O USO DA ROBÓTICA COMO ENSINO

APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

Jucelino Rodrigues Macina Junior

Orientador: Alex Ferreira Rossini

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

15 de setembro de 2023

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 Introdução

1 Linha pedagógica Construcionismo

2 Metodologia ativa STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e
Matemática)
3 Índices baixos de desenvolvimento da matemática
4 BNCC
5 Arduino

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 Linha pedagógica

Para Seymour Papert é a ideia de que é possível aprender fazendo. Sem

sombra de dúvida, ele se inspirou no conceito de construtivismo pensado por
Piaget. De acordo com o construtivismo, o conhecimento não é algo que
pode ser passado do professor para o aluno, mas algo que é construído com
a participação dele, no decorrer de sua vida.
A ideia principal do construcionismo é que o processo de aprendizagem é
algo muito mais abrangente, muito mais amplo, rico e eficiente quando se
permite que o aluno tenha a oportunidade de experimentar, de testar. Esse
ato de experimentar pode ocorrer através da construção de algum objeto, o
desenvolvimento de um projeto ou então a resolução de problemas.

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 Linha pedagógica

O objetivo é, nesse caso, incentivar o aluno a “colocar a mão na massa”

e valer-se de sua capacidade de raciocinar e sua imaginação. Em outras
palavras, o aluno deve participar ativamente do ensino e aprendizagem,
estimulando-o a fazer algo e exercer toda a sua criatividade. No apren-
dizado que se pauta no conceito de construcionismo, o aluno irá aprender
por meio de um misto de suas próprias experiências e as dos outros e também
dos erros que comete ao longo do processo. Ou seja, é fazendo, errando e
comparando experimentações que ele constrói o seu conhecimento

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 STEM

Debate começa nos EUA, nos anos 1980, provocado por universidades de
referência e pelo setor produtivo, que reivindicava maior qualidade da edu-
cação.
Nos anos 2000, a partir dos resultados do Programa Internacional de Ava-
liação de Aluno (Pisa/OCDE), o movimento ganhou força, primeiro sob a
sigla STEM e, mais recentemente, STEAM.
Escassez de talentos em áreas científicas e de engenharia, ameaça de perda de
competitividade internacional e busca por manutenção da liderança em áreas
portadoras de futuro foram algumas das principais razões que impulsionaram
o debate ao redor do mundo.

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 Índices Baixos de Desenvolvimento da Matemática

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 BNCC

BNCC e Reforma do Ensino Médio

Itinerários formativos alinhados a demandas de empresas - sociedade
ensino técnico-profissional
Maior aproximação entre o setor empresarial e as secretarias de educa-
ção.
Destinação de recursos públicos para capacitação docente, melhoria de
infraestrutura, incentivo a feiras e competições

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 BNCC

Formação de professores
Resolução CNE/CP nº2/2015 abre caminho para a mudança do perfil
dos cursos de Licenciatura, podendo induzir a modernização da cultura
pedagógica na Educação Básica
Universidades, especialmente as públicas, podem desempenhar papel
chave, como responsáveis pela formação de docentes.

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 BNCC

Engajamento das empresas

Participação ativa do setor empresarial na agenda educacional é parte
do processo de transformação Possibilidades de contribuição são vá-
rias:Participação em conselhos de escolas ou projetos de mentoriaParcerias
com escolas para participar de palestras, receber visitas técnicas e ofere-
cer desafios de ensino e pesquisaApoio à produção de material didático,
como kits para experimentação

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 Arduino

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 Arduino

O Arduino é uma plataforma utilizada para prototipação de circuitos

eletrônicos.
O projeto do Arduino teve início em 2005 na cidade de Ivrea, Itália.
O Arduino é composto por uma placa com microcontrolador Atmel AVR
e um ambiente de programação baseado em Wiring e C++.
Tanto o hardware como o ambiente de programação do Arduino são
livres, ou seja, qualquer pessoa pode modificá-los e reproduzi-los.
O Arduino também é conhecido como plataforma de computação física.

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 Arduino

Existem vários tipos de Arduino com especificidades de hardware. O site

oficial do Arduino lista os seguintes tipos:

Arduino UNO Arduino Mini

Arduino Leonardo Arduino LilyPad
Arduino Due Arduino Micro
Arduino Esplora Arduino Nano
Arduino Mega Arduino ProMini
Arduino Mega ADK Arduino Pro
Arduino Ethernet Arduino Fio

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 Arduino UNO

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 Kit Arduino UNO

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 Desenvolvimento

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 Planejamento

NÚMEROS
UNIDADES TE- OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTOS ESPE-
MÁTICAS CONHECI- RELACIONADAS CÍFICOS
MENTO

Números Números re- (CG.EF09MA04.s) Resolve problemas

ais: nota- Resolver e com números reais,
ção científica elaborar pro- inclusive em notação
científica, envol-
e problemas blemas com vendo diferentes
números re- operações;
ais, inclusive Elabora problemas
com números reais,
em notação inclusive em notação
científica, científica, envol-
envolvendo vendo diferentes
operações
diferentes ope- (adição, subtração, multipli-
cação, divisão, potenciação e
rações. radiciação).

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 Planejamento

GEOMETRIA
UNIDADES TE- OBJETOS DE CONHECI- HABILIDADES RELA- CONHECIMENTOS
MÁTICAS MENTO CIONADAS ESPECÍFICOS

Geometria - Relações métricas (CG.EF09MA13.s) - Demonstra

no triângulo retân- Demonstrar re- relações mé-
gulo lações métricas tricas do tri-
- Teorema de Pitá- do triângulo ângulo retân-
goras: verificações retângulo, entre gulo.
experimentais e elas o teorema de
demonstração Pitágoras, utili-
- Retas paralelas zando, inclusive,
cortadas por trans- a semelhança de
versais: teoremas triângulos.
de proporcionali-
dade e verificações
experimentais

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 Desenvolvimento

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 Problematização

Bem vindos jovens cientistas e engenheiros!

Vocês foram convidados para participar de um projeto de robótica e ciência
de dados.
Vocês foram contratados por um grupo de pesquisa e desenvolvimento que
está estudando novas tecnologias relacionadas a incorporar características
humanas em máquinas. O grupo está atualmente focado em sensores que
podem ser vestidos e que controlam componentes robóticos.
Sua Missão: Estudar a anatomia e biomecânica da mão humana e construir
uma mão robótica que possa ser controlada por uma luva equipada com
sensores. Sua contribuição poderá impactar de forma positiva a sociedade e
as vidas de gerações futuras.

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 Problematização

Atividades dos alunos

Assumir o papel de engenheiros elétricos, mecânicos e de software e de
cientistas de dados.
Estudar a anatomia e biomecânica da mão humana para auxiliar na
construção de um modelo de mão robótica.
Construir uma luva com sensor para controlar a mão robótica.
Analisar os dados do sensor para testes e modificações da mão robótica.
Anotar ideias e resultados em um diário do aluno.

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 Desenvolvimento

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 Desenvolvimento

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 Aplicação

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 Aplicação

NOTAÇÃO CIENTÍFICA
A notação científica foi introduzida para facilitar o modo de operar com
números muito grandes ou muito pequenos.
Um exemplo do processo de aprendizagem
250 2, 5x102
= = 2, 5x10−2
10000 104
Quando o número racional a = b .10n está escrito em notação científica, a
parte inteira satisfaz 1 ≤ |b | ≤ 9, ou seja, possui exatamente um algarismo.

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 Aplicação

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 Triângulo

O principal objetivo desse aula foi estabelecer o conceito de semelhança.

Esse conceito é fundamental para o estudo das relações métricas num
triângulo retângulo, as quais, por sua vez, possuem várias aplicações em
vários campos das ciências

B
A C′

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 Aplicação

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 Aplicação

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 Conclusão

Este projeto foi enriquecedor me permitiu não apenas aprimorar minha pró-
pria prática pedagógica, mas também testemunhar em primeira mão o im-
pacto positivo que uma educação centrada no aluno, fundamentada nos
princípios do STEM, pode ter no desenvolvimento cognitivo e no entusiasmo
pelo aprendizado. Estou comprometido em continuar a contribuir para a
promoção desses métodos educacionais inovadores, na certeza de que estão
moldando um futuro mais brilhante para nossos alunos e nossa sociedade
como um todo. Além disso, reforçou minha convicção na capacidade dos
alunos de prosperar quando expostos a métodos educacionais inovadores e
desafiadores. O PROFMAT é a linha pedagógica que completou - me nesse
cenário tão desafiador.

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 Conclusão

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 Agradecimentos

“Em tudo dai graças ao Senhor em toda e qualquer situação” (1Ts 5,16a)

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 Referências Bibliográficas

BRASIL. Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.

Brasília, 2018.
PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. [S.l.]: 1º ed. São
Paulo: Editora Brasiliense, 1986.
SESTREM, Marcelo. A Contribuição da robótica para os processos de
ensino e aprendizagem de matemática na educação básica. Dissertação
(Título de Mestrado Profissional em Matemática), (PROFMAT) da
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) no Centro de
Ciências Tecnológicas (CCT). Santa Catarina. p. 36. 2020
PERALTA, Deise A. Robótica e Processos Formativos: da
epistemologia aos kits [recurso eletrônico] – Porto Alegre, RS: Editora
Fi,2019.

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