ATIVIDADE AVALIATIVA

2ª AVALIAÇÃO 2023.2
PONTUAÇÃO: 0 A 5

Disciplina: Oficina de Dinâmica de Grupo

Professora: Cynthia Lira
Curso: Pedagogia
Grupo:
Amanda Vasconcelos Lins de Santana
Ana Cristina Dias dos Santos
Barbara Muniz Marinho Góes
Edja Maria Marques Andrade
Elaine Aparecida Teixeira da Silva
Janaina Djanira Carla Danila Costa Paz
Raquel Fernanda de Barros Araújo
Thiago José de Oliveira Lima

Roteiro de Pesquisa Online

1- Qual a escola escolhida:

A instituição escolhida foi a Escola da Ponte, uma instituição pública, criada em

1976, fica no município de Santo Tirso no distrito de Porto no país de Portugal.

2- Descrevam o motivo da escolha:

Primeiro porque a escola tem um sistema de ensino único do ensino fundamental

e que gerou muita curiosidade no grupo por ser idealizada por diversos
professores que se basearam inclusive em muitos Educadores, dentre eles
Paulo Freire, além de ser do sistema público municipal, muito organizada e
estruturada é conhecida por estimular a empatia, e dar uma ideia de focar
bastante no individualismo do aluno sem esquecer o coletivo.
E um ponto que chamou bastante atenção, é que os alunos que tenham algum
tipo de deficiência são inseridos em todas as atividades, sem restrições, porque
eles participam da maneira deles, inclusive em competições, lá não tem
perdedores, todos ganham sem exceções.
As metodologias inovadoras, desconstruindo tudo que sabemos sobre escola na
atualidade, essa instituição revoluciona o modo de aprender, conviver e de
enxergar o mundo, preocupada em formar para a cidadania, respeitando a
individualidade de cada ser.

3- Identificação geral da escola (descrevam o espaço do modo como

vocês visualizaram na pesquisa):

É uma escola que que se ampara nos valores de responsabilidade, autonomia e

solidariedade do aluno.
Não se apega apenas a passagem de conteúdo, não só disciplina e a cartilha
didática, mas também entende que deve existir um trabalho da família e da
comunidade para a formação desses alunos da melhor forma.
Ficou notório como eles estimulam bastante a questão da autoconfiança, da
responsabilidade e também da empatia e acreditamos que isso seja também um
diferencial desses alunos, esses valores são passados para os alunos no dia a
dia escolar, inclusive os alunos participam da gestão da escola, escolhem desde
os equipamentos que acreditam que sejam necessários serem comprados até
sugerir a forma como os tutores (professores) devem lidar com os alunos,
formam assembleias para discutir como eles podem lidar melhor entre eles. É
um trabalho muito interessante.
Citando como exemplo as reuniões que acontecem semanalmente com toda a
comunidade escolar, em momentos de trabalho coletivo, onde se discutem todos
os assuntos considerados relevantes para o cotidiano escolar, como datas
comemorativas, problemas apontados pelos grupos.
As eleições para compor a mesa da Assembleia são realizadas anualmente, no
início do ano letivo, os assuntos discutidos semanalmente nessas reuniões são
previamente divulgados e as sessões registradas em atas, tudo muito bem
organizado.
Na parte de responsabilidade social incentivam muito o trabalho com projetos
que envolvem a natureza local e projetos sociais em que eles arrecadam fundos
para ajudar algumas instituições.
São um pouco mais de 200 alunos, a equipe também é uma equipe reduzida
porque os tutores trabalham com grupos de alunos, esses grupos são formados
de maneira democrática, nada tem a ver com séries nem com idade, mas sim
pelo interesse que eles têm em comum, se reúnem, então, nas salas de aulas
que diferente do ensino tradicional de carteiras enfileiradas, na Escola da Ponte
as mesas são redondas, eles sentam ali para realizar as atividades e os tutores
ficam a disposição para tirar dúvidas e dar suporte necessário.
Não existem matérias e disciplinas e sim áreas do conhecimento que são
divididas em seis eixos principais. (Linguística, Lógico-matemática, naturalista,
identitária e artística). Não existe sistema de provas, os alunos junto com seu
tutor avaliam o processo juntos, analisam se os objetivos foram alcançados, se
ficou alguma dúvida e se foi satisfatório as conclusões que eles chegaram.

Não existem salas fechadas e nem espaços determinados onde os alunos

possam estudar qualquer espaço da instituição pode ser procurado por eles para
estudo e pesquisa, laboratório, refeitório ou até mesmo o pátio e o jardim da
escola, eles acreditam que todo espaço é pedagógico, quando necessário
podem explorar o entorno da escola, utilizando a comunidade como um grande
laboratório de pesquisa a investigação buscando soluções para os problemas e
dificuldades encontrados.

Quinzenalmente são elaborados planos de aula, a partir desse momento os

alunos estudam entre eles trocando conhecimentos e sempre que precisam
pedem ajuda aos tutores.

O espaço físico, é bem amplo, é muito interessante como tudo é muito colorido,
bem iluminado, não existe uma biblioteca única, existem vários espaços com
disponibilidade de livros, então eles não precisam se deslocar um espaço
específico, a escola inteira é uma biblioteca.
A instituição não está preocupada e preparar os alunos apenas para um exame
ou processos seletivos assim que ele sai da escola e sim tem como objetivo
formas pessoas autônomas, responsáveis e solidárias, ou seja, indivíduos
engajados socialmente, preocupados com a coletividade contribuindo para uma
sociedade mais justa.
A metodologia de ensino deles é dividida em 3 níveis, os alunos iniciam como
uma parte de inserção, depois eles vão para parte de consolidação até chegar
ao nível de aprimoramento.

4- Qual Pedagogia a escola se fundamenta?

A escola tem como pedagogia o “Fazer a Ponte”, que visa a formação de

pessoas autônomas, responsáveis, solidárias, mais cultas e democraticamente
comprometidas na construção de um destino coletivo e de um projeto de
sociedade que potencialize a afirmação das mais nobres e elevadas, inspira-se
em pedagogos como Frainet, Montessori e Dewey.
Uma pedagogia não tradicional, ensino colaborativo, retirando a hierarquia que
conhecemos tornando o ensino mais horizontal, se preocupam em formar o ser
humano como um todo e não apenas no aspecto cognitivo, respeitam a
individualidade de cada um e acreditam que todo individuo é único e como eles
afirmam: “irrepetível” não esquecendo da importância da coletividade para o
desenvolvimento da prática, é um ensino voltado para a realidade buscando
soluções com e para a comunidade, é uma pedagogia que trabalha com projetos
e preocupada em formar seres autônomos e solidários.

5- Descrevam uma atividade pedagógica proposta pela escola

visualizada na pesquisa.

Uma das atividades pedagógicas que nos chamou atenção foi intitulada como:
“Acho bem/Acho mal”, possibilita por meio de cartazes que ficam nos murais por
toda escola, os alunos expressam suas opiniões sobre o que gostam ou não
dentro da escola, expõem suas opiniões, trabalhando dessa forma que a criança
se assuma enquanto sujeito ativo do processo, construtor de um coletivo,
expressando sua visão e aprendendo a lidar com a visão do outro.
Para que o aluno seja motivado a assumir-se, o educador deve respeitar sua
autonomia. É neste sentido que se justifica a importância de atividades como
esta que estimulam não só a aceitação do sujeito, mas também sua capacidade
de compreender as contradições do próprio pensamento e indo mais além, de
compreender a visão do outro, construindo limites na convivência coletiva e
gerando respeito às diferenças.
Citamos também outra atividade que achamos bem interessante, essa atividade
foi realizada pelos alunos em 2013 resolveram saber como funcionam os sinais
de trânsito e qual a importância deles para o transporte rodoviário, saíram às
ruas para ver o que cada placa significa, depois montaram um jogo da memória
com as placas para jogarem na instituição, também levaram essa atividade pra
casa para consultar os pais e familiares pra ver se eles lembravam das placas
de trânsito, nesse processo a escola montou um grande painel para que eles
escrevessem caso tivessem alguma dúvida e outra estudante ajudaria na
monitoria, como também aqueles alunos mais apropriados do assunto ajudar os
demais a entenderem o tema.