ISE PROFESSOR ALDO MUYLAERT- ANO 2022.

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Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: ORIENTAÇÃO ESCOLAR
Profª: Carla Patrícia Q. Corrêa
Alunas: Keren Lemos Morais e Milena Barbosa Amaral Turma: 803

TRABALHO EM DUPLA

1) Relacione as contribuições fornecidas pela Palestra com a Orientadora Educacional do ISEPAM ao artigo
estudado “O ORIENTADOR EDUCACIONAL NO BRASIL”, de Pascoal, Honorato e Albuquerque (2008).
Sua resposta deve ter no mínimo 20 linhas e conter 2 citações diretas do artigo.

Sob a perspectiva de Pascoal, Honorato e Albuquerque (2008, p. 103): “ O papel do orientador educacional
deve ser o de mediador entre o aluno, as situações de caráter didático-pedagógico e as situações socioculturais”.
Dessa forma, o orientador educacional (OE) é um mediador entre os alunos (o que eles aprendem) e as
situações que eles vivenciam, como por exemplo uma gravidez na adolescência ou usos de drogas.
Mediante a isso, é possível relacionar o exposto acima com a Palestra com a Orientadora Educacional do
ISEPAM, na qual foi observado que o Serviço de Orientação Educacional (SOE) é um setor de atendimento às
famílias e aos alunos. Desse modo, ele media todos os conflitos que podem estar relacionados dentro de uma
instituição: aluno com aluno (brigas por trabalhos em grupo, relacionamento, o famoso “x9”…), atendendo e
escutando os dois lados, sendo feito um registro do que aconteceu; conflito entre professor e aluno, precisando
interferir para resolver a situação de maneira rápida para evitar conflitos maiores e, com isso, o orientador tenta
resolver primeiro com o aluno, caso não consiga, ele conversa com o coordenador; ele media também conflito
entre aluno e família; além de conflito entre funcionário (sem ser professor) e aluno, ouvindo o lado do discente
e tentando entender o que aconteceu, sendo necessário chamar a direção para participar da reunião.
Ademais, o orientador escolar faz recebimento de laudos (alunos com déficits de atenção, autismo…),
levando até a sala de recursos e coordenação, fazendo um atendimento de adaptação e de orientação ao
professor na sala de aula. Além do mais, é realizado atendimento após atos de indisciplina, orientando os alunos
em relação aos seus comportamentos. Caso o aluno não escute, isso gera uma suspensão para ele.
É imperioso destacar, outrossim, que esse profissional participa efetivamente em reuniões de pais,
reforçando a eles, juntamente com a coordenação, sobre uniforme, entrega de boletim, frequência de alunos e
outros pontos. Para mais, possui participação em conselho de classe, no qual é feito um mapeamento sobre os
alunos e, se necessário, a SOE entra em contato com os pais para abordar sobre frequência dos educandos,
comportamentos, notas e outros pontos. Quando necessário, a SOE faz um relatório do aluno mediante um
pedido formal de um outro profissional, como um psicólogo, por exemplo. Como é relatado no artigo “O
Orientador Educacional no Brasil”:

Como membro do corpo gestor da escola, cabe ao orientador

educacional participar da construção coletiva de caminhos para a criação
de condições facilitadoras e desejáveis ao bom desenvolvimento do trabal-
 ho pedagógico. É um profissional que participa de todos os momentos
coletivos da escola, na definição de seus rumos, na elaboração e na avalia-
ção de sua proposta pedagógica, nas reuniões do Conselho de Classe,
oferecendo subsídios para uma melhor avaliação do processo educacional.
(PASCOAL, HONORATO e ALBUQUERQUE, 2008, p. 110).

Infere-se, portanto, que o orientador educacional é fundamental no auxílio ao processo de ensino-

aprendizagem do aluno, contribuindo também na resolução de problemas quando isso começa a atingir o
desenvolvimento do educando em sala de aula e até mesmo suas notas. Isto posto, sua presença é essencial na
instituição escolar, pois sua função é voltada para a formação de ambientes de cooperação social e desempenho
da cidadania, participação nos momentos coletivos, produzindo âmbitos socioeducativos e conhecendo a
realidade da comunidade.

2) Tendo em vista as contribuições de Celso Vasconcelos (2002) sobre o TRABALHO DE PROJETO,

explique:
a) a principal característica da forma mais radical do trabalho de projeto;
A principal característica da forma mais radical do trabalho de projeto é o fato de que os alunos constroem a
sua própria aprendizagem, sendo então os protagonistas do seu próprio desenvolvimento. É um projeto que só é
trabalhado em grupo e é feito de forma interdisciplinar. Portanto, esse projeto estimula a participação ativa dos
educandos cooperando para uma aprendizagem significativa. Posto isto, é fundamental que a escola
disponibilize materiais para pesquisas e acesso à internet para que haja, assim, um trabalho de projeto no local.

b) o que não pode ser considerado trabalho de projeto, segundo o autor.

O trabalho de projeto passa a ser uma farsa quando ele se torna uma matéria, algo que visa uma nota para o
aluno ao invés de tê-lo como protagonista em seu processo de ensino-aprendizagem. Em muitos casos pode
acontecer isso pelo fato de alguns professores terem dificuldade e medo de seus alunos surgirem com pesquisas
e matérias que talvez os próprios docentes não dominem, tornando-se, assim, inviável ajudar o discente no
entendimento sobre determinado assunto. Destarte, não pode ser considerado trabalho de projeto quando a
relação entre educador e educando ocorre por meio de uma grade curricular, onde esse trabalho passa a ser
apenas mais uma matéria para o aluno.

REFERÊNCIAS

PASCOAL, Miriam; HONORATO, Eliane; ALBUQUERQUE, Fabiana. O Orientador Educacional no

Brasil. Belo Horizonte: Educação em Revista, 2008.

VASCONCELOS, Celso. Planejamento: processo de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico.

São Paulo: Libertad, 2002.