Quais os problemas que seu projeto se propõe a solucionar?

● Importância da Arte
● Importância de abordar pautas sociais nas escolas
● Acesso arte/cultura

Qual a relação que o seu projeto tem com a sociedade? (Área Geográfica)

Itinerante

Quem já faz isso? Como faz? (Dados)

DADOS

O que é o projeto? (Pequeno Resumo)

Quais as necessidades que seu projeto atende?

Dados, números, leis, notícias e autores/artistas que embasam seu projeto.

Fazer a peça em um local específico

São Bernardo (Teatro Elis Regina - Estadual), Barueri (Praça das Artes) ou Caieiras (Teatro
Municipal ou Centro Cultural)

Ensino Médio

NOMES

● Contenssicos
● Empassicos
● Arcadono
● Clavos
● Éticos
●

O que?

O Último Carro - João das Neves

Quando?

No Período Escolar - 1º Semestre

Onde?
Barueri - Praça das Artes

Para quem?

Alunos do EM de Escolas Públicas

Justificativas
Constituição Federal Seção II DA CULTURA Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno
exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e
incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais.

Art. 1º O art. 215 da Constituição Federal passa a vigorar acrescido do seguinte § 3º:

"Art. 215. .................................................................................

...........................................................................................................

§ 3º A lei estabelecerá o Plano Nacional de Cultura, de duração

plurianual, visando ao desenvolvimento cultural do País e à integração
das ações do poder público que conduzem à:

I - defesa e valorização do patrimônio cultural brasileiro;

II - produção, promoção e difusão de bens culturais;

III - formação de pessoal qualificado para a gestão da cultura em suas

múltiplas dimensões;

IV - democratização do acesso aos bens de cultura;

V - valorização da diversidade étnica e regional."(NR)

O papel da arte na formação dos jovens e na transformação das comunidades - INCCAS

“A Arte pode ter muitos papéis, pois tem muitos alcances. Pode fortalecer a identidade, pelo
conhecimento das culturas das quais o aluno participa. Pode ampliar a visão de mundo,
pelo contato com a produção artística de outros tempos e lugares. Pode dar à criança um
espaço de expressão e de participação como produtora de cultura. Pode e deve integrar-se
com outras áreas do conhecimento, permitindo uma maior compreensão do mundo”, diz
Selma Moura, mestre em Linguagem e Educação pela USP e professora há 16 anos.

“Conhecer diferentes processos artísticos e, por conseguinte, diferentes processos de

criação, interferem no processo de aprendizagem no sentido de se estar atento aos
diferentes tipos de inteligência, respeitando e valorizando as diferenças de cada aluno. Essa
atitude acrescenta possibilidades de discussões enriquecedoras que fazem com que os
alunos se percebam como sujeitos ativos de sua própria aprendizagem”, acrescenta Mônica
Bolsoni, professora de Artes Plásticas e História da Arte do CAP UERJ e Coordenadora do
Pólo UERJ Arte na Escola. Mas, segundo Mônica, expectativas anacrônicas a respeito dos
objetivos das aulas de Artes ainda persistem. “O tempo de aula e a falta de salas
específicas demonstram não haver atenção merecida e provam desconhecimento da
importância do ensino das Artes na formação dos alunos”, opina.

“Utilizar temas relevantes do momento, relacionar aspectos históricos e propor atividades e

ações que carreguem significado durante todo o seu processo”

“É claro que todas as crianças têm direito a conhecer os nomes consagrados na Arte, mas
não podemos descuidar também da realidade social de cada aluno, de cada escola, de
cada cidade. Nossa produção artística – acadêmica e popular – é riquíssima e não faz
sentido ignorá-las ao trabalhar Artes na escola”

“Ao valorizar os conhecimentos das comunidades, fortalecemos a auto-estima das crianças

e dos jovens, tornamos a aprendizagem mais significativa e legitimamos o conhecimento
popular como digno e válido, ajudando a formar para a cidadania, o respeito à diversidade e
a valorização da pluralidade cultural”.

https://jornal.usp.br/atualidades/aproximar-o-espetaculo-da-populacao-e-um-dos-desafios-d
o-teatro-no-brasil/
PROBLEMAS:

● Importância da Arte como meio de aprendizado

● Importância de abordar pautas sociais nas escolas
○ https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/214509/cecarelli_mcp_dr_
rcla.pdf;jsessionid=41DCEC78BDA531808378476D6B72F471?sequence=7
○ https://www.editorafamen.com.br/ebooks/2020/l3-cap2.pdf
○ https://www.scielo.br/j/psoc/a/cmPPmPBbj6mS3Tnpnnyg3gD/?format=pdf&la
ng=pt
○ https://brasil.elpais.com/brasil/2014/02/25/opinion/1393327985_472397.html
○
○
● Acesso arte/cultura
○ Seis em cada dez brasileiros nunca assistiram a uma peça teatral, segundo
um levantamento feito pelo Sesc e pela Fundação Perseu Abramo. (Info:
2014)
○ De acordo com o levantamento, 58% dos brasileiros gastam o tempo livre de
segunda à sexta em casa. No fim de semana, os que não saem representam
34%, enquanto 34% saem e 9% se dedicam a práticas religiosas.
○ https://g1.globo.com/globo-news/noticia/2014/04/seis-em-cada-dez-brasileiro
s-nunca-foram-ao-teatro-aponta-pesquisa.html
○ https://www.culturanascapitais.com.br/

De acordo com o artigo Debate como Metodologia de Ensino para a Aprendizagem Crítica,
“(...) o debate (funciona) como metodologia facilitadora do processo de ensino para a
aprendizagem crítica do aluno. Essa metodologia exercita as competências relacionadas à
liderança, independência intelectual e à socialização acadêmica e profissional.” Então,
debater com os jovens temas que fazem parte do seu cotidiano, faz com que eles se sintam
escutados e incluídos nos debates políticos e faz com que eles se sintam mais confiantes a
falar sobre os problemas que enfrentam no dia e lutarem por seus direitos.

Nós identificamos três problemas centrais que nosso projeto abordará: o primeiro é a
não-utilização da arte como meio de aprendizagem. (DADOS). O segundo é a
falta/desinteresse em debates sobre pautas sociais nas escolas, que de acordo com Juan
Arias, colunista do El País, “É cada vez mais difícil politizar os jovens porque a política
clássica há muito tempo deixou de interessá-los. Se oscilam entre a indiferença e a rejeição
ao sistema, os jovens gostam de mudar as coisas, são dinâmicos, ao mesmo tempo em que
veem a política como estática.”. Por fim, o problema que afeta o Brasil, o acesso à arte e a
cultura. De acordo com um levantamento feito pelo Sesc e pela Fundação Perseu Abramo
(2014), seis em cada dez brasileiros nunca assistiram a uma peça teatral. E em uma
pesquisa mais recente (2017) feita pela JLeiva Cultura & Esporte em parceria com o
Datafolha, em um ranking, teatro está como uma das últimas formas de cultura a ser
consumida pela população. Portanto, os três problemas ao serem amplamente
experienciados pela população, devem ser abordados em escolas para que a juventude
entenda-os e, com isso, entenda como mudá-lo. ]