RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Vídeo 1 – Assistido dia 09 de março de 2022 às 20:15 horas CMSP - 6º ano do EF –

Anos Finais - História – Formas de marcação do tempo

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Zv-4mEqx0C8

Professor/palestrante: Janaína Jardim - Postagem: 08 de março de 2022 - Tempo:

15m19s.

Relato geral: A aula apresentou uma das principais ferramentas usadas pelo
historiador no seu trabalho de resgate do passado que o tempo e suas formas de
marcação criado e aperfeiçoado pelo homem. O objetivo da docente foi de incitar ao
corpo discente a reflexão sobre o porquê se faz tão necessário marcar e/ou
determinar o tempo em que se vive, e a partir dessa indagação, volta-se para o
passado a fim de demonstrar o modo como as sociedades foram se organizando no
que tange sua rotina diária, primeiro apresentando agrupamentos humanos mais
primitivos (como é o caso dos indígenas tupi guarani, por exemplo), passando por
povos mais avançados (os gregos antigos), pela Revolução Industrial (o tempo da
jornada de trabalho) e chegando aos dias atuais com o uso dos smartphones como
instrumento de organização da rotina diária.

Para isso, a docente valeu-se de instrumentalização audiovisual em

ambiente virtual, e exemplificou sua explanação através de imagens e de objetos
usados pelo homem para marcar o tempo nos mais variados contextos históricos,
além de contar com a tradição oral das lendas de povos indígenas, que também são
maneiras de contextualizar o tema em sala de aula. Após o tema, a docente abriu
para discussão no chat da videoaula o tema para que o aluno se aprofunde melhor
no tema, apresentando dúvidas e/ou resultados de suas pesquisas sugeridas pela
professora.

Análise crítica: Segundo o professor Estêvão de Rezende Martins da Universidade

de Brasília, o tempo é um dos conceitos operativos onde, juntamente com o espaço,
acontece toda ação humana, cabendo ao historiador realizar o resgate de um
determinado passado através da pesquisa, da análise, da ponderação etc. O
objetivo disso é que se traga aos atores socais luzes de entendimento que elucide
questões que a própria sociedade se permite fazer. Assim, observa-se na aula em
questão que a docente estimula o aluno a questionar a grandeza “tempo” na
construção do conhecimento histórico pela busca de maiores informações feitas pelo
próprio aluno, numa espécie de protagonismo discente, levando-o a conhecer o
tema por intermédio do professor e pela pesquisa pessoal mais apurada do tema
apresentado, trazendo os resultados em discussão no ambiente virtual de sala de
aula.

Esse estímulo propicia ao aluno entender que a disciplina história

cumpre o seu papel de fornecer à sociedade explicação sobre ela mesma (Pacheco,
1996), e que o discente também participa da ação histórica como agente
transformador, ainda que suas ações sejam pontuais e em escala menor. Além
disso, fica claro que o tempo somente pôde ser percebido pela observação humana
dos ciclos e fenômenos naturais e que, ao apropriar-se desses dados, os
agrupamentos humanos puderam adequar-se e evoluir de modo mais eficiente no
meio. O aluno que se apercebe dessa qualidade de observação poderá obter
maiores vantagens ao aperfeiçoar seu tempo social à sua realidade de estudo e de
convivência nos demais setores em que se está inserido.

Proposta e sugestões: Faz-se necessário apresentar outros instrumentos que

acompanham o agir do homem tanto ocidental, como oriental, como por exemplo o
calendário, e, de modo ainda mais prático, levar os alunos a refletir a respeito de sua
rotina diária, seu aproveitamento do tempo, já que a história é o agir humano no
tempo e espaço que causa transformação no seu espaço social.

Vídeo 2 – Assistido dia 30 de março de 2022, às 21:45 horas CMSP – 7º Ano do EF

Anos Finais – História – As Rupturas e Permanências entre os períodos da pré-
História, Idade Antiga, Período Medieval e Moderno (parte 1).

Link: https://www.youtube.com/watch?v=DviEPNg3vws

Professor/palestrante: Cléber de Araújo Lima - Postagem: 22 de março de 2022

Tempo: 15:18 minutos

Relato geral: Foi observado o uso de dois conceitos para análise que permeou todo
o período da aula que é o de ruptura e permanência do processo histórico. O
docente ilustrou que esse processo é dinâmico e evolutivo, uma vez que a ação
humana acontece de maneira ininterrupta e transforma o meio.

Nota-se que as permanências dos momentos históricos não impedem a

necessidade dos atores de adequar suas ações de acordo com a necessidade,
como pode ser percebido na escrita, no uso de moeda como forma de troca e até
mesmo na forma de culto religioso. Com riquíssimo uso de material iconográfico, o
docente construiu os dois conceitos supracitados convidando o aluno a analisar a
transição de um período histórico para outro e questionou sobre o que o estudo das
antigas civilizações pode ensinar sobre o tempo presente.

Análise crítica: A História se debruça sobre o passado humano para melhor

entendê-lo, desnudando as suas ações no tempo e no espaço. Esse entendimento
pode e deve ser propiciado ao aluno através da reflexão sobre como os agentes
históricos alteram ou não os rumos de seu cotidiano, ou seja, o que precisa ser
mudado e o que pode permanecer, ainda que dentro de uma perspectiva evolutiva,
de constante aperfeiçoamento. Com isso e somado ao uso de material iconográfico
o corpo discente treina e desenvolve sua capacidade analítica e ganha consciência
histórica, fazendo referência entre presente-passado, percebendo que não se trata
de fatos históricos isolados, mas de uma continuidade intrínseca a ação coletiva.

Proposta e sugestões: O docente deve, com esse tema, desmistificar a falsa

percepção de que a disciplina ministre uma série de fatos, mas incutir pela análise e
reflexão que o objetivo é gerar no aluno o entendimento de que ele é um agente
histórico e que, para isso, deverá obter consciência histórica sobre como as ações
dos agentes históricos transformou as sociedades e seu modo de perceber o
mundo, sabendo que suas ações afetam a outrem e sofrem ações de terceiros.

Vídeo 3 – Assistido dia 30 de março de 2022 às 23:06 horas CMSP – 7º Ano – EF –

Anos Finais - História – As Rupturas e Permanências entre os períodos da pré-
História, Idade Antiga, Período Medieval e Moderno (parte 2).

Link: https://www.youtube.com/watch?v=ITQsIPnuU5k&t=1s

Professor/palestrante: Cleber de Araújo Lima - Postagem: 30 de março de 2022

Tempo: 15:42 minutos.
Relato geral: Com uma linguagem simples a aula ministrada apresentou a interação
das ações humanas na passagem dos diferentes períodos históricos até a chegada
da Idade Moderna. Apesar de ser uma aula apenas para relembrar ao aluno os
diferentes períodos, contou com duas fontes bastante eficazes de aprendizado que
são os mapas mentais e os recursos de iconografia que, aliados, permitem melhor
imersão e fixação de conceitos por parte do corpo discente.

A aula abordou, ainda, as variadas formas de cultura circulando em um

mesmo território e suas contribuições para sociedades com formas de pensar um
pouco mais evoluídas, como é o caso do componente artístico gótico dos povos
ostrogodos presentes na cristandade ocidental. Percebe-se aí que, o professor
inseriu conceitos artísticos dentro da disciplina, levando o aluno a perceber que a
sociedade se expressa também por outras formas de manifestação que compõe o
conhecimento histórico.

Análise crítica: .

Proposta e sugestões: Planejamento estratégico, adoção xxxxxxxxxxxxx.

Vídeo 4 – Assistido dia 02 de maio de 2022 ás 19:00 horas CMSP – 8º Ano EF –

Anos Finais - História – Independência dos Estados Unidos da América

Link: https://www.youtube.com/watch?v=IxZgbOvTBvE&t=621s

Professor/palestrante: Janaína Jardim - Postagem: 26 de abril de 2022

Tempo: 14:25 minutos.

Relato geral: A aula abordou a primeira experiência de independência de uma

colônia com sua metrópole no continente americano como foi o caso estadunidense
ocorrido em 1776. A explanação do tema aconteceu com ampla gama de detalhes e
tendo como pano de fundo os ideais iluministas que saíram da Europa para aportar
em outras regiões do globo, permitindo por parte dos agentes históricos questionar o
sistema de governo e economia daquele período e permitindo, assim, causar uma
ruptura para criar/desenvolver novas formas de governança e condução política.

A docente conduziu a aula através de fontes iconográficas,

documentos cartográficos e mapas mentais para contextualizar o aluno e permitir
uma reflexão acerca do valor que um processo de mudança na forma de fazer
política acarreta para toda uma nova sociedade que surgia naquele momento. O
ideal de liberdade que o monumento da Estátua da Liberdade carrega demonstra o
preço pago através das lutas sangrentas, conflitos de interesse superados,
formulação de leis e formas de conduta e a firme direção de líderes e mentes
brilhantes para que o surgimento de uma nação acontecesse de modo efetivo.

Análise crítica: Ao evocar o modelo norte-americano de nação democrática, o

sentido mais concreto da aula observada foi o de trazer aos alunos a reflexão sobre
os esforços empreendidos pela sociedade para que aquele espaço de terra se
tornasse algo com representatividade político-econômico-social tendo em comum
um modo de pensar (iluminista) que pudesse ser a mola propulsora da democracia e
do estado de direito. O tema em questão, apesar de sua riqueza de detalhes, foi o
exemplo mais acertado de se convidar o aluno a analisar a respeito da formação das
sociedades e do modo como eles se organizam, numa espécie de
empreendedorismo social, levando o discente também a conhecer outros modelos
democráticos, como é o caso dos países latino-americanos e como se deu sua
formação como nação independente, os ideais que permearam a sociedade e como
essas nações se comportam atualmente.

Proposta e sugestões: Abrir espaço na aula para uma análise mais aprofundada
dos modelos democráticos de outras nações da América e se o modelo norte-
americano inspirou ou não essas nações e como foi esse processo. Dessa maneira,
o discente poderá abranger sua visão a respeito de ideias políticas, sociais, sabendo
distinguir um caso do outro, e o quanto as nações americanas influenciam ou são
influenciadas quanto à sua condução de governo.

Vídeo 5 – Assistido dia 13 de 2022 ás 20:45 horas - CMSP – 9º Ano EF – Anos

Finais - História – O Período Republicano.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Ar86vd60orA&T=906s

Professor/palestrante: Cleber de Araújo Lima - Postagem: 10 de maio de 2022.

Tempo: 19:05 minutos
Relato geral: A aula apresentou os primeiros passos da República Brasileira após a
redação da sua segunda Carta Magna, que redefiniu o panorama político e social
depois do Segundo Reinado. Com riqueza de informações, os infográficos
mostrados apresentaram

Análise crítica: Não acho pertinente a discussão xxxxxxxxxxxxxxx. Todo transtorno

xxxxxxxxxxxx.

Proposta e sugestões: Aula semanal xxxxxxxxxxxxx, para que os alunos xxxxxxxxx

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Leite, Renato Lopes. Conceitos Básicos da Teoria da História – Aula 1 – Professor

Estêvão de Rezende Martins – link: https://www.youtube.com/watch?
v=withKDCquZk, acessado em 09/03/2022, às 21h45 – Duração: 1h22m54s.

BORGES, Vavy Pacheco. O que é História – Coleção Primeiros Passos – Volume

17. São Paulo: Editoria Brasiliense – 3ª edição 1996.