Universidade Estadual de Ponta Grossa NOTA:

Departamento de Química
Disciplina: Ensino de Química E Ciências ______

1) Quais os marcos históricos para o surgimento dos movimentos CTS?

Após a Segunda Guerra Mundial, até as ultimas décadas, desenvolveram-se vários

estudos sobre ciência, tecnologia e sociedade, emergindo novas pesquisas e produções de
conhecimentos transdisciplinares. Tais estudos surgem, principalmente com o agravamento de
problemas ambientais decorrentes do pós-guerra e pela necessidade da participação popular
nas tomadas de decisões públicas. Dessa forma, movimentos CTS surgem como decorrência da
necessidade de formar o cidadão em ciência e tecnologia, no contexto econômico, político e
social.

2) O que é um currículo com ênfase em CTS?

Um currículo com ênfase em CTS trata de inter-relações, onde há explicação científica

com planejamento tecnológico, visando à resolução de problemas de importância social. Nesse
currículo, a educação científica, tecnológica e social estão de forma integrada e devem ser
discutidos os aspectos históricos, políticos, econômicos, éticos, entre outros. O principal objetivo
dessa proposta curricular é preparar o aluno para que ele possa tomar decisões coerentes,
compreendendo as bases científicas e tecnológicas para suas tomadas de decisões.

3) Quais os objetivos de um educação baseada nos pressuposto teóricos da abordagem

CTS?

A principal finalidade da educação de CTS é desenvolver uma alfabetização científica e

tecnológica dos cidadãos, em que o aluno possa construir seus conhecimentos para a tomada
de decisões. Nessa perspectiva, podem-se estabelecer três principais objetivos: aquisição de
conhecimentos, de habilidades e desenvolvimento de valores. A aquisição de conhecimentos
inclui habilidades, comunicações, pensamento racional, dentre outras características mais
limitadas à esfera individual. Já o desenvolvimento de valores, é um aspecto mais ligado aos
interesses coletivos, como solidariedade, fraternidade, consciência do compromisso social,
respeito ao próximo, generosidade. O conjunto desses objetivos possibilitará as tomadas de
decisões de modo mais racional, sempre objetivando um bem social, gerando um melhor
desenvolvimento coletivo.

4) Qual a estrutura conceitual de uma educação CTS?

A estrutura conceitual de uma educação CTS é composta por conceitos científicos e

tecnológicos, investigação e interações entre ciência, tecnologia e sociedade. A aquisição de
conhecimentos científicos e tecnológicos, dizem respeito aos interesses pessoais. A
investigação é importante para que haja a participação dos alunos na obtenção de informações,
solução de problemas e tomada de decisão. O conteúdo referente às ciências dos currículos de
CTS incluem aspectos relativos a estudos políticos de ciência, como conservação de energia,
crescimento populacional, etc. e aspectos ligados às questões internas à comunidade científica,
relacionadas à epistemologia e filosofia. Os conteúdos tecnológicos se referem aos aspectos
técnicos, organizacionais e culturais. Com esse entendimento, os cidadãos podem compreender
a interferência da tecnologia nas suas atividades cotidianas, onde compreende as relações de
sociedade, que são abordadas na educação CTS.

5) Quais estratégias para inserção de discussões dentro da perspectiva CTS?

Uma das formas de abordagem dos conteúdos dentro da perspectiva CTS, é por meio de
um texto gerador, cujo tema tenha relevância social. É realizada uma problematização e
estabelecem-se relações com determinados conceitos químicos. Outra estratégia é com a
introdução de um problema social a ser discutido pelos alunos, propiciando o desenvolvimento
da capacidade de tomada de decisão. Seguida pelo estudo do conteúdo científico, de suas
aplicações tecnológicas e consequências sociais, são realizadas discussões sobre a questão
social levantada. Muitas atividades podem ser aplicadas nessa estratégia como palestras,
debates, projetos, redações, pesquisas de campo, estudos de caso, etc.