CENTRO DE ENSINO MÉDIO TIRADENTES

AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO - 4º BIMESTRE/2023

Professor: EFREN CARLOS GONÇALVES SIRQUEIRA Disciplina: HISTÓRIA
Aluno(a): Série: 3ª Turma:

CONTEÚDO: LEI 11.645 (HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA).

Lei 11.645 e sua importância para a sociedade

•O que diz a lei?
Art. 1º

O art. 26-A da Lei no 9.394, da LEI Nº 11.645, DE 10/03/2008 e 20/12/1996, passa a vigorar com a
seguinte redação:

Art. 26-A
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se
obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

•1oO conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura
que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o
estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura
negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas
contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
•2oOs conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de
literatura e história brasileira.

•Por que essa lei é necessária?

Essa lei foi criada para diminuir as ideias preconceituosas e estereotipadas em relação as comunidades
indígenas e aos afro-brasileiros, ela apresenta a necessidade de uma construção da história étnica de
nosso povo destacando os diferentes povos e as ações culturais existentes que a influenciou. Desse modo,
as escolas deverão introduzir em seus currículos, os conhecimentos, saberes, modos de vida e
organização social dos povos indígenas e dos afro-brasileiros, assim sendo capazes de educar cidadãos
conscientes de seu pertencimento étnico-racial.

A.O que é preciso desconstruir?

Em nossa sociedade há um senso comum que através dessa lei pode ser desconstruído. Muitas vezes
encontramos nas escolas as seguintes concepções sobre indígenas e afro-brasileiros:
A.O índio criado no Romantismo, o herói e perdedor que está sempre no passado, sendo uma marca
nacional;
B.O índio que um dia não existirá mais, que será exterminado pelo processo de aculturação;
C.Indígenas serem atrasados socialmente;
D.Preconceito com os trabalhos indígenas;
E.O índio como ser exótico e agressivo;
F.As comunidades indígenas sendo singulares, não recebendo o reconhecimento das diversidades étnicas;
G.Cultura negra vista como folclore;
H.Preconceito com as religiões tanto indígenas quanto dos afro-brasileiros;
I.Racismo;

Devido a essas concepções foram construídos ao longo do tempo um senso comum absurdo ligado aos
povos indígenas e, também, aos afro-brasileiros. E por causa desses aspectos é possível perceber a
importância dessa lei e como ela possibilitará a capacitação a melhora de produção científica acerca
dessas “minorias”.

Mapa localizando as populações indígenas

“Aproximadamente 50% dos grupos são constituídos por até 500 pessoas. Os demais, 39,55%, têm entre
500 e 5.000 pessoas, 9% têm entre 5.000 e 20.000 pessoas e apenas 4 etnias ultrapassam 20 mil pessoas”
(RICARDO e RICARDO, 2006). O total inclui os 817,9 mil indígenas declarados no quesito cor ou raça do
Censo 2010 (e que servem de base de comparações com os Censos de 1991 e 2000) e também as 78,9 mil
pessoas que residiam em terras indígenas e se declararam de outra cor ou raça (principalmente pardos,
67,5%), mas se consideravam “indígenas” de acordo com aspectos como tradições, costumes, cultura e
antepassados.
A.A história e cultura dos afro-brasileiros e das comunidades indígenas estão sendo abordadas de maneira
adequada nas escolas?
Em termos de efetividade a lei ainda não teve sua consolidação. Muitas vezes as instituições de ensino
não estão atentas para perceber a cultura afrodescendente e das comunidades indígenas até chegar o dia
do folclore, a semana da consciência negra e o dia do índio.

Mesmo assim, com a mobilização de professores, troca de ideias entre a comunidade escolar, os meios de
comunicação, entre outros, influenciaram no aumento de atividades culturais envolvendo a supracitada
lei.

Atividades como feiras típicas, exposições históricas, teatros e elaboração de textos enriquecem o
processo ensino-aprendizagem e contribuem para a formação de um cidadão apto a compreender
aspectos envolvendo a História do Brasil, a constituição étnica da população brasileira, miscigenação e
distribuição geográfica de afro-descendentes e povos indígenas no território nacional e a própria cultura
deles.

A.Como isso beneficia os povos indígenas e afrodescendentes?

A identidade do indivíduo é o principal elemento que justifica o seu pertencimento ao grupo social. Desta
forma é destinado às instituições de ensino permitir e valorizar essa construção social ao estudante de
um modo que não o deixe às margens da sociedade mas sim fazendo-o ser parte da unidade nacional. As
instituições de ensino devem exercer seu papel social,permitindo aos alunos vivenciarem a convivência e
o respeito às diferenças e,também,a compreensão da história e cultura formada a partir das diversidades.

Referências:
http://www.canoas.rs.gov.br/site/noticia/visualizar/id/112592
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0412.html
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm

EXERCÍCIOS:
01. Em relação a criação da Lei 11.645 e sua importância para reparar injustiças, perante
as comunidades: negra e indígena brasileira, faça uma análise sobre como deveria ser a
projeção dessa lei. Ela deveria ser permanente ou apenas até diminuir as condições de
oportunidades dessas comunidades, frente a sociedade. Discorra.
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02. Discorra sobre a importância da Lei 11.645, tendo em vista a construção da sociedade
brasileira e o processo de exclusão dos negros no Brasil.
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03. Discorra sobre a importância da Lei 11.645, tendo em vista a construção da sociedade
brasileira e o processo de exclusão dos povos indígenas do Brasil.
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