IPHAN

Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional
O presente portfólio foi desenvolvido
pelos alunos Gabriel Santos, Manuela
Fontana e Rebeka Alves da Pontíficia
Universidade Católica de Campinas
(PUC-Campinas) com informações
do site do IPHAN, com o propósito
de apresentar um panorama da
educação patrimonial no Brasil,
destacando os bens protegidos, as
políticas de preservação e os
projetos desenvolvidos pela
instituição. É uma forma de
documentar e divulgar a
importância e o trabalho realizado
pelo IPHAN na salvaguarda do
patrimônio histórico e artístico do
Brasil.
 SUMÁRIO:

O QUE É O IPHAN E O QUE FAZ?.............................04

SERVIÇOS...............................................................................06

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL............................................12

AÇÕES E PROJETOS..........................................................14

PUBLICAÇÕES......................................................................22

SÉRIE PATRIMÔNIO CULTURAL E EXTENSÃO

UNIVERSITÁRIA...................................................................29

TEXTOS E ARTIGOS............................................................31
 ?
O QUE É O

IPHAN
O QUE FAZ
??
?
04
 05

O QUE É?
O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional
(IPHAN) é uma autarquia (que exerce poder a si mesmo)
federal vinculada ao Ministério da Cidadania que responde
pela preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro

O QUE FAZ?
Entre as atribuições legais do IPHAN, está a fiscalização - de
modo permanente e a qualquer tempo - dos bens materiais
acautelados em nível federal.

Cabe ao IPHAN coibir danos e ameaças a esse patrimônio,

dentre outras irregularidades, e aplicar as sanções previstas em
lei para casos de advertência, notificação, multa e reparação
para garantir a preservação desses bens (que podem ser os
mais variados, como edificações, conjuntos arquitetônicos,
rurais ou urbanos, sítios históricos e arqueológicos, obras de
arte, etc.).

A fiscalização exercida pelo IPHAN obedece aos princípios

legalmente assegurados do contraditório e da ampla defesa e,
conforme o caso, segue regramentos específicos para cada
tipologia de bem (edificações, instituições de guarda de bens
arqueológicos, comércio e leilões de obras de arte e
antiguidades) e forma de proteção (tombamento ou proteção
por força de lei).
SERVIÇOS

06
 07

ARQUIVO CENTRAL DO IPHAN

Os arquivos do IPHAN são importantes recursos para o

estudo das políticas públicas e das práticas do Estado no
campo da preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro. Eles
contribuem para a promoção dos bens culturais ao preservar e
disponibilizar as informações a seu respeito, tendo também
função probatória no caso de divergências.
O QUE FAZ?
O Arquivo Central do IPHAN
é responsável por guardar
os Livros do Tombo e
preserva toda a
documentação de valor
permanente produzida pela
sede. Além disso, cada
Superintendência e
Escritório Técnico do IPHAN
possui um Arquivo com
autonomia para tratamento,
conservação e guarda dos
documentos produzidos.

Outras funções importantes dos Arquivos do IPHAN são:

Contribuir na promoção do Patrimônio Cultural, visando

sua apropriação como referência de memória história e
identidades, ao preservar e difundir os acervos
documentais;

Contribuir diretamente para a realização de estudos e

pesquisas sobre o Patrimônio Cultural Brasileiro, com a
execução direta de pesquisas sobre o acervo, com o
atendimento presencial e à distância ao público e com a
construção de bancos de dados e sistemas de acesso à
informação;
 08
Propiciar o acesso às informações necessárias ao
embasamento de políticas públicas, mediante estudos e
pesquisas que ofereçam um panorama das práticas, seus
contextos e sentidos ao longo do tempo;

Constituir ação de preservação do Patrimônio Cultural, na

medida em que conservam em outros suportes as
informações contidas nos bens culturais, permitindo o
acesso e a produção de conhecimento sobre os mesmos,
independentemente dos seus suportes originais.

O Arquivo Central do IPHAN possui duas divisões, uma em

Brasília, que realiza a gestão dos arquivos de caráter
intermediário e permanente, outra no Rio de Janeiro,
responsável pela guarda dos processos de tombamento e
registro, abertura e arquivamento de processos de proteção do
Patrimônio Cultural Brasileiro.

BENS CULTURAIS PROCURADOS

A luta contra o tráfico ilícito de bens culturais é um desafio

permanente, principalmente porque os bens móveis são alvo
de furtos, roubos e da ação de quadrilhas internacionais que
atuam no Brasil. Muitos objetos com valor histórico, obras de
arte, manuscritos, livros antigos ou raros podem ter valor
excepcional para a cultura brasileira. Neste campo, o IPHAN
utiliza o Banco de Dados de Bens Culturais Procurados, para
divulgar os bens procurados, e recebe a colaboração da Polícia
Federal (PF), da International Criminal Police Organization
(Interpol) e da Receita Federal.
Quando um bem cultural móvel tombado é furtado ou
roubado ele passa a integrar a Lista de Bens Culturais
Procurados, para que seja possível identificar e recuperar esse
patrimônio e devolvê-lo ao seu local de origem. Os
colecionadores e compradores de objetos antigos devem
consultar, regularmente, o Banco de Dados para evitar o
 09
envolvimento em crime de receptação do Patrimônio Cultural
Brasileiro, roubado, furtado ou obtido por tráfico internacional
de obras de artes. As penalidades para o crime estão previstas
nos artigos 155 do Código Penal e 180 do Decreto-Lei Nº 2.848,
de 7 de dezembro de 1940 (trata da receptação de bem
furtado), e no Art. 62, da Lei Nº 9.605, de 12 de fevereiro de 1998
(versa sobre destruição e/ou deterioração de bens culturais).

Cadastramento de negociantes - Os negociantes de obras de

arte e os agentes de leilão que comercializam antiguidades e
peças com valor artístico devem ser inscritos no Cadastro
Nacional de Negociantes de Antiguidades e Obras de Arte
(Cnart). O cadastramento é feito online e reúne dados pessoais
dos interessados e a relação descritiva dos objetos disponíveis
em seus acervos. Por meio do Cadastro são identificados
objetos passíveis de proteção, em âmbito federal, que se
encontram no comércio de antiguidades e de obras arte.

CARTA DE SERVIÇOS AO CIDADÃO

A Carta de Serviços ao Cidadão é uma prática exitosa em

organizações públicas de vários países em que o cidadão é
visto como o agente principal na melhoria dos serviços
públicos oferecidos. Permite o acesso, de maneira fácil, a
informações sobre quais são e como obter os serviços
prestados pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional (IPHAN) à sociedade.
O objetivo da Carta de Serviços ao Cidadão é estimular a
formação de cidadãos, tendo como direcionamento a
transparência e a participação da sociedade no processo de
qualificação e de legitimação dos resultados da administração
pública.
Na versão 2021, é possível obter esclarecimentos sobre as
autorizações, permissões e cadastros feitos pelo IPHAN. O
documento também reúne informações sobre as pesquisas,
 10
exposições e acervos existentes no campo da educação
patrimonial, os processos de reconhecimento e identificação
do Patrimônio Cultural Brasileiro e os prêmios, concursos e
campanhas institucionais.

O documento, composto por 97 páginas, teve como base

cinco principais eixos de análise: planejamento, execução,
acessibilidade, divulgação e avaliação. A Carta possibilita que a
população encontre as informações sobre os serviços da
autarquia de modo organizado, de acordo com a Lei nº 13.460,
de 26 de junho de 2017, que dispõe sobre participação,
proteção e defesa dos direitos do usuário dos serviços da
administração pública.
A nova versão espelha em aspectos qualitativos o Mapa
Estratégico 2021-2024, a Cadeia de Valor Integrada, maior nível
de detalhe nas descrições dos serviços e a inovação do
Protocolo Digital. Em termos quantitativos são 69 serviços
mapeados e descritos, o que caracteriza o aumento de 130%
dos serviços em relação à Carta de Serviços de 2014 (último
documento divulgado) que apresentou 30 serviços mapeados.
 11

LICENCIAMENTO AMBIENTAL

O licenciamento ambiental é uma obrigação legal

compartilhada entre instituições federais, estaduais e
municipais e precede a instalação de qualquer
empreendimento ou atividade potencialmente destrutiva para
a cultura local ou para o meio ambiente. O objetivo do
O QUE FAZ?
licenciamento é assegurar a sustentabilidade dos ecossistemas
em suas variabilidades físicas, bióticas, socioculturais e
econômicas, além de considerar o impacto aos sítios e
monumentos arqueológicos, históricos e culturais da
comunidade.

Além disso, a ferramenta “Licenciamento ambiental” conta

com Indicadores Nacionais do IPHAN no Licenciamento
Ambiental categorizado pelos indicadores abaixo:

Fichas de caracterização de atividades;

Patrimônio arqueológico;
Patrimônio material;
Patrimônio imaterial;
AIP Imaterial AIP Material;
FCAs X Projeto de Pesquisa Arqueológica.

ACESSE ATRAVÉS DO LINK ABAIXO E VEJA OS GRÁFICOS DE INDICADORES PRODUZIDOS

PELO IPHAN:
HTTPS://WWW.GOV.BR/IPHAN/PT-BR/PATRIMONIO-CULTURAL/LICENCIAMENTO-AMBIENTAL

ROLE A PÁGINA DO IPHAN E CLIQUE EM: “INDICADORES NACIONAIS DO IPHAN EM

LICENCIAMENTO AMBIENTAL” PARA ACESSAR CADA INDICADOR.
EDUCAÇÃO
PATRIMONIAL

12
 13

O QUE É EDUCAÇÃO PATRIMONIAL?

A Educação Patrimonial constitui-se de todos os processos

educativos formais e não formais que têm como foco o
patrimônio cultural, apropriado socialmente como recurso
para a compreensão sócio-histórica das referências culturais
em todas as suas manifestações, a fim de colaborar para seu
reconhecimento, sua valorização e preservação. O IPHAN
busca formas de implementar uma postura educativa em
todas as suas ações institucionais. O objetivo é que cada
representação do IPHAN no território nacional funcione como
centro de diálogo e construção conjunta com a sociedade de
políticas de identificação, reconhecimento, proteção e
promoção do patrimônio cultural.

QUAIS AS ORIENTAÇÕES QUE NORTEIAM AS

AÇÕES DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL?

As comunidades devem ser participantes efetivas das

ações educativas; os bens culturais estão inseridos nos espaços
de vida das pessoas; a Educação Patrimonial é um processo de
mediação; o patrimônio cultural é um campo de conflito; os
territórios são espaços educativos; as ações educativas devem
levar em conta a intersetorialidade das políticas públicas; e é
necessária uma abordagem transversal e dialógica da
educação patrimonial.
 AÇÕES E
PROJETOS

14
 15
Para promover ações de educação patrimonial, o IPHAN
busca formas de implementar uma postura educativa em
todas as suas ações institucionais e firma parcerias para
realizar programas que estreitem o diálogo com a sociedade
sobre políticas de identificação, reconhecimento, proteção e
promoção do patrimônio cultural.

AÇÕES E PROJETOS COORDENADOS PELO IPHAN:

Projeto Casas do Patrimônio

Programa Mais Educação

Programa Nacional de Extensão Universitária (Proext)

PROJETOS CASAS DO PATRIMÔNIO

As Casas do Patrimônio constituem-se de um projeto

pedagógico, com ações de educação patrimonial e de
capacitação que visam fomentar e favorecer a construção do
conhecimento e a participação social para o aperfeiçoamento
da gestão, proteção, salvaguarda, valorização e usufruto do
patrimônio cultural, além disso, fundamentam-se, também, na
necessidade de estabelecer novas formas de relacionamento
entre o IPHAN, a sociedade e os poderes públicos locais.
 16
O projeto tem como um dos seus objetivos interligar
experiências e espaços que promovam práticas e atividades de
natureza educativa de valorização do patrimônio cultural.
Outrossim, as Casas do Patrimônio têm como desafio ampliar o
diálogo com a sociedade a partir da educação patrimonial,
multiplicando locais de gestão compartilhada de ações
educativas e de construção das políticas públicas de
patrimônio cultural.

Ao propor essa rede de diálogo e relacionamento, o IPHAN

tem como objetivo maior transformar suas sedes e instituições
parceiras em pólos de referência sobre o patrimônio cultural,
fomentando a criação de novas práticas de preservação,
sobretudo por meio de ações de educação patrimonial formais
e não formais, em parceria com escolas, agentes culturais,
instituições educativas não formais, coletivos, grupos e demais
segmentos sociais e econômicos.

PATRIMÔNIO COMO EIXO DE DESENVOLVIMENTO

LOCAL SUATENTÁVEL:

Capacidade de gerar renda e oportunidades econômicas

para a população;

Diálogo com as atividades e rotinas administrativas da

instituição;

Promoção de ações de sensibilização, qualificação e

capacitação de agentes públicos e da sociedade civil;

Atuação de maneira articulada com outros setores

governamentais, especialmente nas áreas de educação,
cultura, cidades, justiça, turismo e meio ambiente.
 17

ESPECIFICIDADE E SINGULARIDADE:

Não há programas de atividades e de estrutura

padronizados. Cada caso exige um arranjo próprio em função
das características do local e de seus equipamentos, da
existência e capacitação dos profissionais, do nível de interação
com o poder público e demais agentes sociais. A adequação da
proposta às singularidades de cada cidade ou região é vital
para o seu êxito. É importante centrar o foco em parcerias com
grupos, organizações e projetos locais de ações educativas.

Espera-se que as Casas do Patrimônio sejam articuladoras

das ações educativas e de aproximação com as comunidades
locais, exercendo papel determinante na gestão compartilhada
da preservação do patrimônio cultural.

O DIREITO À DIVERSIDADE E À MEMÓRIA,

INDIVIDUAL E COLETIVA, TAMBÉM DEVE SER
VALORIZADO.

CARTA DE OLINDA:

A Carta de Olinda é o Documento Final do I Seminário de

Avaliação e Planejamento das Casas do Patrimônio. O Projeto
Casas do Patrimônio integra-se à construção de um marco
institucional para o IPHAN. O resultado das discussões veio a
público na Oficina para Capacitação em Educação Patrimonial
e Fomento a Projetos Culturais nas Casas do Patrimônio,
ocorrida em Pirenópolis (GO), em 2008, em que as diretrizes
gerais foram debatidas e consolidadas. No ano seguinte,
ocorreu o 1º Seminário de Avaliação e Planejamento das Casas
do Patrimônio, em Nova Olinda (CE), resultando na formulação
da Carta de Nova Olinda.
 18

Acesse a Carta de Olinda:

http://portal.IPHAN.gov.br/uploads/ckfind
er/arquivos/Carta_de_nova_olinda.pdf

ALGUMAS CASAS DO PATRIMÔNIO:

Casas do Patrimônio do Rio de Janeiro - RJ

Av. Rio Branco, nº 46 - Centro
CEP: 20090-002 - Rio de Janeiro/RJ
Tel.: (21) 2233.7993
Blog: casasdopatrimoniorj.blogspot.com.br
 19
Estação do Patrimônio (Casa do Patrimônio da Região dos
CARTA
Lagos) - RJDE OLINDA:
Convento de Nossa Sra. dos Anjos Largo de Santo Antônio,
S/Nº - Centro
CEP: 28905-360 - Cabo Frio/RJ
Tels.: (22) 2646.4333 - 2646.4529
Blog: www.estacaodopatrimonio.blogspot.com.br

Programa Sentidos Urbanos, Ouro Preto - MG

Casa da Baronesa Praça Tiradentes, nº 33
CEP: 35400-000 - Ouro Preto/MG
Tel.: (31) 3551.3099
Blog: programasentidosurbanos.blogspot.com.br

Casas do Patrimônio do Pará, Belém - PA

Av. Governador José Malcher, nº 563 - Nazaré
CEP: 66040-282 - Belém/PA
Tels.: (91) 3224.1825 - 3224.0699
Blog: casadopatrimoniopa.wordpress.com/

Casa do Patrimônio, Serra da Capivara - PI

São Raimundo Nonato - Piauí Rua Travessa Carlos Oliveira,
s/nº, Centro
CEP 64 770-000 - São Raimundo Nonato/PI
Tel 89 3582 2633
ALGUMAS CASAS DO PATRIMNIO:
Blog: casadopatrimonioserradacapivara.blogspot.com.br

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO:

O Programa Mais Educação foi desenvolvido pelo
Ministério da Educação (MEC), por meio do Programa Dinheiro
Direto na Escola (PDDE) - é uma estratégia do governo federal
para induzir a ampliação da jornada escolar e a organização
curricular, de acordo com as propostas de implantação da
Educação Integral, funcionando como oportunidade de
extensão das ações de educação patrimonial no ensino básico.
 20
As atividades fomentadas são organizadas em
macrocampos que envolvem temas associados às políticas
federais desenvolvidas pelos Ministérios da Cultura,
Desenvolvimento Social e Combate à Fome, Ciência e
Tecnologia, Esporte, Meio Ambiente, Controladoria Geral da
União, entre outras instituições.
Trata-se da construção de uma ação intersetorial entre
as políticas públicas educacionais e sociais, contribuindo tanto
para a diminuição das desigualdades educacionais quanto
para a valorização da diversidade cultural brasileira.

O PROGRAMA RECONHECE QUE A EDUCAÇÃO DEVE SER PENSADA

PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA, CONSIDERANDO A CIDADE, O
BAIRRO E OS BENS CULTURAIS COMO POTENCIALMENTE EDUCADORES.

A metodologia utilizada pelo programa considera os

diferentes contextos culturais do Brasil, pensando em uma
proposta que possibilite o mapeamento inicial das referências
culturais e potencialidades educativas imersas na realidade
escolar – um inventário pedagógico do patrimônio cultural
local. As categorias utilizadas para classificar os diversos bens
culturais – lugares, objetos, celebrações, formas de expressão e
saberes – baseiam-se nas que o IPHAN adota em seus
trabalhos de identificação e reconhecimento do Patrimônio
Cultural Brasileiro.
Ao escolher a atividade de Educação Patrimonial, a escola
inserida no programa receberá recursos do PDDE – Educação
Integral para aquisição de equipamentos audiovisuais com os
quais poderá elaborar e divulgar os inventários produzidos.

Contato Programa Mais Educação

Coordenação Geral de Ações Educativas Complementares
(CGAEC/DICEI/Mec)
Esplanada dos Ministérios - Bloco L - Anexo II - Sala 301
CEP: 70047- 902 - Brasília/DF
Tels.: (61) 2022.9181/9187/9212 - Fax: (61) 2022.9014
E-mail: educacaointegral@mec.gov.br
 21

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSÃO

UNIVERSITÁRIA (PROEXT):

O Programa Nacional de Extensão Universitária (Proext) -

desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) - foi criado
para apoiar as instituições públicas de ensino superior no
desenvolvimento de ações de extensão que contribuam para a
implementação de políticas públicas com ênfase na inclusão
social, por meio dele o IPHAN atua em parceria com
universidades para estimular a participação e o envolvimento
de outros agentes capazes de se associar à política de
reconhecimento, promoção e proteção ao patrimônio cultural
brasileiro.
Por meio de editais anuais, o programa fomenta projetos
onde estudantes e professores das instituições de ensino
superior passem a atuar de maneira integrada às políticas
sociais desenvolvidas pelo Estado, de forma a contribuir para o
reforço da cidadania, e interagir de perto com o conjunto de
experiências e saberes das comunidades nas quais as
universidades estão inseridas.
O IPHAN mantém parceria com o MEC, desde 2009, na
elaboração anual do edital Proext e na avaliação de propostas
da linha temática preservação do patrimônio cultural brasileiro.
Dada a capacidade técnica e de inovação das instituições de
ensino superior públicas e comunitárias, a parceria entre o
IPHAN e o MEC segue estratégica e potencialmente as
políticas públicas de preservação do patrimônio cultural.

Contato - Coordenação de Educação Patrimonial

(Ceduc/IPHAN)
Coordenação de Educação Patrimonial (Ceduc/IPHAN)
SEP/Sul - EQ 713/913 - Lote D - Edifício IPHAN - 4o. andar
CEP: 70390-135 - Brasília/DF
Tels.: (61) 2024-5456/5457 e 2024.5458/5460
E-mail: educacao@IPHAN.gov.br
Acesso ao Proext e aos projetos contemplados na linha
temática em 2009, 2010 e 2011:
<http://portal.IPHAN.gov.br/pagina/detalhes/584/>
PU
BLI
CA
ÇÕES
22
 23
Abaixo estão algumas indicações de publicações do IPHAN.
Vale ressaltar que, atualmente, existem 61 publicações.

CEILÂNDIA, MINHA QUEBRADA É MAIOR QUE O MUNDO

O livro Ceilândia, “minha

quebrada é maior que o
mundo” é o segundo
volume da Coleção
Patrimônio para Jovens e
fruto da ação conjunta
entre a Secretaria de
Estado de Educação do
Distrito Federal (SEEDF) e o Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional (IPHAN). A série é destinada a estudantes da
Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, e cada volume é
construído sob a perspectiva de repertórios educativos
relativos ao Patrimônio Cultural existente nas Regiões
Administrativas do Distrito Federal. A obra destina-se a
propagar um pouco da valorosa e interessante história da
região mais populosa do Distrito Federal — Ceilândia, um
território de resistência, sobrevivência, luta, tradição, cultura e
esperança!
Esta produção, mais que levar a materialização dos
pressupostos teóricos do Currículo em Movimento, permite o
reconhecimento de outros saberes e histórias, agregando
modos de pensar e de ler realidades. Nessa perspectiva, a
história aqui é da quebrada, é do ceilandense, é do sol
nascente, é do pôr do por do por do pordosolense, que é
também brasiliense, brasileiro, latino-americano e cosmopolita.
Como não poderia deixar de ser, esta obra foi produzida a
várias mãos. E, por meio da beleza desse trabalho coletivo e
colaborativo, estudantes e professores da Rede Pública de
Ensino do Distrito Federal, artistas e técnicos da educação e do
patrimônio cultural do Distrito Federal mostraram um pouco
de Ceilândia.
 24
Assim, diante da diversidade social, histórica e geográfica
que caracteriza o Distrito Federal, na qual grandes
disparidades socioeconômicas contribuem, sobretudo, para a
construção do imaginário e do sentimento de pertencimento
das populações, espera-se que a vida e o entusiasmo
impressos nestas folhas.

ACESSE O PDF NO LINK A SEGUIR:

HTTP://PORTAL.IPHAN.GOV.BR/UPLOADS/PUBLICACAO/INVENTARIODOPATRIMONIO_15X21W
EB.PDF

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: INVENTÁRIOS PARTICIPATIVOS

A presente publicação é de
livre acesso, destinada ao
público em geral, podendo
ser utilizada sem necessidade
de licença, autorização ou
cessão de direitos. Constitui-
se, antes, numa ferramenta
de Educação Patrimonial
com objetivos principais de
fomentar no leitor a
discussão sobre patrimônio
cultural, assim como
estimular que a própria
comunidade busque identificar e valorizar as suas referências
culturais. Nessa perspectiva, considera a comunidade como
protagonista para inventariar, descrever, classificar e definir o
que lhe discerne e lhe afeta como patrimônio, numa
construção dialógica do conhecimento acerca de seu
patrimônio cultural. Alinha, ainda, o tema da preservação do
patrimônio cultural ao entendimento de elementos como
possibilidades de constante aprendizado e formação,
associando valores como cidadania, participação social e
melhoria de qualidade de vida.
 25
Com base em metodologias de ferramentas já existentes
no IPHAN, principalmente o Inventário Nacional de Referências
Culturais - INRC, foi desenvolvido e disponibilizado, em 2012, o
Inventário Pedagógico, fruto da participação do IPHAN na
atividade de Educação Patrimonial do Programa Mais
Educação, da Secretaria de Educação Básica do MEC. Decidiu-
se, à época, que em função da diversidade de contextos
culturais e faixas etárias atendidas pelo Programa, seria
necessário pensar uma atividade que abarcasse tais diferenças
culturais, geracionais e territoriais, criando uma aproximação
inicial com o tema patrimônio cultural.

ACESSE O PDF NO LINK A SEGUIR:

HTTP://PORTAL.IPHAN.GOV.BR/UPLOADS/PUBLICACAO/INVENTARIODOPATRIMONIO_15X21W
EB.PDF

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: HISTÓRICO, CONCEITOS E PROCESSOS

Esta publicação é resultado

de um percurso amplo de
debates, pesquisas teóricas e
avaliações das práticas e
ações educativas. Dividida
em três partes, descreve a
trajetória histórica dessas
ações dentro do IPHAN, os
fundamentos conceituais
que amparam as atuais
políticas da área e apresenta
os três macroprocessos
institucionais desenvolvidos
Coordenação de Educação Patrimonial, do IPHAN. Nos últimos
anos, multiplicaram-se iniciativas educacionais voltadas à
preservação patrimonial, e uma grande variedade de ações e
projetos com concepções, métodos, práticas e objetivos
pedagógicos distintos foi realizada em todo o País.
 26

ACESSE O PDF NO LINK A SEGUIR:

HTTP://PORTAL.IPHAN.GOV.BR/UPLOADS/PUBLICACAO/EDUPAT_EDUCACAOPATRIMONIAL_
M.PDF

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: EDUCAÇÃO, MEMÓRIAS E

IDENTIDADES - CADERNO TEMÁTICO 3

Nesta edição dos cadernos

temáticos, os autores
enfatizam a importância da
Educação Patrimonial para se
construir um elo entre
espaços de memória,
manifestações culturais e
identidades de povos e
pessoas.
Por meio da sensibilização, os patrimônios culturais
consagrados e os não consagrados pelos poderes públicos
podem ser valorizados e preservados, e os sujeitos produtores
de suas culturas poderão ter participação ativa e crítica na
seleção dos seus patrimônios e nas ações de preservação.

ACESSE O PDF NO LINK A SEGUIR:

HTTP://PORTAL.IPHAN.GOV.BR/UPLOADS/PUBLICACAO/EDUPAT_EDUCACAOPATRIMONIAL_
M.PDF

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: POLÍTICAS, RELAÇÕES DE PODER

E AÇÕES AFIRMATIVAS - CADERNO TEMÁTICO 5

Este texto é fruto da pesquisa sobre Educação Patrimonial

como componente da Política Nacional de Patrimônio Cultural
e apresenta uma concepção político-pedagógica mais
progressista, em um contexto que favorece processos de
preservação participativos e fundamentados na diversidade
cultural e nas liberdades a ela associadas.
 27
Os autores dos artigos
reunidos neste Caderno
Temático trataram de temas
como Políticas, relações de
poder e ações afirmativas,
Educação, patrimônio e
sujeitos: diálogo
democrático), e Dinâmica das
emoções através da
educação patrimonial
pautada na arte/educação,
entre outros.

ACESSE O PDF NO LINK A SEGUIR:

HTTP://PORTAL.IPHAN.GOV.BR/UPLOADS/PUBLICACAO/CADERNO_TEMATICO_EDUCACAO_P
ATRIMONIAL_05.PDF

CARTILHA - PROTEÇÃO AOS CONHECIMENTOS DOS POVOS

INDÍGENAS E DAS SOCIEDADES TRADICIONAIS DA AMAZÔNIA

Direcionada às sociedades
tradicionais, esta cartilha
pretende ser um instrumento
de informação, contribuir
para melhor compreensão do
sistema de proteção aos
conhecimentos tradicionais e
incentivar práticas sociais
justas nas relações entre
povos indígenas e
comunidades da Amazônia
com pesquisadores,
entidades públicas,
organizações não
governamentais (ONGs) e
 28
setor empresarial. É uma iniciativa do Projeto Formação de
Recursos Humanos e Fortalecimento Institucional como
Alternativa de Recomposição do Patrimônio Ambiental e
Cultural Amazônico (material e imaterial), patrocinada pelo
Fundo de Defesa de Direitos Difusos do Ministério da Justiça
(FDD/MJ), com apoio do IPHAN.

ACESSE O PDF NO LINK A SEGUIR:

HTTP://PORTAL.IPHAN.GOV.BR/UPLOADS/PUBLICACAO/CARTILHA_PROTECAO_CONHECIMEN
TOS_POVOS_INDIGENAS.PDF
 SÉRIE
PATRIMÔNIO
CULTURAL E
EXTENSÃO
UNIVERSITÁRIA

29
 30
A Série Patrimônio Cultural e Extensão Universitária
dedica-se à publicação, em formato eletrônico, pelo site do
IPHAN, de trabalhos que apresentem iniciativas analíticas,
resultados de pesquisas e relatos de experiências de interesse
para o debate na área de patrimônio cultural e que sejam
oriundos de projetos de extensão universitária, especialmente
aqueles fomentados pelo Programa de Extensão Universitária
(Proext), coordenado pelo Ministério da Educação (MEC).

A série configura-se como um veículo de discussão e

reflexão que contribui tanto no desenvolvimento da Linha
Temática “Preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro”
quanto, de modo mais amplo, no debate dos múltiplos
aspectos que envolvem a área de patrimônio cultural.

PUBLICAÇÕES DA SÉRIE PATRIMÔNIO CULTURAL E

EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA:

1. Reconhecendo caminhos para uma Educação Patrimonial

no território cearense;
2. Apresentar e representar: os Jongos e Caxambus capixabas;
3. A preservação do patrimônio documental através da
produção de instrumentos de pesquisa arquivísticos e da
implementação de repositórios arquivísticos digitais;
4. Educação Patrimonial e cultura digital: uma proposta em
extensão universitária;
5. As paisagens culturais como instrumento de educação
patrimonial para as missões Jesuítico-guarani: o caso de
São Borja - Brasil;
6. Cartografias femininas na cidade de Jaguarão: uma
experiência de Educação Patrimonial.

Acesso às publicações da Série Patrimônio Cultural e

Extensão Universitária:
<http://portal.IPHAN.gov.br/publicacoes/lista?
categoria=49&busca=>
TEXTOS E
ARTIGOS

31
 32
Os textos e artigos publicados pelo IPHAN ressaltam a
importância das ações de Educação Patrimonial direcionadas à
sociedade para a preservação e desenvolvimento do
patrimônio cultural brasileiro. Entre os trabalhos indicados
estão análises sobre a evolução da Educação Patrimonial no
Instituto, pesquisas documentais e bibliográficas, além da
proposta institucional da rede Casas do Patrimônio. Abaixo há
uma lista de todas as produções com seus respectivos links de
acesso.

Bibliografia
http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/bibliografi
a_educacao_patrimonial.pdf

Caderno de Educação Patrimonial - regras para

apresentação de artigos
http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/caderno_e
duc_patrimonial_regras-
apresenta%C3%A7%C3%A3o_artigos.pdf.pdf

Documento Final Pirenópolis

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o_final_pirenopolis.pdf

Educação, Museu e Patrimônio: tensão, devoração e

adjetivação
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museu_patrimonio_tensao.pdf

Educação Patrimonial
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%A7%C3%A3o_patrimonial.pdf
 33
Educação Patrimonial no Iphan
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patrimonial_no_Iphan.pdf

Educação Patrimonial na Escola

http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/educacao_
patrimonial_na_escola.pdf

I Encontro Nacional de Educação Patrimonial

http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/I_encontro
_nacional_de_educ_patrimonial.pdf

II Encontro Nacional de Educação Patrimonial

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o_nacional_de_educ_patrimonial.pdf

Identidade, Educação e Patrimônio: o trabalho do Laboep

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e_educacao_patrimonio_trabalho_laboep.pdf

Patrimônio e Ações Educativas

http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/patrimoni
o_e_acoes_educativas.pdf

Patrimônio e Sociedade
http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/patrimoni
o_e_sociedade.pdf

Reunião Técnica de Educação Patrimonial

http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/reuniao_te
cnica.pdf

Sociedade e Educação Patrimonial

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_e_educacao_patrimonial(1).pdf