com a altura da água no copo? 
b) Quantas bolinhas de gude deve-se colocar para que a água fique no limite da borda do copo? 
c) Que altura teremos se colocarmos somente 1 bolinha no copo? E se colocarmos 9 bolinhas? 
d) Como você explica o fato do gráfico ter dado uma reta? 
e) Mudando o tamanho das bolinhas e/ou o raio do copo, o que muda na expressão da função? 
2. Deduza uma relação entre x e y a partir da situação geométrica.

Clique aqui para ver a resolução.

Problema:
Como realizar um projeto de irrigação de baixo custo, para uma pequena implantação?
Como calcular o tempo de gotejamento, prevendo quando o reservatório deve ser
reabastecido?
Atividade prática:
Em grupo, os alunos devem obter uma garrafa PET com tampa.
Preparar o seu conjunto de gotejamento que servirá para gotejamento de irrigação de uma
planta ou uma árvore. Perfure um pequeno orifício na tampa da garrafa PET com ajuda de
um objeto. A seguir deve introduzir nesse orifício, um equipo de plástico usado para soro
fisiológico que será o responsável pelo controle do gotejador de água.