CO2 em Jardinagem

CERTIFICADO OCUPACIONAL DE NÍVEL II EM JARDINAGEM
PROPOSTA ENDOSSADA PELO CTS
Dezembro, 2019
1
Índice
1. INTRODUÇÃO AO REGISTO DA QUALIFICAÇÃO ......................................................................................... 3
1.1 INTRODUÇÃO GERAL ........................................................................................................................................ 3

1.2 METODOLOGIA UTILIZADA ................................................................................................................................. 3
1.3 JUSTIFICAÇÃO DA QUALIFICAÇÃO ............................................................................................................................ 4
1.4 OBJECTIVO DA QUALIFICAÇÃO................................................................................................................................ 4
1.6 ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM E DE AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES ................................................................. 5
1.7 PROGRESSÃO ENTRE QUALIFICAÇÕES DO SECTOR ..................................................................................................... 6
1.8 REFERÊNCIAS ..................................................................................................................................................... 6
2. INFORMAÇÃO PARA REGISTO DA QUALIFICAÇÃO .................................................................................... 7
2.1 PLANO DE ESTUDOS ............................................................................................................................................ 7

2.2 GRUPO ALVO E PONTOS DE SAÍDA .......................................................................................................................... 8
2.3 FORMAS E REQUISITOS DE INSTRUÇÃO .................................................................................................................... 9
2.4 ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO DOS CANDIDATOS ......................................................................................................... 9
2.5 PROPOSTA DE IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS ........................................................................................... 10
3. UNIDADES DE COMPETÊNCIA GENÉRICAS OBRIGATÓRIAS ..................................................................... 12
3.1 UC HG013001 RELACIONAR-SE SOCIALMENTE DE FORMA EFICAZ .......................................................................... 12

3.2 UC HG013002 PREPARAR-SE PARA O EMPREGO ................................................................................................ 18
3.3 UC HG04201191 APLICAR CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS GRAMATICAIS E CRIAR TEXTOS ORAIS E ESCRITOS ............... 24
3.4 UC HG04202191 PRODUZIR DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS TENDO EM CONTA A APRESENTAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO E A
ESTRUTURA ........................................................................................................................................................... 28
3.5 UC HG03201171 INTERPRETA E REPRESENTA INFORMAÇÃO UTILIZANDO TABELAS, GRÁFICOS E DIAGRAMAS ................. 31
3.6 UC HG03202171 INTERPRETA O ESPAÇO FÍSICO EM 3-D ..................................................................................... 36
3.7 UC HG053001 UTILIZAR COMPUTADOR PESSOAL PARA ACESSO A INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ................................ 43
4. UNIDADES DE COMPETÊNCIA VOCACIONAIS OBRIGATÓRIAS ................................................................. 51
4.1 UC AGR012050191 PLANIFICAR O USO DE ESPAÇOS LIVRES PARA JARDIM ............................................................. 51

4.2 UC AGR012051191 IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS ESPÉCIES ORNAMENTAIS .............................................................. 55
4.3 UC AGR012052191 IDENTIFICAR E PREPARAR O SOLO PARA O PLANTIO EM JARDIM .................................................. 58
4.4 UC AGR012053191 APLICAR FERTILIZANTES NO SOLO PARA PLANTAS ORNAMENTAIS ............................................... 62
4.5 UC AGR012054191 PROPAGAR PLANTAS ORNAMENTAIS .................................................................................... 65
4.6 UC AGR012055191 IDENTIFICAR E APLICAR OS MÉTODOS DE CONTROLO DAS PRINCIPAIS PRAGAS E DOENÇAS .............. 68
4.7 UC AGR012056191 APLICAR OS MÉTODOS DE IRRIGAÇÃO EM PLANTAS ORNAMENTAIS ............................................. 71
4.8 UC AGR012057191 APLICAR AS TÉCNICAS DE MARKETING .................................................................................. 73
4.9 UC AGR012058191 APLICAR AS MEDIDAS DE HIGIENE, SAÚDE E SEGURANÇA NO TRABALHO E DE PROTEÇÃO AMBIENTAL . 77
2
1. Introdução ao Registo da Qualificação
Título da Qualificação: Certificado Ocupacional de Nível II em Jardinagem
Código Nacional: Q AGR01205191
Campo: Agricultura e Conservação da Natureza Subcampo: Paisagismo
Nível do QNQP: 2 Créditos totais: 61
Data do registo: Data da revisão do registo:
1.1 Introdução Geral

Em Moçambique, o curso de jardinagem, revela-se cada vez mais importante, sobretudo, devido aos vários relatórios
que mostram alterações do clima com efeito na saúde das pessoas e no meio ambiente. A jardinagem é uma prática
admirável, além de ser uma área com muitos adeptos, principalmente quando tratamos de natureza, saúde e bem-estar.
Porém são diversas técnicas que envolvem esse campo de atuação e, nem todos que trabalham ou desejam praticá-la,
conseguem sucesso ao se aventurar na área de jardinagem.
Pouco tem sido feito relativamente a este curso, contudo existe um potencial enorme de sua aplicação, sobretudo, nas
grandes cidades, vilas, escolas e instituições de ensino poder ser praticado. É um dos cursos que pode ser introduzido
para atrair vários agentes e turistas para zonas de maior atenção, sobretudo, na zona costeira e na indústria hoteleira
duma maneira geral.
Na Jardinagem, podem se destacar aspectos técnicos importantes como noções de estrutura e classificação das
plantas ornamentais, a rega, a poda, propagação de espécies ornamentais, preparação e aplicação de composto
orgânico e substracto, adubação, controle das principais de pragas e doenças, aplicação das técnicas de marketing,
incluindo definições de planeamento e manutenção de jardins e aspectos de aplicação das medidas de higiene, saúde
e segurança no trabalho.
1.2 Metodologia Utilizada

A metodologia utilizada no desenvolvimento desta Qualificação incluiu:
Fase l: Recolha e estudo da documentação relevante para consultoria e elaboração do plano preliminar de
trabalho.
Esta fase consistiu em encontros com os gestores da ANEP para alinhamento institucional recolha de documentos-
chave e modelos orientadores da instituição contratante sobre a Elaboração de Qualificações. Documentos de outras
3
autoridades, instituições e actores relevantes dos sectores e/ ou áreas de interesse dos serviços de consultoria,
particularmente do sector agrário, foram recolhidos.
Fase ll: Elaboração do esquema metodológico e de ferramentas de recolha de dados

Para guiar o processo de recolha de informações suficientes e relevantes para o desenvolvimento da Qualificação
do Certificado Ocupacional 2 em jardinagem, foi necessário recorrer-se a fontes primárias e secundárias, o que
requereu o uso de múltiplas ferramentas, nomeadamente, entrevistas de profundidade, grupo focal, observação directa,
matriz do trabalho de campo/guião metodológico e outros.
Fase III: Análise ocupacional e elaboração da proposta preliminar das Unidades de Competência padrão para a
jardinagem.
As Unidades de Competência Padrão (UCP) são determinadas na base das necessidades do sector laboral e
incorporam as habilidades, conhecimentos, atitudes relevantes para o trabalho. As Unidades de Competência Padrão
são definidas pelo sector produtivo (mercado de trabalho) através do envolvimento directo dos gestores, supervisores
dos técnicos e/ ou operários e técnicos experientes nas áreas de trabalho.
Fase IV: Desenvolvimento das qualificações-certificados ocupacionais para as áreas de interesse do trabalho;
consulta/auscultação ao grupo de referência e finalização
Consiste no desenvolvimento das qualificações constituídas pelos respectivos módulos conforme os formatos
estabelecidos pela ANEP.
1.3 Justificação da Qualificação

Ser jardineiro é uma profissão que possibilita a aproximação com a natureza e exige alguma perícia na concepção,
desenho, implantação e manutenção de jardins e no uso diário das várias ferramentas e produtos químicos e orgânicos.
Assim, o empenho, o dinamismo, um bom conhecimento sobre árvores e plantas, adaptação a todo o tipo de condições
atmosféricas são algumas das características de um bom profissional de jardinagem e espaços verdes, uma vez que se
trata de um trabalho maioritariamente ao ar livre. Apesar de existir alguma procura nesta área, esta é uma profissão um
pouco desvalorizada na nossa sociedade. Contudo, planeamento, o estabelecimento e manutenção de jardins é
importante principalmente nos meios urbanos pois são fundamentais para o nosso bem-estar e melhor sobre ecologia
do meio urbano e ao mesmo tempo criar hábitos saudáveis sobre jardinagem.
1.4 Objectivo da Qualificação

O objetivo do curso é ensinar as práticas de jardinagem, garantindo assim um bom cuidado com plantas e na estética
do local. As vantagens da criação deste curso incluem ainda:
 Reintroduzir a cultura de jardinagem nas habitações, vias públicas, autarquias e instituições de interesse
público;
 A criação de currículo ocupacional de jardinagem
4
 Aumenta as possibilidades para conquistar um emprego
 Aprender a identificar as principais espécies e órgãos das plantas de jardim, de acordo com as suas
características e funções vitais
 Aprender a importância do solo e clima como fatores naturais de jardinagem;
 Aprender as diferentes técnicas de maneio de plantas incluindo a poda, rega, Sementeira e adubação de
jardins
 Adquirir conhecimentos para a instalação e manutenção de diferentes sistemas de rega, tendo em conta as
características da cultura e do solo.
1.5 Estrutura da Qualificação
A qualificação estrutura-se nos seguintes módulos:

a) Módulos de habilidades genéricas: O candidato deve completar um mínimo de 12 créditos.
b) Módulos de habilidades vocacionais obrigatórios: O candidato deve completar um mínimo de 61 créditos.
c) Módulos de habilidades vocacionais opcionais: O candidato deve completar um mínimo de 61 créditos.
d) Experiência de trabalho: O candidato deve completar um mínimo de 0 créditos.
1.6 Estratégias de ensino-aprendizagem e de avaliação dos estudantes

Esta qualificação deve ser oferecida a tempo inteiro, mas deve permitir que estudantes se inscrevam em módulos
individuais se assim o desejarem. O reconhecimento de aprendizagem anterior deve ser considerado para os que já
trabalharam numa empresa agropecuária anteriormente. O ensino à distância pode também ser considerado como uma
forma importante de instrução da qualificação.
O processo de ensino-aprendizagem deve ser activo e centrado no estudante. Os estudantes terão de levar a cabo
uma gama de actividades práticas contendo elementos de habilidades técnicas, pessoais e interpessoais, de
comunicação e matemática.
A avaliação deve assegurar que todos os resultados específicos de aprendizagem, resultados críticos resultantes de
cruzamento de outras matérias e conhecimentos essenciais sejam avaliados. O estudante deverá levar a cabo uma
série de tarefas e actividades, que conterão elementos de habilidades técnicas pessoais e interpessoais, comunicação,
integrando assim unidades de habilidades genéricas, vocacionais e de experiência de trabalho numa unidade de
produção.
Os estudantes deverão ter a oportunidade de mostrar iniciativa e independência e trabalhar cooperativamente em
grupos. Os grupos de trabalho devem ser pequenos para facilitar as actividades práticas e a participação individual
deverá ser encorajada durante as aulas práticas para dar ao estudante a oportunidade de usar e se familiarizar com os
instrumentos, materiais e aparelhos, ajudando assim a desenvolver uma atitude positiva e proactiva em relação ao
trabalho.
A indução às actividades deverá assegurar que os estudantes tenham uma compreensão clara da natureza e
propósito do trabalho.
5
1.7 Progressão entre qualificações do sector
Certificado ocupacional 5 de área agrária
Mercado de Trabalho
Certificado ocupacional 2 em Jardinagem
1.8 Referências
1. INCUAL (Instituto nacionale des Cualificaciones). Unión Europea, Acessado em 27 de Dezembro de 2018
2. Hallazgo único del Proyecto Djehuty en Egipto: un jardín funerario antes solo conocido por la iconografía
3. Etimologia da palavra "jardim"
4. ‘SAQA (South African Qualifications Authority ), acessado em 26/12/2018
6
2. Informação para Registo da Qualificação
2.1 Plano de Estudos

Título da Certificado Ocupacional de Nível II em Jardinagem
Qualificação:
Código Nacional: Q AGR01205191
Nível do QNQP: 2 Créditos totais: 61
Data do registo: Data da revisão do registo:

Progressão: Graduados com esta qualificação poderão trabalhar em empresa privada de
jardinagem, conselhos autárquicos e podem ser empreendedores particulares e
iniciar por conta própria uma pequena unidade de jardinagem.
Regras de combinação de módulos

Módulos de habilidades genéricas: O candidato deve completar um mínimo de 12 créditos
Módulos de habilidades vocacionais obrigatórios: O candidato deve completar um mínimo de 61
créditos
Módulos de habilidades vocacionais opcionais: O candidato deve completar um mínimo de 0 créditos
Experiência de trabalho: O candidato deve completar um mínimo de 12 créditos
Conteúdo da Qualificação
Módulos constantes nesta Qualificação
Código da
Número Número de
Unidade de
Código do Módulo Título do Módulo de Horas
Competência
Créditos Normativas
relacionada
Módulos de Habilidades Genéricas
Relacionar-se socialmente de forma 20

MO HG013001 UC HG013001 2
eficaz
MO HG013002 UC HG013002 Preparar-se para o emprego 2 20
Interpreta e representa informação

UC HG03201171 UC HG03201171 utilizando tabelas, gráficos e 2 20
diagramas
UC HG03202171 UC HG03202171 Interpreta o espaço físico em 3-D 2 20
Aplicar conhecimentos linguísticos

UC HG04201191 UC HG04201191 gramaticais e criar textos orais e 2 20
escritos
Produzir diferentes tipos de textos
UC HG04202191 UC HG04202191 tendo em conta a apresentação, a 2 20
organização e a estrutura
UC HG053001 UC HG053001 Utilizar computador pessoal para 20
2
acesso a informação e
7
comunicação
Subtotal 14 140
Módulos de Habilidades Vocacionais Obrigatórios
UC Planificar uso de espaços livres para

MO AGR012050191 8 80
AGR012050191 jardim
UC Identificar as principais espécies
MO AGR012051191 8 80
AGR012051191 ornamentais
UC Identificar e preparar solo para plantio
MO AGR012052191 8 80
AGR012052191 em jardim
UC Aplicar fertilizantes em plantas
MO AGR012053191 8 80
AGR012053191 ornamentais
UC
MO AGR012054191 Propagar plantas ornamentais 8 80
AGR012054191
UC Aplicar métodos de controlo de

MO AGR012055191 principais pragas e doenças em 8 80
AGR012055191
plantas ornamentais
UC Aplicar os métodos de irrigação em
MO AGR012056191 6 60
AGR012056191 plantas ornamentais
UC
MO AGR012057191 Aplicar as técnicas de marketing 4 40
AGR012057191
UC Aplicar as medidas de higiene,

MO AGR012058191 saúde e segurança no trabalho e 3 30
AGR012058191
proteção ambiental
Total 61 610
Módulos de Habilidades Vocacionais Opcionais
Total 61 610
Experiência de Trabalho
UC Levar a cabo uma experiência de

MO AGR012059191 trabalho numa empresa de 12 120
AGR012059191
Jardinagem ou afim
Total 12 120
TOTAL 73 730
2.2 Grupo Alvo e Pontos de Saída

Grupo (s) alvo Pontos de saída
Graduados dos cursos de Desenvolvimento de habilidade para realizar com autonomia actividades em qualquer
agricultura das escolas dos segmentos da Jardinagem, sob mínima supervisão de um técnico especializado ou
profissionais ou básicas de gerar o seu emprego.
8
Graduados da 10ª classe do Desenvolvimento de habilidade para realizar com autonomia actividades em qualquer
ensino geral dos segmentos da Jardinagem e paisagismo, sob mínima supervisão de um Técnico
Profissional de Agropecuária ou Agrónomo ou ainda Engenheiro florestal ou de
autoemprego.
2.3 Formas e Requisitos de Instrução

Formas de instrução
Actividades lectivas teóricas baseadas num manual, que servirá de guião pós-formação, escrito em linguagem de fácil
percepção e devidamente ilustrado, ministradas dentro de uma sala de aulas ou espaço correspondente, conforme o
horário estabelecido em função às horas dedicadas a cada módulo. A experiencia de trabalho será adquirida em
empresas públicas ou privadas de jardinagem que forem seleccionados previamente para demonstração e práticas dos
conteúdos teóricos adquiridos na sala de aulas. O reconhecimento de aprendizagem anterior deve ser considerado para
os que já trabalharam numa empresa ou de forma particular na área de jardinagem. O ensino à distância deve ser
também considerado como uma forma importante de instrução da qualificação em futuros desenvolvimentos.
Requisitos de instrução
Sala de aulas ou uma instalação correspondente para as aulas teóricas. As aulas podem ser dadas
em espaço aberto, autarquias ou espaço de empresas públicas ou privadas que se dediquem a
Instalações e esta actividade.
Equipamento
Instrumentos como catana, tesoura de poda, ancinho, martelo, linha para dimensionamento, fita
métrica, pá, carinha-de-mão, fato-macaco, regador, capa de chuva, pulverizador de dorso, bolsas,
equipamento de segurança e protecção contra incêndios e outras ferramentas.
Recursos O substrato, solo de leito do rio, insecticidas, fungicidas, nematicidas e herbicidas, Insumos como
adubos orgânicos, inorgânicos fazem parte dos recursos necessários
Um ano de instrução, 20 semanas divididas em 5 dias/semana de 4 horas/dia, perfazendo um total
Duração de 20 horas por semana. Outras durações possíveis de instrução negociáveis com os
empregadores ou estudantes individualmente
2.4 Estratégias de avaliação dos candidatos

Estratégias de avaliação dos candidatos
Lista de
Lista de
Ficha de verificação / Estudos de
verificaçã Diário /
avaliação / Ficha de caso / Lista
Instrumentos o / Diário Livro de
Entrevista entrevista de
/ Livro de registos
estruturada estruturada / verificação
registos
Apresentação
Avaliaçã
Correcção e
o/ Escrito /
Métodos classificaçã Observação Verificação
Verificaç Oral
o Entrevista
ão
Desempenh Trabalho
Demonstraçã o no local em grupo
Actividade Escrita/Oral Produto (Estudos de
o de
trabalho caso,
Discussão,
9
Dramatizaç
ão)
Tipo Título do Módulo Créditos
Planificar uso de espaços livres  

8 80
para jardim
Identificar as principais  
8 80
espécies ornamentais
Identificar e preparar solo 8 80  
para plantio em jardim
Aplicar fertilizantes em 8 80  
plantas ornamentais
Propagar plantas 8 80  
ornamentais
Aplicar métodos de controlo
de principais pragas e 8 80  
doenças em plantas
ornamentais
Aplicar os métodos de
6 60  
irrigação em plantas
ornamentais
Aplicar as técnicas de 4 40
marketing
Aplicar as medidas de
higiene, saúde e segurança 3 30  
no trabalho e proteção
ambiental
2.5 Proposta de implementação do plano de estudos

Semestre Título do Módulo
Módulos de habilidades genéricas

1 Planificar uso de espaços livres para jardim
1 Identificar as principais espécies ornamentais
1 Identificar e preparar solo para plantio em jardim
1 Aplicar fertilizantes em plantas ornamentais
1 Propagar plantas ornamentais
1 Aplicar métodos de controlo de principais pragas e doenças em plantas ornamentais
1 Aplicar os métodos de irrigação em plantas ornamentais
1 Aplicar as técnicas de marketing
1 Aplicar as medidas de higiene, saúde e segurança no trabalho e proteção ambiental
Módulos de Habilidades Vocacionais Obrigatórios
Módulos de Habilidades Vocacionais Opcionais .
10
1
Fazer cálculos básicos de àrea a para jardim, compasso entre plantas e cálculo de adubos orgânicos
Experiência de Trabalho
1
Praticar por uma ou duas semanas no segmento da Jardinagem
1
Confrontar os que trazem experiencia anterior com práticas mais modernas ou de outra abordagem
11
3. UNIDADES DE COMPETÊNCIA GENÉRICAS OBRIGATÓRIAS
3.1 UC HG013001 Relacionar-se socialmente de forma eficaz
Registo da Unidade de Competência
Título da Unidade de Competência Relacionar-se socialmente de forma eficaz

Descrição da Unidade de Competência:
No fim deste módulo, o candidato deve ser capaz de encontrar as formas mais eficazes de concretizar os objectivos pessoais e das
equipas em que está envolvido, através de um relacionamento são com os outros, utilizando escuta activa, comunicação assertiva,
procura de complementaridade de papéis e estabelecimento de relações em que todos ganham.
Código: UC HG013001 Nível do QNQP 3
Campo: Habilidades Genéricas Subcampo Habilidades para a vida
Data de Registo: Data de Revisão do Registo:
Elementos de
Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação
Competência
1. Fortalecer a a) Consegue identificar os factores de motivação Contexto social: família, amigos, grupos de
autoestima e pessoal e os factores que motivam as outras interesse comum, vizinhos, etc.
respeito pelas pessoas.
opiniões dos outros b) Percebe como as suas características pessoais são
diferentes das características das outras pessoas, no
que se refere aos tipos de atitude no trabalho. Contexto profissional: entrevista para
c) Valoriza as suas características pessoais e dos emprego, relacionamento na área/equipa
outros e tira partido das mesmas no contexto do
de trabalho.
trabalho.
Evidências Requeridas
Evidência escrita/oral
Evidência escrita e oral de que o candidato:
 Preenche o instrumento de autoconhecimento e os

comportamentos seus e dos outros que lhe geram
satisfação;
 Analisa e discute as diferenças pessoais e a sua
relevância no contexto profissional e contexto social;
 Analisa e discute como as suas fraquezas podem ser
complementadas com as forças dos outros;
 Elabora um plano de desenvolvimento para colmatar
as suas fraquezas; e
 Explica aos outros qual o seu valor como pessoa em
função das suas características pessoais e história
profissional e social.
2. Escutar activamente a) Actua com empatia, mostrando interesse pela Contexto social: família, amigos, grupos de
pessoa, suas emoções e sentimentos. interesse comum, vizinhos.
b) Não interrompe a mensagem do outro, mantendo
uma atitude explícita de suporte e empatia, utilizando
sinais não-verbais, como o contacto visual, sorriso ou
gestos de concordância. Contexto da formação: aulas, trabalhos de
c) Não interrompe a mensagem do outro, mantendo grupo, apresentações, simulações,
uma atitude explícita de suporte e empatia, utilizando
dramatizações.
sinais não-verbais, como o contacto visual, sorriso ou
gestos de concordância.
d) Coloca questões para identificar as necessidades,
interesses, objectivos e sentimentos do interlocutor e
Contexto profissional: Entrevista para
reformula a mensagem para garantir que ela foi bem
12
Elementos de
Competência
compreendida por si próprio. emprego, relacionamento na área/equipa
e) Solicita feedback, incentiva a resposta imediata e a de trabalho, negociações (clientes interno
colocação de dúvidas. e externo).
Demonstração/Dramatização
Evidências requeridas por simulação, dramatizações ou

apenas por observação do comportamento do candidato
durante as actividades lectivas e de avaliação, o candidato
demonstra ter escuta activa, de acordo com uma lista de
verificação para os critérios de desempenho referidos.
3. Comunicar a) Explica o conteúdo do seu ponto de vista, quem, Contexto social: família, amigos, grupos de
assertivamente como e quando vai ser afectado pela sua ideia, interesse comum, vizinhos.
revelando sem hesitação onde está menos claro no
seu próprio pensamento.
b) Dá exemplos do que propõe, mesmo sendo
hipotéticos ou metafóricos. Contexto da formação: aulas, trabalhos de
c) Procura ligar a sua mensagem às mensagens do grupo, apresentações, simulações,
outro, de forma a facilitar a sua compreensão pelo
dramatizações.
outro.
d) Ajuda o outro a perceber como o seu raciocínio está
construído através dos dados e observações que
estão na base do raciocínio e colocando perguntas
de uma forma que não induza as respostas ou que
provoque comportamentos defensivos. emprego, relacionamento na área/equipa
e) Demonstra uma boa linguagem corporal durante uma de trabalho, negociações (clientes interno
conversa ou numa situação em que é alvo de críticas e externo).
ou mensagens emocionalmente fortes.
Demonstração/Dramatização
Através de simulações, dramatizações ou apenas por

observação do comportamento do candidato durante as
actividades lectivas e de avaliação, o candidato demonstra
ter comunicação assertiva, de acordo com uma lista de
verificação para os critérios de desempenho referidos.
4. Trabalhar em a) Percebe as fases necessárias para a formação da Contexto social: família, amigos, grupos de
equipa e liderar equipa e os comportamentos típicos interpessoais e interesse comum, vizinhos.
equipas comportamentos típicos do grupo, durante essas
fases e consegue identificar em que fase o grupo se
encontra e que tipo de apoio necessita para evoluir
para outra fase. Contexto da formação: aulas, trabalhos de
b) Define papéis formais e informais para os membros grupo, apresentações, simulações,
da equipa, em função da tarefa a executar e distribui
dramatizações.
as tarefas de acordo com os papéis formais e
informais.
c) Gere os conflitos do grupo e aproveita os conflitos
para clarificar papéis.
emprego, relacionamento na área/equipa
Evidência escrita, oral, simulação/dramatização
de trabalho, negociações (clientes interno
 Explica como a equipa se vai construindo ao longo e externo).
das fases, ilustrando a explicação com exemplos
13
Elementos de
Competência
práticos;
 Com base nos objectivos de uma tarefa, define os
papéis, formais e informais, para cada um dos
membros de uma equipa de trabalho; e
 Após a realização da tarefa, apresenta e discute a
importância dos papéis informais no
funcionamento da equipa, mostrando como os
membros da equipa desempenharam estes papéis.
Simulação/dramatização:
Numa situação programada de conflito é utilizando um

roteiro pré-definido, gere o conflito presente com vista à
solução e discute, após o alcance da solução, quais foram
os papéis dos vários membros da equipa que tiveram de
ser reajustados.
5. Estabelecer a) Obtém informação sobre os interesses e objectivos Contexto social: família, amigos, grupos de
relações em que das partes, identificando os interesses comuns e interesse comum, vizinhos.
todos ganham divergentes.
b) Define formas possíveis para estabelecer o acordo e
limites da negociação, analisando quem detém mais
poder negocial. Contexto profissional: Entrevista para
c) Explora opções em que ambas partes saiam a emprego, relacionamento na área/equipa
ganhar e consegue chegar a um acordo satisfatório
de trabalho, negociações (clientes interno
para todas as partes.
Evidências Requeridas e externo).
Simulação/dramatização:
Evidências, através de uma simulação/dramatização em

grupo, de que o candidato:
 Demonstra os critérios de desempenho para

preparar um encontro de negociação de acordo
com uma lista de verificação; e
 Demonstra os critérios de desempenho para
dirigir uma reunião de negociação de acordo
com uma lista de verificação.
14
UC HG013001 Relacionar-se socialmente de forma eficaz
INFORMAÇÃO COMPLEMENTAR
Esta parte da especificação do módulo deve ser considerada como um guia de apoio e nenhuma das
secções é obrigatória.
Número de horas normativas:20 horas
O tempo total estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de
trabalho individual.
Justificação do módulo:
Este módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram conhecimentos sobre como
encontrar as formas mais eficazes de concretizar os objectivos pessoais e das equipas em que está
envolvido e compreender melhor o seu papel na organização.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem
O módulo deverá combinar métodos activos e centrados no formando a partir do uso de

demonstrações, dramatizações/simulações e exercícios práticos conjugados com métodos expositivos
Resultado de Aprendizagem 1 (Nº de horas estimado: 4 horas)
O candidato consegue motivar-se a si e aos seus colegas, identifica diferenças de atitude dos
integrantes da sua equipe e como tais diferenças podem ser aproveitadas para complementação de
talentos.
Neste módulo o candidato demonstra saber interagir com os outros escutando mais, mais atentamente,
permitindo a expressão total das ideias dos seus interlocutores sem interrupções e apresentando
questionamentos e pedidos de feedback (retorno) que lhe asseguram capacidade de identificar as
necessidades, interesses, objectivos e sentimentos dos seus interlocutores.
O candidato é capaz de apresentar o seu ponto de vista aos seus interlocutores, alinhando as suas
mensagens com as dos interlocutores e usar de boa linguagem em situação de críticas ou perante
discursos emocionalmente negativos.
O estudante demonstra que entende das fases pelas quais passa a formação de equipes de trabalho e
os relacionamentos e comportamentos interpessoais típicos dessas fases, consegue definir papéis
formais e informais para os integrantes de tais equipes em função do objeto de cada grupo e também
gerir conflitos e usar situações de conflito para clarificar papéis entre os integrantes.
15
O candidato é capaz de negociar interesses, objetivos e aspirações de diferentes partes interessadas
num trabalho de equipa, identificando interesses comuns e divergentes bem assim explorando opções
em que todos os actores envolvidos conseguem estabelecer acordos satisfatórios para todos.
Abordagem na geração das evidências de avaliação
A avaliação de todos os resultados de aprendizagem deverá baseara-se na combinação de Avaliações

Formativa e Sumativa (exercícios, provas escritas ou orais).
Métodos e instrumentos de avaliação
Resultado de Aprendizagem 1
Teste escrito e oral em que o candidato identifica sentimentos de satisfação em si e seus, analisa e
discute as diferenças pessoais e a sua relevância nos contextos profissional e social, analisa e discute
como as suas fraquezas podem ser complementadas pelas forças dos outros e elabora um plano de
auto-superação para colmatar as suas fraquezas.
Teste prático em que o candidato demonstra que é capaz de interagir com os seus interlocutores
escutando-os activamente, fazendo contacto visual, sorrindo para eles e concordando com eles por
gestos.
Teste prático em que o candidato demonstra capacidade de comunicar eficazmente com o seu
interlocutor, dominando de antemão a mensagem que transmite, conhecendo o interlocutor e sabendo
escolher os meios de transmissão da mensagem mais efectivos em face dos aspectos anteriores.
Demonstra habilidades de resistir a críticas e fortes emoções mantendo boa linguagem comunicativa
com os seus interlocutores.
Teste escrito, oral e prático em que o candidato mostra que conhece as fases de construção de
equipas de trabalho, define os papéis, formais e informais, para cada um dos membros da equipa e,
após a realização da tarefa, apresenta e discute a importância dos papéis informais no funcionamento
da equipa, mostrando como os membros da equipa desempenharam estes papéis. Finalmente,
demonstra que sabe desempenhar o papel de líder do grupo que soluciona conflitos de forma eficaz.
Teste escrito, oral e prático em que o candidato mostra que pode preparar um encontro de negociação
e dirigir uma reunião de negociação de um acordo.
Necessidades Especiais
Em certos casos, evidências requeridas modificadas podem ser produzidas por uma escola ou Centro
de ensino para certificação de candidatos com necessidades especiais. Contudo, se a modificação
ocorrer, ela não deve diluir a qualidade das especificações do módulo. Em todos os casos as
modificações devem ser sujeitas à aprovação pelo PIREP.
16
Referências
1. Boog, Gustavo e Boog, Madalena. (2008). Com-Viver em Equipa: Construindo

Relacionamentos Sustentáveis. São Paulo: M.Books do Brasil Edi
2. Dias, Fernando. (2004). Relações Grupais e Desenvolvimento Humano. Lisboa: Instituto
Piaget
3. Katz, Bernard. (1993). Comunicação: Poder da Empresa. Lisboa: Clássica Editora
4. Kuczmarski, Thomas e Kuczmarski, Susan. (1999). Liderança Baseada em Valores:
Reconstruindo o Compromisso, o Desempenho e a Produtividade do Empregado. São Paulo:
Educator
5. Martins, Vera. (2005). Seja Assertivo: Como Conseguir mais Autoconfiança e firmeza na sua
vida profissional e pessoal. Rio de Janeiro: 9ª Edição, Elsevier
6. Palladino, Connie (2007). Como Desenvolver a Auto-Estima: um Guia para o Sucesso. Rio de
Janeiro: Qualitymark
© Copyright PIREP 2008
Este módulo é propriedade da ANEP e de uso exclusivo das instituições por esta, acreditadas. Não
deve ser usado para outros fins sem a autorização expressa do Director Geral da ANEP
17
3.2 UC HG013002 Preparar-se para o emprego
Registo de Unidade de Competência
Título da Unidade de Competência Preparar-se para o emprego

No fim deste módulo, o candidato deve ser capaz de compreender melhor o papel na organização, os objectivos do seu trabalho e
garantir uma boa planificação e gestão pessoal do tempo, de forma a atingir o máximo de produtividade e qualidade no seu trabalho
pessoal, bem como preparar-se para novos desafios profissionais através da candidatura a emprego e conhecimento das técnicas
de tomada de decisões.
Código: UC HG013002 Nível do QNQP: 3
Campo: Habilidades Genéricas Subcampo: Habilidades para a vida
Elementos de
Competência
1. Compreender o a) Identifica a sua área de trabalho e a sua ligação com as Contexto profissional:
seu papel na outras áreas da organização, através de um diagrama. contribuição na concretização
organização b) Consegue definir as várias actividades da sua área. missão, objectivos e visão
c) Descreve a sua actividade e percebe a sua importância. organizacionais.
Evidências escrita e orais de que o candidato:
 Identifica a sua área de trabalho e as áreas com que
esta se relaciona, desenhando num modelo pré-
definido, as ligações sequenciais entre as mesmas
através da informação ou produtos que são fornecidos
por uma actividade a outra; e
 Descreve em detalhe a sua actividade, destacando as
actividades que mais contribuem para os objectivos da
organização.
2. Planificar e a) Identifica todas as tarefas relacionadas com o trabalho Contexto social: planificação e
gerir o tempo de individual e classifica as prioridades para as tarefas. gestão das actividades
trabalho b) Mede e gere o tempo necessário para completar cada familiares, de lazer.
tarefa e o período do dia e do mês ideal para a mesma.
c) Prioriza, na sua agenda, a execução das tarefas e Contexto da formação:
demonstra reservar tempo para tarefas não previstas e planificação e gestão das
mantém a sua agenda actualizada e organizada; actividades lectivas.
d) Identifica razões e implicações para ser pontual e cumprir
com os prazos estabelecidos e possíveis motivos para Contexto profissional:
não cumprir os prazos ou não ser pontual. planificação e gestão das
e) Anota e organiza em tempo útil a informação. actividades laborais.
Evidências escrita que o candidato:
 Descreve as tarefas que executa.
 Classifica as tarefas de acordo com uma matriz de
18
Elementos de
Competência
importância e urgência.
 Preenche a sua agenda de acordo com os tempos de
execução, o período ideal para a realização das tarefas
e as reservas de tempo para tarefas não previstas.
 Elabora a síntese de um encontro ou de uma
exposição.
3. Candidatar-se a a) Elabora o CV em função da vaga de trabalho Contexto profissional:
um emprego apresentado por diferentes meios. elaboração de um CV e
b) Prepara-se adequadamente para uma entrevista de entrevista para emprego.
trabalho, questionando-se sobre os aspectos-chave com
que se deve preocupar.
c) Realiza com sucesso uma entrevista de trabalho.
Evidências escritas de que o candidato elabora, por escrito, o
seu CV em função de um anúncio num jornal ou relato de uma
conversa.
Simulação/Dramatização
Evidências através de simulação/dramatização:
 Preparação de uma entrevista em que o candidato se
questiona sobre quais os aspectos-chave com que se
deve preocupar; e
 Realização de uma entrevista onde o candidato
demonstra, de acordo com uma grelha de observação
e comparação, ter as respostas adequadas,
manifestando também autoconfiança, clareza de
objectivos, escuta activa e comunicação assertiva.
4. Definir o problema a) Recolhe informações que lhe permitem definir com Contexto social: resolução de
e os objectivos a clareza o problema a resolver. conflitos na família, amigos,
atingir e avaliar e b) Caracteriza o problema, identificando seus sintomas e grupos de interesse comum,
ponderar as causas. vizinhos.
alternativas c) Identifica as alternativas possíveis para a solução do
problema e selecciona a melhor de acordo com os Contexto da formação: aulas
benefícios esperados e os custos da sua implementação. (exercícios e avaliações)
19
Elementos de
Competência
Evidência escrita/oral Contexto profissional: área ou
Evidências escritas e orais de que o candidato: equipa de trabalho,
 Perante um problema concreto descrito num estudo de negociações (clientes interno
caso, consegue separar a informação fundamental da e externo)
acessória.
 Perante um problema concreto, descrito num estudo de
caso, consegue caracterizar o problema e os seus
sintomas, num modelo de árvore de problemas,
separando causas principais e causas secundárias.
 Em função de um caso apresentado, elabora uma lista
de alternativas, identificando os seus benefícios e
custos e os actores afectados positiva ou
negativamente pela alternativa, de acordo com um
modelo pré-definido.
20
UC HG013002 Preparar-se para o emprego
Número de horas normativas: 20 horas
O tempo total estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de
trabalho individual.
Este módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram conhecimentos sobre como
encontrar as formas mais eficazes de concretizar os objectivos pessoais e das equipas em que está
envolvido e compreender melhor o seu papel na organização.
O módulo deverá combinar métodos activos e centrados no formando a partir do uso de

demonstrações, dramatizações/simulações e exercícios práticos conjugados com métodos expositivos
O candidato deverá saber elaborar um CV que responda eficazmente aos requisitos anunciados na
vaga de emprego para que concorra, devendo ser escrito para responder de forma particular a cada
um dos referidos requisitos. O mesmo deve terminar este módulo sabendo como se preparar para uma
entrevista de emprego e o que deve fazer e evitar antes, durante e depois de uma entrevista de
emprego de modo a aumentar as suas probabilidades de sucesso.
Com este módulo o candidato aprende a ser e a estar no seu emprego, conhecendo a sua área de
atividade e suas ligações com outros sectores da instituição bem assim a importância do que faz para o
desenvolvimento da organização como um todo.
O candidato deve saber planificar e gerir adequadamente o seu tempo de trabalho, aprendendo a
calendarizar e priorizar as tarefas mais importantes e urgentes e a manter uma agenda actualizada e
organizada. Aprende também a anotar a informação crucial.
Um importante conhecimento com que o candidato deve terminar este módulo é a capacidade de
resolver problemas na sua área profissional, começando com uma eficiente definição dos problemas a
resolver e terminando com a identificação de alternativas possíveis para a solução do problema e
selecção da melhor de acordo com os benefícios esperados e os custos da sua implementação.
21
Demonstração de que o candidato escreve um bom CV em função de um anúncio num jornal ou relato
de uma conversa. Teste escrito ou oral em que o candidato prepara uma entrevista se questionando
sobre quais os aspectos-chave com que se deve preocupar. Demonstração prática em que o candidato
responde adequadamente a uma entrevista fictícia, manifestando autoconfiança, clareza de objectivos,
escuta activa e comunicação assertiva.
Teste escrito ou oral em que o candidato mostra que é capaz de identificar a sua área de trabalho e as
áreas com que esta se relaciona, desenhando as ligações entre as mesmas através da informação ou
produtos que são fornecidos por uma actividade a outra e destaca as actividades que mais contribuem
para os objectivos da organização.
Teste escrito ou oral e prático em que o candidato demonstra conhecimento das tarefas que deve
executar num dado posto de trabalho, de formas de as organizar de acordo com uma matriz de
importância e urgência bem como capacidade de uso de instrumentos de planificação de uso do
tempo, realçando o período ideal para a realização das tarefas, levando em conta a necessidade de
tempo para tarefas não previstas. Deve ainda mostrar que faz anotações relevantes relacionadas com
as suas tarefas.
Teste escrito e oral de que o candidato consegue separar a informação fundamental da acessória no
que concerne às causas e manifestações de um dado problema, de que elabora a respectiva árvore de
problemas e elabora uma lista de soluções, identificando os benefícios e custos de implementação de
cada uma.
Em certos casos, evidências requeridas modificadas podem ser produzidas por uma escola ou Centro
de ensino para certificação de candidatos com necessidades especiais. Contudo, se a modificação
ocorrer, ela não deve diluir a qualidade das especificações do módulo. Em todos os casos as
modificações devem ser sujeitas à aprovação pelo PIREP.
Referências
1. Boog, Gustavo e Boog, Madalena. (2008). Com-Viver em Equipa: Construindo

Relacionamentos Sustentáveis. São Paulo: M.Books do Brasil Edi
2. Dias, Fernando. (2004). Relações Grupais e Desenvolvimento Humano. Lisboa: Instituto
Piaget
3. Katz, Bernard. (1993). Comunicação: Poder da Empresa. Lisboa: Clássica Editora
4. Kuczmarski, Thomas e Kuczmarski, Susan. (1999). Liderança Baseada em Valores:
Reconstruindo o Compromisso, o Desempenho e a Produtividade do Empregado. São Paulo:
Educator
22
5. Martins, Vera. (2005). Seja Assertivo: Como Conseguir mais Autoconfiança e firmeza na sua
vida profissional e pessoal. Rio de Janeiro: 9ª Edição, Elsevier
6. Palladino, Connie (2007). Como Desenvolver a Auto-Estima: um Guia para o Sucesso. Rio de
Janeiro: Qualitymark
Este módulo é propriedade da ANEP e de uso exclusivo das instituições por esta, acreditadas. Não
deve ser usado para outros fins sem a autorização expressa do Director Geral da ANEP
23
3.3 UC HG04201191 Aplicar conhecimentos linguísticos gramaticais e criar textos orais e escritos
Título da Unidade de Competência Aplicar conhecimentos linguísticos gramaticais e criar textos orais e escritos
O candidato deve ser capaz de distinguir os elementos do acto de comunicação, usar na comunicação formas do discurso
directo e reproduzir fielmente as falas de terceiros, explicar uma actividade por si realizada, de forma detalhada, fazendo
compreender e usar formas de publicitar a sua actividade.
Código: UC HG04201191 Nível QNQP 2
Campo: Habilidades Genéricas Subcampo: Português
Data de registo: Data do registo:
Elementos de Critérios de desempenho Conteúdos de Aplicação

Competência
1. Identificar os a. Distingue contexto verbal do situacional e referencial; Aplicável na comunicação
elementos do acto b. Identifica os elementos do acto de comunicação; com diferentes
de comunicação c. Aplica as diferentes funções da linguagem na comunicação; interlocutores.
d. Identifica os níveis de língua usados na comunicação
verbal.
Evidências requeridas
Evidência escrita e oral de que o candidato usa correctamente as
funções da linguagem numa situação de comunicação.
2. Usar o Discurso a. Distingue discurso directo do discurso indirecto Contexto de formação:
Directo e o b. Transforma frases de um discurso para o outro, obedecendo Transmissão de
Discurso Indirecto às regras de transposição; informações escritas ou
na comunicação Evidências requeridas ouvidas de terceiras
interpessoal Evidência escrita e oral de que o candidato é capaz de transmitir pessoas.
correctamente informações veiculadas por terceiros.
3. Produzir um texto a. Produz um texto explicativo visando fazer compreender um Contexto de formação e
explicativo certo objecto de conhecimento a um interlocutor; profissional:
b. Aplica os recursos usados num texto explicativo. Explicação do
Evidências requeridas funcionamento de uma
Evidência oral e escrita de que o candidato é capaz de explicar o actividade.
funcionamento de uma actividade por si realizada, de forma
compreensível.
4. Produzir textos a. Indica formas de publicitação de um produto; Contexto profissional:
publicitários b. Produz um texto publicitário. publicidade de um produto
24
Evidências escritas ou orais de que o candidato é capaz de
publicitar um produto da sua autoria, argumentando relativamente
à funcionalidade do mesmo.
25
UC HG04201191 Aplicar conhecimentos linguísticos gramaticais e criar textos orais e escritos
O tempo estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de trabalho individual.
Este módulo pretende desenvolver no formando competência comunicativa que lhe permitirá, não só formar frases
gramaticalmente correctas, mas principalmente interagir com outros falantes, utilizando actos de fala apropriados
para cada situação de comunicação do quotidiano. Assim, cada Critério de desempenho permitirá que o formando
desenvolva estas competências, quer através do trabalho com o texto escrito (onde as situações de comunicação
são evidentes) quer através da explicitação dos actos de fala envolvidos nas tarefas propostas.
Os conteúdos visam criar competência comunicativa entre diferentes interlocutores, usando as funções da
linguagem, a reprodução de falas entre interlocutores. O texto explicativo permite ao formando dar a conhecer, fazer
compreender o produto do trabalho por ele produzido, Para este fim, é importante que se dê ferramentas para uma
aprendizagem de uma explicação detalhada e precisa do objecto ou resultado de um trabalho. O texto publicitário
tem por finalidade conhecer formas de divulgação de um produto.
A gramática associada ao módulo, apresenta uma progressão lógica, funcionando como um instrumento de trabalho
para uma comunicação competente.
Resultado de aprendizagem 1
Manter uma conversa directa, em presença, ao telefone ou em outros meios, escritos ou orais, tendo em conta as
situações de comunicação social, usando de forma correcta o nível de língua adequado a cada interlocutor,
particularmente o nível corrente.
Na comunicação oral ou escrita, o formando revela capacidade em apresentar o seu próprio discurso e reproduzir de
forma fiel as informações dadas por outras pessoas, numa comunicação escrita ou oral.
O formando deverá demostrar capacidade em explicar o percurso da elaboração de uma actividade, estabelecendo
relações lógicas entre os diferentes passos, entre elementos, partes, factores ou acções, levando o interlocutor a
compreender com facilidade. O formador deverá privilegiar o vocabulário específico para cada área, levando o
formando a usá-lo na explicação.
26
Pretende-se com este resultado, que o formando use as várias formas de divulgação de um produto ou de uma
actividade por si desenvolvida.
A avaliação deste módulo baseia-se na observação dos participantes num debate e nas notas que estes tomam ao
longo da sessão. Deve-se, então, elaborar uma ficha de observação e identificar os símbolos e abreviaturas que
devem ser usados pelos estudantes do módulo.
Quanto às anotações para evidência no resultado de aprendizagem 3, devem ser manuscritas e não editadas.
Deverá ser entregue uma folha a cada participante, para que nela faça as suas anotações Para cada resultado de
aprendizagem, o formando será submetido a uma avaliação que consistirá na produção de textos escritos. O
exercício oral deverá ser feito em situação de aula, por via de simulações.
Em certos casos, evidências requeridas modificadas podem ser produzidas por uma escola ou centro de ensino,
para certificação de candidatos com necessidades especiais. Contudo, se a modificação ocorrer, ela não deve diluir
a qualidade das especificações do módulo. Em todos os casos as modificações devem ser sujeitas à aprovação pela
ANEP.
Progressão
A conclusão com êxito deste módulo é necessária para a progressão em todos os módulos do Certificado
Vocacional 2
Bibliografia consultada
1. COSTA, Márcia, ROTHES, Eva A, A nossa Gramática de Língua Portuguesa, Ensino secundário, Plural
Editores, 2015
2. AZEREDO, M. Olga et al, Gramática Prática de Português – da comunicação à expressão, 3º ciclo do
ensino básico e ensino secundário, Lisboa Editora
3.
© Copyright ANEP 2018
Este módulo é propriedade da ANEP e de uso exclusivo das instituições por esta, acreditadas. Não deve ser usado
para outros fins sem a autorização expressa do Director Geral da ANEP
27
3.4 UC HG04202191 Produzir diferentes tipos de textos tendo em conta a apresentação, a organização e a estrutura
Título da Unidade de Produzir diferentes tipos de textos tendo em conta a apresentação, a organização e a estrutura
Competência
O candidato deve ser capaz de aplicar as técnicas de redacção de textos diversos e escrever uma carta de reclamação,
obedecendo aos métodos positivos para fazer uma reclamação
Código: UC HG04202191 Nível QNQP 2
Campo: Habilidades Genéricas Subcampo: Português
Data de registo: Data do registo:
Elementos de Critérios de desempenho Conteúdos de Aplicação

Competência
1. Redigir um texto a. Busca ideias para o desenvolvimento de um tema; Busca da unidade do texto, a atenção à
usando técnicas de b. Levanta questões sobre um tema; frase, ao período e ao parágrafo na
redacção c. Elabora um plano para estruturar o desenvolvimento redacção de um texto
do tema;
d. Redige um texto, obedecendo às técnicas de
redacção.
Evidência escrita de que o candidato usa as etapas
necessárias numa produção escrita.
2. Produzir um a. Identifica um Memorando como meio eficaz de Contexto profissional: Elaboração de
Memorando comunicação de uma instituição; memorandos
b. Apresenta as características de um Memorando;
c. Elabora um Memorando.
Evidência escrita de que o candidato é capaz de elaborar
um memorando, como meio eficaz de comunicação entre
funcionários de uma instituição
3. Produzir uma carta a. Dá exemplos de motivos para uma reclamação; Contexto de formação e profissional:
de reclamação b. Redige uma carta de reclamação Elaboração de uma carta, obedecendo à
estrutura e aos aspectos como: a
Evidências requeridas clareza, a concisão, a precisão, o tom e
Evidência oral e escrita de que o candidato é capaz de o a correcção a todos os níveis.
candidato é capaz de escrever uma carta de reclamação
em tom ponderado e positivo.
4. Elaborar um resumo a. Interpreta um texto escrito; Resumir um texto escrito.
b. Retira do texto as ideias principais;
28
c. Elabora um resumo escrito
Evidência escrita de que o candidato é capaz de, a partir
de um texto escrito, condensar as ideias principais,
respeitando o sentido, a estrutura e o tipo de enunciação.
29
UC HG04202191 Produzir diferentes tipos de textos tendo em conta a apresentação, a organização e a
estrutura

O tempo estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de trabalho individual.
Este módulo pretende desenvolver no formando competência comunicativa escrita que lhe permitirá construir
um texto obedecendo a etapas a percorrer na aprendizagem da escrita e formando frases gramaticalmente
correctas. Assim, cada Critério de desempenho permitirá que o formando desenvolva estas competências
através da produção de textos escritos que o levarão à elaboração de diferentes textos administrativos,
necessários para a actividade profissional.
Propõe-se que os formadores levem os formandos a enveredar pelo caminho da escrita, a partir da exposição
de várias ideias para o desenvolvimento de um tema, por exemplo, para uma construção textual organizada. Os
formandos devem conhecer as diferentes etapas para a produção de um texto escrito: recolha de dados do
tema a tratar, selecção, organização e, finalmente a composição. As regras de pontuação e de acentuação
deverão ser uma constante na produção dos textos.
Dado um tema, os formandos desenvolvem-no de acordo com as etapas (ver manual)
Os formandos identificam assuntos a partilhar, na empresa (simulação) ou mesmo na escola (ex: dirigido ao
Director informando-o das condições em que decorrem as aulas) e elaboram memorandos.
Identificadas algumas situações que atentam contra os direitos do trabalhador ou que sirvam para alertar para
uma situação que deva ser corrigida, os formandos escrevem cartas de reclamação, cuidando do tom, que deve
ser humano, cortês, ponderado e positivo, e respeitando a estrutura da carta.
Para cada Resultado de aprendizagem, o formando será submetido a uma avaliação que consistirá na produção
de textos.
Bibliografia consultada
1. MEDEIROS, João B., Técnicas de Redacção, Atlas, São Paulo, 1983

2. REI, J. Esteves, Curso de Redacção II, Porto Editora
3. FERNANDES, Cidália, CAMPOS, Ângela, Resumir é fácil, Plátano Editora, 2ª ed. Lisboa, 2005.
Este módulo é propriedade da ANEP e de uso exclusivo das instituições por esta, acreditadas. Não deve ser
usado para outros fins sem a autorização expressa do Director Geral da ANEP
30
3.5 UC HG03201171 Interpreta e representa informação utilizando tabelas, gráficos e diagramas
Título da Unidade de Interpreta e representa informação utilizando tabelas, gráficos e diagramas.

Competência
Descrição da Unidade de Competência: O candidato interpreta informação fornecida em tabelas, gráficos e
diagramas, recolhe e representa dados utilizando várias formas de representação.
Campo: Habilidades Genéricas Subcampo: Matemática
Elementos de Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação

Competência
(Resultados de
aprendizagem)
1. Interpreta informação a) Lê tabelas, gráficos e diagramas.
fornecida sob forma de b) Interpreta e explica os dados representados  Tabelas, gráficos de
tabela, gráfico ou em tabelas, gráficos ou diagramas. pontos, gráficos
diagrama. Requisito de Evidências contínuos, gráficos
Para o Critério de Desempenho a): Evidência circulares e diagramas.
escrita de que o candidato é capaz de ler a
informação quantitativa e qualitativa  Sistema cartesiano
representada em pelo menos duas tabelas, ortogonal.
dois gráficos e dois diagramas
 Eixos, títulos, unidades e
Para o Critério de Desempenho b): Evidência escalas
escrita de que o candidato é capaz de
interpretar informação quantitativa e qualitativa
representada em pelo menos uma tabela, dois
gráficos e dois diagramas e de explicar porque
foram escolhidas essas formas de
representação.
2. Recolha e apresenta a) Apresenta dados fornecidos sob forma  Tabelas, gráficos de
dados sob forma de duma tabela, dum gráfico ou dum pontos, gráficos
tabela, gráfico ou diagrama. contínuos, gráficos
diagrama. b) Escolhe uma forma adequada de circulares e diagramas.
representar dados (gráfico circular, gráfico  Sistema cartesiano
de barras, gráfico contínuo). ortogonal.
c) Recolhe dados e representa-os.  Eixos, títulos, unidades e
Requisitos de Evidências escalas
Para o Critério de Desempenho a): O candidato
deve representar dados fornecidos usando a
representação indicada (um exemplo para cada
tipo de representação).
31
Competência
(Resultados de
aprendizagem)
Para o Critério de Desempenho b): O candidato
deve escolher a forma mais adequada de
representação gráfica de pelo menos duas
situações descritas e de que é capaz de utilizar
a forma escolhida para apresentar claramente
essas situações.
Para o critério de Desempenho c) O candidato

deve produzir um portefólio contendo: o grupo
alvo em que fez a recolha de dados, os dados
recolhidos, a sua representação gráfica e a
interpretação dos resultados. O trabalho deve
envolver a gestão de um conjunto de 40 a 60
dados.
32
UC HG03201171 Interpreta e representa informação utilizando tabelas, gráficos e diagramas
Esta parte das especificações do módulo constitui um guia de apoio. Nenhuma das secções destas Notas de
Suporte tem carácter obrigatório.
Horas Normativas:
O tempo estimado para aquisição das capacidades, conhecimento e habilidades deste módulo é de 20 horas
normativas.
Propósito:
Com este módulo pretende-se desenvolver um largo leque de capacidades de interpretação gráfica em
situações do dia-a-dia e, ainda, que o candidato fique apto a recolher e representar dados relacionados com
casos concretos.
Guião do Conteúdo e Contexto:
Em geral, este módulo prevê uma abordagem prática, com actividades integradas, de modo a que o candidato
possa aplicar as competências aqui desenvolvidas em situações concretas relacionadas com a sua área
vocacional.
O candidato utiliza as ferramentas básicas da representação de dados usando um sistema cartesiano ortogonal
ou sob forma de gráfico circular.
Para o Resultado de Aprendizagem nº 1:
Neste momento, o candidato deverá ser capaz de ler uma tabela de dupla entrada, de ler dados num sistema
cartesiano ortogonal, de calcular percentagens, de relacionar essas percentagens com o ângulo ao centro duma
circunferência.
Pretende-se que o candidato observe informação fornecida por meio de tabelas, diagramas ou gráficos e faça
uma interpretação, quantitativa e qualitativa, por extenso, dessa informação, indicando: o objectivo principal da
informação, que tipo de dados estão envolvidos, a que espaço físico e temporal se refere e quais as principais
conclusões. Para tal, aconselha-se que se analise situações e representações gráficas retiradas particularmente
de jornais e de relatórios ou outros documentos oficiais do país.
É também importante que o candidato saiba explicar porque foi escolhido o tipo de representação fornecida em
função dos dados representados.
É muito importante que o candidato desenvolva a aptidão em comparar diversas representações gráficas para
uma mesma situação e indique a mais adequada tendo em vista os objectivos pretendidos.
Agora prevê-se que o candidato seja capaz de fazer o processo inverso, ou seja, transformar informação dada
por extenso, em tabelas, diagramas ou gráficos.
33
A abordagem será fundamentalmente prática. Devem ser tratados vários casos concretos, usando “dados
primários” (recolhidos pelo próprio candidato) ou “dados secundários” (já recolhidos ou publicados anteriormente
para outros propósitos), relacionados com as áreas vocacionais específicas, como por exemplo:
- sondagem de opinião dos clientes sobre uma nova embalagem de um dado refresco;
- análise do efeito de aplicação dum “Regulamento de Conduta dos Funcionários” duma instituição ou
empresa;
- sondagem de opinião dos agricultores sobre a introdução da cultura dum novo produto agrícola numa
região, num dado momento;
- dados de produção de empresas;
- recenseamento de funcionários ou outros grupos populacionais;
- inventário de materiais e equipamento.
O candidato deve escolher, para cada diagrama, escalas e eixos adequados, bem como o nível de rigor que
melhor represente os dados (p.e. números inteiros ou números com um determinado número de casas
decimais). Deve, neste processo, respeitar e utilizar as convenções internacionais, por exemplo no que respeita
à denominação dos eixos, à colocação da variável independente no eixo horizontal, à indicação da escala
utilizada, à utilização de “cortes nos eixos” quando os dados só tomam valores muito elevados.
É essencial que o candidato compreenda como é que os dados se relacionam com o problema colocado. A este
nível, o candidato deve exprimir esta relação, quer por extenso, quer usando símbolos, se aplicável. Por
exemplo, “a produção de milho decresceu nos anos de 2001 e 2002, mas subitamente, em 2003, aumentou
80%”.
Deve ser capaz de interpretar e comparar dados provenientes de várias fontes.
Abordagem para Geração de Evidência
A abordagem para geração de evidência é essencialmente prática e escrita, acompanhada de apresentação

oral, sob a forma dum projecto integrado, que ligue os dois resultados de aprendizagem do presente módulo. É
interessante que a geração de evidência se baseie em situações reais, relacionadas com as áreas vocacionais
específicas.
Procedimentos de Avaliação
Em relação ao Resultado de Aprendizagem nº.1:
Teste escrito individual, a ser realizado na presença do avaliador, com formulário próprio em que o candidato:
- faz leitura de dados em duas tabelas;

- retira informação quantitativa e qualitativa de 2 diagramas (um de barras e um circular);
- faz leitura de dados nos dois eixos duma representação gráfica;
- explica os dados observados nas representações anteriores.
Teste escrito individual, a ser realizado na presença do avaliador, com formulário próprio em que o candidato:
- constrói 2 gráficos (um de pontos e um contínuo) a partir de dados fornecidos por meio de tabelas;
- representa por meio dum gráfico ou dum diagrama, duas situações dadas.
34
Projecto integrado, em que o candidato elabora um relatório de recolha, registo, interpretação e apresentação
de dados, usando todas as capacidades e conhecimentos relacionados com este resultados de aprendizagem.
Este relatório deverá conter:
- o grupo alvo em que fez a recolha;

- os dados recolhidos;
- o registo e apresentação apropriada dos dados recolhidos.
O trabalho deve envolver a gestão de um conjunto de 40 a 60 dados.
Progressão
Após a conclusão deste módulo, o candidato pode aceder a qualquer nível de estudo ou actividade profissional
que tenha como requisito a interpretação de informação utilizando processos matemáticos e, em particular, a
recolha, registo, interpretação e apresentação de dados. A elaboração de relatórios de sondagem de opinião
pública, por exemplo, é um a competência aqui desenvolvida e que pode ser utilizada em vários contextos, quer
no mercado de trabalho, quer a nível de progressão de estudos.
Referências:
1. “NUMERACY 1” – Botswana Technical Education Programme

4. Referencial de Competências - Chave – Educação e Formação de Adultos” –
Agência Nacional de Educação e Formação de Adultos (ANEFA) – Portugal
5. Matemática – Manual I – BUSCEP – Universidade Eduardo Mondlane,
Moçambique, 1996
6. Manual on Developing and Registering Units of Competency – PIREP –
Mozambique, 1st Edition, June 2008
7. Manual de Elaboração de Módulos Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª Edição,
Junho 2008
8. Directrizes e Regulamentos para a Avaliação Curriculares – PIREP – Moçambique,
1ª Edição, Junho 2008
35
3.6 UC HG03202171 Interpreta o espaço físico em 3-D
Título da Unidade de Competência Interpreta o espaço físico em 3-D

Descrição da Unidade de Competência: Nesta unidade o candidato fica apto a calcular volumes, capacidades
e áreas de objectos tridimensionais, enquadrando num modelo matemático as relações entre as dimensões
lineares dum corpo e os respectivos volume e área.

Campo: Habilidades Genéricas Subcampo: Matemática
Elementos de Critérios de Desempenho Contextos de

Competência Aplicação
(resultados de
aprendizagem)
1. Calcula volumes e a) Estima o volume de sólidos geométricos. Sólidos geométricos.
capacidades de b) Calcula o volume de sólidos geométricos.
corpos. c) Converte volumes e capacidades duma unidade para Recipientes de uso
outra. comum (pacote de leite,
d) Calcula o volume de corpos com forma irregular.
Requisitos de Evidências lata de refrescos,
tanque cilíndrico de
Para o Critério de Desempenho a): Evidência prática de que
água, funil, balde,
o candidato é capaz de estimar o volume de recipientes
copos de vários feitios).
com a forma de paralelepípedo, prismas rectos regulares e
cilindros.
Unidades de volume,
de capacidade e de
Para o Critério de Desempenho b): Evidência escrita de que
peso.
o candidato é capaz de calcular o volume de recipientes
com a forma de paralelepípedo, prismas rectos regulares,
pirâmide, cilindro, cone e esfera.
Para o Critério de Desempenho c): Evidência prática e

escrita de que o candidato é capaz de converter um volume
duma unidade para outra usando as medidas de volume e
de capacidade.
Para o Critério de Desempenho d): Evidência prática e

escrita de que o candidato é capaz de calcular o volume
aproximado de objectos com forma irregular, aproximando-
os aos sólidos geométricos acima referidos.
2. Calcula a área a) Calcula a área lateral e a área total de sólidos Figuras geométricas
lateral e a área total de geométricos. planas e suas
corpos 3-D. b) Calcula a área lateral e a área total de corpos com forma propriedades
irregular.
Requisitos de Evidências
36
Elementos de Critérios de Desempenho Contextos de
Competência Aplicação
(resultados de
aprendizagem)
Para o Critério de Desempenho a): Evidência prática e Fórmulas de cálculo de
escrita de que o candidato é capaz de calcular a área áreas de polígonos e de
lateral e a área total de recipientes com a forma de círculos
paralelepípedo, prismas rectos regulares, pirâmide, cilindro,
cone e esfera. Sólidos geométricos e
suas propriedades
Para o Critério de Desempenho b): Evidência prática e
escrita de que o candidato é capaz de calcular a área Fórmulas de cálculo de
lateral e a área total de objectos com forma irregular, volumes de sólidos
aproximando-os aos sólidos geométricos acima referidos. geométricos
3. Interpreta a relação a) Interpreta a variação produzida no volume dum sólido O mesmo contexto
entre as dimensões geométrico quando as suas dimensões lineares se acima descrito
dum corpo, sua área e alteram.
b) Interpreta a variação produzida no volume dum sólido
seu volume.
geométrico quando a área da base se altera.
c) Interpreta a variação produzida na área dum sólido
geométrico quando as suas dimensões lineares se
alteram.
Requisitos de Evidência
Para os Critérios de Desempenho a)-c): Evidência escrita

de que o candidato é capaz de analisar as alterações que
se verificam nos valores do volume e da área dum objecto,
quando as suas dimensões lineares ou a área da sua base
aumentam ou diminuem um certo número de vezes.
37
UC HG03202171 Interpreta o espaço físico em 3-D
Esta parte das especificações do módulo constitui um guia de apoio. Nenhuma das secções destas Notas de
Suporte tem carácter obrigatório.
Horas Normativas:
O tempo estimado para aquisição das capacidades, conhecimento e habilidades deste módulo é de 20 horas
normativas.
Propósito:
Este módulo tem como principal objectivo desenvolver e aprofundar as aptidões do candidato no que respeita à
interpretação do espaço físico que o rodeia, estendendo-se agora ao espaço 3-D (3 dimensões). No módulo MO
HG 03 1001, o candidato já adquiriu algumas competências relacionadas com a interpretação do espaço físico,
ao fazer medições e ao calcular o perímetro e a área de figuras em 2-D. Agora, no presente módulo, o
candidato fica apto a calcular o volume e a área de corpos.
Este módulo tem ainda como objectivo desenvolver e aprofundar as aptidões do candidato no que respeita à
interpretação da relação que existe entre as dimensões lineares dum corpo e os respectivos volume e área.
Guião do Conteúdo e Contexto:
O presente módulo aborda as seguintes competências essenciais:
- calcular o volume e a capacidade de corpos;

- calcular a área lateral e a área total de corpos;
- enquadrar num modelo matemático a relação entre as dimensões lineares dum corpo e os respectivos
volume e área.
Em qualquer um dos casos, recomenda-se que se tratem situações concretas do dia-a-dia. Não basta que o
candidato determine os volumes e as áreas dos sólidos. É importante que ele desenvolva a capacidade de
realizar uma análise crítica da situação, verificando o que acontece quando se regista alguma alteração de um
ou mais dados. Pretende-se aqui que esta análise abra campo a uma análise de cunho económico,
relacionando o preço de embalagens com as suas dimensões lineares, por exemplo.
É fundamental que o candidato tenha adquirido anteriormente outras competências tais como:
- estimar e fazer medições de dimensões lineares;

- utilizar correctamente o Sistema Internacional de Unidades;
- calcular o perímetro e a área de figuras planas;
- efectuar manualmente cálculos no conjunto dos números racionais;
- ampliar e reduzir figuras utilizando o conceito de proporcionalidade;
- realizar cálculos utilizando a máquina de calcular.
38
No módulo MO HG03101171 o candidato lidou com figuras geométricas planas. Agora terá de lidar com sólidos
geométricos e calcular o seu volume usando fórmulas matemáticas.
Em primeiro lugar, começa-se por calcular o volume de sólidos geométricos simples: paralelepípedos, prismas
rectos em geral, pirâmides, cilindros, cones e esferas. A seguir, calcula-se o volume de sólidos compostos de
vários sólidos simples e também o volume de objectos de uso comum, por aproximação àqueles sólidos.
As fórmulas para calcular o volume de sólidos geométricos devem ser deduzidas partindo da observação de
objectos concretos, mantendo, por exemplo, a base do objecto e variando a sua altura, e verificando o que
acontece. É importante que o candidato perceba porque é que, nos objectos que mantêm a forma da base, se
calcula o volume multiplicando a área da base pela altura do objecto, ou seja, é como se se estivesse a “somar”
ou a “sobrepor” consecutivamente figuras iguais à base, até se alcançar a altura pretendida.
Recomenda-se que o candidato não resolva somente problemas em que as dimensões dos corpos lhe são
fornecidas. É importante que, ao calcular o volume de objectos concretos, faça ele próprio as medições que
achar necessárias e calcule depois o referido volume.
É necessário que o candidato treine a conversão dum volume noutra unidade, usando as unidades de volume
do sistema métrico e as unidades de capacidade.
Deve-se garantir que o candidato calcule o volume não só de objectos de pequenas dimensões, mas também
de grandes dimensões, como por exemplo:
- reservatórios de água;
- tanques de camiões de transporte de combustível;
- contentores de mercadorias;
- vagões de comboios;
- silos;
- piscinas.
39
O candidato calcula a área lateral e a área total dos sólidos geométricos conhecidos (paralelepípedos, outros
prismas rectos, pirâmides, cilindros, cones e esferas), utilizando as fórmulas adequadas. É importante que o
candidato perceba o significado físico da área dum objecto tridimensional, no dia-a-dia. Para tal, pode-se falar
da “quantidade” (área) de cartão necessária para produzir uma determinada embalagem, da quantidade de
tecido necessária para forrar o abajour dum candeeiro, etc. Neste processo deve-se ter em considerar a forma
do objecto, para não se cair no erro de pensar que uma porção de tecido rectangular com uma certa área será
suficiente para forrar, sem fazer emendas, um tronco de cone com a mesma área lateral.
O candidato, depois de calcular o volume, a área lateral e a área total dos sólidos geométricos conhecidos
(paralelepípedos, outros prismas rectos, pirâmides, cilindros, cones e esferas), investiga o tipo de variação que
sofrem o volume e as áreas quando se realiza uma alteração nas dimensões lineares dos respectivos sólidos.
A investigação proposta deve basear-se em sólidos concretos, de modo a facilitar a compreensão da situação
exposta. No fim, é claro que é necessário generalizar e institucionalizar a conclusão.
Abordagem para Geração de Evidência
A abordagem para geração de evidência é essencialmente prática, com registo escrito, usando objectos
concretos em que o candidato deve fazer as medições que achar necessárias a fim de resolver o problema que
lhe é colocado. As actividades a desenvolver devem evidenciar que o candidato:
- calcula áreas e volumes de objectos de uso comum;

- relaciona as áreas e volumes de objectos de uso comum com as suas dimensões lineares, explicando
a influência que a alteração de dimensões lineares tem na área e no volume de um dado objecto.
Procedimentos de Avaliação
 Teste escrito, individual, na presença do avaliador, em que o candidato:

- estima o volume de 3 recipientes de uso diário (pacote de leite, lata de refrescos, tanque cilíndrico
de água);
- calcula o volume de outros 3 recipientes de uso diário, fazendo as medições que achar
convenientes;
- calcula o volume de 4 sólidos geométricos simples, sendo dadas as suas dimensões lineares;
- efectua 4 conversões duma unidade de volume ou capacidade para outra;
- calcula o volume de 2 sólidos geométricos compostos de dois ou três sólidos simples, sendo dadas
as suas dimensões lineares;
 Trabalho prático, individual, acompanhado de relatório escrito, em que o candidato deve resolver um
problema concreto, como por exemplo:
“Determine, fazendo as medições e cálculos que achar necessários, se um dado monte de areia colocado no
chão, pode ser transportado numa única viagem, numa caixa dada.”
Para realizar este trabalho, é fornecida uma fita métrica ao candidato.
O candidato é informado previamente que o relatório deve incluir:
40
- a(s) figura(s) que ilustre(m) a situação;
- a indicação dos sólidos geométricos a que aproximou os “objectos” em causa;
- a indicação dos passos realizados para resolver o problema;
- os cálculos efectuados e fórmulas utilizadas;
- a indicação da resposta.
Teste prático e escrito, individual, em que o candidato deve:
 estimar a área lateral e total dum paralelepípedo e dum cilindro dados, sem indicação das suas
dimensões lineares;
 calcular, fazendo as medições que achar convenientes, a área lateral e a área total de três objectos
comuns, que tenham a forma dum paralelepípedo, dum cilindro e dum cone, respectivamente;
 calcular a área lateral e a área total de um objecto de uso comum constituído por dois ou três sólidos
geométricos (por exemplo, uma garrafa com o formato de um cilindro, encimado por um tronco de
cone, que por sua vez é encimado por um cilindro de raio inferior ao primeiro).
Para realizar este trabalho, é fornecida ao candidato uma régua ou uma fita métrica.
Trabalho escrito, em que o candidato deve resolver um problema concreto em que, dados a área e o volume
dum sólido geométrico, analisa as alterações sofridas nos seus valores quando as suas dimensões lineares ou
a área da sua base aumentam ou diminuem.
Progressão
Após a conclusão deste módulo, o candidato pode aceder a qualquer nível de estudo ou actividade profissional
que tenha como requisito o cálculo de volumes e áreas de corpos/objectos de uso comum.
Particularmente, o candidato fica apto a aceder a módulos que desenvolvam competências de análise e
optimização do custo de produção de embalagens e outros objectos, dependendo da sua área e do seu volume.
Referências
1. “Working with numbers in various contexts” – SAQA US ID – 7447 – South Africa“

2. “Describe and represent objects in terms of shape, space and measurement” - SAQA
US ID: 119373 – South Africa
3. “NUMERACY 1” – Unit Ref: U2003205 – Botswana Technical Education Programme
4. “NUMERACY 4” – Unit Ref: U2003205 – Botswana Technical Education Programme
5. “Apply concepts of shape, space and measurement to make decisions relative to the
world around us” – SAQA US ID: 119363 – South Africa
6. “Measure, estimate and calculate physical quantities and explore, describe and
represent geometrical relationship in 2-dimensions in different life or workplace
contexts” – SAQA US ID: 12444 – South Africa
7. Matemática – Manual II – BUSCEP – Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique,
1996
8. Referencial de Competências - Chave – Educação e Formação de Adultos” – Agência
Nacional de Educação e Formação de Adultos (ANEFA) – Portugal
41
9. Manual on Developing and Registering Units of Competency – PIREP – Mozambique,
1st Edition, June 2008
10. Manual de Elaboração de Módulos Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª Edição,
Junho 2008
11. Directrizes e Regulamentos para a Avaliação Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª
Edição, Junho 2008
42
3.7 UC HG053001 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação
Título da Unidade de Competência Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação

Após conclusão desta unidade o candidato será capaz de operar um computador pessoal, armazenar dados e informação no
computador de forma organizada, navegar, pesquisar e buscar dados e informação da Internet e comunicar por meio de correio
electrónico e de apresentações electrónicas.
Campo: Habilidades Genéricas Subcampo: Tecnologias de Informação e Comunicação
Elementos de
Competência
1. Operar um a) Identificar partes (“hardware”) de computador pessoal. Partes de computador: unidade central,
computador b) Ligar e desligar um computador pessoal. monitor, teclado, rato.
pessoal c) Iniciar e terminar sessão de trabalho, usando rato e
teclado. Elementos do ambiente de trabalho: área de
d) Identificar elementos do ambiente de trabalho e suas trabalho, barra de tarefas, menus, ícones.
funções e configurar preferências do utilizador.
e) Manipular ícones do ambiente de trabalho para aceder a Preferências do utilizador: protecção do
características do computador. ecrã, fundo do ecrã.
f) Identificar unidades periféricas de entrada e/ou saída e
preparar impressora com consumíveis para utilização. Manipular: seleccionar, abrir, fechar.
Evidência escrita e prática: Características: directórios /pastas, ficheiros,
- Imagem de computador com partes identificadas. caixa do lixo, ajuda, processador, memória,
- Imagem de computador pronto a ser usado e descrição de disco duro.
finalização correcta de sessão de trabalho.
- Imagem do ambiente de trabalho, com identificação de Unidades periféricas: leitor e/ou gravador de
seus elementos, mostrando 1 preferência do utilizador e 1 disquetes, de CD ou de DVD, disco “flash”
janela aberta associada a um ícone. ou externo, impressora.
- Lista de unidades periféricas do computador em uso e
consumíveis correctamente colocados na impressora. Consumíveis: papel, tinteiro ou tonner ou
fita.
2. Manipular a) Manusear janelas no ambiente de trabalho. Manusear janelas: abrir, fechar,
directórios/ b) Usar programas utilitários do sistema. dimensionar, percorrer, seleccionar,
pastas e c) Organizar directórios/pastas e subdirectórios/pastas. arranjar.
ficheiros d) Manusear ficheiros de diferentes tipos.
e) Usar programa antivírus para detecção de vírus. Utilitários: calculadora, editor de texto, jogo
Evidências Requeridas ou aplicação de desenho.
Evidência escrita e prática:
- Imagem de 2 janelas, 1 mostrando itens não contíguos Organizar directórios/ pastas: criar, nomear,
seleccionados e 1 mostrando itens ordenados por um dos renomear, copiar, mover, apagar, recuperar.
atributos
- Impressão mostrando o uso de 1 programa utilitário Manusear ficheiros: copiar, mover, localizar,
- Imagem de 2 directórios/pastas criadas: uma com 3 renomear, criar atalhos, executar/correr,
ficheiros e outra com 1 subdirectório/pasta, 1 ficheiro e 1 apagar, recuperar.
43
Elementos de
Competência
atalho para 1 ficheiro
- Imagem do resultado do uso de antivírus Tipos de ficheiros: txt, exe, bmp,. JPEG,
3. Consultar e a) Utilizar aplicação de navegação (‘browser’). Aplicação: com interface gráfico.

buscar b) Visitar sítios da ’web’ usando endereços.
informação da c) Navegar por sítios da ‘web’ usando funções de Endereço: www.
Internet navegação.
d) Pesquisar informação usando motor de busca e critérios Funções de navegação: frente, trás, página
de pesquisa. inicial, ligações (‘links’), parar, refrescar.
e) Baixar ficheiros da internet.
Evidências Requeridas Motor de busca: Google, Yahoo!
- Imagens de 2 páginas, de um sítio visitado, indicando o Critério de pesquisa: palavra, várias
caminho de acesso palavras, frase.
- Imagens de 2 critérios de pesquisa diferentes e imagens
de informações correspondentes encontradas
- Imagem de 2 ficheiros baixados da internet com indicação
da sua proveniência
4. Comunicar a) Criar caixa de e-mail grátis na internet. Aplicação: webmail.
usando b) Redigir e enviar mensagem e-mail, com elementos
correio preenchidos. Elementos: remetente, destinatário,
electrónico c) Abrir e-mail recebido e responder e/ou encaminhar. assunto.
d) Registar endereço e-mail em livro de endereços.
e) Preparar e enviar mensagem e-mail com anexo. Destinatário: um, vários.
f) Receber e abrir e-mail com anexo e extrair anexos.
Evidências Requeridas Anexo: documento, imagem.
- 2 e-mails correctamente preparados, enviados e
impressos
- 1 e-mail correctamente respondido e impresso e 1 e-
mail correctamente encaminhado e impresso
- Listagem do livro de endereços e-mail, com um
mínimo de 5 endereços
- 1 e-mail enviado com anexo e impresso
- 1 anexo recebido impresso e 1 imagem mostrando
anexo extraído do e-mail e salvo em directório/pasta
5. Comunicar a) Escolher tema e definir conteúdo da apresentação. Editar: copiar, cortar, colar, mover, apagar
por via de b) Criar apresentação sobre tema escolhido, usando p/frente e p/trás.
apresentação modelos de apresentações e de diapositivos.
electrónica c) Inserir texto nos diapositivos e, se necessário, editar.
d) Salvar e nomear a apresentação.
Evidência escrita/oral/prática:
- Descrição do que se pretende comunicar
- 1 Apresentação de 3 a 5 diapositivos impressa
- 1 Apresentação realizada
44
UC HG053001 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação
O tamanho deste módulo é baseado no tempo estimado como necessário para atingir os objectivos
estabelecidos por um candidato que está a iniciar os primeiros contactos com a agricultura. O tempo total
estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de trabalho individual.
Pretende-se com este módulo que o candidato adquira as habilidades necessárias ao uso diário e
satisfatório do computador em diferentes situações de trabalho na área vocacional da sua formação neste
nível.
Ao completar este módulo o candidato estará apto a:
- operar o computador usando o teclado e o rato
- manusear elementos do ambiente gráfico de trabalho para armazenar e organizar ficheiros de
dados no computador
- navegar na Internet para pesquisa e busca de informação disponível
- usar o correio electrónico para enviar e receber mensagens e-mail, com e sem ficheiros de dados
em anexo
- realizar simples apresentações electrónicas
As actividades e tarefas atribuídas aos candidatos neste módulo serão de carácter essencialmente prático.
Durante o processo de aprendizagem para obtenção deste resultado, algumas atitudes e comportamentos
apropriados devem ser apresentados aos candidatos através de uma prática diária.
Organização do espaço de trabalho. Os candidatos devem manter uma disposição adequada do
equipamento, assegurando cabos bem encaixados e acondicionados, e cabos de teclado e rato com a
mobilidade necessária.
Higiene. Os candidatos devem manter o espaço de trabalho limpo, onde alimentos e bebidas não são
permitidos e as poeiras são limpas diariamente. A limpeza das mãos é uma exigência para qualquer
sessão de trabalho.
Saúde. Enquanto utilizadores do computador, devem manter uma postura correcta, e operar em condições
de iluminação adequadas. Devem manter o equipamento bem posicionado, evitando reflexão da luz e
brilho do monitor.
45
Segurança do equipamento. Devem dar mostras de cuidado no uso de equipamento, não o danificando
nem o sujeitando a qualquer acção causadora de dano. Ao fim de cada sessão de trabalho devem deixar
área de trabalho e equipamento em boas condições de utilização por outros.
Hardware. Os candidatos devem identificar partes de um computador pessoal de secretária. Onde possível,
podem observar um computador portátil. Caso exista, devem reconhecer a unidade fornecedora de energia
(UPS). Neste caso, devem saber que antes de iniciar uma sessão de trabalho devem ligar a fonte de
energia e que após terminar a devem desligar.
Os conceitos e a terminologia devem ser apresentados aos candidatos ao longo da unidade e à medida
que deles vão necessitando para a realização das tarefas que lhe forem sendo atribuídas.
Software do sistema. Devem manusear elementos de um ambiente gráfico e desenvolver habilidades de
manuseamento de teclado (“keyboard”) e rato (“mouse”). Devem exercitar, acertando calendário e relógio,
configurando data e hora, mudando fundo do ecrã, definindo um protector do ecrã. Podem consultar
recursos disponíveis do sistema, identificando processador, memória, discos duros e suas capacidades.
Unidades periféricas. Devem reconhecer unidades periféricas diversas e seus consumíveis, em particular
uma impressora. Dependendo da impressora utilizada devem saber colocar papel e substituir tinteiros ou
toner ou fita na impressora. Se for possível, podem mesmo saber como fotocopiar ou efectuar um
“scanner”.
Software do sistema e programas utilitários. Ao consultar recursos disponíveis do sistema devem manusear
janelas, abrindo, fechando, seleccionando e dimensionando. Devem usar alguns programas utilitários
existentes, tais como, a calculadora, o editor de texto, a aplicação de desenho ou o jogo de cartas.
Com calculadora e jogo de cartas praticam o uso do rato. Com editor de texto praticam o uso do teclado e
produzem pequenos textos. Com aplicação de desenho podem produzir pequenos e simples panfletos ou
cartazes usando teclado e rato.
Com a utilização destas aplicações introduz-se as noções de dados e programas. Ao salvar no computador
textos, panfletos e cartazes produzidos, introduz-se a noção de ficheiros e directórios/pastas. Os
candidatos devem agora utilizar um gestor de ficheiros e manusear ficheiros e directórios/pastas, criando,
nomeando, renomeando, copiando, movendo, localizando, percorrendo, arranjando, criando atalhos
(“shortcuts”), apagando, recuperando e executando ou correndo programas/aplicações. Nesta altura
chama-se a atenção para diferentes tipos de ficheiros e para a extensão do seu nome txt, exe, bmp, jpg, ou
para a ausência de extensão.
Os candidatos devem perceber a diferença entre hardware e software. Devem saber que o software básico
que permite a utilização do computador através de ícones, se designa por sistema operativo ou operacional
e que o restante software se designa por software de aplicação.
Segurança do trabalho produzido por si e por outros. Os candidatos devem saber que existem vírus que
infectam computadores, suas formas de transmissão, seus malefícios e cuidados a tomar. Devem saber
que existem programas antivírus que executam acções preventivas e correctivas. Devem saber usar um
programa antivírus para detecção de vírus. Devem também saber que não devem danificar trabalhos
produzidos por outras pessoas, nem aceder a eles ou alterá-los sem autorização dos seus autores.
Neste nível, pretende-se que o candidato tenha acesso à Internet para consulta e busca de informação.
Conceitos. Os candidatos devem perceber o que é a Internet e o que é a World Wide Web e a diferença
que existe entre elas. Devem perceber o que é um sítio da Web, o que é uma página Web e que um sítio
da Web é composto de páginas Web. Devem saber que esses sítios estão fisicamente localizados na
Internet e que possuem um endereço. Devem saber identificar e interpretar um endereço Web. Por
exemplo: www.portaldogoverno.gov.mz, www.museu.org.mz, www.rm.co.mz
Navegação na Internet. Os candidatos devem saber usar um programa de navegação (“browser”) para
percorrer páginas Web. Devem saber que não existe uma ordem para percorrer as páginas. Que esta
46
ordem é ditada pela necessidade de informação que cada um tem. Os candidatos devem navegar na
Internet e saber que:
 fornecendo o endereço de um sítio visitam a sua página principal (“home page”)
 clicando em ligações existentes numa página (“hyperlinks”) são levados a visitar outras páginas do
mesmo sítio ou a saltar para páginas de sítios diferentes
 usando funções disponíveis no “browser” poderão navegar para trás e para a frente passando por
páginas já anteriormente percorridas, também acessíveis se usada a história do “browser”.
Enquanto navegam pelas páginas da web os candidatos devem saber que podem usar as funções de
‘parar’ e ‘refrescar’. Por exemplo, quando se pretende cancelar o pedido de entrada num sítio ou se se
pretende recarregar a página por não ter carregado as imagens correctamente. Se houver tempo
disponível, podem marcar páginas úteis que encontraram e apagar as marcas quando já não têm interesse
nela.
“Downloads”. Os candidatos devem saber baixar ficheiros da Internet, salvando num directório/pasta. Os
tutores devem seleccionar páginas que os candidatos devem visitar e que contenham ligações (“links”) para
ficheiros disponíveis para serem baixados da internet.
Veracidade de conteúdos. Os candidatos devem perceber as vantagens, para a sua formação e vida
profissional, de ter acesso à vasta gama de informações espalhadas pelo mundo. Devem perceber que,
com a facilidade de divulgação de informações, têm acesso a diferentes assuntos e opiniões. Devem ser
alertados para o facto de que nem todas as informações encontradas na Internet são verdadeiras. Que não
havendo nenhum organismo de controlo, o seu conteúdo é livremente publicado por qualquer pessoa bem
ou mal intencionada. Que cabe a cada um seleccionar os conteúdos que lhe interessam.
Internet como ferramenta. Os candidatos devem ser encorajados a usar a Internet de forma produtiva, só
devendo aceder a sítios relacionados com a pesquisa que estão a efectuar. Devem ver o uso da Internet
como uma ferramenta de ajuda à realização do seu trabalho mais do que uma actividade de lazer. O tutor
deve controlar e monitorar esta pesquisa.
Direitos de cópia. Os candidatos devem saber que tudo o que encontram na Internet tem um dono, ainda
que não esteja explicitado. A não ser que esteja explicitado que o conteúdo é de domínio público, devem
respeitar os direitos reservados de cópia, que protegem os direitos do autor de tirar benefícios comerciais
do seu trabalho. Devem ser informados de que se não o respeitarem estarão a violar leis de protecção dos
direitos do autor. Devem ser informados de que não podem copiar material disponível na internet e
apresentá-lo como sendo da sua autoria e que, se o usarem como fontes do seu trabalho, devem incluir
referências às localizações do material.
Neste nível espera-se que os candidatos usem o correio electrónico para comunicação e troca de
informação com outras pessoas. Devem perceber as vantagens que podem tirar na sua vida profissional,
ao manter contacto com técnicos da sua área de formação e não só.
Serviço de e-mail. Os candidatos devem saber usar um serviço de email baseado na Web (“webmail”) cujo
acesso é feito usando a aplicação de navegação que já conhecem. Devem saber que a vantagem de usar
este serviço é a de poderem aceder à sua caixa de correio a partir de qualquer computador ligado à
Internet em qualquer parte do mundo. Assim, após o termo da sua formação, poderão continuar a usar o
correio electrónico. Mas também devem saber que se não tiverem acesso à Internet, não terão acesso à
sua caixa de correio.
Nas instituições onde exista um servidor de e-mail local podem ser criadas caixas de correio electrónico
para os candidatos a serem usadas durante a sua formação. No entanto, deve ser assegurado o
conhecimento e acesso a um “webmail”.
Pretende-se que o candidato utilize o correio electrónico para elaborar e enviar suas mensagens e receber
as que lhe são dirigidas, respondendo e/ou reencaminhando. Numa primeira fase, os candidatos devem ser
levados a:
 reconhecer e interpretar um endereço de e-mail
47
 preencher correctamente cabeçalho de e-mail (remetente, destinatário, assunto)
 mandar uma mensagem para um ou mais destinatários
 abrir e ler mensagem recebida
 adicionar novos endereços de email a livro de endereços
Ao praticar, os candidatos enviarão mensagens aos seus tutores seguindo instruções relativamente ao
assunto e tamanho da mensagem. Os tutores responderão de forma a obrigar os candidatos a responder
ou a reencaminhar a sua mensagem. Numa segunda fase, os candidatos serão levados a:
 usar o livro de endereços para a sua correspondência do dia a dia
 responder ou reencaminhar mensagem recebida
 anexar documento a mensagem e enviar mensagem
 extrair anexo de mensagem recebida e arquivar em pasta indicada
Os candidatos podem saber que é possível mandar cópia da mensagem a outro destinatário com/sem
conhecimento do destinatário principal (cópia oculta). Devem salvar as mensagens que enviaram, mas
devem saber que a caixa de correio tem uma capacidade limitada e que devem apagar aquelas de que já
não necessitam.
Regras de etiqueta. Os candidatos devem ser aconselhados a usar formas correctas de comunicação nas
mensagens de e-mail, dirigindo-se ao destinatário com o devido respeito, formulando frases correctas na
língua que utilizar, não pretendendo ser informal com quem não tem familiaridade.
Os candidatos devem ser informados do que constitui uma má utilização do e-mail e devem ser
desencorajados de:
 enviar numerosos e-mails para uma mesma caixa de correio (“spam”)
 enviar e-mails de conteúdo ofensivo, ameaçador ou provocatório
 utilizar, nos seus e-mails em geral, termos de gíria ou calão
 utilizar e-mails em cadeia, cuja proliferação se torna exponencial, com formas de propagação
semelhantes às dos vírus.
Pretende-se neste nível que os candidatos conheçam outra forma de comunicação de ideias ou dados, a
apresentação electrónica. Devem saber a diferença do âmbito e alcance desta forma de comunicação
relativamente ao correio electrónico. Apresentações curtas e simples devem ser produzidas, com base em
modelos pré-definidos, visando apenas familiarizar os candidatos com esta forma de comunicação. Deve-
se chamar a atenção para a necessidade de uma cuidada elaboração do conteúdo. Devem ser usadas
formas simples de mostra de diapositivos.
No decorrer do módulo, os candidatos desenvolvem habilidades que devem ser avaliadas. Para tal devem
os candidatos produzir evidências. A geração de evidência é essencialmente prática, podendo por vezes
necessitar do acompanhamento de um explicação ou descrição escrita.
Quando a evidência prática for a elaboração de um produto, a avaliação basear-se-á sobre o produto
apresentado. Por exemplo:
 texto impresso produzido com editor de texto
 etiquetas para equipamento produzido com aplicação de desenho
 texto impresso baixado da internet
48
Quando a evidência prática for um comportamento ou uma acção, devem os tutores usar uma lista de
verificação (“checklist”) para anotação de observações efectuadas. Esta lista deve cobrir todos os aspectos
constantes no âmbito de aplicação A avaliação basear-se-á nesta lista de verificação. Por exemplo, podem
ser usadas listas de verificação na avaliação de:
 forma de lidar com o equipamento
 eficiência no uso do teclado
 redimensionamento de janelas do ambiente gráfico.
O período de observação não tem de se restringir apenas ao período de obtenção do correspondente
resultado de aprendizagem mas pode cobrir outros resultados de aprendizagem. Por exemplo, se o
candidato tem dificuldade em posicionar o rato sobre os botões certos, deve continuar a praticar e pode ser
observado até ao final do módulo.
A evidência prática pode também ser obtida através de imagens do ecrã usado pelo candidato e que
documentem a habilidade adquirida. Por exemplo, para avaliar operações sobre janelas do ambiente
gráfico ou de gestão de ficheiros, podem ser suficientes imagens do ecrã:
 imagem do ecrã mostrando critério para localização de ficheiro
 imagem do ecrã mostrando ficheiros salvos em determinada pasta.
 imagens do ecrã mostrando detalhes de ficheiros numa pasta
Estas imagens podem também ser usadas para apoiar evidências registadas nas listas de verificação.
Quando necessário pode-se usar mais do que uma imagem para documentar um elemento no âmbito de
aplicação. Por exemplo:
 imagem do ecrã antes da movimentação de um ficheiro e imagem do ecrã após movimentação do
ficheiro para outra pasta
 Imagem do ecrã com marca adicionada para página Web e imagem do ecrã depois de marca ter
sido apagada.
 Imagem do ecrã com resultados encontrados para assunto pesquisado e imagem de ecrã de
página Web correspondente a um dos resultados
Na apresentação de imagens do ecrã, os candidatos devem explicitar a evidência produzida e se
necessário acompanhar de pequenas notas explicativas ou de anotações sobre as imagens. Devem
registar o seu nome e data de produção da evidência. Se não for possível imprimir todas as imagens do
ecrã, devem os candidatos salvá-las em ficheiros, nomeá-los de forma a identificar o seu conteúdo e
autoria. Devem elaborar uma lista de todas evidências produzidas, indicando quais as que foram
impressas.
Sendo a geração de evidência essencialmente prática, os procedimentos de avaliação incidirão

necessariamente sobre a evidência apresentada.
Para esse efeito os tutores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem ser mais apropriados,
sugerindo-se:
- listas de verificação para registo de observações
- listas de verificação de material impresso
Estas listas serão complementadas pelas evidências produzidas, impressas ou captadas.
49
Em certos casos, evidências requeridas modificadas podem ser produzidas por uma escola ou Centro de
ensino para certificação de candidatos com necessidades especiais. Contudo, se a modificação ocorrer, ela
não deve diluir a qualidade das especificações do módulo. Em todos os casos as modificações devem ser
sujeitas à aprovação pelo PIREP.
Referências
1. ICT 1” e “ICT 2 – Unit Ref: U2003205 – Botswana

2. Operate a personal computer system - SAQA US ID 116932 – South Africa (RSA)
3. Use generic functions in a Graphical User Interface (GUI)-environment, SAQA US ID 117902 -RSA
4. Operate a personal computer – BSBCMN107A - © Australian National Training Authority
Este módulo é propriedade da ANEP e de uso exclusivo das instituições por esta, acreditadas. Não deve
ser usado para outros fins sem a autorização expressa do Director Geral da ANEP
50
4. Unidades de Competência Vocacionais Obrigatórias
4.1 UC AGR012050191 Planificar o uso de espaços livres para Jardim

Título da Unidade de Competência Planificar uso de espaços livres para Jardim

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de dimensionar um jardim e planificar um espaço para utilização
como jardim e determinar os custos de sua efectivação
Código: UC AGR012050191 Nível do QNQP: 2

Competência
1) Dimensionar um a) Mede o espaço Jardins em habitações, nos
jardim b) Elabora o esquema de ocupação do espaço separadores de vias
c) Quantifica plantas, mão-de-obra e equipamento públicas/estradas, locais de
d) Identifica as necessidades da intervenção
serviços públicos, em eventos,
e) Quantifica a necessidade de adubação de plantas
f) Sacha as ervas daninhas (sacha, lavoura, capina espaços de lazer
mecânica)
g) Combina sistemas de cultivos de pomar
Evidência de produto
O candidato apresentado plano de utilização da área
para jardinagem
2) Determinar os custos a) Calcula o preço de insumos Jardins em habitações, nos
e lucro para b) Calcula o preço de equipamento necessário separadores de vias
estabelecimento de c) Define margem de lucro públicas/estradas, locais de
jardim Evidências Requeridas serviços públicos, em eventos e
Desempenho de produto ainda em espaços de lazer
O candidato apresentado plano orçamental de toda
estrutura de custos do jardim
3) Executar a poda e a) Define os tipos de podas As épocas de poda variam com a

corte das gramíneas b) Identifica a época de poda de acordo com a espécie espécie e o tipo de poda. As
c) Lista as ferramentas para poda podas serão realizadas com
d) Selecciona o tipo de ramos a executar
apoio de equipamentos
e) Realiza a poda
f) Define o intervalo de corte da relva disponíveis no mercado nacional,
Evidências Requeridas serrotes, tesoura de podas,
Desempenho no local de trabalho canivete e conjugado com a
O candidato deve fazer a demonstração prática época para a realização da poda
51
52
MO AGR012050191 Planificar uso de espaços livres para Jardim
Número de horas normativas: 80

Par este módulo o candidato deve ter 80 horas incluindo horas de contacto e horas de trabalho individual
Justificação do módulo
No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de dimensionar um jardim e ser capaz de saber planificar um
espaço para utilização como jardim e determinar os custos de sua efectivação
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem:
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica sobre estabelecimento de um jardim partindo de sua
planificação e determinação dos custos envolvidos
Jardins em habitações, nos separadores de vias públicas/estradas, locais de serviços públicos, em eventos,
espaços de lazer
Jardins em habitações, nos separadores de vias públicas/estradas, locais de serviços públicos, em eventos e
ainda em espaços de lazer
As épocas de poda variam com a espécie e o tipo de poda. As podas serão realizadas com apoio de
equipamentos disponíveis no mercado nacional, serrotes, tesoura de podas, canivete e conjugado com a época
para a realização da poda
O candidato pode ser avaliado com uma combinação de teste escrito e oral com preenchimento de legendas
Abordagem na geração das evidências de aprendizagem e critérios de avaliação
A abordagem para geração de evidência estará baseada em visitas e observação de algumas empresas agrárias
com serviços de jardinagem ou empreendedores para verificar e observar e praticar com dimensionar um jardim
e ser capaz de saber planificar um espaço para utilização como jardim e determinar os custos de sua
efectivação.
53
Em certos casos, evidências requeridas modificadas podem ser produzidas por uma escola ou Centro de ensino
para certificação de candidatos com necessidades especiais. Contudo, se a modificação ocorrer, ela não deve
diluir a qualidade das especificações do módulo. Em todos os casos as modificações devem ser sujeitas à
aprovação pelo PIREP.
Referências consultadas
1. INCUAL (Instituto nacionale des Cualificaciones). Unión Europea, Acessado em 27 de Dezembro de

2018
Este módulo é um esboço para uso apenas pela ANEP para fins de formação, durante esta fase piloto de
desenvolvimento do programa, em Moçambique.
Não deve ser usado para outros fins ou motivos sem a autorização expressa do Director Geral da ANEP
54
4.2 UC AGR012051191 Identificar as principais espécies ornamentais
Título da Unidade de Competência Identificar os maiores grupos de espécies ornamentais

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de identificar pelo menos 50 espécies de plantas ornamentais de
modo a agrupar entre plantas ornamentais, anuais, perenes e outras.
Elementos de
Competência
1) Categorizar as a) Lista as 20 plantas ornamentais Pode ser consideradas as que é
plantas ornamentais b) Categoriza as 20 espécies ornamentais conhecido tipos de flores,
c) Organiza as espécies em função do seu tipo de actividade radicular à superfície do
crescimento
solo e necessidades de água
identificadas
Desempenho no local de trabalho
O candidato conhece a categorização das plantas da
zona de trabalho
2) Categorizar 10 a) Lista as 10 trepadeiras ornamentais conhecidas Pode se considerar as que é
plantas trepadeiras b) Define as 10 espécies trepadeiras em função da conhecido ciclo anual, período de
época de floração e época de plantação floração, cor das flores,
Evidências Requeridas necessidade de água, plantas que
Desempenho no local de trabalho morrem ao ano, entre outras
O candidato tem descritas as plantas ornamentais
características julgadas importantes
trepadeiras
O candidato tem descritas as plantas herbáceas no seu

local de trabalho
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MO AGR012051191 Identificar as principais espécies ornamentais

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de identificar pelo menos 50 espécies de plantas ornamentais
de modo a agrupar entre plantas ornamentais, anuais, perenes e outras.
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica a classificação das plantas ornamentais e sua imnserçào
num jardim
Podem ser consideradas as que é conhecido tipos de flores, actividade radicular à superfície do solo e
necessidade de água identificadas
Pode se considerar as que é conhecido ciclo anual, período de floração, cor das flores, necessidade de água,
plantas que morrem ao ano, entre outras características julgadas importantes
A abordagem para geração de evidência estará baseada em observar e praticar agrupar entre plantas
ornamentais, anuais, perenes e outras
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2018
57
4.3 UC AGR012052191 Identificar e preparar o solo para o plantio em jardim
Título da Unidade de Competência Identificar e preparar solo para o plantio de jardim

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de saber identificar e preparar um solo para estabelecer um jardim.
Elementos de
Competência
1. Conhecer o solo a) Descreve diferenças entre topsolo e subsolo Deve ser limitado para solo
para jardinagem b) Explica os benefícios do solo para jardinagem superficial (resíduo orgânico,
c) Conserva o solo para jardinagem húmus, cor mais escura, textura
Evidências Requeridas mais suave, retenção de água) e
sub solo (cor mais clara)
O candidato conhece a categorização do solo.
2. Identificar a a) Conhece os tamanhos de partículas do solo Os candidatos podem se singir em
textura do solo b) Identifica os factores que influenciam retenção de Areia (boa e aeração, baixa
água no solo retenção de água), Limo (drenagem
c) Faz covachos para semear conforme compasso. moderada e aeração, boa retenção
Evidências Requeridas de água) e Argila (partículas finas,
má drenagem e aeração, retenção
Desempenho no local de trabalho prolongada de água).
O candidato tem descritas no local de trabalho os sinais
de conhecimento de solo
3. Aplicar adubos a) Calcula a quantidade aplicar no solo Podem os candidatos concentrar se
no solo b) Adiciona fertilizantes no solo em composto orgânico (restolho de
c) Fraciona aplicação do adubo no solo culturas, esterco, guano, farinha de
Evidências Requeridas ossos, melhora na retenção de
água, friabilidade, liberação lenta de
Desempenho no local de trabalho nutrientes) e Inorgânico
O candidato tem demonstrar um jardim bem adubado (superfosfatos, cal agrícola,
fertilizantes NPK, gesso)
4) Preparar e aplicar a) Lista o material para substracto Em zonas onde há escassez de
o substracto no b) Escolhe local para fazer substracto fertilizantes inorgânicos ou de baixa
solo c) Conhece as proporções de componentes para fazer fertilidade de solo
o substracto
d) Faz o substracto
e) Define a maturação do substracto
f) Aplica o substracto

O candidato tem demonstrar um substracto bem
preparado e maturo
58
59
MO AGR012052191 Identificar e preparar o solo para o plantio em jardim

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de saber identificar e preparar um solo para estabelecer um
jardim.
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica sobre condicionar um local par estabelecer um jardim
incluindo a preparação de substracto e sua aplicação no solo
Deve ser limitado para solo superficial (resíduo orgânico, húmus, cor mais escura, textura mais suave, retenção
de água) e subsolo (cor mais clara)
Os candidatos podem se cingir em Areia (boa e aeração, baixa retenção de água), Limo (drenagem moderada e
aeração, boa retenção de água) e Argila (partículas finas, má drenagem e aeração, retenção prolongada de
água).
Podem os candidatos concentrar se em composto orgânico (restolho de culturas, esterco, guano, farinha de
ossos, melhora na retenção de água, friabilidade, liberação lenta de nutrientes) e Inorgânico (superfosfatos, cal
agrícola, fertilizantes NPK, gesso)
Em zonas onde há escassez de fertilizantes inorgânicos ou de baixa fertilidade de solo
O candidato pode ser avaliado com Teste prático e escrito com base em preenchimento de legendas, perguntas
de múltipla.
O candidato pode ser avaliado com combinação de teste escrito e oral
60
com serviços de jardinagem ou empreendedores para verificar e observar e praticar identificar e preparar um solo
para estabelecer um jardim, de saber aplicar os fertilizantes em plantas ornamentais para o crescimento,
distribuição de fertilizantes no jardim e saber operar pequenos equipamentos para fertilização do jardim

2018
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4.4 UC AGR012053191 Aplicar fertilizantes no solo para plantas ornamentais
Título da Unidade de Competência Aplicar fertilizantes no solo para plantas ornamentais

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de saber aplicar os fertilizantes em plantas ornamentais para o
crescimento, distribuição de fertilizantes no jardim e saber operar pequenos equipamentos para fertilização do jardim.
Elementos de
Competência
1) Identificar os vários a) Conhece as vantagens e desvantagens dos O candidato deve conhecer os
tipos de fertilizantes fertilizantes fertilizantes orgânicos e inorgânicos
b) Identifica os benefícios dos fertilizantes
O candidato conhece a categorização das plantas da
zona de trabalho
2) Demonstrar a a) Conhece o papel de macronutrientes no solo O conhecimento não é limitado a
compreensão sobre a (Nitrogénio, Fósforo e Potássio) época, disponibilidade de
função dos b) Conhece o papel de compostos inorgânicos no solo precipitação, luz solar, temperatura
(Nitrogénio-Fósforo-Potássio) do solo, adubação de fundo e de
fertilizantes no solo
Evidências Requeridas cobertura.
O candidato tem demonstrar um jardim bem adubado
3) Aplicar fertilizantes a) Utiliza equipamento de aplicação de fertilizantes Conhecer como fazer a dispersão
para plantas b) Aplica fertilizante para plantas em bolsas de manual nos canteiros e medidas
ornamentais c) Aplica fertilizantes para gramíneas de sacos, de tanque de
d) Aplica fertilizantes líquidos em plantas ornamentais. pulverização e regador
O candidato tem demonstrar um jardim bem adubado
62
MO AGR012053191 Aplicar fertilizantes no solo para plantas ornamentais

No fim deste o módulo o candidato deve ser capaz de saber aplicar os fertilizantes em plantas ornamentais para
o crescimento, distribuição de fertilizantes no jardim e saber operar pequenos equipamentos para fertilização do
jardim
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica sobre aplicação de fertilizantes orgânicos, inorgânicos e
líquidos para plantas ornamentais. Ainda aborda o equipamento adequado para aplicações em jardim e que seja
portal.
O candidato deve conhecer os fertilizantes orgânicos e inorgânicos
O conhecimento não é limitado a época, disponibilidade de precipitação, luz solar, temperatura do solo,
adubação de fundo e de cobertura.
Conhecer como fazer a dispersão de manual nos canteiros e medidas de sacos, de tanque de pulverização e
regador
de múltipla.
O candidato pode ser avaliado com uma combinação de teste escrito e oral
com serviços de jardinagem ou empreendedores para verificar e observar e praticar e saber aplicar os
fertilizantes em plantas ornamentais para o crescimento, distribuição de fertilizantes no jardim e saber operar
pequenos equipamentos para fertilização do jardim
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2018
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4.5 UC AGR012054191 Propagar plantas ornamentais
Título da Unidade de Competência Propagar plantas ornamentais

No fim deste módulo o candidato deverá ser capaz de saber propagar plantas quer por semente e materiais vegetativos
e aplicar os principais métodos de propagação de espécies ornamentais (sexuada ou assexuada).
Elementos de
Competência
1) Preparar a) Selecciona meios de cultura apropriados e recipientes Os instrumentos podem ser os
semente para b) Enche os recipientes de mudas recipientes de mudas, meios de
semear c) Identifica os lotes de semente crescimento, rótulos de plantas,
d) Utiliza rotulagem de lotes de semente documentação e registros
Evidência de produto
O candidato apresentado semente ornamental germinada
O candidato apresentara semente preparada para semear
2) Semear a) Semeia no espaçamento correto Deve se concentrar no respeito a
manualmente. b) Aplica a densidade correta densidade de sementeira,
c) Mantem o ambiente de germinação profundidade de plantio, rotulagem
d) Monitora o processo de germinação de lotes, separação de variedades.
e) Regista o processo de germinação
f) Procede à correcção de falhas de germinação
Desempenho de produto
O candidato apresentado plano orçamental de toda
estrutura de custos do jardim
3) Aplicar os a) Identifica a época apropriada para enxertia da espécie Os candidatos podem se cingir em
métodos de b) Enxerta as plantas enxertia de fruteiras
propagação de c) 3) Identifica o tamanho do porta-enxerto ideal
plantas (enxertia) Evidências Requeridas
Jardim com plantas bem irrigado
65
UC AGR012054191 Propagar plantas ornamentais

No fim deste modulo o candidato deverá ser capaz de saber propagar plantas quer por semente e materiais
vegetativos e aplicar os principais métodos de propagação de espécies ornamentais (sexuada ou assexuada)
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica sobre a propagação das espécies ornamentais
Os instrumentos podem ser os recipientes de mudas, meios de crescimento, rótulos de plantas, documentação
e registros
Deve se concentrar no respeito a densidade de sementeira, profundidade de plantio, rotulagem de lotes,

separação de variedades.
Os candidatos podem se cingir em enxertia de fruteiras
de múltipla.
A abordagem para geração de evidência estará baseada em visitas e observar e praticar com dimensionar um
jardim e ser capaz de saber propagar plantas quer por semente e materiais vegetativos e aplicar os principais
métodos de propagação de espécies ornamentais (sexuada ou assexuada),
66

2018
2. Hallazgo único del Proyecto Djehuty en Egipto: un jardín funerario antes solo conocido por la
iconografía
67
4.6 UC AGR012055191 Identificar e aplicar os métodos de controlo das principais pragas e doenças
Título da Unidade de Identificar e aplicar os métodos de controlo das principais pragas e doenças em
Competência plantas ornamentais
No fim deste módulo o candidato será capaz de saber identificar as principais pragas e doenças e aplicar os métodos de
controlo das pragas e doenças e ainda seleccionar o equipamento usado para a aplicação de pesticidas
Elementos de
Competência
1) Identificar as principais a) Identifica as pragas e doenças de espécies Identificação de pragas e doenças
pragas e doenças de ornamentais usando manual de pragas e
espécies ornamentais b) Monitora as pragas e doenças em plantas doenças
ornamentais
c) Identifica os métodos de controlo de pragas e
doenças
Evidências por escrita/ora/pratica
O candidato deve saber identificar as principais
pragas e doenças com auxílio de manual de
pragas, monitora e controlar usando os
equipamentos recomendados
2) Aplicar os métodos de a) Define o momento de aplicação do pesticida Aplicação deve ser realizada no
controlo de pragas e b) Selecciona os equipamentos para aplicação viveiro e campo definitivo, com
doenças de pesticida aplicação de pulverizadores dorsais
c) Prepara a calda de acordo usando e atomizadores, devidamente
especificação técnica recomendada
protegidos com uso de máscaras,
Evidências Requeridas luvas, galochas e óculos.
O candidato deve saber manusear todos
equipamentos e controlar as pragas e doenças
usando os equipamentos recomendados
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UC AGR012055191 Identificar e aplicar os métodos de controlo das principais pragas e doenças

No fim deste módulo o candidato será capaz de saber identificar as principais pragas e doenças e aplicar os
métodos de controlo das pragas e doenças e ainda seleccionar o equipamento usado para a aplicação de
pesticidas
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica sobre identificação e controlo das principais pragas e
doenças que afectam plantas ornamentais
Identificação de pragas e doenças usando manual de pragas e doenças
Aplicação deve ser realizada no viveiro e campo definitivo, com aplicação de pulverizadores dorsais e
atomizadores, devidamente protegidos com uso de máscaras, luvas, galochas e óculos
de múltipla.
A abordagem para geração de evidência estará baseada em visitas e observação de algumas empresas
agrárias com serviços de jardinagem ou empreendedores para verificar e obervar e praticar identificar as
principais pragas e doenças e aplicar os métodos de controlo das pragas e doenças e ainda seleccionar o
equipamento usado para a aplicação de pesticidas
69
2018
70
4.7 UC AGR012056191 Aplicar os métodos de irrigação em plantas ornamentais
Registo de Unidade de competência
Título da Unidade de Competência Estabelecer os métodos de irrigação em plantas ornamentais

No fim deste módulo o candidato deverá ser capaz de saber definir e aplicar um metodo de irrigação de acordo com as
espécies plantadas
Elementos de
Competência
1) Seleccionar os principais 1) Identifica os principais métodos de Os métodos de rega serão
métodos de irrigação para irrigação utilizados para viveiro e campo de
plantas ornamentais 2) Aplica os métodos de irrigação produção de propágulos
Evidências por escrito/oral/prática

O candidato deve identificar e definir os principais
métodos de irrigação em plenária e mostrar na
prática o seu funcionamento.
Elementos de
Competência
2) Determinar o intervalo de 1) Identifica o tipo de planta ornamental Na irrigação serão focados

rega para plantas 2) Verifica a época do ano microaspersores, aspersores, gota
ornamentais 3) Consulta a temperatura da época a gota e nebulizadores no sistema,
4) Verifica o tipo de solo tendo em conta a eficiência para
5) Identifica o tipo de rega apropriado
6) Calcula o intervalo de rega apropriado uso em viveiros e pomar
O candidato deve saber identificar os principais

tipos de rega, intervalo de rega e os
equipamentos usados para a rega
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MO AGR012056191 Aplicar os métodos de irrigação em plantas ornamentais

No fim deste módulo o candidato deverá ser capaz de saber definir e aplicar um metodo de irrigação de acordo
com as espécies plantadas e determinar o intervalo de rega para o jardim em função das espécies plantadas
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica sobre irrigação nas espécies ornamentais
Os métodos de rega serão utilizados para viveiro e campo de produção de propágulos
Na irrigação serão focados microaspersores, aspersores, gota a gota e nebulizadores no sistema, tendo em
conta a eficiência para uso em viveiros e pomar
de múltipla.
agrárias com serviços de jardinagem ou empreendedores para verificar e obervar e praticar definir e aplicar um
método de irrigação de acordo com as espécies plantadas e determinar o intervalo de rega para o jardim em
função das espécies plantadas

2018
72
iconografía
4.8 UC AGR012057191 Aplicar as técnicas de marketing

Título da Unidade de Competência Aplicar as técnicas de marketing
No final deste módulo o candidato deve ser capaz de ter ferramentas de comunicação para os clientes e criar uma
imagem da empresa ou marca. Também inclui elementos prácticos, como técnicas de controlo do sucesso das
estratégias promocionais, bem como escolher um local para o negócio
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Elementos de
Competência
1) Criar uma imagem a) Descreve a imagem empresarial e o impacto para o Imagem empresarial relacionada
empresarial seu produto ou serviço; com pessoal, comportamento,
apropriada ao seu b) Dá nome a uma empresa nome e logotipo
negócio
c) Desenha o logotipo da empresa que vai
complementar a imagem empresarial para o seu
produto ou serviço.
Evidência de produto/Oral
Levar a cabo as actividades que indicam um conjunto
apropriado de valores, nome, logotipo e slogan,
incluindo a justificação para cada negócio escolhido
2) Desenvolver a a) Descreve técnicas económicas de promoção; Compreender a imagem

secção promocional b) Determina técnicas de promoção adequadas ao seu empresarial como um reflexo do
para o seu plano de negócio funcionamento de toda a empresa.
marketing e Seleccionar ferramentas
c) Aplica técnicas económicas de promoção para
estratégia promocionais apropriadas para a o
promover o seu produto ou serviço na sua seu produto/serviço e comunidade.
comunidade local
Desempenho de produto/Oral
Levar a cabo cinco métodos diferentes de marketing,
atribuir custos e listar vantagens e desvantagens para o
negócio escolhi
3) Construir sistemas a) Explica a importância de controlar os custos e o Deve se concentrar no na nálise do
de análise para que sucesso da publicidade no negócio mercado
possa determinar e b) Controla custos e sucesso do marketing
quantificar o sucesso
c) Escolhe as técnicas de marketing adequadas com
ou fracasso das
técnicas de marketing base no custo e eficácia
74
Elementos de
Competência

Participação oral e escrita na discussão e crítica dos
planos de marketing e orçamentosapresentados,
indicam a capacidade do candidato para aplicar os
conhecimentos sobre promoções e habilidades
matemáticas para realizar as tarefas de controlo.
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MO AGR012057191 Aplicar as técnicas de marketing
O tempo total estimado para este módulo é de 80 horas, incluindo horas de contacto e horas de trabalho
individual
Após conclusão deste módulo o candidato será capaz de operar e manter equipamento para colecta,
carregamento, descarregamento e de transporte de produtos agricolas
O presente módulo aborda duma forma prática os aspectos fundamentais de operar e manter equipamento para
colecta, carregamento, descarregamento e de trabsporte de produtos agricolas
O candidato será capaz de operar toda maquinaria destinada a coleta, carregamento, descarga e transporte de
produtos agrícola
A máquina tração agrícola e a coleta, carregamento, descarga e transporte de produtos agrícolas são
selecionados entre os disponíveis, dependendo do tipo de operação, a cultcura e seu estado fenológico, o
volume e peso da carga, entre outros. Ter a noção da durabilidade da carga (perecbilidade) enquanto não
chegue ao destino e das distâncias e bem como às condições tempo meteorlogico (temperatura) para
transportar carga agricola
Para mas não limitado a quipamento para colheita de forragem, equipamentos para colheita de grãos e
sementese e equipamentos para colheita de raízes, tubérculos, rizomas e bolbos
O candidato pode ser avaliado com teste prático e escrito com base em preenchimento de legendas, perguntas
de múltipla.
O candidato pode ser avaliado com uma combinação de teste escrito e oral com preenchimento de legendas e
descrição de medidas de biossegurança
O candidato pode ser avaliado com uma combinação de teste escrito e oral
76
A abordagem para geração de evidência estará baseada em visitas e observação e praticar técnicas de
marketing para o seu anégocio.

2018
iconografía
4.9 UC AGR012058191 Aplicar as medidas de higiene, saúde e segurança no trabalho e de proteção

ambiental
77
Título da Unidade de Aplicar as medidas de higiene, saúde e segurança no trabalho e de protecção
Competência ambiental

No final deste módulo o candidato deve ser capaz de aplicar com as normas de higiene, saúde e segurança no trabalho
estabelecidas na legislação em Moçambique de forma a evitar os perigos e minimizar os riscos para a saúde e
segurança no local de trabalho.
Campo: Agricultura e Conservação da Natureza Subcampo: Produção Agrária
Elementos de
Competência
1) Demonstrar a) Conhece o prescrito na legislação sobre HSST Deveres dos trabalhadores
compreensão b) Aplica o conhecimento sobre legislação sobre HSST prescritos na legislação podem
sobre a incluir entre outros: cooperar com
legislação sobre supervisor ou empregador em todas
Evidência por escrito/oral
HSST existente as acções tomadas no cumprimento
Evidência escrita que o candidato descreve os deveres dos
em Moçambique da legislação em vigor em
trabalhadores no que respeita à higiene e segurança no
Moçambique.
trabalho prescritas na legislação em vigor em Moçambique.
2) Seguir os a) Reconhece perigos no local de trabalho e reportar às Perigos no local de trabalho
procedimentos de pessoas designadas. incluem: operação e manutenção
identificação de b) Faz a avaliação do risco associada com o perigo de máquinas agrícolas, veículos
perigos e controlo identificado. incluindo motorizadas, barulho,
de riscos . c) Usa roupa ou equipamento de protecção pessoal. produtos químicos, operações
d) Notifica riscos associados com manuseamento de manuais, maneio de animais,
produtos químicos, e avalia os riscos. radiação solar, electricidade, armas,
e) Realiza o trabalho de acordo com as práticas de reservatórios de água.
segurança recomendadas. Equipamento de protecção pessoal
f) Segue todos os procedimentos e instruções de trabalho pode incluir mas não estão
da unidade de produção relativos ao controlo de riscos. limitados a: protecção para ouvidos,
g) Reconhece riscos associados com outras pessoas óculos, roupa de protecção, luvas,
presentes que não trabalhadores da unidade de capacete.
produção, em particular crianças, e toma acções para
minimizar os riscos. Riscos para outras pessoas não
h) Participa em esquemas para manter a higiene e trabalhadores da empresa, em
78
segurança no trabalho para todas as pessoas no local particular crianças podem incluir,
de trabalho. mas não estão limitados a:
Evidências Requeridas afogamento em tanques de água,
Evidência por escrito/oral atropelamento ou ferimentos
Evidência escrita que o candidato descreve os perigos numa provocados por veículos ou
unidade de produção agro-pecuária em Moçambique e os equipamento, exposição ao
riscos a eles associados. barulho.

O candidato segue os procedimentos de identificação de
perigos e controlo de riscos numa unidade de produção
agro-pecuária descritos nos critérios de desempenho.
3) Realizar a) Segue os procedimentos estabelecidos para lidar com Emergências numa empresa agro-
procedimentos de acidentes, incêndios e outras emergências. pecuária podem incluir entre outras:
emergência b) Comunica e indica locais de acidentes ao pessoal de electrocussão, incêndio, cheias,
apropriados emergência. tempestades e ciclones, derrame
c) Usa princípios básicos de primeiros socorros para de pesticidas, ferimentos causados
preservar a vida e minimizar consequências de por acidentes com tractores,
acidentes antes da chegada da equipa médica. máquinas, equipamento, animais.
Evidências Requeridas Os primeiros socorros dizem
Demonstração/Dramatização/Trabalho de Grupo respeito a: ferimentos ligeiros,
Os candidatos dramatizam situações de emergência dadas, cortes, abrasões, queimaduras fogo
e demonstram os procedimentos e simulam a administração e químicas, inalação de gases,
dos primeiros socorros apropriados, de acordo com treino fracturas, convulsões, desmaios,
específico providenciado por especialistas asfixia.
4) Demonstrar a) Descreve as atitudes sobre HIV/SIDA no local de

compreensão trabalho.
sobre o HIV / b) Descreve os métodos de prevenção de HIV/SIDA.
SIDA no local de c) Descreve as vias de transmissão de HIV/SIDA.
trabalho d) Planifica, prepara, e oferece uma sessão de informação
sobre o conhecimento, a prevenção e a transmissão do
HIV/SIDA.
Evidencia escrita/oral
79
Evidência escrita que o candidato descreve atitudes de
prevenção e vias de transmissão do HIV/SIDA.
Demonstração
O candidato apresenta, num ambiente de grupo, uma
sessão de informação sobre as atitudes, prevenção, e
transmissão do HIV/SIDA. O grupo tem que utilizar pelo
menos 3 formas de suporte para a formação (tal como
posters, métodos de protecção, panfletos, etc.) durante a
sessão de informação.
Produto/Trabalho de Grupo
O candidato elabora, num ambiente de grupo, o desenho de
pelo menos 3 formas de suporte para a formação (tal como
posters, preservativos, panfletos, etc.) para serem utilizados
na sessão de informação sobre HIV/SIDA.
5) Seguir boas a) Reconhecer e seguir práticas de trabalho relacionadas Contribuições para melhorar as
práticas de com potenciais impactos ambientais, e pedir clarificação praticas de protecção ambiental
protecção do quando necessário. podem incluir mas não estão
meio ambiente b) Reconhecer ameaças e perigos potenciais para o meio limitadas a: propostas de mudanças
ambiente e informar o supervisor. de práticas de trabalho que ajudam
c) Contribuir para melhorar as práticas de protecção do a preservar o meio ambiente,
meio ambiente. discussão sobre questões
Evidências Requeridas ambientais com colegas, informar
os supervisores sobre potenciais
Evidência oral/escrita
perigos ambientais observados, e
Evidência escrita que o candidato lista as actividades na assistir o registo e observações
unidade de produção agro-pecuária que podem causar sobre meio ambiente.
impactos ambientais e as boas práticas de protecção
ambiental.
Candidatos, durante o estágio, seguem as boas práticas de

protecção do meio ambiente de uma forma correcta.
80
MO AGR012058191 Aplicar as medidas de higiene, saúde e segurança no trabalho e de proteção ambiental

O tempo total estimado para este módulo é de 70 horas.
Este módulo tem como principal objectivo fazer com que o candidato seja capaz de cumprir com as normas de
higiene, sa’ude e segurança no trabalho e ainda saber aplicar os principios de conservação ambiental
estabelecidos na legislação em Moçambique de forma a evitar os perigos e minimizar os riscos para a saúde e
segurança no local de trabalho
O presente módulo aborda duma forma prática e teórica os aspectos fundamentais de instalações de operação
de maquinaria agricola de maneira geral para trabalhos em empresas ou particulares que operam em
Moçambique
O candidato deve conhecer o prescrito na legislação podem incluir entre outros: cooperar com supervisor ou
empregador em todas as acções tomadas no cumprimento da legislação em vigor em Moçambique
O candidato deve entre outros aspectos conhecer o s perigos no local de trabalho que incluem: operação e
manutenção de máquinas agrícolas, veículos incluindo motorizadas, barulho, produtos químicos, operações
manuais, maneio de animais, radiação solar, electricidade, armas, reservatórios de água.
O candidato deve se formalizar bem com as emergências numa empresa agro-pecuária podem incluir entre
outras: electrocussão, incêndio, cheias, tempestades e ciclones, derrame de pesticidas, ferimentos causados
por acidentes com tractores, máquinas, equipamento, animais. Os primeiros socorros dizem respeito a:
ferimentos ligeiros, cortes, abrasões, queimaduras fogo e químicas, inalação de gases, fracturas, convulsões,
desmaios, asfixia e saber aplicar os primeiros socorros
Contribuições para melhorar as praticas de protecção ambiental podem incluir mas não estão limitadas a:
propostas de mudanças de práticas de trabalho que ajudam a preservar o meio ambiente, discussão sobre
questões ambientais com colegas, informar os supervisores sobre potenciais perigos ambientais observados, e
assistir o registo e observações sobre meio ambiente
81
de múltipla.
O candidato pode ser avaliado com uma combinação de teste escrito e oral com preenchimento de legendas e
descrição de medidas de biossegurança
O candidato pode ser avaliado com Combinação de teste escrito e ora
agrárias com serviços de jardinagem ou empreendedores para verificar e obervar e praticar função das espécies
plantadas e ainda cumprir com as normas de higiene, sa’ude e segurança no trabalho

2018
82

CO2 em Jardinagem

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CERTIFICADO OCUPACIONAL DE NÍVEL II EM JARDINAGEM

PROPOSTA ENDOSSADA PELO CTS

1.1 INTRODUÇÃO GERAL ........................................................................................................................................ 3

2.1 PLANO DE ESTUDOS ............................................................................................................................................ 7

3.1 UC HG013001 RELACIONAR-SE SOCIALMENTE DE FORMA EFICAZ .......................................................................... 12

4.1 UC AGR012050191 PLANIFICAR O USO DE ESPAÇOS LIVRES PARA JARDIM ............................................................. 51

1.1 Introdução Geral

1.2 Metodologia Utilizada

Fase ll: Elaboração do esquema metodológico e de ferramentas de recolha de dados

1.3 Justificação da Qualificação

1.4 Objectivo da Qualificação

A qualificação estrutura-se nos seguintes módulos:

1.6 Estratégias de ensino-aprendizagem e de avaliação dos estudantes

Certificado ocupacional 5 de área agrária

Certificado ocupacional 3 de área agrária

Certificado ocupacional 2 em Jardinagem

2.1 Plano de Estudos

Campo: Agricultura e Conservação da Natureza Subcampo: Paisagismo

Nível do QNQP: 2 Créditos totais: 61

Data do registo: Data da revisão do registo:

Regras de combinação de módulos

Relacionar-se socialmente de forma 20

MO HG013002 UC HG013002 Preparar-se para o emprego 2 20

Interpreta e representa informação

UC HG03202171 UC HG03202171 Interpreta o espaço físico em 3-D 2 20

Aplicar conhecimentos linguísticos

Módulos de Habilidades Vocacionais Obrigatórios

UC Planificar uso de espaços livres para

UC Aplicar métodos de controlo de

UC Aplicar as medidas de higiene,

UC Levar a cabo uma experiência de

2.2 Grupo Alvo e Pontos de Saída

2.3 Formas e Requisitos de Instrução

2.4 Estratégias de avaliação dos candidatos

Tipo Título do Módulo Créditos

Planificar uso de espaços livres  

2.5 Proposta de implementação do plano de estudos

Módulos de habilidades genéricas

Módulos de Habilidades Vocacionais Opcionais .

Registo da Unidade de Competência

Título da Unidade de Competência Relacionar-se socialmente de forma eficaz

Evidência escrita e oral de que o candidato:

 Preenche o instrumento de autoconhecimento e os

Evidências requeridas por simulação, dramatizações ou

Através de simulações, dramatizações ou apenas por

Numa situação programada de conflito é utilizando um

Evidências, através de uma simulação/dramatização em

 Demonstra os critérios de desempenho para

Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem

O módulo deverá combinar métodos activos e centrados no formando a partir do uso de

Resultado de Aprendizagem 1 (Nº de horas estimado: 4 horas)

Resultado de Aprendizagem 2 (Nº de horas estimado: 4 horas)

Resultado de Aprendizagem 3 (Nº de horas estimado: 4 horas)

Resultado de Aprendizagem 4 (Nº de horas estimado: 4 horas)

Resultado de Aprendizagem 5 (Nº de horas estimado: 4 horas)

Abordagem na geração das evidências de avaliação

A avaliação de todos os resultados de aprendizagem deverá baseara-se na combinação de Avaliações

Métodos e instrumentos de avaliação

1. Boog, Gustavo e Boog, Madalena. (2008). Com-Viver em Equipa: Construindo

© Copyright PIREP 2008

Registo de Unidade de Competência

Título da Unidade de Competência Preparar-se para o emprego