MANUAL DA BRINQUEDOTECA

ANEXO B

(ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

MODELO DO RELATÓRIO DA ATIVIDADE

(Tópicos que precisam ser abordados em forma de redação no relatório).

Acadêmico: : Andrezza de Paula 2414149, Damiana do Nascimento 2444244, Estela

Lima 2532024 e Vanessa Carvalho 2164454.

Turma: PED4420
Disciplina: Metodologia e conteúdos básicos de história
A data da aplicação e/ou observação:
O tema escolhido: O lugar onde vivo
A relação entre os conceitos vistos na teoria (roteiro da Atividade) com a prática
(Desenvolvimento/Socialização):
Logo no começo da aula o professor fará uma introdução sobre a importância de
cada pessoa saber como é o lugar onde vive e cada lugar e pessoa tem uma história.
O professor fará algumas perguntas aos alunos, por exemplo, como é o lugar onde
você mora? E depois, quando todos reponderem, o professor perguntará se o lugar
onde os alunos moram é parecido. Depois que todos tiverem respondido, é hora do
professor propor a atividade prática. Pedindo que cada aluno desenhe o trajeto que
faz até chegar a escola. Tentando representar os lugares por onde passa, a fachada das
casas. Quando todos terminarem o professor pedirá para que cada um mostre seu
desenho para o resto da turma. IMAGEM ILUSTRATIVA DE COMO SERÁ A
ATIVIDADE:

De acordo com Vasconcelos (2012 p, 79):

O materialismo dialético é importante para a História em dois
sentidos: em primeiro lugar porque nos fornece uma nova
chave para discernir o “que conta” ou não como
 conhecimento histórico; em segundo lugar, essa teoria nos
fornece uma nova maneira de interpretar o desenrolar do
processo histórico.

O contexto histórico do ensino de História constitui-se no objeto de estudo de

pesquisadores brasileiros, um “[...] caráter ideológico da disciplina e a forma
pela qual o poder institucional manipula ou tem o poder de manipular o
ensino, submetendo-o aos interesses de determinados setores da
sociedade” (BITTENCOURT, 2018, posição 652).
Conforme Costa, um dos principais objetivos do ensino da História,
compreende em aguçar a autonomia do pensamento e a capacidade de
reconhecer que os indivíduos atuam de acordo com seu tempo e o lugar em
que vivem. A perspicácia de que existe uma variante de sujeitos e histórias,
ativar o pensamento crítico, a autonomia e a formação para a cidadania.
Se os objetivos os foram alcançados (justificando a resposta): Os objetivos podem
sim ser alcançados pois a atividade se mostra eficaz saindo como planejado, pois faz
com que as crianças reflitam sobre os espaços que ocupam e esse é o objetivo dessa
atividade.
E considerações finais: aspectos positivos e negativos da prática: Os pontos positivos
são os objetivos sendo alcançados, o interesse da criança pois o tema é abordado de
forma lúdica, assim despertando um interesse maior para a criança.
Sem pontos negativos pois a aula será bem dinâmica e divertida.

Figura 1 . Criança brincando de carrinho

Fonte: Disponível em: https://www.greenme.com.br/viver/especial-criancas/62679-criancas-

brincam-livremente-cada-vez-menos/ Acesso em: 12 out 2021.

Referências:

BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São

Paulo: Cortez, 2018. E-book. 5348 posições.
COSTA, Carlos Odilon da; Adriano, Graciele Alice Carvalho. Metodologia e
conteúdos básicos de História. Indaial: UNIASSELVI, 2022, p.25.

GHIDELLI, N. M. Plano de aula o trajeto de casa até a escola. Nova escola,

disponível em: https://
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/2ano/geografia/o-trajeto-
de-casa-ate-a-escola/6026#:~:text=O%20objetivo%20deste%20plano%20de
%20aula%20%C3%A9%20que,sua%20maior%20parte%20do%20tempo
%20de%20forma%20ass%C3%ADncrona. Acesso em 08 de out 2023.

GONÇALVES, Renata Da Silva. Históricos do lugar onde vivo. nova escola,

2018. Disponível em:
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/historia/marcos-
historicos-do-lugar-onde-vivo/4913. Acesso em: 01 nov. 2022.

VASCONCELOS, J. A. Fundamentos epistemológicos da história. Curitiba:

InterSaberes, 2012.