Ciˆencia, Tecnologia e Sociedade, o que aborda como disciplina

e qual a sua importância

Guilherme Perusse, Leonardo Cecchet, Thiago Klock
Professor da Diciplina: Juan Carlos Sotuyo

Palavras-chaves: ciˆencia; tecnologia e sociedade; CTS; tecnologia e sociedade; ciˆencia

e sociedade.
A Ciˆencia, Tecnologia e Sociedade (CTS) tˆem historicamente contribu´ıdo para o
desen- volvimento humano, sendo hoje alvo de crescente investiga¸c˜ao sobre seu papel, com
destaque para a relevˆancia da educa¸c˜ao tecnol´ogica. Essa abordagem n˜ao se limita
a apresentar suas maravilhas, mas visa empoderar os cidad˜aos para compreender e
participar de discuss˜oes especializadas (FOUREZ, 1995). Os currículos em CTS refletem
essa perspectiva.
Esta abordagem enfatiza aspectos hist´oricos e epistemol´ogicos da ciˆencia,
promovendo a interdisciplinaridade para uma alfabetiza¸c˜ao cient´ıfica e tecnol´ogica,
contrastando com m´etodos tradicionais de ensino (ANGOTTI; AUTH, 2001). No
Brasil, essa abordagem foi introduzida nos anos 70, inspirada por experiˆencias
internacionais, com o prop´osito de formar cidad˜aos cr´ıticos sobre as intera¸c˜oes entre
ciˆencia, tecnologia e sociedade (VAZ; FAGUNDES; PINHEIRO, 2009).
A pesquisa em CTS tem impacto profundo no desenvolvimento econˆomico e social,
ca- pacitando profissionais para moldar pol´ıticas tecnocient´ıficas e fomentar a inclus˜ao
social. Contudo, isso requer uma educa¸c˜ao tecnol´ogica substancial, que estimule uma
vis˜ao cr´ıtica do avanco tecnol´ogico e sua influˆencia na sociedade, indo al´em da
reverˆencia autom´atica `a ciˆencia e tecnologia.
O campo da CTS explora as rela¸coes complexas entre progresso cient´ıfico,
desenvolvimento tecnol´ogico e dinˆamicas sociais, tendo relevˆancia tanto na pesquisa
acadˆemica quanto nas pol´ıticas pu´blicas. Seu cerne reside na compreens˜ao das origens
e evolu¸c˜oes hist´orico-sociais do progresso tecnol´ogico, conforme indicado por
Trigueiro (2009). A perspectiva central desse campo clama por uma participa¸c˜ao
democr´atica da sociedade nas decis˜oes que moldam
o cen´ario cient´ıfico-tecnol´ogico. A urgˆencia dessa abordagem ´e vis´ıvel devido a`
crescente
importˆancia da tecnologia para o desenvolvimento, sendo que na¸c˜oes que
negligenciam sua ado¸c˜ao eficaz correm o risco de ficar para tr´as no cen´ario global e
industrial.
Uma cr´ıtica fundamental reside na percep¸c˜ao de que a tecnologia n˜ao ´e neutra,
mas carregada de valores e interesses. A tecnologia possui um impacto t˜ao profundo
que suas aplica¸c˜oes tˆem implica¸c˜oes significativas na sociedade. Portanto, ´e crucial
que as decis˜oes
sobre seu uso sejam deliberadas. Nesse contexto, a concep¸c˜ao tradicional de uma
trajet´oria linear da ciˆencia a` tecnologia perde relevˆancia. A compreens˜ao anterior,
fundamentada nesse modelo, relegava o desenvolvimento tecnol´ogico a fatores t´ecnicos e
econˆomicos, muitas vezes desconectados das realidades sociais.
A analise das perspectivas em CTS aprofunda-se ao identificar quatro abordagens prin-
cipais: determinismo, instrumentalismo, substantivismo e teoria cr´ıtica. Cada uma delas
aborda a quest˜ao da neutralidade e autonomia da tecnologia de maneira distinta. O
determi- nismo sustenta que a tecnologia ´e autˆonoma e neutra, impulsionando o progresso
economico. O instrumentalismo defende a neutralidade tecnol´ogica, mas com
interven¸c˜ao humana para atender a`s necessidades. O substantivismo questiona a
neutralidade, considerando a tecnolo- gia influenciada por valores. A teoria cr´ıtica enfatiza o
controle humano e os valores, visando ao bem-estar coletivo.
Em u´ltima instˆancia, ´e importante ressaltar que as decis˜oes tecnol´ogicas n˜ao
podem ser deixadas ao acaso nem serem baseadas exclusivamente na eficiˆencia t´ecnica.
Em vez disso, a compreensao das intera¸c˜oes entre ciˆencia, tecnologia e sociedade deve
guiar as escolhas, garantindo que a tecnologia seja direcionada para melhorar o bem-estar
humano, enquanto se consideram os valores e contextos sociais. O campo da CTS convoca a
uma abordagem mais hol´ıstica e consciente da tecnologia, reconhecendo sua intrincada
e essencial conex˜ao com a sociedade.

REFEREˆ NCIAS

Referˆencias
[1] J. A. Angotti and M. A. Auth. Ciˆencia e tecnologia: Implica¸c˜oes sociais e o
papel da educa¸cao. Ciˆencia e Educa¸c˜ao, 7(1):13–27, 2001.

[2] C. R. Vaz, A. B. Fagundes, and N. A. M. Pinheiro. O surgimento da ciˆencia,

tecnologia e sociedade (cts) na educa¸c˜ao: Uma revis˜ao. In Anais do Simp´osio
Nacional de Ensino de Ciˆencia e Tecnologia, Ponta Grossa, 2009.