Sistema de numeração Egíocio

Objetivos de conhecimento:
 Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números
naturais e de números racionais representados na forma decimal.

Habilidades:
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas
principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição
e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

Questão 1: Escreva na numeração indu-arábica os números abaixo:

a) c)

b) d)

Questão 2: Escreva os números indicados usando o nosso sistema de numeração:

Questão 3: Represente os números a seguir usando o sistema de numeração egípcio:

a) 456 b) 2357

c) 3 333 d) 87

Questão 4: Descubra algumas informações sobre a pirâmide de Quéops escrevendo os números

egípcios no sistema de numeração indo-arábico.

a) A medida do comprimento do lado da base é em metros:

____________________________________________________________________________________________________

b) A medida de comprimento da altura é em metros:

____________________________________________________________________________________________________

Questão 5: Ao escrever os números, os egípcios não se preocupavam com a ordem dos símbolos. Três
rapazes do antigo Egito riscaram na areia alguns hieróglifos.

a) O que a escrita deles tem em comum? E o que há de diferente entre elas?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
b) Que número eles representaram?

____________________________________________________________________________________________________

Questão 6: Represente cada número no sistema indo-arábico.

a)

____________________________________________________________________________________________________

b)

____________________________________________________________________________________________________

c)

____________________________________________________________________________________________________

d)

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e)

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f)

____________________________________________________________________________________________________

g)

____________________________________________________________________________________________________

h)

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Questão 7: Escreva os números representados pelas figuras abaixo, utilizando os retângulos abaixo
de cada figura para transformando-os em números indo arábicos no qual utilizamos hoje.
Questão 8: O rio Nilo nasce na região central da África e atravessa três países: Uganda, Sudão e
Egito. É o segundo rio mais extenso do mundo com, aproximadamente, 6 650 quilômetros. Só perde
para o rio Amazonas, que é o primeiro nessa categoria. Escreva a extensão do rio Nilo com símbolos da
numeração egípcia.

_________________________________________________________________________________________________

Questão 9: Veja as informações deste documento antigo:

 Gabarito comentado
Questão 1: Escreva na numeração indu-arábica os números abaixo:

1 + 200 + 10 000 + 10 300 + 20 + 4 + 1000 =

a) = 10 211 c) 1 324
300 + 10 + 3 = 313 1000 + 1 + 200 + 20000
b) d) = 21 201

Questão 2: Escreva os números indicados usando o nosso sistema de numeração:

1 233

1 123

Questão 3: Represente os números a seguir usando o sistema de numeração egípcio:

a) 456 b) 2357

c) 3 333 d) 87

Questão 4: Descubra algumas informações sobre a pirâmide de Quéops escrevendo os números

egípcios no sistema de numeração indo-arábico.

a) A medida do comprimento do lado da base é em metros:

200 + 40 + 3 = 243 metros.

b) A medida de comprimento da altura é em metros:

100 + 40 + 9 = 149 metros.

Questão 5: Ao escrever os números, os egípcios não se preocupavam com a ordem dos símbolos. Três
rapazes do antigo Egito riscaram na areia alguns hieróglifos.

a) O que a escrita deles tem em comum? E o que há de diferente entre elas?

Eles representaram o mesmo número, mas em posições diferentes.

b) Que número eles representaram?

100 + 40 + 6 = 146.

Questão 6: Represente cada número no sistema indo-arábico.

a)

1 000 + 200 + 40 = 1 240

b)

1 000 + 100 + 10 + 1 = 1 111

c)

1 000 + 300 + 20 + 5 = 1 325

d)

3 000 + 40 = 3 040

e)

100 000 + 4 000 + 20 + 3 = 104 023

f)
2 000 000 + 100 000 + 1 000 + 10 + 40 000 = 2 141 010

g)

4 000 000 + 1 000 + 300 = 4 001 300

h)

30 000 + 100 + 20 + 3 = 30 123

Questão 7: Escreva os números representados pelas figuras abaixo, utilizando os retângulos abaixo
de cada figura para transformando-os em números indo arábicos no qual utilizamos hoje.

45 1 220

10 025 1 000 000

Questão 8: O rio Nilo nasce na região central da África e atravessa três países: Uganda, Sudão e
Egito. É o segundo rio mais extenso do mundo com, aproximadamente, 6 650 quilômetros. Só perde
para o rio Amazonas, que é o primeiro nessa categoria. Escreva a extensão do rio Nilo com símbolos da
numeração egípcia.

Questão 9: Veja as informações deste documento antigo:

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1329
Bibliografia:
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 https://www.coladaweb.com/matematica/exercicios-de-numeracao
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 http://files.franklinvaldemar.com.br/200000025-
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 https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2019/03/atividades-numeros-
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 https://www.passeidireto.com/arquivo/65771417/exercicio-de-fixacao-numeros-egipcios-e-
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 http://www.monteirolobatomaceio.com.br/repository/files/nameros-egapcios-romanos-e-
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 GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy; A conquista da matemática : 6º ano : ensino fundamental : anos
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 https://colegiosantoantoniorj.com.br/wp-content/uploads/2020/03/Lista-de-
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 http://rosangelal.blogspot.com/2009/02/objetivos-conhecer-contagem-dos-seculos.html
 Caderno 1 – Colégio Objetivo – 2020
 Araribá mais : matemática : manual do professor /organizadora Editora Moderna ; obra
coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna ; editores responsáveis
Mara Regina Garcia Gay, Willian Raphael Silva. – 1. ed. – São Paulo : Moderna, 2018.
 https://colegiopiagetsbc.com.br/wp-content/uploads/2016/06/Roteiro-de-estudo-para-a-P1-
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 http://www.novosite.ssps.org.br/novosite/arquivos/4/downloads/6%C2%BA%20ano%20-
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 Maxi : ensino fundamental 2 : matemática : 6º ao 9º ano : cadernos 1 a 4 : professor / obra
coletiva :responsável Thais Ginicolo Cabral. -- 1. ed. -- São Paulo : Maxiprint, 2019.
 https://www.coopeccanelars.com.br/wp-content/uploads/2020/03/6%C2%BA-ANO-
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