AULA 11 – ÂNGULO CENTRAL E ÂNGULO INSCRITO

Ângulos na circunferência
A circunferência
A circunferência é uma linha fechada em um plano, na qual todos os seus pontos estão a uma mesma medida
de distância de um ponto fixo, chamado de centro da circunferência.

Em uma circunferência, podemos destacar os seguintes elementos.

• 𝑹𝒂𝒊𝒐 (𝒓): Segmento de reta onde uma extremidade é o centro O e a outra extremidade é um ponto qualquer da
circunferência. Na figura abaixo AO, OC e OB são exemplos de raio.
• 𝑪𝒐𝒓𝒅𝒂: Segmento de reta que une quaisquer dois pontos da circunferência. Na figura abaixo os segmentos
AC, BC e DE são exemplos de cordas.
• 𝑫𝒊â𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐 (𝒅): Corda que passa pelo centro da circunferência. Na figura abaixo, o segmento AC é um
exemplo de diâmetro. A medida do comprimento do diâmetro é o dobro da medida do comprimento do raio,
isto é, 𝒅 = 𝟐𝒓.

Fonte: Pataro, P. M. & BALESTRI, R.. Matemática essencial 9º ano, 1. Ed.. - São Paulo: Scipione , 2018.
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Ângulo central
Observe a circunferência a seguir de centro O. Nela foram marcados dois
pontos distintos A e B.
Ao marcar esses dois pontos, a circunferência ficou dividida em duas partes,
sendo cada uma dessas um arco de circunferência. O arco menor, em alaranjado, pode
ser indiciado por sendo A e B as extremidades do arco.

Traçando as semirretas OA e OB, obtemos um ângulo cujo vértice é O. O ângulo 𝑨Ô𝑩 obtido é chamado de
ângulo central, pois o vértice está no centro da circunferência.

Definimos a medida de um arco, em graus, como sendo, igual à medida do ângulo central correspondente.

𝑀𝑒𝑑( ) = 𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵)

Exemplos:

1) Determine a medida do ângulo 𝑥.

Considere os dois ângulos centrais 𝐴Ô𝐵 e 𝐵Ô𝐴 e suas medidas 𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵) = 150° e 𝑀𝑒𝑑(𝐵Ô𝐴) = 𝑥.

A soma desses dois ângulos centrais resulta em 360º.

𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵) + 𝑀𝑒𝑑(𝐵Ô𝐴) = 360°

150 + 𝑥 = 360°

𝑥 = 360° − 150°
𝑥 = 210°

Portando, 𝑀𝑒𝑑(𝐵Ô𝐴) = 210°

2) Determine a medida do ângulo central 𝐴Ô𝐵.

Considere os três ângulos centrais 𝐴Ô𝐵, 𝐵Ô𝐶 e 𝐶Ô𝐴 e suas medidas 𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵) =
2𝑥, 𝑀𝑒𝑑(𝐵Ô𝐶) = 3𝑥 e 𝑀𝑒𝑑(𝐶Ô𝐴) = 210°. Temos que

𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵) + 𝑀𝑒𝑑(𝐵Ô𝐶) + 𝑀𝑒𝑑(𝐶Ô𝐴) = 360° 5𝑥 = 360 – 210°

2𝑥 + 3𝑥 + 210° = 360° 5𝑥 = 150°

2
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

150° Como devemos determinar a medida do ângulo central

𝑥 =
5 AÔB, temos:
𝒙 = 𝟑𝟎° 𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵) = 2𝑥 e 𝑥 = 30°.

Logo, 𝑀𝑒𝑑(𝐴Ô𝐵) = 2 ∙ 30°

𝑴𝒆𝒅(𝑨Ô𝑩) = 𝟔𝟎°
Ângulo inscrito
Abaixo temos a circunferência de centro O e nela os pontos A, B e C. Em seguida traça-se os ângulos AÔB,
que é o ângulo central, e traça-se o ângulo 𝐴𝐶̂ 𝐵. Observem que ambos os ângulos determinam o mesmo arco na
circunferência.

O ângulo 𝐴𝐶̂ 𝐵, é chamado de ângulo inscrito.

Note que o ângulo central 𝐴Ô𝐵 mede 80º e que o ângulo 𝐴𝐶̂ 𝐵 mede 40º.

̂ 𝑩 é igual a metade da medida do ângulo central 𝑨Ô𝑩

Podemos notar que a medida do ângulo inscrito 𝑨𝑪
correspondente, isto é:

𝑴𝒆𝒅(𝑨Ô𝑩)
̂ 𝑩) =
𝑴𝒆𝒅(𝑨𝑪
𝟐

Exemplos
̂ 𝑩.
1) Em cada caso, determine a medida do ângulo central 𝑨Ô𝑩 ou do ângulo inscrito 𝑨𝑪

Como vimos anteriormente, a medida do ângulo inscrito é metade da

medida do ângulo central. Temos que o ângulo inscrito mede 55°, logo o
ângulo central mede o dobro.

𝑥 = 110°

Portanto, a medida do ângulo central 𝑨Ô𝑩 é igual a 110º.

3
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Nesse caso, não temos a medida do ângulo inscrito e temos a medida

̂ 𝑩 é dada por:
do ângulo central. A medida do ângulo inscrito 𝑨𝑪

58°
̂ 𝑩) =
𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪
2
̂ 𝑩) = 29°
𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪
̂ 𝑩 é igual a 29°.
Logo, a medida do ângulo inscrito 𝑨𝑪

̂ 𝑩) e o ângulo inscrito (𝑨𝑪

Perceba que nesse caso, o ângulo central (𝑨𝑶 ̂ 𝑩)
determinam o mesmo arco. Temos que:
̂ 𝑩) = 40°
𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪

Como esse valor é metade do ângulo central, temos que:

̂ 𝑩) = 80°
𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑶

Logo, o valor de 𝑥 = 80°.

̂ 𝑩 e 𝑨𝑪
2) Determine o valor de 𝑥 e as medidas de 𝑨𝑶 ̂ 𝑩.

Nesse caso, temos:

̂ 𝑩) = 2𝑥 + 20°
Ângulo central: 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑶
̂ 𝑩) = 3𝑥 − 50°.
Ângulo inscrito: 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪
̂ 𝑩)
𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑶
̂ 𝑩) =
Sabemos que, 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪
2

2𝑥 + 20°
3𝑥 − 50° =
2
Vamos resolver a equação:

2 ∙ (3𝑥 − 50°) = 2𝑥 + 20°

6𝑥 − 100° = 2𝑥 + 20°

4𝑥 = 120°
120°
𝑥=
4
𝑥 = 30°
Agora, para determinarmos as medidas dos ângulos central e inscrito, temos que substituir o valor de 𝑥 nas
expressões.

• Ângulo central: 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑶̂ 𝑩) = 𝟐𝒙 + 𝟐𝟎° ⇒ 𝟐(𝟑𝟎°) + 𝟐𝟎° = 𝟖𝟎°

• ̂ 𝑩) = 𝟑𝒙 − 𝟓𝟎° ⇒ 𝟑(𝟑𝟎°) − 𝟓𝟎° = 𝟒𝟎°
Ângulo inscrito: 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪

4
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

̂ 𝑩) = 80° e 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑪
Portanto, a medida de 𝑥 = 30°, 𝑀𝑒𝑑(𝑨𝑶 ̂ 𝑩) = 40°.

̂ 𝑪 e 𝑫𝑩
3) Determine as medidas dos ângulos 𝑫𝑨 ̂ 𝑪.

̂ 𝑪 e 𝑫𝑩
Observe que os ângulos 𝑫𝑨 ̂ 𝑪 são inscritos e
determinam o mesmo arco. Nesse caso eles têm a mesma
medida.
̂ 𝑪) = 𝑀𝑒𝑑(𝑫𝑩
𝑀𝑒𝑑(𝑫𝑨 ̂ 𝑪)

Temos,

4𝑥 + 10° = 6𝑥 − 20°.
Resolvendo a equação:

𝑥 = 15°
Substituindo x nas expressões:
̂ 𝑪) = 4𝑥 + 10° = 4.15° + 10° = 70°
𝑀𝑒𝑑(𝑫𝑨
̂ 𝑪) = 𝑀𝑒𝑑(𝑫𝑩
Portanto, 𝑀𝑒𝑑(𝑫𝑨 ̂ 𝑪) = 70°.

EXERCÍCIOS
̂ 𝑩.
1) Determine a medida ,em graus, do ângulo central 𝑨𝑶

a) 75°
b) 230°
c) 55°
d) 15°

2) Observando a figura, dê o valor da medida x.

a) 80°
b) 56°
c) 90°
d) 70°

3) Determine a medida x, em grau, sendo O o centro da

circunferência.

a) 60°
b) 45°
c) 40°
d) 55°

5
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

4) Determine a medida x, em grau, sendo O o centro da circunferência.

a) 60°
b) 45°
c) 55°
d) 40°

5) Determine a medida x, em grau, sendo O o centro da circunferência.

a) 25°
b) 50°
c) 100°
d) 80°

EXERCÍCIOS
1) Determine o valor de x

Fonte: ANDRINI, A.& VASCONCELLOS, M.J. Praticando matemática 8º ano, 3. ed. Renovada, São Paulo: Editora do Brasil, 2012 .

2) Dada a circunferência a seguir, determine a medida do ângulo A𝑂̂ C .

Fonte: GIOVANNI JR, J.R., CASTRUCCI, B. A conquista da matemática, 9° ano, 4. ed., São Paulo: FTD, 2018.

3) Qual é a medida do ângulo inscrito na figura a seguir?

Fonte: GIOVANNI JR, J.R., CASTRUCCI, B. A conquista da matemática, 9° ano, 4. ed., São Paulo: FTD, 2018.

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

4) Determine o valor de x:

Fonte: PATARO, P. M. & BALESTRI, R. Matemática essencial 9º ano, 1 ed. -São Paulo: Scipione , 2018.

5) Calcule a medida, em graus, do ângulo central em destaque na circunferência de centro O.

Fonte: PATARO, P. M. & BALESTRI, R. Matemática essencial 9º ano, 1 ed. -São Paulo: Scipione , 2018.

AULA 12- REGRA DE TRÊS COMPOSTA

Nesta aula vamos estudar a regra de três composta, mas antes vamos relembrar os conceitos de grandeza,
razão e de proporção.
Grandeza
Grandeza é tudo aquilo que pode ser contado ou medido. São exemplos de grandezas:

• Tempo;
• Comprimento;
• Número de pessoas;
• Temperatura;
• Valor gasto em uma compra.
Razão
A razão é a comparação entre duas grandezas. Observe o exemplo.
Certa empresa tem 20 funcionários do sexo masculino e 16 do sexo feminino. A razão entre o número de
funcionários homens e mulheres é dada por:
Podemos expressar a razão entre essas quantidades da seguinte maneira:

Quantidade de funcionários
𝟐𝟎 𝟓 do sexo masculino
𝟐𝟎 ∶ 𝟏𝟔 𝐨𝐮 =
𝟏𝟔 𝟒
Quantidade de funcionários
do sexo feminino

7
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Se invertermos a ordem, ou seja, determinarmos a razão entre o número de funcionários do sexo feminino e o
número de funcionários do sexo masculino, obtemos:
𝟏𝟔 𝟒
𝟏𝟔: 𝟐𝟎 𝐨𝐮 =
𝟐𝟎 𝟓
16 20
A razão é a razão inversa da razão .
20 16

Proporção
No exemplo anterior vimos que em certa empresa, a razão entre a quantidade de funcionários do sexo masculino
e a quantidade de funcionários do sexo feminino é:
20 5
=
16 4

Agora, vamos verificar a razão entre a quantidade de funcionários do sexo masculino e a quantidade de
funcionários do sexo feminino da empresa Criativa, que tem 30 homens e 24 mulheres. Nesse caso, a razão:
30 5
=
24 4
Portanto, a razão entre a quantidade de funcionários do sexo masculino e de funcionários do sexo feminino é
igual nas duas empresas. Podemos indicar essa situação do seguinte modo:
20 30
= (𝑙ê − 𝑠𝑒: 20 𝑒𝑠𝑡á 𝑝𝑎𝑟𝑎 16 𝑎𝑠𝑠𝑖𝑚 𝑐𝑜𝑚𝑜 30 𝑒𝑠𝑡á 𝑝𝑎𝑟𝑎 24)
16 24

Quando duas razões são iguais, temos uma proporção. Portanto, se a razão entre 𝒂 e 𝒃 (𝒃 ≠ 𝟎) é igual entre a razão
entre 𝒄 e 𝒅 (𝒅 ≠ 𝟎), dizemos que
𝒂 𝒄
=
𝒃 𝒅
é uma proporção.

𝐚 𝐜
Observação: Nos termos da proporção = , 𝒂 e 𝒅 são chamados de extremos e b e 𝒄 são chamados de meios.
𝐛 𝐝

Grandezas diretamente proporcionais (G.D.P.)

Um estudante vai a papelaria para comprar algumas canetas. Observe a tabela abaixo:

Número de canetas Valor a pagar (R$)

1 3,00
2 6,00
3 9,00
As grandezas relacionadas são número de canetas e valor a pagar.
Perceba que quando o número de canetas dobra, o valor a pagar também dobra. Quando a quantidade de
canetas triplica, o valor a pagar também triplica e assim por diante.
Dessa forma, dizemos que as grandezas número de canetas e valor a pagar são grandezas diretamente
proporcionais (G.D.P).

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Grandezas inversamente proporcionais (G.I.P.)

Em uma festa um refrigerante de 3 litros será repartido em copos descartáveis. O dono da festa analisou a
capacidade do copo em ml e a quantidade de copos cheios utilizados.

Capacidade do copo Número de copos

250 ml 12
500 ml 6
750 ml 4
Neste caso, a capacidade do copo e o número de copos utilizados são grandezas.
Perceba na tabela que quando a capacidade do copo dobra, o número de copos se reduz à metade. Quando a
capacidade triplica, o número de copos será reduzido à terça parte. E assim por diante.

Dessa forma, dizemos que as grandezas capacidade do copo e o número de copos utilizados são grandezas
inversamente proporcionais (G.I.P).
Regra de três composta
Existem situações que envolvem mais de duas grandezas. Nesses casos, se as grandezas, tomadas duas a duas ,
são proporcionais, podemos utilizar a regra de três composta.
Regra de três composta envolvendo grandezas diretamente proporcionais
Uma escola de informática calculou que, em 4 horas de funcionamento, 6 computadores consomem juntos 4,8
kW/h. Qual será o consumo de energia elétrica se 7 computadores ficarem funcionando por 3 horas nessa escola?
Podemos resolver essa questão utilizando a regra de três composta, pois estão relacionadas três grandezas:

• Horas de funcionamento (tempo);

• Número de computadores;
• Consumo de energia (kW/h).

Medida de tempo (em horas) Número de computadores Consumo de energia (kW/h)

4 6 4,8
3 7 x
Como devemos encontrar o valor da grandeza CONSUMO DE ENERGIA, vamos fixar a grandeza medida de
tempo e comparar as grandezas consumo de energia e número de computadores:

Número de computadores Consumo de energia (kW/h)

6 4,8
7 x

9
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

• Se dobrarmos o número de computadores da escola, dobra-se o consumo de energia. Se triplicarmos o número

de computadores, o consumo de energia também triplica. Logo, as grandezas número de computadores e
consumo de energia são grandezas diretamente proporcionais.
Vamos fixar agora a grandeza número de computadores e comparar as grandezas consumo de energia e
medida de tempo:

Medida de tempo (em horas) Consumo de energia (kW/h)

4 4,8
3 x

• Se dobrarmos o tempo de uso dos computadores da escola, dobra-se o consumo de energia. Se triplicarmos o
tempo de uso dos computadores da escola, o consumo de energia também triplica. Logo, as grandezas medida
de tempo e consumo de energia são grandezas diretamente proporcionais.

A grandeza “consumo de energia” é diretamente proporcional às outras duas grandezas. Desse modo, a razão
entre os valores da grandeza “consumo de energia” é igual ao produto da razão entre os valores correspondentes às
outras grandezas.
4,8 4 6
= ∙
x 3 7
4,8 24
=
x 21
24 𝑥 = 21 ∙ 4,8

24 𝑥 = 100,8
100,8
𝑥 =
24
𝑥 = 4,2
Portanto, 7 computadores consomem 4,2 kW/h em 3 horas de funcionamento.
Regra de três composta envolvendo grandezas inversamente proporcionais
Para atender a uma encomenda de 15 000 panfletos, uma gráfica utilizou 5 máquinas de mesmo rendimento,
que realizaram a impressão em 20 minutos. Quantos minutos são necessários para que 3 dessas máquinas imprimam 7
200 panfletos como esses?
Vamos iniciar o problema identificando as grandezas e organizando as informações em uma tabela:
As grandezas são:

• Número de panfletos;
• Número de máquinas;
10
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

• Tempo de impressão (em minutos).

Quantidade de máquinas Quantidade de panfletos Medida de tempo (em min)

5 15 000 20
3 7 200 x
Como devemos encontrar o valor da grandeza MEDIDA DE TEMPO, vamos fixar a grandeza quantidade de
máquinas e comparar as grandezas medida de tempo e quantidade de panfletos:

Quantidade de panfletos Medida de tempo (em min)

15 000 20
7 200 X

• Se dobrarmos a quantidade de panfletos, dobra-se o tempo para imprimi-los. Se triplicarmos a quantidade de

panfletos, o tempo para imprimi-los também triplica. Logo, as grandezas quantidade de panfletos e tempo de
impressão são grandezas diretamente proporcionais.
Vamos fixar agora a grandeza quantidade de panfletos e comparar as grandezas tempo de impressão e
quantidade de máquinas:

Quantidade de máquinas Medida de tempo (em horas)

5 20
3 x

• Se dobrarmos a quantidade de máquinas, o tempo de impressão será reduzido à metade. Se triplicarmos a

quantidade de máquinas, o tempo de impressão será reduzido à terça parte. Logo, as grandezas quantidade de
máquinas e medida de tempo são grandezas inversamente proporcionais.

Como as grandezas “quantidade de máquinas” e “tempo” são inversamente proporcionais, escrevemos a a proporção
5
invertendo a fração .
3

20 3 15 000
= ∙
x 5 7 200
20 45 000
=
x 36 000
45 000 𝑥 = 36 000 ∙ 20
45 000 𝑥 = 720 000
720 000
𝑥 =
45 000
𝑥 = 16

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Portanto, 3 máquinas imprimem 7 200 panfletos em 16 minutos de funcionamento.

EXERCÍCIOS
1) Um instituto de pesquisa necessita de 120 entrevistadores trabalhando 8 horas por dia para aplicar 512
questionários. Quantos entrevistadores, com esse mesmo ritmo de trabalho, são necessários para aplicar 1 200
questionários em 5 horas?

2) Certa família de 5 pessoas produz 26 kg de lixo orgânico em 10 dias. Considerando que a produção de lixo
orgânico por pessoa se mantenha, quantos kg desse tipo de lixo serão produzidos em 12 dias por uma família
de 4 pessoas?

3) Para construir um muro retangular medindo 16 m de comprimento por 2,5 m de altura, uma equipe de operários
demora 5 dias. Mantendo esse ritmo de trabalho, em quantos dias essa mesma equipe vai construir um muro
retangular medindo 24 m de comprimento por 2 m de altura?

4) Hugo é artesão e trabalha em um ateliê. Trabalhando diariamente 5 horas, durante 21 dias, ele tece 63 m de
tecido. Para tecer 105 m de tecido em 25 dias, quantas horas diárias ele deve trabalhar?

5) No livro Liber abaci, do matemático italiano Leonardo Fibonacci (c. 1175-1250), são apresentados alguns
problemas que recaíam em regra de três.
Resolva o problema a seguir, que foi retirado dessa obra.

[...] Um certo rei envia 30 homens a seu pomar para plantar árvores. Se eles podem plantar 1000 árvores em
9 dias, em quantos dias 36 homens plantariam 4 400 árvores? [...]

EXERCÍCIOS
1) Três crianças constroem 9 castelos de areia em 45 minutos. Cinco crianças construirão 6 castelos de areia em
quanto tempo?

a) 40 minutos b) 20 minutos c) 15 minutos d) 18 minutos

2) (Fuvest) A fábrica do senhor Eusébio possui 12 máquinas, de mesmo tipo e capacidade, que usualmente
executam determinada tarefa em 16 dias, funcionando 6 horas por dia. Como 4 dessas máquinas ficaram
inutilizadas, as restantes passaram a ser colocadas em funcionamento 8 horas por dia. Nessas condições, a
mesma tarefa será executada em
a) 18 dias b) 19 dias c) 20 dias d) 21 dias

3) Com um automóvel a uma velocidade média de 60 km/h, Beto roda 8 horas por dia e leva 6 dias para fazer certo
percurso. No mesmo carro, mas mantendo uma velocidade de 80 km/h e rodando 9 horas por dia, em quantos
dias ele faria o mesmo percurso?
a) 3 dias b) 4 dias c) 5 dias d) 8 dias
4) (IFPE) Numa fazenda há 5 cavalos que consomem 300 kg de ração em 6 dias. Suponha que todos eles
consomem por dia a mesma quantidade de ração. Com apenas 240 kg de ração, por quantos dias 12 cavalos
iguais ao dessa fazenda seriam alimentados?
a) 1 dia b) 4 dias c) 2 dias d) 3 dias
5) (ENEM/MEC) Uma indústria tem um reservatório de água com capacidade para 900 m³. Quando há a
necessidade de limpeza do reservatório, toda a água precisa ser escoada. O escoamento da água é feito por 6
ralos, e dura 6 horas quando o reservatório está cheio. Esta indústria construirá um novo reservatório, com

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

capacidade de 500 m ³, cujo escoamento de água deverá ser realizado por 4 horas, quando o reservatório estiver
cheio. Os ralos utilizados deverão ser idênticos aos do já existente. A quantidade de ralos do novo reservatório
deverá ser igual a:

a) 2 b) 4 c) 8 d) 5

AULA 13 - FEIXE DE RETAS PARALELAS CORTADAS POR UMA TRANSVERSAL

Ângulos opostos pelo vértice

Observe na figura abaixo duas retas concorrentes. Elas determinam os ângulos 𝑎̂, 𝑏̂, 𝑐̂ e 𝑑̂
Os pares de ângulos

• 𝑎̂ 𝑒 𝑏̂ são opostos pelo vértice (O.P.V.);

• 𝑐̂ 𝑒 𝑑̂ são opostos pelo vértice (O.P.V.);
• 𝑎̂ 𝑒 𝑐̂ são suplementares;
• 𝑎̂ 𝑒 𝑑̂ são suplementares;
• 𝑏̂ 𝑒 𝑐̂ são suplementares;
• 𝑏̂ 𝑒 𝑑̂ são suplementares;
Vamos demonstrar que os ângulos O.P.V são congruentes, ou seja,
possuem a mesma medida.
Temos que:

I. 𝑚𝑒𝑑(𝑎̂ ) + 𝑚𝑒𝑑(𝑐̂) = 180°

II. 𝑚𝑒𝑑(𝑎̂ ) + 𝑚𝑒𝑑(𝑑̂ ) = 180°

Isolando 𝑚𝑒𝑑(𝑎̂ ) em I e II, temos:

𝑚𝑒𝑑(𝑎̂ ) = 180° − 𝑚𝑒𝑑(𝑐̂)

𝑚𝑒𝑑(𝑎̂ ) = 180° − 𝑚𝑒𝑑(𝑑̂ )

Temos a igualdade

180° − 𝑚𝑒𝑑(𝑐̂) = 180° − 𝑚𝑒𝑑(𝑑̂ )

Logo

𝑚𝑒𝑑(𝑐̂) = 𝑚𝑒𝑑(𝑑̂ )

Logo, os ângulos O.P.V 𝑐̂ e 𝑑̂ são congruentes, ou seja, possuem medidas iguais.

Os ângulos opostos pelo vértice (O.P.V) formados por duas retas concorrentes são congruentes, ou seja,
possuem medidas iguais.

Ângulos formados por feixe de retas paralelas e uma transversal

Dadas as retas r , s e t, tal que que r//s e t é transversal, obtemos 8 ângulos:

𝑎̂, 𝑏̂, 𝑐̂ , 𝑑̂ , 𝑒̂ , 𝑓̂, 𝑔̂ 𝑒 ℎ̂

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Quando um par de retas paralelas é cortado por uma reta transversal, temos os seguintes pares de ângulos:
Opostos pelo vértice
Como mencionado anteriormente, os ângulos O.P.V têm
medidas iguais. De acordo com a figura ao lado, são O.P.V
(representados pela mesma cor) os seguintes ângulos:

• 𝑎̂ 𝑒 𝑐̂
• 𝑏̂ 𝑒 𝑑̂
• 𝑒̂ 𝑒 𝑔̂
• 𝑓̂𝑒 ℎ̂
Correspondentes
Assim como os ângulos O.P.V, os ângulos
correspondentes também têm a mesma medida. Na figura ao lado esses
ângulos são representados pela mesma cor. São ângulos
correspondentes:

• 𝑎̂ 𝑒 𝑒̂
• 𝑏̂ 𝑒 𝑓̂
• 𝑐̂ 𝑒 𝑔̂
• 𝑑̂ 𝑒 ℎ̂
Colaterais internos
Colaterais internos é nome dado aos dois ângulos que estão entre as
retas paralelas e do mesmo lado em relação à reta transversal. Eles são
suplementares, ou seja, a soma de suas medidas é 180°. Na figura ao
lado, esses ângulos são representados pela mesma cor. São ângulos
colaterais internos:

• 𝑏̂ 𝑒 𝑒̂
• 𝑐̂ 𝑒 ℎ̂

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Colaterais externos
Colaterais externos é nome dado aos dois ângulos que não estão
entre as retas paralelas e estão do mesmo lado em relação à reta
transversal. Eles são suplementares, ou seja, a soma de suas medidas é
180°. Na figura ao lado, esses ângulos são representados pela mesma cor.
São ângulos colaterais externos:

• 𝑎̂ 𝑒 𝑓̂
• 𝑑̂ 𝑒 𝑔̂
Alternos internos
Alternos internos é nome dado aos dois ângulos que estão entre
as retas paralelas e estão em lados opostos em relação à reta transversal.
Eles são congruentes, ou seja, possuem a mesma medida. Na figura ao
lado, esses ângulos são representados pela mesma cor. São ângulos
alternos internos:

• 𝑏̂ 𝑒 ℎ̂
• 𝑐̂ 𝑒 𝑒̂
Alternos externos
Alternos externos é nome dado aos dois ângulos que não estão
entre as retas paralelas e estão em lados opostos em relação à reta
transversal. Eles são congruentes, ou seja, possuem a mesma medida. Na
figura ao lado, esses ângulos são representados pela mesma cor. São
ângulos alternos externos:

• 𝑎̂ 𝑒 𝑔̂
• 𝑑̂ 𝑒 𝑓̂

Exemplos:
1) Sejam as retas r e s concorrentes, determine o valor de x e a medida do ângulo AÔC.

Os ângulos AÔC e BÔD são O.P.V, logo eles são congruentes.

𝑀𝑒𝑑 (𝐴Ô𝐶) = 𝑀𝑒𝑑 (𝐵Ô𝐷)

4𝑥 + 15° = 2𝑥 + 45°
4𝑥 − 2𝑥 = 45° − 15°

2𝑥 = 30°
30°
𝑥 =
2
𝑥 = 15°

Como 𝑀𝑒𝑑 (𝐴Ô𝐶) = 4𝑥 + 15°, basta substituirmos o valor de x na expressão para determinarmos o valor de
AÔC.

𝑀𝑒𝑑 (𝐴Ô𝐶) = 4𝑥 + 15°

15
7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

𝑀𝑒𝑑 (𝐴Ô𝐶) = 4. 15° + 15°

𝑀𝑒𝑑 (𝐴Ô𝐶) = 60° + 15°

𝑀𝑒𝑑 (𝐴Ô𝐶) = 75°

Portanto, o valor de x = 15° e a medida do ângulo AÔC é 75°.

2) Observe as retas paralelas r e s e a reta transversal t. Determine as medidas de x.

Os ângulos representados na figura são correspondentes, logo eles são

congruentes.
Vamos determinar o valor de x.

3𝑥 − 12° = 2𝑥 + 15°
3𝑥 − 2𝑥 = 15° + 12°
𝑥 = 27°
Portanto, o valor de x é 27°.
3) Observe as retas paralelas r e s e a reta transversal t. Determine
o valor de x.
Os ângulos destacados na imagem são alternos externos.
Sabemos que os ângulos alternos externos são congruentes. Logo:

6𝑥 + 30° = 10𝑥 – 50°

6𝑥 – 10𝑥 = – 50° − 30°
−4𝑥 = −80°
−80°
𝑥=
−4
𝑥 = 20°

Portanto, x = 20°.

4) Observe as retas paralelas r e s e a reta transversal t. Determine as medidas de x e y.

Os ângulos indicados pela cor azul são colaterais internos. A soma
dos dois ângulos colaterais internos é 180°.
Vamos encontrar o valor de x.
2𝑥 + 90° + 4𝑥 = 180°
6𝑥 = 180° − 90°
6𝑥 = 90°
90°
𝑥=
6
𝑥 = 15°

Fazendo a substituição do 𝑥 = 15° nas expressões 2𝑥 + 90° 𝑒 4𝑥 obtemos, respectivamente,

120° 𝑒 60°

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

Os ângulos de medidas 120° 𝑒 𝑦 são opostos pelo

vértice, logo eles são congruentes.

𝑦 = 120°

Portanto, 𝑥 = 15° 𝑒 𝑦 = 120°

EXERCÍCIOS
1) Dois ângulos opostos pelo vértice medem 105° e 3x + 30°. Qual é o valor de x?
a) 30° b) 20° c) 25° d) 35

2) A imagem a seguir mostra duas retas concorrentes que se cruzam em O. Qual é a medida de x? E qual é a medida
do ângulo AÔC?

a) 10° e 50°
b) 10° e 60°
c) 12° e 50°
d) 12° e 60°

3) A imagem a seguir mostra duas retas concorrentes que se cruzam em O. Qual é a medida de x? E qual é a medida
do ângulo AÔC?

a) 14° e 34°
b) 16° e 36°
c) 8° e 28°
d) 18° e 38°

4) Observe as retas paralelas r e s e a reta transversal t. Determine as medidas de x e y.

a) 𝑥 = 120° 𝑒 𝑦 = 60°
b) 𝑥 = 180° 𝑒 𝑦 = 120°
c) 𝑥 = 60° 𝑒 𝑦 = 60°
d) 𝑥 = 60° 𝑒 𝑦 = 120°

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

5) Observe as retas paralelas r e s e a reta transversal t. Determine o valor de x.

a) 20°
b) 40°
c) 60°
d) 80°

EXERCÍCIOS
1) A bandeira da Jamaica foi adotada em 6 de agosto de 1962, dia em que o país venceu a escravidão tornando-se
uma colônia independente da Grã – Bretanha. As cores das bandeiras são o amarelo, o preto e o verde. E cada
uma delas tem um significado: a cruz diagonal em amarelo representa a beleza da luz do Sol e as riquezas
naturais do país; os triângulos em preto simbolizam os habitantes jamaicanos e sua criatividade; e o verde remete
à esperança e aos recursos agrícolas. Veja abaixo a bandeira da Jamaica e a representação geométrica de alguns
elementos que compõem essa bandeira.

Fonte: https://www.estudopratico.com.br/significado-da-bandeira-da-jamaica/ acessado em: 13/09/2020

Observando os ângulos de medida x e y na bandeira da Jamaica podemos afirmar que eles são:
1. Correspondentes
2. O.P.V.
3. Alternos internos
4. suplementares

2) A imagem abaixo mostra duas retas concorrentes. Determine a medida de x.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/747738344353039506/?autologin=true. Acessado em: 13/09/2020

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7º Banco de Atividades – Matemática – 9º ano

3) Na figura abaixo, r//s. Determine o valor de x.

Fonte:http://hugeexerciselist.com/index.php?ui=retas+paralelas+cortadas+por+uma+transversal&user=ptbr. Acessado em: 13/09/2020.

4) Na figura abaixo, r//s. Determine o valor de x.

Fonte:http://hugeexerciselist.com/index.php?ui=retas+paralelas+cortadas+por+uma+transversal&user=ptbr. Acessado em: 13/09/2020.

5) Na figura ao lado estão representadas as retas r, s e t. Sabendo-se que as retas r e s são paralelas, o valor de y
é:

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