AULA 1 – APRESENTAÇÃO DO GRUPO E DA PROPOSTA

Socialização e apresentação do tema

 Momento 1: Socialização com a turma e apresentação do projeto de

intervenção (sequência didática) que será apresentado pelas residentes do
programa.

• Nossos nomes, cursos e semestres

• Nosso objetivo com a aplicação da sequência didática
• Nossas expectativas com o processo da atividade
• Apresentação subentendida do texto:
• Alguém aqui já usou alguma plataforma digital para fazer
trabalhos da escola?
• Sabiam que copiar algo pronto, sem identificar as referências, é
considerado plágio? e isso é crime.
• Quem já copiou uma resposta exatamente igual a do google e
entregou achando que ninguém saberia?
• Sabiam que alguns professores possuem programas para
identificar trabalhos plagiados?

 Momento 2: Conversa inicial com os alunos para detectar o que eles sabem,
ou não, do tema que será trabalhado.

• Já ouviram falar em Inteligência Artificial? (IA)

• Conhecem o ChatGPT?
• Além do ChatGPT alguém conhece outra plataforma nesse estilo?
• Alguém já usou o ChatGPT?
• Como conheceram?
• Alguém já parou para ensinar vocês a como usar essa plataforma?

1
  Momento 3: Leitura do texto que será trabalhado.

Texto 1: CHATGPT E O IMPACTO NAS ESCOLAS

Com os avanços da Inteligência Artificial, os chatbots, que usualmente são

utilizados por empresas para interagirem com seus clientes nos setores de SAC (Serviço
de Atendimento ao Cliente), marketing, vendas e outras demandas que apresentam
grandes volumes de interações foram disponibilizados para o grande público e isso vem
preocupando diversas áreas, principalmente a escolar, porque eles possuem uma
capacidade imensa de produção de dados escritos sobre uma infinidade de assuntos que
o ser humano não conseguiria, mesmo se quisesse, dominar.

Isso leva ao questionamento do modelo atual de sala de aula que exige aos
alunos que estes dominem as habilidades de escrita autoral, num mundo no qual IAs
podem fazer isso num teclar de dedos. De um lado, jovens e adultos ficaram encantados
ao tomarem conhecimento do ChatGPT, uma ferramenta virtual, que produzirá textos
inéditos a partir de perguntas elaboradas pelos usuários e responderá de maneira
automatizada para diversas finalidades. A promessa é eliminar o trabalho da pesquisa de
campo, que engloba a consulta da literatura para o objeto que será estudado, a
estruturação do projeto, organização das ideias e a produção da escrita.

Na área da Educação, os professores têm se preocupado e debatido o potencial e

uso da ferramenta, sobretudo como identificar se os estudantes vão utilizar o ChatGPT,
pois a ferramenta é capaz de coletar dados e produzir trabalhos escolares, sintetizando
informações que até bem pouco tempo levariam muitas horas para serem compiladas e
escritas.

Se por um lado o ChatGPT consegue melhorar a experiência na busca por

informações, também pode proporcionar um aprendizado personalizado e adaptativo às
novas tecnologias. Já por outro lado, a ferramenta pode gerar dependência e, com isso,
não haverá o desenvolvimento das habilidades da escrita por conta própria.

Isso, a curto prazo, pode causar uma falta de confiança na própria capacidade e
um desinteresse em desenvolver a habilidade no futuro. A médio prazo, talvez afete o
desempenho dos estudantes nos disputados vestibulares e, por consequência e mais a
longo prazo, na inserção futura do mercado de trabalho.A tecnologia está cada vez mais
presente no ambiente escolar, portanto, o ChatGPT deve ser experimentado em sala de
aula, trazendo os prós e contras aos alunos, extraindo o melhor que a ferramenta tem a
oferecer e, em contrapartida, fazendo os apontamentos necessários sobre os aspectos
negativos. Esse é um caminho para a evolução do pensamento crítico, que manterá os
alunos estimulados e comprometidos em sala de aula.

2
Écia Sales é Coordenadora Acadêmica da Escola Luminova, rede de escolas do grupo SEB –
Sistema Educacional Brasileiro Artigo: Como o HYPERLINK "https://horacampinas.com.br/artigo-
como-o-chatgpt-pode-impactar-no-aprendizado-escolar-por-ecia-sales/"ChatGPT HYPERLINK
"https://horacampinas.com.br/artigo-como-o-chatgpt-pode-impactar-no-aprendizado-escolar-por-ecia-
sales/" pode impactar no aprendizado escolar - por HYPERLINK "https://horacampinas.com.br/artigo-
como-o-chatgpt-pode-impactar-no-aprendizado-escolar-por-ecia-sales/"Écia HYPERLINK
"https://horacampinas.com.br/artigo-como-o-chatgpt-pode-impactar-no-aprendizado-escolar-por-ecia-
sales/" Sales - Hora Campinas

 Momento 4: Atividade com a turma

Exercício 1: RODA DE CONVERSA

• iniciar uma roda de conversa com a turma sobre o entendimento geral do texto:
• Alguém já imaginou que o ChatGPT poderia impactar no
desenvolvimento escolar?
• Conseguem entender a diferença entre copiar uma resposta pronta do
chatgpt e usar a plataforma como forma de pesquisa? Perguntar, ter a
resposta e ir buscar mais sobre o que está sendo dito?
• Entendem que não é errado usar desde que haja controle e cautela por
trás do uso?
• Nos digam pontos positivos e sobre a utilização da plataforma.
• Quais os efeitos podem surgir, a longo prazo, em relação ao mau uso do
ChatGPT?
• O que vocês acham da gente conhecer mais sobre os benefícios e os
prejuízos da utilização do ChatGPT. Como, por exemplo, utilizar não
apenas textos, mas ir até o laboratório testar na prática tudo que iremos
conversar durante as nossas aulas.

Momento 5: SÍNTESE DAS IDEIAS LEVANTADAS NO GRUPO DURANTE A

RODA DE CONVERSA PARA PREPARAÇÃO DA ATIVIDADE DE ESCRITA
INICIAL

3
EXPLICAR ORALMENTE:
 Estamos aqui para auxiliar vocês a elaborarem artigos de opinião de opinião.
 O artigo de opinião é um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor
apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema e, por isso, recebe esse
nome.

 Vocês precisam se posicionar em relação ao uso da inteligência artificial na

produção de textos escolares, o ponto de vista de vocês!

 Tentem argumentar para tornar seu ponto de vista plausível.

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 AULA 2 – IDEIA CENTRAL – TESE

Momento 1: CONTEXTUALIZAÇÃO:
 Entregar o trecho a seguir para os alunos, com as questões

 Vamos voltar ao texto lido na última aula, relendo a sua INTRODUÇÃO.

Texto 1: CHATGPT E O IMPACTO NAS ESCOLAS

Com os avanços da Inteligência Artificial, os chatbots, que usualmente são

utilizados por empresas para interagirem com seus clientes nos setores de SAC (Serviço
de Atendimento ao Cliente), marketing, vendas e outras demandas que apresentam
grandes volumes de interações foram disponibilizados para o grande público e isso vem
preocupando diversas áreas, principalmente a escolar, porque eles possuem uma
capacidade imensa de produção de dados escritos sobre uma infinidade de assuntos que
o ser humano não conseguiria, mesmo se quisesse, dominar.

1) Analisando essa parte introdutória do texto você consegue identificar a ideia

central presente no trecho acima? Qual é ela? (a ideia central é a de que a
disponibilização de chatbots para o grande público pode interferir na produção
escrita dos alunos na escola)
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2) Qual opinião do autor sobre a popularização dessas IAs para o público em geral,
segundo o texto? (A opinião é a de que as escolas, principalmente, precisam se
preocupar com o uso do chatbots pelos alunos na hora de escrever)
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 Verificar, junto com os alunos, se eles conseguem identificar a ideia central

e a opinião do autor

6
 Momento 2: Encontrando a ideia central de um texto

3) Observe os trechos de textos a seguir e sublinhe A IDEIA CENTRAL DE

CADA UM DELES.

1. A felicidade pode ser alcançada através da prática de gratidão diária e do cultivo de

relacionamentos saudáveis com os outros.

2. A Revolução Técnico-científico-informacional, iniciada na segunda metade do século

XX inaugurou inúmeros avanços no setor de informática e telecomunicações.
Embora esse movimento de modernização tecnológica tenha sido fundamental para
democratizar o acesso a ferramentas digitais e a participação nas redes sociais, tal
processo foi acompanhado pela invasão da privacidade de usuários, em virtude do
controle de dados efetuado por empresas de tecnologia.

3. Existe uma ligação direta entre a escravidão e o racismo atual no país, uma vez que,
para muitas pessoas, as pessoas foram escravizadas porque de alguma forma eram
menos merecedoras de respeito e consideração do que aquelas com pele branca.

4. O uso de inteligência artificial na medicina tem o potencial de revolucionar o setor de

saúde, mas também apresenta desafios significativos.

5. A inteligência emocional é a capacidade de reconhecer, compreender e gerenciar as

próprias emoções, bem como de perceber e influenciar as emoções dos outros.

6. As descobertas de asteroides e cometas são muito importantes, mas, como essas

descobertas não mudam o preço do arroz e do feijão nem curam o câncer, os
governantes não investem muito dinheiro nelas.

7. Comer é principalmente uma questão social e afetiva que leva ao prazer, e uma grande
parcela dos mais novos não tem a chance de desfrutar desses aspectos da alimentação
porque simplesmente não aprende como fazê-lo. Quem convive com crianças sabe
que adoram doces industrializados, salgadinhos e refrigerantes que são padronizados
em termos de sabor e aroma.

8. Ajudar a criança a refinar seus sentidos gustativo e olfativo e a desenvolver o prazer de

comer com outras pessoas, inserindo-a nas tradições culinárias da família, é um
modo de fazer com que ela sinta que pertence àquele grupo familiar. E esse
sentimento de pertencimento, que nos acompanha até o final da vida, é um alento
perante as adversidades que enfrentamos.

9. O caos ocorrido recentemente em São Paulo devido aos ataques articulados com
maestria pelos chefes do crime organizado traz à tona, novamente, a falência do
Estado enquanto protetor de seus cidadãos e mantenedor da ordem. E esta situação se
agrava na medida em que as causas dessa falência não são combatidas.

10. A “justiça” de nosso país se corrompe constantemente em favor daqueles que podem
comprá-la, deixando-os impunes, independentemente da gravidade de seus crimes, e
7
que mesmo quando julga, de fato, um criminoso, o faz baseada num código de lei
obsoleto, o que contribui ainda mais para seu descrédito.

ORALMENTE - IMPORTANTE! A ideia central de um texto também é

chamada de TESE e será defendida ao longo do texto através de argumentos de
quem o produz.

AULA 3 – FORMAS DE SE ORGANIZAR A IDEIA CENTRAL

8
 DE UM TEXTO parte 1

 Momento 1: Vamos ler o texto 1?

Texto 1: Para discussão inicial feita de forma expositiva pelo professor:

● Vocês utilizam algum tipo de inteligência artificial no dia a dia?

● As máquinas facilitam ou atrapalham a vida dos homens?

● Vamos ler o texto a seguir?

Texto 1:

EXEMPLOS DE COMO A IA É USADA?

Máquinas inteligentes já estão ajudando os humanos a expandirem suas habilidades

de várias maneiras. Na saúde, por exemplo, algoritmos de aprendizado de máquina são
capazes de analisar grandes volumes de dados médicos e identificar padrões que podem
ser usados para detectar precocemente certas condições e recomendar o tratamento
adequado. Aqui, o médico se beneficia dessa análise para confirmar ou refutar um
diagnóstico e, em seguida, dar continuidade ao atendimento com as melhores práticas
para a condição do paciente, considerando os aspectos físicos, mas também os
emocionais.
A amplificação da inteligência no trabalho é uma opção viável para diversas tarefas,
com destaque para aquelas de back office, como financeiro, recursos humanos, compras
e jurídico, onde há um grande volume de atividades manuais como preenchimento de
formulários, geração de relatórios, gerenciamento de dados e arquivos e envio de e-
mails.
THIAGO DE ASSIS, Como será o futuro do trabalho na era da inteligência artificial?, Exame,
disponível em: <https://exame.com/lideres-extraordinarios/tecnologia-lideres-extraordinarios/
cfuturo-do-trabalho-inteligencia-artificial/>. acesso em: 25 jul. 2023.

QUESTÕES SOBRE O TEXTO:

1) Qual é a ideia central do texto? (esperar que respondam que é a questão de que
as máquinas inteligentes já estão ajudando os humanos a expandirem suas habilidades
de várias maneiras)

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9
2 Onde ela aparece? (esperar que digam que é no primeiro parágrafo do texto)

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Momento 2: Explicar a segunda parte da atividade com ideia central mostrando no

DataShow.

Os trechos a seguir foram organizados da mesma forma que a ideia central

apresentada no texto dado foi exposta, ou seja, fazendo uma declaração que inicia
o texto sobre um ponto importante abordado.

Observe:

a) As máquinas, de um modo geral, já fazem parte de nosso cotidiano, não há como

negar.

b) As máquinas usadas em nosso cotidiano possuem programações eletrônicas que

tornam as nossas vidas melhores, basta ver as lava-roupas, os micro-ondas e as
TVs Smarts.

c) Quem imagina uma vida sem Smartphones hoje em dia? Não somos mais
capazes de viver sem essas máquinas que a um toque nos conectam com o
mundo.

d) O mundo depende das máquinas: pequenas, médias e grandes, não importa,

desde as mais rudimentares como os cortadores de grama, como também os
Smartphones que carregam a nossa vida dentro deles.

Momento 3: Exercitando a produção de organização da ideia central a partir

de declaração

Pedir para os alunos escreverem no caderno:

10
  Organize, agora, duas outras formas de apresentar a IDEIA CENTRAL do texto
lido sobre I.A, nesta aula, declarando um ponto importante do assunto no
parágrafo inicial do texto.

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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

 Momento 4: esperar os alunos realizarem a tarefa e corrigi-la a fim de

verificar se eles compreenderam o modo de formulação da ideia central
como declaração inicial.

Momento 5: Retomar o texto e substituir o ideia central organizada a

partir de declaração pelos demais tipos de apresentação da ideia central.

 Vamos reler o trecho inicial do texto da nossa aula de hoje:

Máquinas inteligentes já estão ajudando os humanos a expandirem suas

habilidades de várias maneiras.

 Vamos ver outras possibilidades de apresentação da ideia central na

INTRODUÇÃO de um texto, além dessa forma por declaração.

1) Segundo o Dicionário on-line OXFORD o substantivo feminino máquina

designa qualquer equipamento que empregue força mecânica, composto de
peças interligadas com funções específicas, e em que o trabalho humano é
substituído pela ação do mecanismo.

11
 Este primeiro exemplo busca definir o termo MÁQUINA, a fim de iniciar o
texto a partir de tal definição e após, organizar os argumentos sobre o assunto.

Busque a definição na internet dos termos a seguir:

a) I.A:_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

b) CHATGPT:_______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2) Homens e máquinas – o que os diferencia? Os primeiros possuem emoções,

possuem sentimentos e estão limitados pela força física e pelo conhecimento que
possuem sobre um determinado assunto. Já as máquinas superam em muito a
força humana e podem ser programadas para executar tarefas de qualquer área
do conhecimento.

 Já este segundo exemplo divide Homens e máquinas em dois grupos buscando

mostrar as diferenças entre eles. Mostra, assim, dois caminhos para se
organizar a argumentação sobre a ideia central do texto.

Faça tal divisão pensando nos seguintes termos:

c) Mente Humana e
I.A:_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3) A Revolução Industrial foi o período de grande desenvolvimento tecnológico

que teve início na Inglaterra a partir da segunda metade do século XVIII. Ela

12
 garantiu o surgimento da indústria através do uso de máquinas e consolidou o
processo de formação do capitalismo.

 O terceiro exemplo se utiliza de dados históricos para organizar a ideia central

do texto, na Introdução.

Pesquise informações históricas sobre o:

d) CHATGPT:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4) O uso de máquinas no cotidiano das empresas e indústrias melhora os trabalhos

manuais, que antes eram bastante cansativos e de ações repetitivas. As
ferramentas tecnológicas permitem que essas atividades sejam trocadas e
modificadas, possibilitando que novos trabalhos sejam desempenhados na
organização, deixando tempo livre para o cérebro humano fazer o que faz de
melhor: criar livremente.

 O quarto exemplo é o mais complexo de todos, uma vez que argumenta sobre
determinado assunto tendo se embasado em argumentos fortes.

e) Busque argumentos sólidos que embasem a ideia central de que máquinas não
tomarão o lugar dos humanos porque não são superiores ao cérebro
humano em termos de criatividade.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

13
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________

O que aprendemos sobre a IDEIA CENTRAL?

 QUE ELA DEVE APARECER NA INTRODUÇÃO DO TEXTO!

 QUE EXISTEM DIVERSAS MANEIRAS DE APRESENTÁ-LA, COMO

POR EXEMPLO SOB A FORMA DE DECLARAÇÃO, DE DEFINIÇÃO,
DE DIVISÃO, POR DADOS HISTÓRICOS E POR ARGUMENTAÇÃO.

AULA 4 – OPINIÃO E ARGUMENTAÇÃO

● Momento 1: Indagar os alunos sobre a seguinte questão:

14
 AS MÁQUINAS FACILITAM OU ATRAPALHAM A VIDA DOS
HOMENS?

f) Momento 2: Análise do Meme e as diferenças entre opinar e argumentar

g) Colocar no Datashow o meme a seguir:

PENSO, LOGO OPINO!

Disponível em: https://www.santos.sp.gov.br/?q=file/75066/download&token=4HWkvJgA

É importante desenvolver a capacidade de argumentação frente à

situações/temas do cotidiano.

h) Perguntar para os alunos se eles conseguem identificar a diferença entre

OPINAR E ARGUMENTAR oralmente a diferença;

i) Opinar: emitir opinião.

j) Argumentar: discutir apresentando e contrapondo razões que através do

raciocínio lógico, levem a uma conclusão.

k) Momento 3: perguntar oralmente

l) 1- Você já leu um artigo de opinião?

15
 m) 2- Você tem ideia de onde ele é publicado? E Qual a sua função?

n) 3- Quais tipos de assunto podem ser abordados um artigo de opinião?

Momento 4:

 Colocar no DataShow e explicar que a imagem reproduzida abaixo que indica

que jornais/revistas impressos ou digitais têm seções/cadernos agrupados por
temas e que os artigos de opinião podem ser encontrados na seção que se
relaciona a esses nomes Coluna/Blogs/Opinião e que podem ser pesquisados
usando a lupa dentro das próprias páginas a partir de palavras-chave como
“opinião, assunto “x”, artigo de opinião”, dentre outros.

 Explicar que os “editoriais” são um outro gênero e que embora seja

argumentativo, representa a opinião do jornal/revista enquanto instituição; já os
artigos indicam a ideia dos colunista/autores.

16
Momento 5: Leitura do texto a seguir para identificação do que seja OPINIÃO e
ARGUMENTAÇÃO para trabalhar a diferença com os alunos

Texto e questões para impressão:

Saúde Opinião

TEXTO 1: O celular e os adolescentes - Tecnologias novas assustam a sociedade.

Foi assim com o rádio, a tevê e, agora, com as telas dos celulares - Candice
Odgers, professora de Psicologia na Universidade da Califórnia, publicou na Revista
Nature uma revisão das publicações sobre o impacto da tecnologia digital no
comportamento dos adolescentes. [...] Como regra geral, adolescentes que enfrentam
dificuldades maiores na vida cotidiana são justamente os que correrão mais risco de
experimentar os efeitos negativos do universo digital.

Os efeitos da tecnologia digital são deletérios para alguns, mas não para a
maioria. O desafio é entender o impacto nas crianças e nos adolescentes de níveis
culturais e socioeconômicos diversos, para torná-la segura e explorar ao máximo seu
potencial educativo.

VARELLA, Drauzio. O celular e os adolescentes. Carta Capital, 1 abr. 2018.

Disponível em: GLOSSÁRIO Deletério: prejudicial à saúde.

17
 Leia, agora, um trecho oninativo (OPINIÃO) e um trecho argumentativo
(ARGUMENTAÇÃO) sobre o texto dado:

 OPINIÃO: A minha opinião é a de que os celulares prejudicam a concentração

dos adolescentes desta geração, assim como o rádio prejudicava a atenção dos
jovens nas décadas de 80 e 90, pois ao invés de se instruírem buscam somente
informações inúteis em sites e apps como TIKTOK e Instagram.

 ARGUMENTAÇÃO: O uso do celular por adolescentes na atualidade dos mais

diversos níveis socioeconômicos pode prejudicar a concentração dos jovens
porque oferecem uma gama de opções de apps e funcionalidades, tais como
TIKTOK e Instagram que rivalizam com a realidade da escola. Um estudo feito
pela UNICAMP/SP de 2022 indicou que adolescentes entre 10-15 anos estão
com mais problemas relacionados a questões de bulimia, anorexia, depressão e
ansiedade devido à alta exposição existente hoje devido às redes sociais.

1) Qual a diferença principal entre a Opinião e a Argumentação, dadas

acima? (espera-se que os alunos indiquem que na opinião temos somente a
visão pessoal do leitor e na segunda já são trazidos elementos externos que
confirmam o posicionamento do leitor)

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2) Qual é a sua OPINIÃO sobre o texto lido e os posicionamentos apresentados, no

texto que fala sobre o udo de celulares por adolescentes?

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___________________________________________________________________

18
 ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3) A ARGUMENTAÇÃO trazida logo abaixo do texto tem mais ou menos

elementos de convencimento do que a OPINIÃO apresentada? Explique:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Texto 2: Para discussão inicial feita de forma expositiva pelo professor:

● Vocês utilizam algum tipo de inteligência artificial no dia a dia?

● As máquinas facilitam ou atrapalham a vida dos homens?

● Vamos ler o texto a seguir?

EXEMPLOS DE COMO A IA É USADA?

Máquinas inteligentes já estão ajudando os humanos a expandirem suas habilidades

de várias maneiras. Na saúde, por exemplo, algoritmos de aprendizado de máquina são
capazes de analisar grandes volumes de dados médicos e identificar padrões que podem
ser usados para detectar precocemente certas condições e recomendar o tratamento
adequado.
Aqui, o médico se beneficia dessa análise para confirmar ou refutar um diagnóstico
e, em seguida, dar continuidade ao atendimento com as melhores práticas para a
condição do paciente, considerando os aspectos físicos, mas também os emocionais.
A amplificação da inteligência no trabalho é uma opção viável para diversas tarefas,
com destaque para aquelas de back office, como financeiro, recursos humanos, compras
e jurídico, onde há um grande volume de atividades manuais como preenchimento de
19
formulários, geração de relatórios, gerenciamento de dados e arquivos e envio de e-
mails.

THIAGO DE ASSIS, Como será o futuro do trabalho na era da inteligência artificial?, Exame,
disponível em: <https://exame.com/lideres-extraordinarios/tecnologia-lideres-extraordinarios/
cfuturo-do-trabalho-inteligencia-artificial/>. acesso em: 25 jul. 2023.

Em um texto opinativo, como o artigo de opinião, é necessário ter alguns

aspectos para que o texto tenha uma onde possa apoiar a ideia defendida ali, não apenas
fatos sem embasamento e sim, um estudo do tema que irá ser falado.
Saber como construir uma tese e montar argumentos relevantes em relação ao
tema proposto são aspectos importantes para que o texto tenha uma boa base de escrita
ou diálogo oral.

● Vocês sabem o que é uma tese? Para o quê ela serve?

● Vamos conhecer o que é e para o que serve ela no texto?

O que é tese?

A tese corresponde à ideia central do texto, que guia toda a argumentação e refletirá o
que será defendido ao longo dele.

Ela deve ser explícita e apresentar um ponto de vista, ou seja, o posicionamento crítico
do autor sobre determinado assunto, porém sem marcar sua opinião de forma pessoal.

Onde aparece a tese?

A tese aparecerá nos parágrafos referentes à introdução. Ela deve ser amparada por
informações em seu desenvolvimento até o final do texto.

20
Objetivo da tese:

A tese tem como objetivo principal transmitir o posicionamento crítico do locutor sobre
qualquer assunto, ela servirá para a sustentação da elaboração de argumentos,
evidências e provas.

Tipos de tese:

● Declaração inicial: uma tese constituída por uma frase, afirmativa ou negativa,
que será explicada posteriormente.
● Definição: tese que faz uma breve definição de algum conceito que também será
ampliado posteriormente
● Divisão: tese que faz a separação do assunto em duas partes, ou seja, dois
caminhos que serão desenvolvidos na argumentação.
● Alusão histórica: tese que retoma um fato histórico, relacionado ao tema do
texto.
● Argumentação: que defende um ponto de vista embasado em argumentos
sólidos.

EXERCÍCIOS PARA CONSTRUÇÃO DE TESE

Identifique o tipo de tese apresentada neste trecho:

● (conforme a correção dos exercícios identificar com os alunos o porquê ser

aquele tipo de tese e explicar como identificar cada um deles em cada frase,
dando mais exemplos de cada tipo de tese abordada)

3. "A felicidade pode ser alcançada através da prática de gratidão diária e do cultivo de
relacionamentos saudáveis com os outros."

a) Tese de divisão

b) Tese de Definição

c) Tese de declaração inicial

d) Tese de argumentação

e) Tese de alusão histórica

2. “A Revolução Técnico-científico-informacional, iniciada na segunda metade do

século XX, inaugurou inúmeros avanços no setor de informática e telecomunicações.
Embora esse movimento de modernização tecnológica tenha sido fundamental para

21
democratizar o acesso a ferramentas digitais e a participação nas redes sociais, tal
processo foi acompanhado pela invasão da privacidade de usuários, em virtude do
controle de dados efetuado por empresas de tecnologia.”

a) Tese de divisão

b) Tese de Definição

c) Tese de declaração inicial

d) Tese de argumentação

e) Tese de alusão histórica

3. “Existe uma ligação direta entre a escravidão e o racismo atual no país”

a) Tese de divisão

b) Tese de Definição

c) Tese de declaração inicial

d) Tese de argumentação

e) Tese de alusão histórica

4. "O uso de inteligência artificial na medicina tem o potencial de revolucionar o setor

de saúde, mas também apresenta desafios significativos."

a) Tese de divisão

b) Tese de Definição

c) Tese de declaração inicial

d) Tese de argumentação

e) Tese de alusão histórica

5. "A inteligência emocional é a capacidade de reconhecer, compreender e gerenciar as

próprias emoções, bem como de perceber e influenciar as emoções dos outros."

a) Tese de divisão

22
b) Tese de Definição

c) Tese de declaração inicial

d) Tese de argumentação

e) Tese de alusão histórica

- Para discussão inicial feita de forma expositiva pelo professor:

● Vocês utilizam algum tipo de inteligência artificial no dia a dia?

● As máquinas facilitam ou atrapalham a vida dos homens?

Exemplos de como a IA já vêm sendo usada:

Máquinas inteligentes já estão ajudando os humanos a expandirem suas habilidades de

várias maneiras. Na saúde, por exemplo, algoritmos de aprendizado de máquina são
capazes de analisar grandes volumes de dados médicos e identificar padrões que podem
ser usados para detectar precocemente certas condições e recomendar o tratamento
adequado.
Aqui, o médico se beneficia dessa análise para confirmar ou refutar um diagnóstico e,
em seguida, dar continuidade ao atendimento com as melhores práticas para a condição
do paciente, considerando os aspectos físicos, mas também os emocionais.
A amplificação da inteligência no trabalho é uma opção viável para diversas tarefas,
com destaque para aquelas de back office, como financeiro, recursos humanos, compras
e jurídico, onde há um grande volume de atividades manuais como preenchimento de
formulários, geração de relatórios, gerenciamento de dados e arquivos e envio de e-
mails.

THIAGO DE ASSIS, Como será o futuro do trabalho na era da inteligência artificial?,

Exame, disponível em: <https://exame.com/lideres-extraordinarios/tecnologia-lideres-
extraordinarios/cfuturo-do-trabalho-inteligencia-artificial/>. acesso em: 25 jul. 2023.

[Texto Instrumento] - Como a Inteligência Artificial deve mudar o mercado de

trabalho

Após a leitura de forma expositiva, conduzir a aula para identificação da tese do

texto e resolução das perguntas:

23
Questão 1 - Após estudar o que é tese e como ela aparece no texto, identifique a tese
que o texto lido apresenta:

A tese defendida no texto é que, com a evolução da Inteligência Artificial, os empregos

não desaparecerão, mas sim se modificarão. A Inteligência Artificial trará mudanças
consideráveis no mercado de trabalho, mas não exterminará postos de trabalho. Em
vez disso, as máquinas realizarão tarefas repetitivas, densas e volumosas, enquanto os
profissionais se concentrarão em atividades mais colaborativas e complementares às
máquinas.

Questão 2 - No texto, foram apresentadas algumas perspectivas e argumentos

relacionados à Inteligência Artificial e suas consequências no mercado de trabalho.
Quais perspectivas e argumentos são esses?

A Inteligência Artificial (IA) trará mudanças ao mercado de trabalho, mas não

resultará na extinção de empregos. As máquinas assumirão tarefas repetitivas e densas,
enquanto os profissionais trabalharão de forma colaborativa com a IA. A IA servirá
como uma ferramenta auxiliar, não substituindo completamente os profissionais em
áreas como medicina e tradução. A evolução da IA criará novas oportunidades de
emprego altamente qualificado, exigindo adaptação e busca por conhecimento por
parte dos profissionais. Em vez de eliminar empregos, a IA tende a recrutar mais do
que dispensar, gerando novas posições de trabalho relacionadas ao desenvolvimento e
uso da tecnologia.

Questão 4 - O texto discute as consequências da Inteligência Artificial no mercado de

trabalho. Quais são os argumentos apresentadas para defender o ponto de vista do autor?

Transformação, não eliminação de empregos:

O texto argumenta que a IA não irá simplesmente eliminar empregos, mas sim
transformá-los. As máquinas realizarão tarefas densas, repetitivas e volumosas,
enquanto os profissionais se concentrarão em atividades colaborativas e
complementares.
IA como ferramenta auxiliar: É destacado que a IA será uma ferramenta auxiliar em
diversas áreas, como na medicina e tradução de textos. Ela poderá ser mais eficiente
em certas tarefas específicas, mas a ideia é que atuará como suporte aos profissionais,
não substituindo-os completamente.
Criação de novas oportunidades de emprego qualificado: O texto argumenta
que a evolução da IA criará novas posições de trabalho altamente qualificado. Embora
alguns empregos possam ser eliminados, a IA tende a gerar mais vagas de trabalho do
que suprimir.

24
 Necessidade de adaptação e busca por conhecimento: O texto destaca a
importância da adaptação dos profissionais às mudanças trazidas pela IA e a
necessidade de buscar conhecimento para trabalhar em colaboração com as máquinas,
a fim de aproveitar os benefícios da tecnologia.
Esses argumentos são usados ao longo do texto para sustentar a perspectiva de
que a Inteligência Artificial trará mudanças consideráveis no mercado de trabalho,
mas não levará à sua extinção, criando novas oportunidades e exigindo uma
abordagem colaborativa entre máquinas e profissionais.

Argumentação

O que é argumentação?

Argumentação consiste em uma atividade discursiva (falada ou escrita) utilizada

no intuito de influenciar determinado interlocutor por meio de argumentos.

Os argumentos demandam uma estrutura composta por:

a) apresentação e organização de ideias;

b) estruturação do raciocínio em defesa de um ponto de vista (tese).

A argumentação, nesses termos, pode ser entendida como um processo em que, em

diferentes contextos, o indivíduo precisa defender uma tese e persuadir o seu
interlocutor.

Os Operadores argumentativos

Para construir a sua argumentação, é necessário fazer uso dos operadores

argumentativos. Eles nada mais são do que um grupo de conjunções, advérbios e
expressões de ligação que estabelecem relações de sentido ao longo do texto.

Os operadores argumentativos são palavras ou expressões fundamentais para a coesão

textual, ou seja, para a ligação entre as diversas orações, períodos e parágrafos que
existem em um texto. Eles são responsáveis por articular as partes do texto, conferindo a
elas a intenção desejada pelo autor.

Função: A função dos operadores argumentativos é estabelecer uma ligação entre

as orações, períodos ou até mesmo parágrafos de um texto. Eles são fundamentais
para a unidade textual, haja vista que é por meio de tais operadores que as partes
do texto relacionam-se.
Existem vários tipos de operadores argumentativos, como:

● junção: "faz um acréscimo de argumentos em favor ou contra uma

conclusão. Os mais conhecidos são: e; e nem; e também; como também;

25
 mas também; tanto… como; além de; além disso; ainda etc." Ex: Manter
uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já
reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além
disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de
colesterol e de glicose no sangue.
● oposição: "faz uma relação de termos/frases/orações com orientações
opostas. Geralmente é representado por: mas; porém; contudo; todavia;
entretanto; no entanto etc." Ex: Procurei chegar o quanto antes à
reunião, todavia me atrasei.
● causa: "os enunciados se apresentam como causa ou explicação para
que outro ocorra. Os principais operadores são: porque; pois; como; por
isso que; já que; visto que; uma vez que etc." Ex: Devemos usar protetor
solar, pois impede queimaduras e o desenvolvimento de problemas de
pele.
● condição: "apresenta um enunciado como sendo condição para que
outro ocorra. Os operadores mais conhecidos são: se; caso; desde que;
contanto que; a menos que; a não ser que etc." Ex: Ele vai para praia
amanhã, a não ser que chova.
● comparação: "utilizada com frequência para se estabelecer uma relação
comparativa de igualdade, superioridade ou inferioridade. Os conectivos
utilizados são: tão… quanto; tão menos… quanto; tão mais… quanto;
tanto quanto; menos… (do) que; mais … (do) que." Ex: Vamos colocar
Luisa no lugar de Joana, uma é tão competente quanto a outra.
● finalidade: "constrói uma ideia de propósito por meio dos seguintes
operadores: para; a fim de; com o objetivo de; com o intuito de; com o
propósito de; com a intenção de etc." Ex: A teoria foi desenvolvida a
fim de explicar determinados fenômenos nas relações sociais.
● conclusão: "corresponde ao fechamento de uma ideia, envolvendo um
raciocínio geral ou específico de uma questão apontada. Apresenta-se
com os seguintes operadores: portanto; logo; então; assim; por isso; por
conseguinte; de modo que; em vista disso; pois (após o verbo)." Ex:
João tira notas baixas e trata mal os professores, portanto não é um bom
aluno.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-argumentacao.htm

Os tipos de argumentação

Existem várias formas de se construir a argumentação em um texto. A seguir, listaremos

seis tipos de argumentação mais utilizados e conhecidos.

26
1. Argumento de exemplificação: você vai inserir e desenvolver um exemplo
específico como foco principal do parágrafo, tendo o propósito de justificar a sua
ideia.
Alguns operadores argumentativos para esse tipo de argumento são:

● por exemplo;
● a exemplo de;
● a título de exemplificação;
● como acontece no caso etc;
● para contextualizar.

Exemplo: "A violência contra a mulher pode ser percebida, em termos práticos,
por exemplo, nas sucessivas agressões sofridas por Maria da Penha durante o
seu casamento; hoje, além de ela ser uma ativista pela causa, tem seu nome
designando a lei de proteção às mulheres."

2. Argumento de comparação: " faz um comparativo entre ideias distintas a fim de

construir um ponto de vista apontando semelhanças ou diferenças entre as noções
comparadas." Aqui, os operadores argumentativos são essenciais. Alguns deles são:

● igualmente;
● como se;
● da mesma forma;
● bem como;
● assim também;
● assim como;
● do mesmo modo;
● tanto quanto;
● semelhantemente acontece com/quando etc.

Exemplo: “Semelhantemente, o meio virtual também é um cenário propenso à

prática de Bullying. Por não existir fiscalização, tais atos passíveis de punição
são esquecidos e levados apenas como brincadeiras. Essa realidade é
preocupante pois o cyberbullying, ou violência virtual, alcança proporções
mundiais e de grande impacto na saúde da vítima.”

3. Argumento de causa e consequência:

4. Argumento de autoridade:

27
5. Argumento de comprovação ou evidência:

6. Argumento histórico:

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-argumentacao.htm e
https://blog.imaginie.com.br/tipos-de-argumentos/

Atividades:

1. Identifique qual é a relação que o operador argumentativo utilizado nas estruturas

dadas a seguir estabelece:

Exemplo: Marcos saiu meia hora mais cedo, mas não conseguiu chegar a tempo.
Relação de oposição.

a) Preciso sair mais cedo, pois tenho

médico.__________________________________

b) A professora prometeu liberar os alunos mais cedo, contanto que eles

fizessem todas as
atividades._________________________________________________________

c) A natureza é tão importante quanto os animais.

_____________________________

d) Ele não estudou, por isso rodou na

prova.__________________________________

Exercício inspirado em:

https://escolakids.uol.com.br/portugues/operadores-argumentativos.htm

2. Identifique os tipos de argumentos empregados pelo autor nos parágrafos

abaixo.

Resposta: autoridade, exemplificação, causa e consequência, histórico, comparação e

comprovação.

a) Conforme James Lovelock (cientista inglês inventor do aparelho que permitiu

detectar o acúmulo do pesticida DDT nos seres vivos, razão pela qual se
interrompeu o uso da substância), o aquecimento global já passou do ponto sem
volta. A situação se tornará insuportável lá por 2040. (Veja, 25 out. 2006, p. 17 –

28
 texto adaptado)
_____________________________________________________

b) Vejam os exemplos de muitas experiências positivas – Jundiaí (SP), Campinas

(SP), São Caetano do Sul (SP), Campina Grande (PB) etc. – sistematicamente
ignoradas pela grande imprensa. Tantos exemplos levam a acreditar que existe
uma tendência predominante na grande imprensa do Brasil de só noticiar fatos
negativos.

_____________________________________________________

c) Não existem políticas públicas que garantam a entrada dos jovens no mercado de
trabalho. Assim, boa parte dos recém-formados numa universidade está
desempregada ou subempregada. O desemprego e o subemprego são uma
consequência necessária das dificuldades que os jovens encontram de ingressar
no mercado de trabalho.

_____________________________________________________

d) "Os problemas de desigualdade social no país nos remetem às práticas racistas

herdadas pelas instituições e pela população desde o período escravista, com
início no século XVI."

_____________________________________________________

e) A quebra de sigilo nas provas do Enem 2009, denunciada pela imprensa, nos faz
indagar quem seriam os responsáveis. O sigilo de uma prova do Enem deve
pertencer ao âmbito das autoridades educacionais – e não da imprensa. Assim
como a imprensa é responsável por seus próprios sigilos, as autoridades
educacionais devem ser responsáveis pelo sigilo do Enem.
_____________________________________________________
f) De acordo com o jornal Folha de São Paulo, o Brasil conta com mais de 65% de
sua população totalmente imunizada contra a Covid-19.
_____________________________________________________

Fonte: https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/etapa/tipos-de-argumento/
, https://direitoutp2016.files.wordpress.com/2016/08/4-1-tipos-de-argumentos.pdf

29
 AULA 3 - Atividade com Argumentação

Agora vamos ler juntos, em turma, os dois exemplos de argumentos a seguir:

Exemplo 1

“Pensando nas atuações distintas da ferramenta Chat GPT em redirecionar este “novo
mercado”. Conforme os resultados de uma pesquisa citada pela BBC, um quinto dos
trabalhadores reconhecem sentir inseguranças sobre ser substituído no trabalho por um
sistema de Inteligência Artificial, como o Chat GPT”.

Trecho retirado e adaptado do site:

https://www.brasildefators.com.br/2023/05/29/artigo-chat-gpt-e-o-sofrimento-da-
indeterminacao-profissional-no-direito para fins pedagógicos.

Exemplo 2

“O Chat GPT é um algoritmo baseado em inteligência artificial. Ele foi criado por um
laboratório de pesquisas em inteligência artificial dos EUA chamado OpenAI, com sede
em San Francisco. O nome Chat GPT é uma sigla para “Generative Pre-Trained
Transformer” – algo como “Transformador pré-treinado generativo”.
O algoritmo do Chat GPT teve seu desenvolvimento pautado em redes neurais e
machine learning, tendo sido criado com foco em diálogos virtuais. A ideia é que ele
pudesse aprimorar a experiência e os recursos oferecidos por assistentes virtuais, como
Alexa ou Google Assistente. O sucesso da ferramenta está em oferecer ao usuário uma
forma simples de conversar e obter respostas.”

30
Trecho retirado do site:
https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-
como-usar para fins pedagógicos.

Agora socialize com a turma:

● Sobre o que estes dois argumentos tratam?

● Há diferenças entre os argumentos dos exemplos 1 e 2?

Tipos de argumentos

Para além dos tipos de argumentos apresentados nas aulas anteriores, vocês
conhecem os demais tipos de argumento?

Se sim, quais?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Explique-os:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Argumento de autoridade: reforça e confirma a tese ao se utilizar de um especialista

do ramo ou instituição referência a fim de convencer o leitor;

Exemplo: “Quem não esteve acompanhando e aplicando de perto os recursos da IA em

empresas com base tecnológica certamente se desconectou desse mundo, hoje
considerado irreversível. Segundo o estudo Global AI Adoption Index 2022, realizado
pela IBM, 41% das empresas brasileiras implementaram a inteligência artificial, sendo
que 39% o fizeram para obter benefícios como redução de custos e automatização de
processos. Na prática, a AI é usada em funções como detecção de segurança e ameaças
(44%), conversação (44%), marketing e vendas (30%) e operações de TI (30%).”

Trecho retirado do site:

https://www.cnnbrasil.com.br/forum-opiniao/o-necessario-prompt-educacional-da-
inteligencia-artificial/para fins pedagógicos.

Argumento histórico: válida-se de uma série de eventos ou fatos históricos que

lembram o tema discutido;

31
Exemplo: “[...] eis que surge o grande erro na discussão sobre os efeitos que a
inteligência artificial pode causar. Explico-me: não indo muito longe, passamos pela era
da revolução industrial, depois entramos na era da revolução tecnológica (onde houve
uma expansão significa dos computadores, surgimento da internet, redes sociais etc.),
entramos na era da indústria 4.0 (onde máquinas se interligam com sistemas, internet) e,
por fim, estamos experimentando a tão temida inteligência artificial”.
Trecho retirado do site:
https://www.capitalnews.com.br/opiniao/o-grande-erro-na-discussao-sobre-inteligencia-
artificial/387906 ara fins pedagógicos.

Argumento de comprovação: uma evidência que possa levar o leitor a admitir e

aceitar uma tese;

Exemplo: “De acordo com a própria plataforma, em dois meses, mais de 100 milhões
de usuários já acessaram o sistema. Isso significa dizer que poucos meses após seu
lançamento, o Chat GPT já bateu recorde de visitantes. Com isso, é claro que dúvidas e
opiniões contrárias costumam surgir. Afinal, será que o Chat GPT vai substituir o
trabalho humano e revolucionar até mesmo o cenário da educação? O ideal é que a
funcionalidade do robô seja integrada ao trabalho humano, automatizando tarefas
rotineiras e liberando tempo para que as pessoas possam se concentrar na produção de
tarefas que exigem suas habilidades únicas e criativas.”

Trecho retirado do site:

https://www.agenciakaizen.com.br/chat-gpt-entenda-como-funciona/?
gclid=Cj0KCQjw_O2lBhCFARIsAB0E8B-
l7zZJfwzEbL31ZjiNsH2x3N60QirZ_cLAIprY9JCBzafgUiHzpdQaAlZ_EALw_wcB
para fins pedagógicos.

Argumento de causa e consequência: busca comprovar a tese defendida a partir da

exploração das relações de causa e consequência associadas ao tema debatido. Ao
explicar os porquês e as consequências da temática em questão, pode-se confirmar as
ideias expressas;

Exemplo: “[...] Alguns economistas preveem que a tecnologia de inteligência artificial

como o ChatGPT poderia substituir centenas de milhões de empregos, numa
reorganização cataclísmica da força de trabalho, espelhando a revolução industrial.
“Sempre que as pessoas mencionavam o ChatGPT, eu me sentia insegura e ansiosa que
ele me substituiria.”

Trecho retirado do site:

32
olhardigital.com.br/2023/06/04/pro/o-impacto-da-inteligencia-artificial-chatgpt-ja-
substitui-escritores para fins pedagógicos.

Exercício 1: Identificação de tipos de argumentos

Agora que você já sabe sobre os tipos de argumentos existentes para utilização
em um texto opinativo, identifique o tipo de argumento nos quatro exemplos abaixo, se
o argumento utilizado é de:

● Argumento de causa e consequência;

● Argumento histórico;
● Argumento de autoridade;
● Argumento de comprovação.

Argumento 1:

A Revolução Industrial alterou as práticas de trabalho, colocando o ser humano a

comandar máquinas, iniciando um ciclo que transformou as relações de trabalho,
gerando riquezas para as nações e melhoria da qualidade de vida das pessoas. A
indústria 4.0 traz luz a automação e robotização de processos produtivos, oportunizando
aos trabalhadores uma produção com menor esforço físico, sendo a IA fundamental
nisso.

Trecho retirado do site:

https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/2023/07/robotica-a-servico-da-
humanidade-clk8rx3i700fv01504oyajcwj.html para fins pedagógicos.

Tipo de argumento:_________________________________( histórico)

Argumento 2:

“Para alguns trabalhadores, este impacto já chegou. Aqueles que escrevem conteúdo de
marketing e mídias sociais estão na primeira onda de pessoas sendo substituídas por
ferramentas como chatbots, que aparentemente são capazes de produzir alternativas
plausíveis ao seu trabalho.”

Trecho retirado do site: O impacto da inteligência artificial: ChatGPT já substitui

escritores (olhardigital.com.br)

Tipo de argumento:_________________________________( causa e consequência)

33
Argumento 3:

“As práticas docentes, para atender os estudantes em uma perspectiva moderna,

apresentam-se como desafio para o modelo de educação exigida, visto que a prática
cotidiana não é suficiente, pois, o uso da tecnologia requer domínio e formação prévia.
No entanto, se de um lado, identifica-se no Brasil, segundo o Instituto Claro, em
pesquisa realizada com 1865 docentes entre outubro de 2021 e maio de 2022, em que
59% dos docentes ressaltaram que a falta de um curso específico, dificultava o uso das
tecnologias em atividades educacionais, por outro, simultaneamente, observa-se a
necessidade de formar estudantes capazes de serem líderes de sua produção do saber”.

Trecho retirado do site: https://www.centrouniversitariounifg.edu.br/noticias/opiniao-a-

tecnologia-na-educacao-e-os-desafios-da-docencia/ para fins pedagógicos.

Tipo de argumento:_________________________________( autoridade)

Argumento 4:

“[...]Podemos dizer, assim, que o trabalho humano é fundamental para a construção de

materiais precisos, complexos e eficientes. Afinal, o Chat GPT possui limitações em
relação ao conhecimento específico em determinados campos. Por isso, a intervenção
humana se faz essencial para garantir que os benefícios da tecnologia possam ser
aplicados na prática.”

Trecho retirado do site: https://www.agenciakaizen.com.br/chat-gpt-entenda-como-

funciona/?
gclid=Cj0KCQjw_O2lBhCFARIsAB0E8Bl7zZJfwzEbL31ZjiNsH2x3N60QirZ_cLAIpr
Y9JCBzafgUiHzpdQaAlZ_EALw_wcB para fins pedagógicos.

Tipo de argumento:_________________________________( comprovação)

Exercício 2: Produção de argumentos

Agora é a sua vez!

A partir dos exemplos dados, produza o seu próprio argumento pautando-se em

um dos quatro tipos apresentados em aula, até agora.
Identifique, ainda, ao final do exercício, qual tipo de argumento você utilizou
para complementar o trecho dado.

34
 Sendo assim, argumente sobre os malefícios ou benefícios dos usos da
inteligência-artificial em sala de aula, complementando o trecho a seguir:

O CHATGPT é uma realidade.

Os alunos e professores precisam aprender a utilizá-lo como ferramenta em
sala de
aula___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Aula 4 – OS MODALIZADORES

● Artigo para apresentar na sala de aula

Interpretação:

1. O título, numa produção textual, tem como objetivo trazer uma

abordagem geral do que tem o texto. Quando lido o título, o que se pode
entender que o autor irá dizer? Uma opinião negativa ou positiva?

2. Dentro do discurso do Matheus Cadorin, autor do texto, o que ele fala

sobre o uso da Inteligência artificial?

3. No trecho:

35
 “E seria relativamente fácil fazer isso: bastaria dar o comando certo ao Chat GPT e,
caso a primeira versão não ficasse boa, novos comandos resultariam em refinamentos
no texto, até que o solicitante estivesse satisfeito. Mas este artigo foi inteiramente
escrito pelo seu autor real: eu, deputado estadual Matheus Cadorin. E qual motivo me
levou a optar por isso já que este texto poderia ser obra de “uma máquina”?”

Existem marcadores que denominam a opinião do autor?

1. Seria - indica possibilidade ou probabilidade

2. Bastaria - sugere uma condição suficiente para alcançar um resultado
3. Poderia - denota possibilidade ou hipótese
4. Já que - introduz uma justificativa ou razão para a escolha feita.

Esses modalizadores servem para expressar diferentes graus de certeza e

probabilidade e justificativas em relação ao conteúdo apresentado no parágrafo.

5. É possível, após a leitura, identificar quais a(s) opinião(oes) que o autor

apresenta? Se sim, quais estruturas e elementos deixam evidenciado esses
pontos?

O autor apresenta uma opinião favorável em relação à inteligência artificial. Ele

destaca as inúmeras possibilidades positivas da utilização da inteligência artificial na
elaboração de um Projeto de Lei (PL) e como isso pode promover e incentivar a
celeridade no processo legislativo. Além disso, menciona que a inteligência artificial
pode auxiliar em tarefas de menor complexidade, liberando tempo para que as pessoas
possam se dedicar a atividades mais criativas ou que envolvam valoração social,
interpretação moral e empatia, habilidades exclusivas da espécie humana. O autor
também rebate argumentos de pessoas que desmerecem a iniciativa de usar inteligência
artificial na elaboração do PL, enfatizando que o texto criado pelo Chat GPT foi
resultado de interações humanas e revisões feitas por vários humanos, o que demonstra
a complementaridade entre a inteligência artificial e o trabalho humano. Portanto, o
autor acredita que a inteligência artificial é uma ferramenta que veio para auxiliar os
humanos em várias tarefas, mas não para substituí-los em atividades complexas que
requerem características humanas únicas, como empatia e valoração social. Sua visão
é de que a inteligência artificial é uma nova forma de ver o mundo, mas não tornará os
seres humanos inúteis, ao contrário, permitirá que eles tenham mais tempo para se
dedicar a atividades que agreguem maior valor à sociedade.

Modalizadores

36
Os modalizadores são elementos discursivos utilizados para expressar a opinião do
autor do discurso, eles evidenciam esse ponto de vista, reforçando a argumentação
e a forma que o discurso está sendo elaborado.

Alguns modalizadores de opinião presentes no artigo são:

- Poderia: Expressa possibilidade ou probabilidade, indicando que algo é viável

ou factível, mas não há certeza absoluta de que irá ocorrer.

- Seria: Indica uma situação hipotética, possibilidade ou probabilidade de algo

acontecer, geralmente condicionada a certas circunstâncias.

- É provável que: Denota que há uma alta possibilidade de algo acontecer,

baseado em evidências ou raciocínio lógico.

- Vão ser: Expressa uma alta probabilidade ou certeza de que algo acontecerá no
futuro.

- É inevitável que: Indica que algo é certo de acontecer, não podendo ser evitado.

- Continuarão sendo: Expressa a certeza de que algo permanecerá da mesma

forma no futuro, mantendo-se inalterado.

Esses modalizadores expressam a visão pessoal do autor sobre o tema e indicam

sua opinião em relação ao uso da inteligência artificial e suas consequências na
sociedade e no mercado de trabalho.

Tipos de modalizadores discursivos:

1.Modalidade Epistêmica: A modalidade epistêmica está relacionada ao grau de

certeza, probabilidade ou conhecimento que o falante atribui a uma proposição. Ela
pode ser subdividida em: Possibilidade: expressa a ideia de algo que pode acontecer,
mas não se sabe ao certo.
Exemplo: "Pode chover amanhã."

2.Probabilidade: indica a chance de algo acontecer, com base em evidências ou

inferências. Exemplo: "Provavelmente ele vai chegar atrasado."

Certeza: revela a convicção total do falante em relação à veracidade da proposição.

Exemplo: "Tenho certeza de que estudarei para a prova."

3.Modalidade Deôntica: relaciona-se às noções de obrigação, permissão e proibição.

Ela expressa o grau de necessidade ou permissão atribuído pelo falante a uma ação ou
evento. Essa modalidade pode ser subdividida em:

37
3.1 Obrigação: indica que algo deve ser feito, é necessário ou recomendado.
Exemplo: "Você deve entregar o trabalho até amanhã."

3.2 Proibição: expressa a ideia de que algo não é permitido.

Exemplo: "Não pode fumar nesta área."

3.3 Permissão: revela que algo é permitido ou autorizado.

Exemplo: "Você pode usar meu computador."

Além dessas duas categorias principais, é possível encontrar outras formas de

modalidade, como a modalidade apreciativa, que reflete a avaliação subjetiva do falante
sobre algo, e a modalidade dinâmica, que está relacionada à capacidade ou habilidade
para executar uma ação.

Em resumo, a modalidade na linguagem refere-se à maneira como o falante

expressa suas atitudes, crenças ou avaliações em relação ao que está sendo dito ou
à ação descrita na frase.

6. PRATICANDO O USO DE MODALIZADORES

RELEMBRANDO!

Os elementos modalizadores são utilizados como um indicativo da própria

existência de um discurso argumentativo, ao transparecer o ponto de vista
apresentado pelo enunciador da maneira como ele buscou a elaboração de seu
discurso, na fala ou na escrita.

Leia as orações abaixo e escreva como você pode interpretá-las a partir do

uso dos modalizadores que estão destacados. Além disso, identifique qual tipo de
modalizador discursivo o sujeito (falante ou autor) utilizou:

EXEMPLO: Pode ser que chova amanhã, mas certamente choverá quando a lua for
cheia.

PODE SER: podemos interpretar como uma possibilidade de ocorrência do fenômeno

natural (CHUVA) – modalizador de probabilidade
CERTAMENTE: podemos interpretar como certo o fato da ocorrência de chuva durante
a lua cheia – modalizador de certeza.

38
a) Com certeza a lei seca não vai pegar no
Brasil.___________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Talvez a sociedade se torne menos violenta com o passar dos

séculos.__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

c) Você tem que estudar mais. Está gastando tempo e

dinheiro._________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

d) É possível que você faça essa tarefa com maior

rapidez.__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

e) O consumo de energia elétrica sem consciência

deve terminar._____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

f) Já não se pode falar sobre a falta de recursos financeiros como

antigamente.______________________________________________________

39
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

g) Este assunto deve ser examinado com muito

cuidado.__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________

h) O congresso brasileiro com certeza terá o bom senso de não aprovar tal
lei.______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

i) Ao terminar a prova os alunos podem sair para o

pátio.____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

j) Há ainda a possibilidade de seu pai concordar com sua proposta de

vida.____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

k) Aí, então, você não precisará mais se preocupar com a falta de

dinheiro._________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

40
AULA 5 – PESQUISA NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA UTILIZANDO
O CHATGPT E PRODUÇÃO TEXTUAL DE ARTIGO DE OPINIÃO

PLANEJAMENTO:

03 AULAS - 02 AULAS PARA PESQUISA

01 AULA PARA PRODUÇÃO TEXTUAL (REESCRITA)

41
1º momento: no primeiro momento da aula, vamos levar os alunos para o laboratório de
informática para que eles possam ter acesso aos computadores e consigam realizar o
trabalho de pesquisa utilizando o ChatGPT:

 Os alunos deverão utilizar a I.A. de forma que a ferramenta produza um texto,

nos moldes de um artigo de opinião dando o seguinte comando – Artigo de
opinião sobre o uso do ChatGPT na produção de textos escolares;
 2º momento: no segundo momento os alunos devem ler atentamente a produção
textual realizada pelo CHATGPT;
 3º momento: após a produção desse texto pela I.A os alunos deverão reescrevê-
lo buscando incrementá-lo com o que foi aprendido durante a sequência didática,
a saber:
1) escolha de um dos tipos de teses estudados;
2) organização e escolha do melhor tipo de argumento a ser no artigo de opinião,
dentre os estudados e;
3) escolha dos melhores modalizadores , dentre os estudados, que reforcem a
argumentação produzida e o ponto de vista adotado no texto produzido pela
ferramenta.

 4º momento: após a entrega do texto reescrito pelos alunos para as residentes,

faremos uma conversa com os envolvidos para ver o que acharam das atividades
propostas durante a sequência didática e verificação sobre a percepção dos
alunos no sentido de melhoria de suas escritas, durante o processo.

42