PROJETO: MUNDO SINGULAR

Responsável : Marília Mendes de Souza Teixeirense / Maria Garrido

Terapeuta Ocupacional/ CREFITO11 15055 TO

Local: Sala de reunião da UBS 02

Data: Todas as quintas feiras no período de 9h às 10:30.

NÚCLEO AMPLIADO EM SAÚDE DA FAMÍLIA

INTRODUÇÃO

o Transtorno do Espectro Autista, é uma alteração do neurodesenvolvimento

que leva a comprometimentos na comunicação e interação social, englobando
comportamentos restritivos e repetitivos.A conscientização sobre o tema é
fundamental para informar as pessoas sobre o que é o autismo, reduzindo
mitos e preconceitos em torno deste diagnóstico. O acesso à informação ajuda
pais, professores e familiares de crianças com TEA a conhecer melhor as
características do transtorno e como lidar com ele.

É comum em pessoas com TEA apresentar DI associada, sendo um preditor de

mau diagnóstico. Cabe ressaltar também que indivíduos com TEA e DI têm
necessidades diferentes de indivíduos com DI isoladamente. O olhar para essas
pessoas volta-se para as dificuldades cognitivas, suas habilidades sociais e a
realização das funções executivas que interferem nas atividades cotidianas em
diferentes áreas como autocuidado, produtividade e lazer.

É importante estimular a realização de atividades desde as mais simples até as

atividades mais complexas que envolvem planejamentos motor e o
desenvolvimento das funções executivas. È preciso observar as necessidades
individuais e oferecer o suporte necessário de acordo com a peculiaridade de
cada um (Cavalcanti e Galvão,2007).

Perfil: Pais, familiares e crianças com diagnóstico ou suspeita de TEA.

Objetivo: Orientar, capacitar e instrumentalizar a família e o usuário para que
tenha uma melhora na autonomia e na independência funcional, respeitando os
limites e necessidades individuais.

Metodologia:

Primeira Etapa:

Orientar a família sobre o TEA, quais suas características, limitações e

necessidades. Buscar fortalecer vínculo, aceitação, comprometimento e
cuidado à criança com autismo.

Por meio de grupos, dinâmicas e roda de conversa orientar sobre a inclusão

social, a importância de potencializar as habilidades de cada um, orientação
sobre as atividades cotidianas, estratégias utilizadas para melhoras nas
habilidades cotidianas como cuidados pessoais, tarefas domésticas, recreação,
socialização, organização da rotina como coadjuvante para o aprendizado nas
tarefas.

Conhecer a expectativa dos pais e compactuar um contrato terapêutico de

compromisso com o terapeuta e com a família.

Segunda Etapa: Após a equipe orientar a família os usuários serão inseridos

em atividades práticas e contextualizadas, programadas em encontros com
temas específicos. Os temas poderão sofrer alterações de acordo com a
necessidade das família e dos usuários.

CRONOGRAMA ETAPA 1:

TEMA: Conhecendo meu filho, toda filho é especial.

TEMA 1: O que é transtorno do espectro autista? Como cheguei até aqui?

Bem-vindo à Holanda!

TEMA 2: Meu filho tem TEA e agora? A importância da família no cuidado da

pessoa com TEA. Como a família pode auxiliar? Tratamentos.

TEMA: Teoria da Mente

TEMA: Potencializando as capacidades

TEMA: Desenvolvimento infantil, como estimular.

TEMA: Desenvolvimento da Linguagem/Comunicação.

TEMA 11: Como identificar as emoções?

TEMA 3: Como a deficiência Intelectual Interfere nas Habilidades do Individuo.

TEMA 4: Importância da rotina: atividades do cotidiano como organizá-las
(demonstrar modelos de organização de rotina).

TEMA 5:Desenvolvimento motor e sensorial

TEMA 6: Como se desenvolve a linguagem

TEMA 7: Estratégias para desenvolver a aprendizagem

TEMA 8: A importância do brincar. Eu brinco com meu filho?

TEMA 9: O que fazer em momentos de “birra”?

TEMA 10: Trabalhando a inclusão.

TEMA: Direitos da pessoa com TEA

TEMA 12: Desenvolvendo habilidades e potencialidade! O que meu filho faz de

melhor? Como transformar uma característica em habilidade?

TEMA 13?. Quais meus direitos?Direitos da pessoa com TEA ( LBI, Berenice
Piana): Leis, passe Livre, inclusão escolar

CRONOGRAMA ETAPA 2(Atividades Práticas):

Atividades básicas de Vida diária:

1º dia: Escovar os dentes (Autocuidado)

Utilizar histórias sociais e pistas visuais para orientar e treinar o paciente.

Sempre no começo se dá ajuda física apoiando a mão do educando e
ajudando-o a fazer o movimento.

Análise sucinta da atividade em grupo

Materiais Utilizados: Escova dental, creme dental, água, copo e torneira.

Etapas da atividade: Pegar a escova, Pegar o creme dental, abrir o creme

dental, colocar a pasta na escova. Abrir a torneira, pegar o copo e enchê-lo
com ág;ua, colocá-lo no lugar, pegar a escova com pasta, molhar a escova e
fechar a torneira. Levar a escova à boca e escovar os dentes fazendo
movimentos lineares, circulares e colocar pouca força. Colocar a escova sobre
a pia, pegar o copo e colocar água na boca, cuspir a água, colocar o copo no
lugar. Lavar a escova e guarda-la. Lavar a boca, secar a boca e as mãos.

Objetivos: Treinar o paciente para que aprenda a atividade, desenvolvendo

habilidades cognitivas e planejamento motor.

2º dia: Reforçar a atividade de escovação (Autocuidado)

Utilizar histórias sociais e pistas visuais para orientar e treinar o paciente.

Sempre no começo se dá ajuda física apoiando a mão do educando e
ajudando-o a fazer o movimento.

Análise sucinta da atividade em grupo

Materiais Utilizados: Escova dental, creme dental, água, copo e torneira.

Etapas da atividade: Pegar a escova, Pegar o creme dental, abrir o creme

dental, colocar a pasta na escova. Abrir a torneira, pegar o copo e enchê-lo
com água, colocá-lo no lugar, pegar a escova com pasta, molhar a escova e
fechar a torneira. Levar a escova à boca e escovar os dentes fazendo
movimentos lineares, circulares e colocar pouca força. Colocar a escova sobre
a pia, pegar o copo e colocar água na boca, cuspir a água, colocar o copo no
lugar. Lavar a escova e guarda-la. Lavar a boca, secar a boca e as mãos.

Objetivos: Treinar o paciente para que aprenda a atividade, desenvolvendo

habilidades cognitivas e planejamento motor.

Relembrar com eles as etapas e instruir os pais a dar continuidade nesse

processo.

3º dia: Lavar as mãos (Autocuidado)

Utilizar histórias sociais e pistas visuais para orientar e treinar o paciente.

Sempre no começo se dá ajuda física apoiando a mão do educando e
ajudando-o a fazer o movimento.

Análise sucinta da atividade em grupo

Materiais Utilizados: Escova dental, creme dental, água, copo e torneira.

Etapas da atividade: Pegar a escova, Pegar o creme dental, abrir o creme

dental, colocar a pasta na escova. Abrir a torneira, pegar o copo e enchê-lo
com água, colocá-lo no lugar, pegar a escova com pasta, molhar a escova e
fechar a torneira. Levar a escova à boca e escovar os dentes fazendo
movimentos lineares, circulares e colocar pouca força. Colocar a escova sobre
a pia, pegar o copo e colocar água na boca, cuspir a água, colocar o copo no
lugar. Lavar a escova e guarda-la. Lavar a boca, secar a boca e as mãos.
Objetivos: Treinar o paciente para que aprenda a atividade, desenvolvendo
habilidades cognitivas e planejamento motor.

4º dia: Lavar o rosto (Autocuidado)

5º dia: Lavar as mãos (Autocuidado)

6º dia: cortar as unhas (Autocuidado)

7º dia: (Autocuidado) tomar banho

8º dia: usar o banheiro (Autocuidado)

9º dia: vestuário(Autocuidado)

10º dia: calçar sapato(Autocuidado)

11º dia: amarrar cadarço(Autocuidado)

12º dia: pentear cabelo (Autocuidado)

13º dia: Oficina do brincar!!