APLICAÇÃO DA TEORIA AVALIATIVA

PARA ANÁLISE DAS

ORIENTAÇÕES CURRICULARES: LÍNGUA
INGLESA
Michelle Silva de Lima Delfino - Especialista em Linguística Aplicada: Inglês como Língua Estrangeira
(UERJ), mestranda em Letras: Linguística (UERJ) e professora da Rede municipal da cidade do Rio de
Janeiro.

Trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção do título especialista em Linguística
Aplicada: Inglês como Língua Estrangeira do programa de Pós-graduação em Letras da Universidade
do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) sob supervisão da Professora Dra. Maria Alice Gonçalves Antunes.

MOTIVAÇÕES DA PESQUISA
"O ensino da língua estrangeira pertence à parte diversificada da Base Curricular Comum, o que
significa que deve ser adaptado às realidades regionais (...). O fato de pertencer à parte diversificada
faz com que a língua estrangeira seja menos regulamentada e muitas vezes considerada
complementar dentro do currículo escolar. Esta situação confere ao Inglês, quando é oferecido um
papel marginal na grade curricular, o que pode ser percebido pela carga horária menor da língua
estrangeira quando comparada à de outras disciplinas" (BRITISH COUNCIL, 2015, p. 7).
PROBLEMAS DA PESQUISA

1. Analisar a construção do perfil do professor de língua inglesa do

primeiro ao quinto ano nas Orientações Curriculares: Língua Inglesa;

2. Observar se há uma representação avaliativa da disciplina de língua

inglesa e, em caso afirmativo, qual é (quais são) essa (essas)
avaliações?

REFERENCIAL TEÓRICO

• Teoria da Avaliatividade.

• Jim Martin e Peter White.

• The Language of Evaluation: Appraisal in English (2005).

• Appraisal Website: Introductory Guide to Appraisal.

• Discurso (Mikhail Bakhtin).

"Segundo Martin e White (2005), seu sistema de análise foi desenvolvido para descrever como as
escolhas interpessoais se manifestam no texto, demonstrando como a presença subjetiva do autor
se posiciona/aparece/surge diante de outras vozes com as quais se comunica. Em outras palavras, o
sistema se propõe a desenvolver uma base para análise sistemática de como esses posicionamentos
autorais se realizam linguisticamente (MARTIN; WHITE, 2005, p. 93). Assim, é revelado, por exemplo,
se o autor aprova ou desaprova um determinado posicionamento, se ele valoriza ou critica um
comportamento, se aprecia ou menospreza algo".

Categorias bases

• Monologismo e heteroglossia

• Atitudes

1. Afeto

2. Julgamento
3. Apreciação

• Engajamento

1. Expansão dialógica

2. Contração dialógica
 1 - Análise de atitudes

Engajamento entre autor e leitor

• Não-dialogicidade

• Contração dialógica: Discordância - "A aprendizagem do inglês não pode estar separada de
como os sentidos são construídos em conjunto com recursos linguísticos e outros". (SME,
2016, p. 6).

• Contração dialógica: proclamação - "Sabendo-se que atualmente grande parte dos textos
disponíveis na internet está em inglês, já fica claro como a internet pode ser usada como
fonte inesgotável de textos em língua estrangeira (...)" (p. 6).

• Expansão dialógica: probabilização - "O inglês, pelo seu alcance global, talvez seja a língua
que mais possibilite que nos deparemos, de maneira intensa, com a diversidade de modos
de viver socialmente". (p. 6).

CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Diversos casos de apreciação positivas relativas a língua Inglesa e sua oferta como língua
adicional nas escolas (alto grau de investimento autoral).

• Uma única ocorrência de afeto (positivo) direcionada aos professores.

• Orientações como sugestões (será mesmo?).

• Sobre desafios.

• Acesso à língua inglesa = inserção no mundo contemporâneo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.

Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
______. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

BRASIL.MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Documento introdutório. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRITISH COUNCIL. O ensino de inglês na educação pública brasileira: elaborado com exclusividade
para o British Council pelo Instituto de Pesquisas Plano CDE. São Paulo, SP: British Council Brasil,
2015. Disponível em
<https://www.britishcouncil.org.br/sites/default/files/estudo_oensinodoinglesnaeducacaopublicabr
asileira.pdf> Acesso em 15 nov. 2019.

MARTIN, J.R.; WHITE, P..The Language of Evaluation: Appraisal in English. New York: Palgrave
Macmillan, 2005.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Orientações Curriculares: Língua Inglesa. Rio de Janeiro:

SME/Subsecretaria de ensino, 2016.