UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

ANDRÉ TREVISOL TRINDADE

A UTILIZAÇÃO DO CHATGPT PELOS

ALUNOS DE GRADUAÇÃO DO IFCH DA UFRGS

Porto Alegre
2023
 Introdução
O lançamento do ChatGPT trouxe a potência dos Modelos de Linguagem de Grande
Escala para o grande público (HOSSEINI, 2023). A utilização dessa ferramenta no ambiente
universitário pelos alunos já vem sendo tema de estudos por todo mundo e é muito importante
a busca por entender quais seriam as melhores formas de utilizar o potencial dessa ferramenta
na universidade, assim como entender as principais ameaças de sua utilização.
No ambiente acadêmico, o ChatGPT surge como uma ferramenta inovadora de
aprendizado. Este modelo de IA (Inteligência Artificial) pode atuar como um tutor virtual,
ajudando os alunos a compreender e solucionar problemas complexos, aprimorando
habilidades de leitura e escrita, e propondo exercícios práticos para diversas disciplinas.
Também desempenha um papel importante no apoio a discussões em grupo e ao aprendizado
de estudantes com deficiências. Além disso, é um recurso útil para o desenvolvimento de
habilidades profissionais e fomenta um ambiente de aprendizado dinâmico, encorajando o
pensamento crítico dos alunos. (RAHMAN, 2023; SU, 2023)
Contudo, ele também apresenta desafios educacionais, incluindo o potencial para
fraudes acadêmicas e a dependência excessiva da ferramenta que pode limitar o
desenvolvimento do pensamento crítico. A avaliação de respostas geradas pela IA e as
implicações éticas de seu uso, como a disseminação de informações prejudiciais, também são
preocupações relevantes. Finalmente, embora o ChatGPT possa fornecer respostas precisas
para diversas questões, o recebimento passivo dessas respostas pode prejudicar o
aprimoramento das habilidades críticas dos alunos. A verificação de respostas, a detecção de
plágio e o questionamento aprofundado dos alunos são estratégias necessárias para superar
esses desafios. (RAHMAN, 2023; SU, 2023)

Referencial teórico
A partir da proposta da pesquisa que é realizar uma pesquisa exploratória sobre a
utilização do ChatGPT por parte dos alunos da UFRGS, foram coletados artigos que tivessem
realizado alguma sondagem (survey) com alunos de universidade e a coleta foi feita através
da ferramenta de busca dos Periódicos CAPES. Provavelmente por ser um assunto novo,
ainda não foi encontrada nenhuma pesquisa do tipo em português, porém três pesquisas
internacionais foram encontradas: uma que realizou pesquisa exploratória na educação, na
pesquisa e na assistência médica e também delinearam oportunidades e desafios e outras duas
que delinearam quais seriam as principais oportunidades e desafios da utilização da
ferramenta na educação. HOSSEINI et al realizou a pesquisa exploratória, RAHMAN et al e
SU et al delinearam oportunidades e desafios.

Oportunidades Desafios

RAHMAN et al - Compreensão e resposta a consultas - Integridade de tarefas e exames online.

em linguagem natural - Dependência cega em ferramentas de IA
- Auxílio na resolução de problemas generativas.
complexos - Dificuldade em avaliar as respostas e
- Assistente intuitivo e amigável para os textos gerados pelo ChatGPT.
alunos - Implicações éticas e possíveis viéses.
- Desenvolvimento de habilidades de - Desafio para o desenvolvimento de
leitura e escrita habilidades de pensamento crítico e
- Criação de exercícios e quizzes em resolução de problemas.
diversas disciplinas
- Explicações e soluções passo a passo
para problemas específicos
- Apoio em discussões em grupo e
debates
- Suporte a alunos com deficiências
- Tutoria profissional em habilidades
linguísticas, programação, redação de
relatórios, gerenciamento de projetos e
redação técnica.
- Interação e argumentação com o
ChatGPT.
- Resolver equações matemáticas.

SU et al - Experiência de aprendizagem - Efetividade e validação.

personalizada para os alunos. - Qualidade dos dados.
- Melhoria na interatividade e na - Complexidade das tarefas.
experiência de aprendizagem dos - Custo (computador)
alunos. - Questões éticas
 Perguntas do questionário

HOSSEINI et al - Você já usou o ChatGPT?

- Qual seu interesse em usar o ChatGPT?
- O ChatGPT deveria ser usado na saúde?
- Quais os possíveis impactos positivos na educação?
- Quais os possíveis impactos negativos na educação?

Como o estudo que pretendemos realizar é uma pesquisa exploratória sobre a

utilização do ChatGPT na Universidade Federal do Rio Grande do Sul por estudantes do
IFCH, será necessário realizar uma série de adaptações para tornar as perguntas de pesquisa
mais adequadas para essa realidade. O público que a pesquisa de Hosseini focava, por
exemplo, era de estudantes, trabalhadores da saúde e pesquisadores e, como no nosso caso o
foco é especificamente em estudantes das ciências humanas, as nossas questões devem então
se adaptar a esse contexto.
Finalmente, as questões, as possíveis oportunidades e os desafios coletados são muito
úteis para direcionar a forma como questionamos os alunos nas pesquisas que virão.
Compreendo que entender como estas novas inteligências artificiais estão sendo utilizadas e
como podemos aprimorar essas aplicações pelos alunos dentro da universidade é crucial para
garantir uma transição suave e eficiente na integração dessas tecnologias no funcionamento
cotidiano da universidade.

Problema de pesquisa
O problema de pesquisa que eu busco responder é: “No ano de 2023, de que maneiras
os alunos de graduação do IFCH da UFRGS estão empregando o ChatGPT para auxiliar em
seus estudos?”.

Objetivos
O objetivo geral da pesquisa é compreender se os alunos do IFCH da UFRGS estão
utilizando a ferramenta ChatGPT e, se estão, de quais maneiras ela está sendo utilizada. A
partir disso, a pesquisa pretende alcançar alguns objetivos específicos:
1) Investigar quais as oportunidades, desafios e riscos ao aprendizado que os alunos
encontram ao utilizar o ChatGPT, identificando prós e contras do uso.
 2) Investigar como os alunos estão lidando com os desafios éticos da utilização da IA
dentro da academia.
3) Investigar em qual profundidade os alunos compreendem o funcionamento interno
(algoritmo) da ferramenta.
4) Analisar se as maneiras que os alunos estão utilizando a ferramenta poderiam ser
aprimoradas.
5) Analisar em quais domínios de aplicação (história, sociologia, filosofia, etc) a
ferramenta está sendo mais utilizada.

Hipóteses
Uma vez que o lançamento do ChatGPT e a sua utilização no meio acadêmico é muito
recente, a elaboração das hipóteses para os nossos objetivos ainda fica muito no campo da
suposição sem dados empíricos, mesmo levando-se em consideração o referencial teórico
coletado e também as informações coletadas de forma informal com conhecidos e alguns
poucos alunos que foi possível conversar sobre o tema no IFCH.

Levanto aqui algumas hipóteses em relação ao nosso problema de pesquisa:

● Discentes que utilizam frequentemente o ChatGPT podem estar se deparando com

certa dependência, além de dificuldades para desenvolvimento de pensamento crítico e
resolução de problemas decorrentes disso.
● Discentes que compreendem pouco o funcionamento interno (algoritmo) e o utilizam
devem estar sofrendo com eventuais baixas qualidades das respostas geradas e
dificuldade para avaliar a precisão das mesmas.
● A minoria dos discentes deve ter utilizado a ferramenta.
● Dos discentes que utilizam a ferramenta, a minoria deve conhecer o funcionamento
interno (algoritmo) e as boas práticas para sua utilização.

Metodologia
Para o desenvolvimento do presente projeto de pesquisa foi realizado uma breve
pesquisa para levantar o referencial teórico que estarei utilizando durante a pesquisa.
Inicialmente, como o tema é muito recente, o levantamento de novas pesquisas nacionais e
internacionais continuará acontecendo para consolidar que os conjuntos de “oportunidades” e
“desafios” estejam bastante completos, assim garantindo que a criação das questões do
questionário seja bem finalizada.
Em um segundo momento, serão realizados questionários curtos de 5 minutos de
duração com 20 alunas e 20 alunos do IFCH da UFRGS, onde se buscará identificar se eles
utilizam a ferramenta, em quais domínios de aplicação ou disciplinas e quais as principais
oportunidades e desafios que encontram. Dessa forma, será possível sondar de maneira geral
quais são os principais tópicos que estão e não estão presentes na utilização da ferramenta
pelos alunos e alunas do IFCH.
Finalmente, a partir do referencial teórico e das respostas dos questionários, será
preparada uma série de perguntas que irão aprofundar os tópicos mais relevantes. Então, serão
realizadas 20 entrevistas gravadas de 10 a 30 minutos de duração com 10 alunas e 10 alunos
do IFCH da UFRGS onde os respondentes irão abertamente responder sobre cada uma das
perguntas. Posteriormente, as gravações serão automaticamente transcritas através de
inteligência artificial e, além de passarem por uma análise humana, também serão analisadas
pelo ChatGPT utilizando como base para a análise o referencial teórico e a análise das
respostas dos questionários previamente realizados no segundo momento.
Por fim, a partir dos resultados da pesquisa, se planeja a criação de algum tipo de
canal de divulgação (perfil no instagram, documento online, etc) das boas práticas e de como
funciona o algoritmo do ChatGPT para que os alunos do IFCH da UFRGS possam aprender e
utilizar da melhor maneira possível essa inteligência artificial.

Bibliografia

HOSSEINI, Mohammad; GAO, Catherine A.; LIEBOVITZ, David M.; et al. An

exploratory survey about using ChatGPT in education, healthcare, and research. medRxiv:
The Preprint Server for Health Sciences, n. 1, p. 2023.03.31.23287979, 2023. Disponível
em: <https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37066228/>.
RAHMAN, Md. Mostafizer; WATANOBE, Yutaka. ChatGPT for Education and
Research: Opportunities, Threats, and Strategies. Applied Sciences, v. 13, n. 9, p. 5783, 2023.
Disponível em: <https://www.mdpi.com/2076-3417/13/9/5783>.
SU, Jiahong ; YANG, Weipeng. Unlocking the Power of ChatGPT: A Framework for
Applying Generative AI in Education. ECNU Review of Education, 209653112311684,
2023. Disponível em: <https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/20965311231168423>.