CE 2º Ano 4º Bi Cien Geo Hist L Ing Tec

Secretaria da Educação
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
LÍNGUA INGLESA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
2o ANO
CADERNO DE ATIVIDADES
MATERIAL DIGITAL
4o BIMESTRE
Escola:
Professor(a):
Aluno(a):
Ano / Turma:
2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1 21/08/2023 09:19:31

Governo do Estado de São Paulo
Governador
Tarcísio de Freitas
Secretário da Educação
Renato Feder
Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva
Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado
Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Renato Dias
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Jean Pierre Neto

QUERIDA ESTUDANTE, QUERIDO ESTUDANTE,
ESTE CADERNO DE ATIVIDADES FOI PREPARADO PARA QUE VOCÊ, COM
ORIENTAÇÃO DO SEU PROFESSOR, APRENDA MAIS SOBRE CIÊNCIAS,
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LÍNGUA INGLESA E TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.
NELE VOCÊ IRÁ ENCONTRAR ATIVIDADES, BRINCADEIRAS, JOGOS E
DESAFIOS. SEI QUE VOCÊ É CURIOSO E IRÁ DESCOBRIR MUITAS NOVIDADES
A RESPEITO DA NATUREZA E DO MUNDO AO SEU REDOR.
COMO É A VIDA DOS ANIMAIS QUE VIVEM NO BRASIL?
COMO BRINCAM AS CRIANÇAS DE OUTROS POVOS?
COMO AS PESSOAS VIVIAM E MORAVAM EM OUTRAS ÉPOCAS?
O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA MELHORAR O LUGAR EM QUE VIVE?
DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?
POR QUE EXISTE O DIA E A NOITE?
QUAL A ORIGEM E FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO?
COM O APOIO DESTE MATERIAL, VOCÊ IRÁ COMEÇAR A APRENDER INGLÊS
E ENTENDER UM POUCO MAIS DE TECNOLOGIA E NOSSA RELAÇÃO COM ELA.
ENFIM, IRÁ DESCOBRIR ISSO E MUITO, MUITO MAIS!
PORTANTO, AO REALIZAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS PROCURE
ESCLARECER SUAS DÚVIDAS E COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS O QUE
FOR APRENDENDO.
ESPERO QUE GOSTE DESTE CADERNO, AFINAL ELE FOI FEITO COM MUITO
CARINHO.
BONS ESTUDOS!
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

SUMÁRIO
CIÊNCIAS..................................................................................................... 7
AULA 1 – O SOL NO DIA A DIA.............................................................................................8
AULA 2 – O SOL, A SOMBRA E AS ATIVIDADES DIÁRIAS....................................... 13
AULA 3 – AS SOMBRAS...................................................................................................... 18
AULA 4 – POSIÇÃO DA FONTE DE LUZ E A SOMBRA..............................................22
AULA 5 – SOL COMO FONTE DE CALOR E LUZ.........................................................27
AULA 6 – LUZ SOLAR: ABSORÇÃO E REFLEXÃO..................................................... 31
AULA 7 – SUPERFÍCIES QUE ABSORVEM E REFLETEM:
CORES CLARAS E ESCURAS....................................................................... 36
AULA 8 – CONDUTORES E ISOLANTES TÉRMICOS................................................ 42
GEOGRAFIA...............................................................................................47
AULA 1 – O USO DO SOLO E DA ÁGUA NO CAMPO................................................. 48
AULA 2 – O USO DO SOLO E DA ÁGUA NA INDÚSTRIA E NO COMÉRCIO........53
AULA 3 – OS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS E A RELAÇÃO
COM O COTIDIANO...........................................................................................57
AULA 4 – A ATIVIDADE EXTRATIVISTA E OS IMPACTOS AMBIENTAIS............. 63
AULA 5 – ROÇA DE COIVARA E SUAS CARACTERÍSTICAS.................................. 68
AULA 6 – OS MEIOS DE TRANSPORTE NO COTIDIANO.........................................74
AULA 7 – OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM NOSSA VIDA!...................................78
AULA 8 – TRÂNSITO! REGRAS E NORMAS PARA QUE?!....................................... 85

HISTÓRIA...................................................................................................95
AULA 1 – ESCOLAS INDÍGENAS...................................................................................... 96
AULA 2 – PAPÉIS SOCIAIS E RESPONSABILIDADES............................................. 100
AULA 3 – TRABALHO E TRABALHADORES..............................................................105
AULA 4 – QUAL PROFISSÃO VOCÊ CONHECE..........................................................111
AULA 5 – OS PROFISSIONAIS DA MINHA ESCOLA.................................................115
AULA 6 – TRABALHOS MANUAIS..................................................................................121
AULA 7 – OS TRABALHADORES DA AGRICULTURA..............................................126
AULA 8 – MAS PARA ONDE VAI O LIXO?......................................................................131
LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 137

AULA 1 – SUPERMERCADO I...........................................................................................138
AULA 2 – SUPERMERCADO II.........................................................................................140
AULA 3 – RESTAURANTE I...............................................................................................143
AULA 4 – RESTAURANTE II..............................................................................................146
AULA 5 – MERCEARIA.......................................................................................................148
AULA 6 – SORVETERIA......................................................................................................151
AULA 7 – PADARIA..............................................................................................................153
AULA 8 – PROFISSÕES.....................................................................................................156
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.................................................................... 159

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3.................................................................................164
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4.................................................................................168
ANEXO .......................................................................................................... 175

CIÊNCIAS

AULA 1 – O SOL NO DIA A DIA
O QUE É?
O QUE SERÁ QUE ACONTECE COM O SOL DURANTE O DIA?

QUANTAS CORES PODEMOS VER NO CÉU?
O SOL É UMA ESTRELA QUE
NOS FORNECE CALOR E É UMA
GRANDE FONTE DE ENERGIA
LUMINOSA, SENDO FUNDAMENTAL
PARA A SOBREVIVÊNCIA DOS
SERES VIVOS.
DEPENDENDO DA POSIÇÃO DO
SOL, O CÉU PODE APRESENTAR
CORES DIFERENTES; ISSO
ACONTECE NO NASCER OU AO
PÔR DO SOL, DEIXANDO O CÉU COM COR ALARANJADA OU AVERMELHADA,
PODENDO INTERFERIR NAS NUVENS, CHUVA E NOITE.
NASCER DO SOL PÔR DO SOL

A ROTAÇÃO TERRESTRE É UM
MOVIMENTO QUE A TERRA REALIZA
EM TORNO DE SEU PRÓPRIO EIXO, OU
SEJA, É O MOVIMENTO GIRATÓRIO
DO NOSSO PLANETA, COMO SE
FOSSE UM PIÃO GIRANDO EM PÉ!
ESSE MOVIMENTO É MUITO
IMPORTANTE PARA NÓS, POIS ELE É
RESPONSÁVEL PELA EXISTÊNCIA DOS
IMAGENS APENAS PARA FINS DIDÁTICOS DIAS E DAS NOITES.
O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO TEM DURAÇÃO DE 23 HORAS E 56 MINUTOS,
SENDO ESSA DURAÇÃO DE UM DIA NA TERRA. ASSIM, PARA FICAR MAIS FÁCIL,
ARREDONDAMOS ESSE TEMPO PARA 24 HORAS.
QUANDO OLHAMOS PARA O CÉU, O SOL PARECE SE MOVIMENTAR AO LONGO
DO DIA, MAS NA VERDADE ISSO OCORRE DEVIDO AO MOVIMENTO DA TERRA.
O SOL VAI FICANDO CADA

O SOL NASCE NA DIREÇÃO
VEZ MAIS PRÓXIMO DO
LESTE E VAI FICANDO MAIS
HORIZONTE ATÉ SE PÔR NA
ALTO NO CÉU.
DIREÇÃO OESTE.
SOL AO MEIO-DIA
ANOITECER AMANHECER

ALÉM DO MOVIMENTO DE ROTAÇÃO, A TERRA
FAZ OUTRO MOVIMENTO, QUE É O DE TRANSLAÇÃO
AO REDOR DO SOL. A TERRA FAZ ESSE MOVIMENTO
COM O EIXO LEVEMENTE INCLINADO, O QUE CAUSA
AS ESTAÇÕES DO ANO.
AS ESTAÇÕES DO ANO SÃO: PRIMAVERA, VERÃO,
OUTONO E INVERNO. OS DIAS NO VERÃO SÃO MAIS
IMAGEM FORA DE ESCALA, APENAS
LONGOS E NO INVERNO SÃO MAIS CURTOS. PARA FINS DIDÁTICOS
O CAMINHO QUE O SOL PERCORRE NO CÉU AO LONGO DO DIA MUDA DE

ACORDO COM A ESTAÇÃO DO ANO.
PRATICANDO
1. OLHE PARA O CÉU E FAÇA UMA LISTA DE TUDO O QUE ESTÁ VENDO. NÃO SE
ESQUEÇA DOS DETALHES SOBRE O QUE APRENDEMOS!
2. VOCÊ SABERIA DIZER QUE MOVIMENTO A TERRA FAZ DURANTE 24H? FAÇA UM
DESENHO MOSTRANDO ESSE MOVIMENTO.
10

3. EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS O QUE VOCÊ ENTENDEU POR ROTAÇÃO
TERRESTRE.
4. A ROTAÇÃO TERRESTRE É MUITO IMPORTANTE, POIS É RESPONSÁVEL PELA

EXISTÊNCIA DO ____________________________ E DA ______________________________ .
5. QUAL A DURAÇÃO DO MOVIMENTO DE ROTAÇÃO?
6. VOCÊ JÁ TINHA PERCEBIDO QUE OS DIAS NO VERÃO SÃO MAIS LONGOS?
( ) SIM. ( ) NÃO.
7. RESPONDA:
A. EM QUE ESTAÇÃO DO ANO ESTAMOS? __________________________________________

B. VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE HORAS O SOL SE PÕE? _______________________________
8. INDIQUE QUAL DAS IMAGENS MOSTRA O CAMINHO APARENTE QUE SOL FAZ NO
CÉU DURANTE O VERÃO E QUAL MOSTRA O CAMINHO DURANTE O INVERNO.
HEMISFÉRIO SUL
11

9. OBSERVE A POSIÇÃO DO SOL QUANDO ESTIVER INDO E VOLTANDO DA ESCOLA.
COMPARTILHE COM OS AMIGOS O QUE PERCEBEU.
ATENÇÃO: É IMPORTANTE TOMAR CUIDADO AO FAZER ESSAS OBSERVAÇÕES.

OLHAR DIRETAMENTE PARA O SOL PODE CAUSAR DANOS AOS OLHOS!
SISTEMATIZANDO
NA AULA DE HOJE APRENDEMOS MUITAS COISAS SOBRE O SOL. FAÇA O

REGISTRO DA POSIÇÃO DO SOL NO CÉU EM HORÁRIOS DIFERENTES E ESCREVA UM
DIÁLOGO EXPLICANDO A MUDANÇA OBSERVADA.
APROFUNDANDO
SE POSSÍVEL TIRE UMA FOTO DO NASCER OU PÔR DO SOL,

COMPARTILHE COM OS AMIGOS E, JUNTOS, MONTEM UM PAINEL
COM AS FOTOS.
12

AULA 2 – O SOL, A SOMBRA E AS
ATIVIDADES DIÁRIAS
O QUE É?
OS SERES VIVOS REALIZAM DIVERSAS ATIVIDADES ORIENTADAS PELO DIA E

PELA NOITE. DURANTE O DIA, AS PESSOAS TRABALHAM, BRINCAM, ESTUDAM,
COMEM, PASSEIAM ETC. DURANTE À NOITE, A MAIORIA DAS PESSOAS DORME,
MAS AS ROTINAS SÃO DIFERENTES.
MUITAS DAS ATIVIDADES QUE REALIZAMOS DURANTE O DIA PRECISAM
SER NA SOMBRA PORQUE O EXCESSO DE EXPOSIÇÃO AO SOL PODE CAUSAR
QUEIMADURAS, MAS ALGUMAS ATIVIDADES PRECISAM TAMBÉM DA LUZ SOLAR.
VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE A SOMBRA MUDA DE LUGAR DEPENDENDO DO
HORÁRIO?
O SOL SURGE NO HORIZONTE, CLAREANDO TUDO AQUI NA TERRA. ELE É UMA
ESTRELA, UM ASTRO LUMINOSO, POIS TEM LUZ PRÓPRIA.
O SOL NASCE NA DIREÇÃO LESTE. AO ENTARDECER, O SOL COMEÇA A DESCER
NO LADO OPOSTO AO QUE ESTAVA NO AMANHECER, ATÉ SUMIR NA LINHA DO
HORIZONTE. O LUGAR ONDE O SOL SE PÕE É NA DIREÇÃO OESTE.
AO LONGO DO DIA, PODEMOS VER O SOL EM DIFERENTES POSIÇÕES NO CÉU.
ISSO ACONTECE PORQUE A TERRA GIRA EM TORNO DE SI MESMA COMO UM PIÃO:
ELA NÃO PARA DE GIRAR NUNCA.
CONFORME AS HORAS PASSAM, AS SOMBRAS TAMBÉM MUDAM DE POSIÇÃO,
DE TAMANHO E DE FORMATO. LEIA E OBSERVE A TIRINHA DO MACACO CACO
QUE QUER TIRAR UMA SONECA.
13

DE MANHÃ, ÀS 8 HORAS, A SOMBRA ESTÁ DO LADO
DIREITO, GRANDE E COMPRIDA. A SOMBRA DO CACO,
O MACACO, ESTÁ NA MESMA DIREÇÃO DA SOMBRA DA
ÁRVORE. AS SOMBRAS ESTÃO DO LADO CONTRÁRIO DA
CAMA DO CACO.
AO MEIO-DIA, A SOMBRA DA ÁRVORE E A SOMBRA DO CACO

ESTÃO MENORES E CENTRALIZADAS, APROXIMANDO-SE
DA CAMA DO CACO.
14

ÀS 16 HORAS OU 4 HORAS DA TARDE, A SOMBRA DO CACO E
A DA ÁRVORE ESTÃO GRANDES E COMPRIDAS NOVAMENTE.
A SOMBRA ESTÁ COBRINDO A CAMA DO CACO. AGORA A
SOMBRA ESTÁ COBRINDO A SUA CAMA E ELE PODE, ENFIM,
TIRAR UMA SONECA. ENGRAÇADO, NÃO É MESMO? ELE
NÃO PRECISAVA ESPERAR AS HORAS PASSAREM PARA A
SOMBRA MUDAR DE LUGAR, ERA SÓ MUDAR A CAMA!
PRATICANDO
1. OBSERVE AS IMAGENS. POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS SOMBRAS SÃO

DIFERENTES? UMA MAIS COMPRIDA E “ESTICADA” QUE A OUTRA?
2. QUANDO VOCÊ SAI PARA O RECREIO, O QUE VOCÊ FAZ? HÁ LUGARES NA SUA
ESCOLA QUE TÊM SOL E SOMBRA? ESCOLHA UM DELES, FAÇA UM DESENHO
E DEPOIS COMPARE COM SEUS COLEGAS.
15

3. LUAN E CAROL FORAM À PRAIA.
LUAN QUER SE SENTAR À SOMBRA
E CAROL QUER SE DEITAR AO
SOL. OBSERVE A IMAGEM E
AJUDE-OS SOBRE COMO PODEM
RESOLVER A SITUAÇÃO.
SISTEMATIZANDO
ESTA É A IMAGEM DO QUINTAL DE PAULO DE MANHÃ. ELE QUER MONTAR UM

VARAL PARA SECAR ROUPAS. QUAL É O MELHOR LOCAL PARA ELE COLOCAR O
VARAL? POR QUÊ? A LUZ E A SOMBRA FICARÃO NO MESMO LOCAL O DIA TODO?
EXPLIQUE.
16

APROFUNDANDO
DESENHE ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA AO AR LIVRE DEBAIXO DA LUZ

SOLAR E AS QUE VOCÊ FAZ NA SOMBRA.
17

AULA 3 – AS SOMBRAS
O QUE É?
AS SOMBRAS PODEM SER FORMADAS TANTO

PELA LUZ NATURAL (LUZ PROVENIENTE DO SOL),
COMO PELA LUZ ARTIFICIAL (LUZ PROVENIENTE DE
LÂMPADAS, LANTERNAS E VELAS).
A SOMBRA É FORMADA QUANDO OS OBJETOS
ESTÃO EXPOSTOS A UMA FONTE LUMINOSA, SENDO
FORMADA A REGIÃO ESCURA QUANDO A PASSAGEM DA LUZ É BLOQUEADA. A
SOMBRA SE FORMA DO LADO OPOSTO DA FONTE DE LUZ.
DURANTE O DIA, COM O MOVIMENTO APARENTE DO SOL, AS SOMBRAS TAMBÉM
SE MOVIMENTAM.
AO LONGO DE UM DIA, A SOMBRA É MÁXIMA NO NASCER E NO PÔR DO SOL.
QUANTO MAIS LATERALMENTE ESTIVER A FONTE DE LUZ EM RELAÇÃO À PESSOA
OU AO OBJETO, MAIOR SERÁ A SOMBRA. ELA É MÍNIMA AO MEIO-DIA, QUANDO A
FONTE DE LUZ ESTÁ POSICIONADA “A PINO”, OU SEJA, BEM ACIMA DA PESSOA OU
OBJETO, O QUE FAZ COM QUE ELA DIMINUA.
ISSO EXPLICA AS DIFERENÇAS NO TAMANHO DAS SOMBRAS NO DECORRER DO
DIA (MANHÃ MAIS COMPRIDA; AO MEIO-DIA QUASE NÃO SE OBSERVA A SOMBRA;
À TARDE MAIS COMPRIDA), DEVIDO AO MOVIMENTO APARENTE DO SOL NO CÉU.
EM ALGUMAS ATIVIDADES, PRECISAMOS DA SOMBRA
PARA NOS PROTEGER DO SOL. PARA ISSO, PODEMOS
USAR O GUARDA-SOL. HÁ HORÁRIOS QUE SENTAR
EMBAIXO DELE É MAIS DIFÍCIL?
ISSO PODE ACONTECER NOS HORÁRIOS QUE A SOMBRA
FICA MAIS COMPRIDA COMO NA IMAGEM.
18

PRATICANDO
VAMOS VER COMO ISSO ACONTECE?
1. VÁ PARA UMA REGIÃO ENSOLARADA DA ESCOLA E OBSERVE A SOMBRA FORMADA

POR DIVERSOS OBJETOS E CONVERSE COM OS AMIGOS DA SUA TURMA:
★ É POSSÍVEL IDENTIFICAR O OBJETO, OBSERVANDO SOMENTE A SUA

SOMBRA?
★ A SOMBRA FORMADA É IDÊNTICA AO OBJETO QUE FORMOU A IMAGEM?
FAÇA O REGISTRO DAS SUAS OBSERVAÇÕES.
2. OBSERVE A IMAGEM.
A. AS PESSOAS ESTÃO FAZENDO

EXERCÍCIO AO MEIO-DIA? POR
QUÊ?
B. EM QUAL HORÁRIO ELAS PODEM ESTAR SE EXERCITANDO,

PROVAVELMENTE?
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3. FAÇA UMA LISTA COM TRÊS SITUAÇÕES DIÁRIAS
EM QUE A SOMBRA É NECESSÁRIA, MAS PODE
SER AFETADA PELO HORÁRIO.
SISTEMATIZANDO
A LUZ E OS OBJETOS
MATERIAIS QUE VOCÊ PRECISARÁ PARA ESSA EXPERIÊNCIA:
★ LANTERNA OU LUZ SOLAR;

★ UMA CARTOLINA BRANCA OU UMA SUPERFÍCIE CLARA
PARA PROJETAR AS SOMBRAS;
★ UM CÍRCULO GRANDE PRETO E UM CÍRCULO GRANDE BRANCO DE
MATERIAL RÍGIDO;
★ UM CÍRCULO PEQUENO PRETO E UM CÍRCULO PEQUENO BRANCO DE
MATERIAL RÍGIDO;
★ UM QUADRADO GRANDE PRETO E UM QUADRADO GRANDE BRANCO
DE MATERIAL RÍGIDO;
★ UM QUADRADO PEQUENO PRETO E UM QUADRADO PEQUENO BRANCO
DE MATERIAL RÍGIDO.
COMO VOCÊ VAI FAZER:
1. APAGUE A LUZ E ACENDA A LANTERNA.

2. FAÇA A SOMBRA COM AS DIVERSAS FORMAS.
3. FAÇA SOMBRAS IGUAIS USANDO O CÍRCULO PEQUENO BRANCO E O CÍRCULO
PEQUENO PRETO.
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4. FAÇA SOMBRAS IGUAIS USANDO O QUADRADO PEQUENO BRANCO E O
QUADRADO GRANDE PRETO.
5. FAÇA SOMBRAS IGUAIS USANDO O QUADRADO PEQUENO E O CÍRCULO
GRANDE.
REGISTRE O QUE VOCÊ OBSERVOU:
APROFUNDANDO
VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO FALAR EM TEATRO DE SOMBRAS, CERTO?

JUNTE ESSE CONHECIMENTO COM O QUE APRENDEU NA AULA DE HOJE E
MONTEM UM TEATRO DE SOMBRAS. ANOTE QUAL SERÁ A HISTÓRIA, QUEM
FICARÁ RESPONSÁVEL PELAS AÇÕES NECESSÁRIAS, QUAIS MATERIAIS SERÃO
NECESSÁRIOS E PARA QUEM FARÃO A APRESENTAÇÃO.
21

AULA 4 – POSIÇÃO DA FONTE DE LUZ E A SOMBRA
O QUE É?
A SOMBRA E O RELÓGIO DE SOL

ANTIGAMENTE, O RELÓGIO DE SOL ERA UTILIZADO PARA DETERMINAR A
HORA DO DIA, USANDO COMO REFERÊNCIA A POSIÇÃO DO SOL.
O SOL PROJETA SUA SOMBRA SOBRE A
SUPERFÍCIE COM LINHAS QUE INDICAM AS
HORAS. UMA HASTE COM UMA PONTA É
COLOCADA SOBRE O RELÓGIO, PARA QUE,
DEPENDENDO DA POSIÇÃO DO SOL EM RELAÇÃO
À TERRA, A SOMBRA DA HASTE SE ALINHE COM
AS DIFERENTES LINHAS DAS HORAS.
VOCÊ JÁ APRENDEU, NAS AULAS ANTERIORES, QUE A SOMBRA É FORMADA
TANTO PELA LUZ NATURAL (SOL), COMO ARTIFICIAL (LÂMPADA/ LANTERNA),
E QUE A SOMBRA SE FORMA NO LADO OPOSTO DA FONTE DE LUZ, QUANDO UM
OBJETO IMPEDE A PASSAGEM DA LUZ.
TAMBÉM APRENDEU QUE UM MESMO OBJETO PODE TER SOMBRA DE
DIFERENTES TAMANHOS E FORMAS, NO DECORRER DO DIA, DEPENDENDO DA
POSIÇÃO DA LUZ NATURAL OU ARTIFICIAL.
AGORA VAMOS RELEMBRAR UM POUQUINHO DE TUDO ISSO!
22

AS IMAGENS MOSTRAM DOIS TIPOS DIFERENTES DE RELÓGIO DE SOL. NELES É
POSSÍVEL OBSERVAR A MUDANÇA NA POSIÇÃO, TAMANHO E FORMA DAS SOMBRAS
COM O PASSAR DO TEMPO. NAS IMAGENS NÃO É POSSÍVEL ACOMPANHAR ESSE
MOVIMENTO, MAS NA REALIDADE O MOVIMENTO É BEM LENTO.
AS SOMBRAS MUDAM DE TAMANHO, FORMA E POSIÇÃO DEVIDO À MUDANÇA
DE POSIÇÃO DO SOL NO CÉU COM O PASSAR DO TEMPO.
PRATICANDO
1. VAMOS ENTENDER COMO FUNCIONA?
VOCÊ VAI CONFECCIONAR UM RELÓGIO DE

SOL UTILIZANDO POTES PLÁSTICOS VAZIOS
(COMO OS DE IOGURTE, POR EXEMPLO) E PALITO
DE CHURRASCO.
COLOQUE OS POTES DE CABEÇA PARA BAIXO
E, SOBRE ELES, FIXE UM PALITO. POSICIONE A
MONTAGEM EM UMA FOLHA DE PAPEL E, DE HORA EM HORA, FAÇA DESENHOS
DAS SOMBRAS DO PALITO PROJETADAS.
ESTE ESPAÇO É PARA REGISTRAR! DESENHE O RELÓGIO DE SOL QUE
CONSTRUIU, COM A SOMBRA DO PALITO PROJETADA, E COLOQUE A HORA DA
SOMBRA OBSERVADA NESTE MOMENTO.
23

2. ONDE ESTARIA A SOMBRA DAS CRIANÇAS NA IMAGEM? COMO SERIA A
SOMBRA? DESENHE.
3. O QUE ACONTECEU COM A SOMBRA DO GUARDA-SOL NAS TRÊS IMAGENS?
SISTEMATIZANDO
1. A MUDANÇA DA POSIÇÃO E DO COMPRIMENTO DA SOMBRA DE UM OBJETO

FIXO PODE SER USADA PARA MARCAR AS HORAS. COMO ISSO ACONTECE?
EXPLIQUE.
24

2. EXPERIÊNCIA – A LUZ E OS OBJETOS
MATERIAIS QUE VOCÊ PRECISARÁ:
★ LANTERNA
★ OBJETOS PARA A PRODUÇÃO DE SOMBRAS, PODEM
SER SÓLIDOS GEOMÉTRICOS, CAIXINHAS, GARRAFAS
NÃO TRANSPARENTES (ENCAPADAS OU PINTADAS, DE
FORMA QUE A LUZ NÃO ATRAVESSE O OBJETO) E FITA,
PARA FIXAR O OBJETO.
COMO VOCÊ VAI FAZER:
1. APAGUE A LUZ E ACENDA A LANTERNA.

2. MOVIMENTE A LANTERNA PARA FORMAR A SOMBRA DO OBJETO.
3. POSICIONE A LANTERNA PARA QUE A SOMBRA FIQUE O MAIS COMPRIDA
POSSÍVEL.
4. POSICIONE A LANTERNA DE FORMA QUE A SOMBRA FIQUE A MAIS CURTA
POSSÍVEL.
5. ENCONTRE AS DIFERENÇAS NA SOMBRA QUANDO A FONTE DE LUZ SE
DISTANCIA OU SE APROXIMA.
3. REGISTRE O QUE VOCÊ OBSERVOU E RELACIONE COM O QUE VOCÊ APRENDEU:
25

APROFUNDANDO
NO PERÍODO DA MANHÃ, DAVI ESTAVA ANDANDO COM SUA BICICLETA NO

PARQUE QUE TEM PRÓXIMO À SUA CASA, QUANDO SUA PRIMA ANA CLARA O
CHAMOU. DAVI DEIXOU SUA BICICLETA SOB A SOMBRA DE UMA ÁRVORE E FORAM
BRINCAR.
ALGUMAS HORAS DEPOIS, DAVI RESOLVEU ANDAR DE BICICLETA NOVAMENTE
E, AO VOLTAR PARA BUSCAR, PERCEBEU QUE A BICICLETA ESTAVA SOB A ÁRVORE,
MAS NÃO ESTAVA MAIS NA SOMBRA.
COM BASE NA HISTÓRIA QUE ACABOU DE CONHECER, POR QUE SERÁ QUE A
BICICLETA NÃO ESTAVA MAIS SOB A SOMBRA DA ÁRVORE?
26

AULA 5 – SOL COMO FONTE DE CALOR E LUZ
O QUE É?
O PLANETA TERRA RECEBE CONSTANTEMENTE

LUZ DO SOL, E É ESSA LUZ SOLAR QUE NOS
FORNECE CALOR. SEM ELA, NOSSO PLANETA
NÃO TERIA VIDA.
AS PLANTAS PRECISAM DA LUZ E DO CALOR
PARA PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
ALGUNS ANIMAIS BUSCAM SEU ALIMENTO COM
A AJUDA DA LUZ DO DIA E PRECISAM DA LUZ SOLAR PARA SE AQUECER.
NÓS, SERES HUMANOS, TAMBÉM UTILIZAMOS A LUZ DO DIA PARA
REALIZARMOS DIVERSAS ATIVIDADES.
ANTES DE CONTINUARMOS, É IMPORTANTE QUE VOCÊ CONHEÇA O
SIGNIFICADO DE RADIAÇÃO SOLAR.
RADIAÇÃO SOLAR É A ENERGIA EMITIDA
PELO SOL, QUE SE PROPAGA EM TODAS AS
DIREÇÕES ATRAVÉS DO ESPAÇO.
A RADIAÇÃO SOLAR É MUITO IMPORTANTE
PARA ILUMINAR DIVERSOS AMBIENTES E A
CONSTRUÇÃO DESSES AMBIENTES DEVE
FAVORECER A ENTRADA DA ENERGIA SOLAR.
ESSA RADIAÇÃO TAMBÉM AQUECE A
PELE DOS SERES HUMANOS, MAS NEM
SEMPRE É BOM FICARMOS MUITO TEMPO
EXPOSTOS AO SOL, PRINCIPALMENTE, EM
DIAS MUITO ENSOLARADOS.
27

SE FICARMOS MUITO TEMPO EXPOSTOS AO SOL, A PELE
ESQUENTA DEMAIS E O CORPO PRODUZ UMA DEFESA
CHAMADA TRANSPIRAÇÃO (SUOR).
OS RAIOS SOLARES SÃO NECESSÁRIOS PARA O CORPO
HUMANO, POIS ATIVAM A PRODUÇÃO DE VITAMINA D, QUE É
RESPONSÁVEL PELA SAÚDE DOS DENTES E DOS OSSOS, ALÉM
DE PROTEGER CONTRA A FRAQUEZA MUSCULAR.
A FALTA DE VITAMINA D CAUSA DIVERSOS PROBLEMAS DE SAÚDE, COMO
DORES MUSCULARES, FRAQUEZA NOS OSSOS, DEPRESSÃO ETC.
NO ENTANTO, É ACONSELHÁVEL QUE NÃO FIQUEMOS EXPOSTOS AO SOL
NO PERÍODO DAS 10H ÀS 16H, PORQUE A EXPOSIÇÃO EXCESSIVA AO SOL PODE
CAUSAR QUEIMADURAS, MANCHAS, PROBLEMAS NOS OLHOS E ATÉ CÂNCER
DE PELE. QUANDO NÃO FOR POSSÍVEL EVITAR ESSES HORÁRIOS, É IMPORTANTE
FAZER USO DE PROTETOR SOLAR, ÓCULOS DE SOL E CHAPÉU.
PRATICANDO
1. USE SUA CRIATIVIDADE E FAÇA UM DESENHO, MOSTRANDO A IMPORTÂNCIA

DA LUZ SOLAR PARA OS SERES VIVOS.
28

2. POR QUE A PESSOA DA IMAGEM ESTÁ TRANSPIRANDO? O QUE ELA DEVE
ESTAR SENTINDO?
3. OBSERVE A SUA CASA OU A SUA ESCOLA. VOCÊ ACHA QUE ESSES AMBIENTES
FORAM CONSTRUÍDOS DE MODO QUE A LUZ DO SOL SEJA APROVEITADA DA
MELHOR FORMA POSSÍVEL? REGISTRE SUA CONCLUSÃO.
4. QUAIS SERIAM OS EFEITOS EM NOSSO CORPO, SE FICÁSSEMOS SEM TOMAR

SOL POR MUITO TEMPO?
29

SISTEMATIZANDO
COM O QUE APRENDEU NA AULA DE HOJE, OBSERVE A IMAGEM AO LADO.

EXPLIQUE O QUE ESTÁ ACONTECENDO E QUAIS CUIDADOS É PRECISO TER.
APROFUNDANDO
PESQUISE POR QUE OS JACARÉS SÃO CHAMADOS DE ANIMAIS DE SANGUE

FRIO E EXPLIQUE A RELAÇÃO COM A AULA DE HOJE.
30

AULA 6 – LUZ SOLAR: ABSORÇÃO E REFLEXÃO
O QUE É?
COMO APRENDEMOS, O SOL É UMA FONTE DE CALOR QUE PODE AQUECER

MATERIAIS, OBJETOS, CORPOS DE SERES VIVOS, ENTRE OUTROS. POR ESSE
MOTIVO, É PRECISO CERTOS CUIDADOS, QUANDO EXPOSTOS AO CALOR DO SOL.
POR EXEMPLO: NÃO SE DEVE ANDAR DESCALÇO NA AREIA OU NO ASFALTO
EM DIAS MUITO ENSOLARADOS, POIS A LUZ DO SOL É ABSORVIDA POR ESSES
MATERIAIS, FAZENDO COM QUE ELES FIQUEM MUITO QUENTES E POSSAM
QUEIMAR OS PÉS DE UM PEDESTRE DESAVISADO.
VOCÊ, COM CERTEZA, JÁ VIU ALGUMA IMAGEM REFLETIDA NA ÁGUA OU NO
ESPELHO, COMO NAS IMAGENS ABAIXO.
QUANDO OBSERVAMOS O REFLEXO

DE UMA IMAGEM NA ÁGUA, OU QUANDO
VEMOS NOSSA IMAGEM NO ESPELHO,
ELAS RESULTAM DO FATO DE A LUZ
TER A CAPACIDADE DE SE REFLETIR EM
DETERMINADAS SUPERFÍCIES. A REFLEXÃO
DA LUZ OCORRE QUANDO ELA INCIDE EM
UMA SUPERFÍCIE E É REENVIADA. LUZ SENDO REFLETIDA
31

EM CONTATO COM ALGUMAS SUPERFÍCIES, A LUZ SOLAR PODE SER
TRANSFORMADA EM CALOR. ALGUMAS SUPERFÍCIES REFLETEM MELHOR A LUZ
SOLAR E OUTRAS A ABSORVEM MELHOR. AS SUPERFÍCIES QUE ABSORVEM A
LUZ SOLAR ESQUENTAM MAIS QUE AS SUPERFÍCIES QUE REFLETEM ESSA LUZ.
CADA COR TEM A CAPACIDADE DE ABSORVER UMA DETERMINADA QUANTIDADE
DE ENERGIA. CORES CLARAS REFLETEM MELHOR A LUZ SOLAR E CORES ESCURAS
A ABSORVEM MELHOR.
A COR BRANCA TEM A PROPRIEDADE DE
REFLETIR A MAIOR QUANTIDADE DE ENERGIA
QUE RECEBE. COMO A LUZ SE TRANSFORMA EM
CALOR, QUANTO MAIS PRÓXIMA A ROUPA QUE
VOCÊ USAR ESTIVER DA COR BRANCA, MENOS
ELA ESQUENTARÁ E VOCÊ SENTIRÁ MENOS
CALOR. AS ROUPAS CLARAS SÃO AS MELHORES
OPÇÕES PARA ENFRENTAR O CALOR INTENSO.
AS CORES ESCURAS SÃO AS QUE TÊM MAIOR
CAPACIDADE DE ABSORÇÃO. PORTANTO,
QUANTO MAIS PRÓXIMA A ROUPA ESTIVER DA
COR PRETA, MAIS ELA ESQUENTARÁ E VOCÊ
SENTIRÁ MAIS CALOR.
PRATICANDO
VAMOS ENTENDER NA PRÁTICA?

ESSA EXPERIÊNCIA DEVE SER REALIZADA COLETIVAMENTE
E COM O AUXÍLIO DO PROFESSOR.
VOCÊ E SEUS AMIGOS DEVEM ENCHER DOIS FRASCOS, UM COM ÁGUA E
O OUTRO, COM AREIA. LEVEM OS FRASCOS PARA UM LOCAL ENSOLARADO E
COLOQUE UM TERMÔMETRO EM CADA FRASCO. CUBRAM, COM TECIDO PRETO,
OS FRASCOS COM ÁGUA E AREIA.
32

1. QUAL DOS MATERIAIS VOCÊ ACHA QUE FICARÁ MAIS QUENTE? POR QUÊ?
2. MEÇAM AS TEMPERATURAS DOS FRASCOS, PERIODICAMENTE, E REGISTREM

NA TABELA A SEGUIR.
FRASCO COM AREIA FRASCO COM ÁGUA
TEMPERATURA INICIAL
APÓS 30 MINUTOS
APÓS 1 HORA
APÓS 1 HORA E 30 MINUTOS
3. COM BASE EM SUAS ANOTAÇÕES, RESPONDA:
A) QUAL MATERIAL ESQUENTOU MAIS RÁPIDO?
B) NO FIM DO TEMPO DE OBSERVAÇÃO, QUAL DOS MATERIAIS ALCANÇOU

MAIOR TEMPERATURA?
4. SERÁ QUE, AGORA, VOCÊ CONSEGUE EXPLICAR O SIGNIFICADO DA PALAVRA

REFLEXÃO? QUE TAL DISCUTIR COM OS AMIGOS DA SALA E ESCREVER
UMA DEFINIÇÃO?
33

5. VÁ ATÉ A ÁREA EXTERNA DA SALA DE AULA E COLOQUE NO SOL DUAS PEÇAS
DE ROUPA, UMA DE COR BRANCA E OUTRA DE COR PRETA. NO FIM DA AULA,
RETIRE AS PEÇAS DE ROUPA DO SOL E CONVERSE COM SEUS AMIGOS
SOBRE O QUE ACONTECEU COM AS ROUPAS.
REGISTRE, COM A AJUDA DO PROFESSOR, A CONCLUSÃO A QUE VOCÊ E SEUS

AMIGOS CHEGARAM APÓS A EXPERIÊNCIA.
SISTEMATIZANDO
JOÃO VAI JOGAR FUTEBOL COM SEUS AMIGOS EM UM CAMPINHO QUE NÃO É
COBERTO. COMO ESTÁ ENSOLARADO, QUAL A MELHOR COR PARA O UNIFORME
DELES? POR QUÊ? EXPLIQUE, USANDO O QUE APRENDEU NA AULA DE HOJE.
34

APROFUNDANDO
1. A COR DA CAMISETA OU BLUSA, QUE ESTÁ USANDO HOJE, REFLETE OU

ABSORVE A ENERGIA QUE RECEBE? ESCREVA A COR DA CAMISETA E
JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
2. VOCÊ JÁ PISOU DESCALÇO NO

ASFALTO OU NA AREIA QUENTE? O
QUE ACONTECEU? CASO NÃO TENHA
PISADO, CONSEGUE IMAGINAR QUAL
SERIA A SENSAÇÃO? CONTE PARA
SEUS AMIGOS.
3. POR QUE É PRECISO TOMAR CUIDADO AO PASSEAR COM ANIMAIS DE

ESTIMAÇÃO EM DIAS QUENTES?
35
01_Ciências.indd 35 21/08/2023 15:16:19

AULA 7 – SUPERFÍCIES QUE ABSORVEM E
REFLETEM: CORES CLARAS E ESCURAS
O QUE É?
VOCÊ JÁ OBSERVOU O QUE ACONTECE COM

A LUZ SOLAR, QUANDO PASSA PELO VIDRO DA
JANELA? O QUE ACONTECE?
HÁ MATERIAIS QUE PERMITEM A PASSAGEM DA LUZ SOLAR. ESSES
MATERIAIS SÃO CHAMADOS DE TRANSPARENTES, COMO O VIDRO, A ÁGUA,
ALGUNS TIPOS DE PLÁSTICOS TRANSPARENTES, AS LENTES ETC.
HÁ MATERIAIS QUE PERMITEM A PASSAGEM DA LUZ SOLAR DE FORMA IRREGULAR.

ESSES MATERIAIS SÃO CHAMADOS DE TRANSLÚCIDOS, COMO O PAPEL VEGETAL,
AS SACOLAS PLÁSTICAS, OS VIDROS FOSCOS ETC.
LUZ LUZ
MATERIAL TRANSPARENTE MATERIAL TRANSLÚCIDO
VIDRO FOSCO SACOLA PLÁSTICA PAPEL VEGETAL
36

HÁ MATERIAIS QUE NÃO PERMITEM A PASSAGEM DA LUZ. ESSES MATERIAIS
SÃO CHAMADOS DE OPACOS, COMO A MADEIRA, OS METAIS, O PAPELÃO,
OS PLÁSTICOS ESCUROS ETC.
VOCÊ ACHA DIFÍCIL SABER SE UM OBJETO É TRANSPARENTE OU TRANSLÚCIDO?
É SÓ OLHAR A IMAGEM ATRAVÉS DELE. SE A IMAGEM É NÍTIDA, O MATERIAL É

TRANSPARENTE; SE ELA NÃO É NÍTIDA (BORRADA), O MATERIAL É TRANSLÚCIDO.
A IMAGEM É A IMAGEM NÃO

NÍTIDA; LOGO, É NÍTIDA; LOGO,
O MATERIAL É O MATERIAL É
TRANSPARENTE. TRANSLÚCIDO.
NOS MATERIAIS OPACOS, NÃO VEMOS NADA

ATRAVÉS DELES. QUANDO A LUZ ATINGE MATERIAIS
OPACOS, ELA PODE SER REFLETIDA OU ABSORVIDA.
REFLEXÃO É QUANDO A LUZ É REENVIADA OU
REFLETIDA PARA O MEIO.
37

ABSORÇÃO É QUANDO A LUZ É ABSORVIDA PELO MEIO E PODE SER
CONVERTIDA EM CALOR. ENTÃO, A SUPERFÍCIE ESQUENTA.
CORES ESCURAS ABSORVEM

MAIS A LUZ E ESQUENTAM COM
MAIS FACILIDADE.
CORES CLARAS REFLETEM MAIS

A LUZ E AQUECEM COM MENOS
FACILIDADE.
LUZ REFLETIDA QUE VOLTARÁ PARA O MEIO EXTERNO.
A COR DO OBJETO INFLUENCIA SE ELE VAI ESQUENTAR DE MODO MAIS

RÁPIDO OU MAIS LENTO. QUANDO ESTÃO AO SOL, OS OBJETOS ESCUROS
ESQUENTAM MAIS RAPIDAMENTE DO QUE OS OBJETOS CLAROS, PORQUE
ABSORVEM MAIS LUZ SOLAR. POR ESSE MOTIVO, EM DIAS DE CALOR, É MELHOR
USAR ROUPAS CLARAS (BRANCAS SE POSSÍVEL). ELAS ESQUENTAM MENOS
DO QUE AS ROUPAS PRETAS OU ESCURAS.
SUPERFÍCIES POLIDAS E LAMINADAS REFLETEM MELHOR A LUZ, COMO O
PAPEL ALUMÍNIO E OS ESPELHOS.
ESPELHO: A IMAGEM É REFLETIDA SEM NENHUM PROBLEMA.
38

PRATICANDO
1. VAMOS TESTAR SE OS OBJETOS SÃO

TRANSPARENTES, TRANSLÚCIDOS OU
OPACOS?
VOCÊ PODE UTILIZAR A JANELA DA

SALA, UM LIVRO OU UM CADERNO, UMA
SACOLA PLÁSTICA TRANSLÚCIDA E UMA
LANTERNA. COM UM(A) COLEGA,
APONTEM A LANTERNA SOBRE ESSES
MATERIAIS E OBSERVEM O QUE
ACONTECE. REGISTRE.
2. QUANDO ESTACIONAMOS O CARRO NO SOL, ELE

ESQUENTA. QUAL COR DE CARRO ESQUENTA MAIS
E QUAL ESQUENTA MENOS? EXPLIQUE.
3. ENUMERE OS OBJETOS QUE:
( 1 ) ABSORVEM ( 2 ) REFLETEM
( ) ( ) ( )
39

4. OBSERVE A SALA DE AULA E VERIFIQUE SE HÁ OBJETOS QUE ABSORVEM OU
REFLETEM A LUZ. ESCREVA NOS ESPAÇOS ABAIXO.
ABSORVEM REFLETEM
5. HOJE, HÁ AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E

SERÁ TREINO DE FUTEBOL!
CIRCULE O ESTUDANTE QUE ESTÁ COM A

ROUPA MAIS ADEQUADA PARA A AULA. NÃO
ESQUEÇA DO QUE APRENDEU ATÉ AGORA.
SISTEMATIZANDO
QUE TIPO DE SUPERFÍCIE É O NOSSO CORPO? O QUE ACONTECE QUANDO OS

RAIOS SOLARES ATINGEM NOSSO CORPO? EXPLIQUE UTILIZANDO DESENHOS,
ESQUEMAS E TEXTOS.
40

APROFUNDANDO
1. COMO PODEMOS CLASSIFICAR OS MATERIAIS DOS COPOS? ELES SÃO

TRANSPARENTES, TRANSLÚCIDOS OU OPACOS?
(1) (2)
(1)
(2)
2. QUAL A MELHOR COR PARA PINTAR UMA CASA QUE ESTÁ EM UMA REGIÃO
MUITO QUENTE E ENSOLARADA? POR QUÊ?
41

AULA 8 – CONDUTORES E ISOLANTES TÉRMICOS
O QUE É?
VOCÊ JÁ FOI À PRAIA E LEVOU CAIXA TÉRMICA COM

ALIMENTOS E BEBIDAS PARA CONSUMIR?
SABERIA DIZER COMO A TEMPERATURA DOS ALIMENTOS
E DA BEBIDA PERMANECEU AO LONGO DO DIA?
PARA ENTENDERMOS O QUE ACONTECE COM A CAIXA
TÉRMICA, PRECISAMOS SABER O QUE SÃO ISOLANTES TÉRMICOS.
COMO O PRÓPRIO NOME INDICA, ISOLANTE TÉRMICO ISOLA A PASSAGEM
DE CALOR. OS MAIS UTILIZADOS SÃO: O PLÁSTICO, A BORRACHA, A MADEIRA,
A LÃ, O ISOPOR, ENTRE OUTROS. JÁ OS CONDUTORES TÉRMICOS FACILITAM A
PASSAGEM DE CALOR, SENDO QUE O MAIS COMUM É O METAL.
VOCÊ JÁ REPAROU QUE QUANDO ALGUÉM ESTÁ FAZENDO COMIDA, PARA
MEXER NA PANELA, UTILIZA UTENSÍLIOS DE PLÁSTICO OU MADEIRA? COMO JÁ
APRENDEMOS, ESSES MATERIAIS SÃO ISOLANTES TÉRMICOS, E POR ESSE
MOTIVO TAMBÉM SÃO UTILIZADOS NA CONFECÇÃO DE UTENSÍLIOS DE COZINHA.
MAS SE ESSES UTENSÍLIOS FOSSEM DE METAL (ALUMÍNIO,
FERRO ETC.), CONDUZIRIAM RAPIDAMENTE O CALOR E
QUEIMARÍAMOS A MÃO, POIS NÃO SÃO ISOLANTES TÉRMICOS.
ISSO EXPLICA POR QUE A MAIORIA DAS PANELAS É FEITA DE
METAIS E OS CABOS DE PLÁSTICO.
O METAL POSSUI MAIOR CAPACIDADE DE CONDUZIR CALOR, O QUE FAZ COM
QUE A COMIDA AQUEÇA MAIS RÁPIDO.
VOCÊ, COM CERTEZA, JÁ ENTROU NA ÁGUA DO MAR PARA SE REFRESCAR
DEPOIS DE UM DIA DE MUITO CALOR E PERCEBEU QUE A ÁGUA ESTAVA GELADA.
42

COMO A ÁGUA É MAIS FRIA E O NOSSO CORPO MAIS QUENTE, O CORPO TENDE
A PERDER CALOR, POIS QUANDO DUAS COISAS ESTÃO PRÓXIMAS A
TEMPERATURAS DIFERENTES, O NORMAL É QUE O CALOR PASSE DO MAIS
QUENTE PARA O MAIS FRIO.
NO CASO DOS MERGULHADORES, O CALOR DO CORPO
(MAIS QUENTE) PASSA PARA A ÁGUA E O CORPO VAI
ESFRIANDO. O PROBLEMA É QUE SE NOSSA TEMPERATURA
CORPORAL FICAR MUITO BAIXA, ALGUMAS FUNÇÕES, COMO
A RESPIRAÇÃO, PODEM FICAR PREJUDICADAS. ENTÃO,
NOSSO CORPO FAZ DE TUDO PARA QUE A TEMPERATURA NÃO CAIA TANTO.
MESMO ASSIM, OS MERGULHADORES UTILIZAM ROUPA APROPRIADA, QUE
É FEITA DE NEOPRENE, UM MATERIAL EMBORRACHADO QUE FUNCIONA COMO
ISOLANTE TÉRMICO, E QUE IMPEDE OU RETARDA A PASSAGEM DO CALOR DA
PELE PARA A ÁGUA.
COM ISSO, O CORPO DO MERGULHADOR FICA AQUECIDO E O MERGULHO
PODE DURAR BEM MAIS TEMPO!
PRATICANDO
1. PARA ESTA ATIVIDADE, VOCÊ VAI PRECISAR DE UM DICIONÁRIO.

PESQUISE O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS EM DESTAQUE
E REGISTRE.
CONDUTORES:
ISOLANTES:
43

2. AGORA É HORA DE ENTREVISTAR A MERENDEIRA DA ESCOLA PARA DESCOBRIR
OS TIPOS DE MATERIAIS DE QUE AS PANELAS E OS UTENSÍLIOS SÃO FEITOS.
REGISTRE TODAS AS INFORMAÇÕES.
3. RELACIONE:
CONDUTORES TÉRMICOS ISOLANTES TÉRMICOS
4. DONA HELENA, A MÃE DO THÉO, PREPAROU UM MACARRÃO DE FORNO

BEM DELICIOSO, POIS OS AMIGOS DA ESCOLA IRÃO ALMOÇAR EM SUA
CASA. COMO ELA NÃO ESTARÁ EM CASA NO HORÁRIO DO ALMOÇO,
DEIXOU O MACARRÃO NO FORNO E ESCREVEU UM BILHETE, ALERTANDO
SEU FILHO QUE A VASILHA DE VIDRO ESTARIA QUENTE E QUE DEVERIA
TOMAR CUIDADO PARA NÃO SE QUEIMAR.
44

COM BASE NO QUE APRENDEU SOBRE ISOLANTES TÉRMICOS, ESCREVA O BILHETE
QUE A MÃE DO THÉO DEIXOU E COM QUAL OBJETO ELE DEVERÁ RETIRAR A
VASILHA QUENTE DO FORNO.
SISTEMATIZANDO
DESENHE ALGUNS OBJETOS QUE SÃO CONSIDERADOS ISOLANTES TÉRMICOS.
LÃ BORRACHA
45

APROFUNDANDO
ESCREVA, DA MELHOR FORMA QUE CONSEGUIR, TUDO O QUE APRENDEU NA

AULA DE HOJE E, DEPOIS, COMPARTILHE COM OS AMIGOS.
46

GEOGRAFIA

AULA 1 – O USO DO SOLO E DA ÁGUA NO CAMPO
O QUE É?
NAS AULAS ANTERIORES, VOCÊ JÁ VIU COMO O SOLO E A ÁGUA SÃO IMPORTANTES
PARA A VIDA DOS SERES VIVOS E QUE ESSES RECURSOS SÃO MUITO UTILIZADOS
NAS NOSSAS ATIVIDADES DIÁRIAS, TANTO NAS CIDADES COMO NO CAMPO.
NUMA FAZENDA ONDE HÁ DIFERENTES PLANTAÇÕES E A CRIAÇÃO DE ANIMAIS,
COMO VACAS E GALINHAS, POR EXEMPLO, O SOLO É UTILIZADO PARA CULTIVAR
LEGUMES, VERDURAS, FRUTAS E TAMBÉM PARA OS PASTOS QUE SERVEM DE
ALIMENTO AOS ANIMAIS.
A ÁGUA É UTILIZADA TANTO PARA IRRIGAR AS PLANTAÇÕES QUANTO PARA
DAR DE BEBER OU BANHAR OS ANIMAIS.
ALÉM DISSO, PODE SER UTILIZADA PARA ATIVIDADES QUE INFLUENCIAM
NAS PLANTAÇÕES OU NA CRIAÇÃO DE ANIMAIS, COMO A HIGIENE PESSOAL E A
ALIMENTAÇÃO DOS AGRICULTORES, A HIGIENE DOS DIFERENTES ESPAÇOS DA
FAZENDA, A GERAÇÃO DE ENERGIA ETC.
ALÉM DA AGRICULTURA E DA PECUÁRIA, NO CAMPO TAMBÉM REALIZAM-SE
AS ATIVIDADES EXTRATIVISTAS E A MINERAÇÃO É UMA DELAS.
PEDREIRA E MONTANHA EM CAMPECHE,

FLORIANÓPOLIS, VISTA AÉREA.
48

EXTRATIVISMO SIGNIFICA RETIRAR DA NATUREZA OS RECURSOS QUE
PRECISAMOS PARA AS NOSSAS ATIVIDADES, COMO ALIMENTOS, ÁGUA, ROCHAS,
MINÉRIOS ETC.
NÓS PRECISAMOS DE DIFERENTES MINÉRIOS NO NOSSO MODO DE VIDA, COMO
O FERRO, O ALUMÍNIO, ALGUMAS ROCHAS ETC. TODOS ELES SÃO RETIRADOS DA
NATUREZA, DAS PEDREIRAS OU DOS LEITOS DOS RIOS.
O USO DA ÁGUA NA EXTRAÇÃO DE MINÉRIOS

ASSIM COMO NA AGRICULTURA E NA PECUÁRIA, A ÁGUA TAMBÉM É
MUITO UTILIZADA NA EXTRAÇÃO DE MINÉRIOS, DESDE A EXPLORAÇÃO ATÉ O
BENEFICIAMENTO, OU SEJA, DESDE A RETIRADA DO MINÉRIO ATÉ A LAVAGEM
DE PEÇAS.
NAS PEDREIRAS, RETIRAM-SE VÁRIOS TIPOS DE MINÉRIOS, COMO GRANITO,
MÁRMORE, CALCÁRIO, ENTRE OUTROS, E QUE SÃO UTILIZADOS NA CONSTRUÇÃO
DE CASAS E PRÉDIOS.
COMO ESSES MINÉRIOS ESTÃO MISTURADOS NO SOLO, ESTÃO RECOBERTOS
POR TERRA E VEGETAÇÃO OU, ENTÃO, VÊM ROLANDO PELOS LEITOS DOS RIOS.
POR ISSO, PARA EXTRAIR ESSES MINERAIS, É NECESSÁRIO O USO DE ÁGUA
PARA FAZER ESCAVAÇÕES, DEPOIS LAVAR AS ROCHAS E MINÉRIOS PARA
IDENTIFICÁ-LOS, CORTÁ-LOS E LAPIDÁ-LOS, COM AJUDA DA ÁGUA, PARA
RESFRIAR OS EQUIPAMENTOS.
E, COMO NA AGRICULTURA E NA PECUÁRIA, A ÁGUA TAMBÉM É UTILIZADA EM
OUTRAS ATIVIDADES QUE PODEM INFLUENCIAR A EXTRAÇÃO DOS MINÉRIOS,
COMO A HIGIENE PESSOAL E A ALIMENTAÇÃO DOS MINERADORES, GERAÇÃO DE
ENERGIA, HIGIENE DOS ESPAÇOS ETC.
49

PRATICANDO
1. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS E PINTE O NOME DAS 3 ATIVIDADES QUE

ENVOLVEM O USO DO SOLO E DA ÁGUA NO CAMPO:
USO DA ÁGUA NO CAMPO
A Q I B F Y X W W Q B D F H
K I B Z H Q N G W X Y O C N
C M O P V Y Z K V F H K L W
I M M C D Z S D E Q B B J V
D M T G Z Y L H L F W X V Y
K T G V T T M I G I R H G Q
M A G R I C U L T U R A O N
G P E C U Á R I A G D X S Q
B M L K D F W H M Z O U V E
E W S H A V I B H B E N V U
P H Y W K P I S Y G C C B F
D M I N E R A Ç Ã O P W J U
Y N H G F J J W V U H R S S
B O P U E O H P P S Z Z P S
50

2. OBSERVE AS IMAGENS. ELAS MOSTRAM ALGUNS EXEMPLOS DE COMO AS
PESSOAS UTILIZAM A ÁGUA NA AGRICULTURA E NA PECUÁRIA. ESCREVA DE
QUE MANEIRA A ÁGUA ESTÁ SENDO UTILIZADA EM CADA CASO:
3. LEIA O TEXTO E LIGUE A ATIVIDADE COM A PESSOA QUE A ESTÁ REALIZANDO:
SEU ALFREDO TEM UMA

FAZENDA, ONDE CRIA BOIS E
VACAS. LOGO PELA MANHÃ,
ELE LEVA OS ANIMAIS PARA O
PASTO, ONDE LHES DÁ RAÇÃO
E ÁGUA. DONA JOANA TEM
UM SÍTIO AO LADO. ACORDA
BEM CEDINHO, COLOCA SEU
CHAPÉU E VAI PARA O POMAR
C O L H E R A S L A R A N JA S .
ENQUANTO ISSO, SEU ARI,
QUE ESTÁ BEM DISTANTE,
NA PEDREIRA, ANDA COM A
ESCAVADEIRA PARA RETIRAR
O GRANITO DAS ROCHAS.
51

SISTEMATIZANDO
ESCREVA OS NOMES DOS RECURSOS NATURAIS QUE ESTÃO SENDO UTILIZADOS

EM CADA IMAGEM:
APROFUNDANDO
PESQUISE, RECORTE, COLE OU DESENHE IMAGENS QUE MOSTRAM O USO DA

ÁGUA E DO SOLO EM TRABALHOS NO CAMPO.
52

AULA 2 – O USO DO SOLO E DA ÁGUA
NA INDÚSTRIA E NO COMÉRCIO
O QUE É?
ASSIM COMO EM NOSSA CASA E NAS ATIVIDADES DO CAMPO, A ÁGUA E

O SOLO SÃO MUITO UTILIZADOS PELA INDÚSTRIA E PELO COMÉRCIO.
A CONSTRUÇÃO DE PRÉDIOS E GALPÕES, POR EXEMPLO, PRECISA LEVAR
EM CONTA AS CARACTERÍSTICAS DO SOLO E, ATÉ MODIFICÁ-LO.
INDIRETAMENTE, TANTO A INDÚSTRIA COMO O COMÉRCIO UTILIZAM O SOLO
QUANDO FAZEM USO DA MATÉRIA-PRIMA CULTIVADA OU EXTRAÍDA DO CAMPO.
A ÁGUA É IGUALMENTE IMPORTANTE E UTILIZADA NAS ATIVIDADES DA CIDADE.
ALÉM DAS ATIVIDADES DE HIGIENE PESSOAL, ALIMENTAÇÃO DAS PESSOAS E
HIGIENE DOS ESPAÇOS, OS PRODUTOS QUE SERÃO VENDIDOS, MUITAS VEZES,
DEMANDAM ÁGUA PARA SUA PRODUÇÃO, SEJA COMO INGREDIENTE, SEJA NOS
PROCESSOS DE LAVAGEM DA MATÉRIA-PRIMA, ALÉM DE SUA UTILIZAÇÃO PARA
LAVAR E RESFRIAR AS MÁQUINAS DAS FÁBRICAS, QUE FICAM MUITO QUENTES
DURANTE O PROCESSO DE PRODUÇÃO, POR EXEMPLO.
VEJA O PROCESSO DE
FABRICAÇÃO DO ATUM EM
LATA: APÓS A PESCA E O
TRANSPORTE DOS PEIXES
ATÉ A INDÚSTRIA, ESSES
PRECISAM SER LAVADOS
ANTES DO PROCESSAMENTO
E COZIMENTO PARA SEREM
EMBALADOS NAS LATAS E
TRANSPORTADOS PARA OS
SUPERMERCADOS.
53

PARA PRODUZIR AS LATAS, OUTRA
INDÚSTRIA EXTRAIU O FERRO DO SOLO
E UTILIZOU ÁGUA PARA LAVÁ-LO NO
PROCESSO PARA TRANSFORMÁ-LO EM
LATA E ENCAMINHÁ-LO PARA A INDÚSTRIA
DO ATUM.
DESSA FORMA, O USO DOS RECURSOS
NATURAIS, COMO O SOLO E A ÁGUA,
SEGUE UM CICLO DO CAMPO PARA A CIDADE COMO MATÉRIA-PRIMA E DA CIDADE
DE VOLTA PARA O CAMPO COMO PRODUTO INDUSTRIALIZADO.
PRATICANDO
1. COMO VIMOS, NA ZONA URBANA, AS PESSOAS TAMBÉM UTILIZAM O SOLO

E A ÁGUA EM DIFERENTES ATIVIDADES. MARQUE (1) PARA O USO DESSES
RECURSOS NAS ATIVIDADES INDUSTRIAIS E (2) PARA O USO NO COMÉRCIO.
54

2. OBSERVE A PRODUÇÃO DE SUCO DE MAÇÃ. JUNTO COM SEU PROFESSOR E
COLEGAS, ESCREVA OS MOMENTOS EM QUE FORAM UTILIZADOS O SOLO E A ÁGUA.
3. EM DUPLAS, LEIAM O POEMA. DEPOIS, LIGUE AS PESSOAS AO USO QUE FAZEM

DA ÁGUA NA INDÚSTRIA OU NO COMÉRCIO.
NA MINHA CASA, DOCE DE

JOSÉ
USO ÁGUA PARA BEBER, AMENDOIM
COZINHAR E LAVAR!
NA INDÚSTRIA DO SEU
JOAQUIM, USA-SE ÁGUA
PARA FAZER DOCE DE LIMPAR
AMENDOIM! CÍNTIA
OS PÉS
NA FÁBRICA DE CÍNTIA, USA-
SE ÁGUA PARA FAZER TINTA.
JÁ NO COMÉRCIO DO SEU
JOSÉ, A ÁGUA É USADA PARA
JOAQUIM FAZER
LIMPAR OS PÉS.
TINTA
55

SISTEMATIZANDO
OBSERVE O CARTAZ AO LADO E COMPLETE AS

ALTERNATIVAS:
A. O CARTAZ REPRESENTA O ____________________

__________________________________________.
B. A PORCENTAGEM DE ÁGUA QUE É UTILIZADA
NOS SHOPPINGS, NOS COMÉRCIOS E NAS
CASAS É DE ___________________________.
C. A _________________________________________ UTILIZA
CERCA DE 49,8% DA ÁGUA CONSUMIDA
NO PAÍS.
D. A INDÚSTRIA CONSOME CERCA DE
_____________________________ DA ÁGUA.
APROFUNDANDO
CONVERSE COM UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA E, JUNTOS, OBSERVEM E

PESQUISEM ALGUNS PRODUTOS DA SUA CASA EM QUE FOI UTILIZADA A ÁGUA
NA FABRICAÇÃO.
FAÇA UMA LISTA NO SEU CADERNO COM OS NOMES DE ALGUNS DELES.
56

AULA 3 – OS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS E
A RELAÇÃO COM O COTIDIANO
O QUE É?
PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS E O NOSSO COTIDIANO

JÁ ESTUDAMOS QUE O SOLO E A ÁGUA SÃO
RECURSOS NATURAIS MUITO UTILIZADOS NAS
DIFERENTES ATIVIDADES ECONÔMICAS.
NA AGRICULTURA, A ÁGUA É USADA PARA
REGAR AS PLANTAÇÕES; E O SOLO É IMPORTANTE
PARA CULTIVAR AS PLANTAS.
QUEIMADA NA AMAZÔNIA
NA INDÚSTRIA, A ÁGUA SERVE PARA LIMPAR
PEÇAS, PRODUZIR ALIMENTOS OU RESFRIAR
MÁQUINAS. E O SOLO TEM SEU USO INDIRETO,
PORQUE A INDÚSTRIA DEPENDE DA MATÉRIA-
PRIMA, VINDA DO CAMPO, COMO OS MINERAIS
E OS PRODUTOS AGRÍCOLAS.
PORÉM, A ALTA EXPLORAÇÃO E UTILIZAÇÃO
DESSES RECURSOS DE FORMA INCONSCIENTE FALTA DE ÁGUA NAS CIDADES
CAUSOU SÉRIOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS.
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DESSES PROBLEMAS? E O
QUE ELES CAUSAM NO NOSSO DIA A DIA?
POIS BEM! TODAS AS VEZES QUE AS PESSOAS
MUDAM O AMBIENTE, SEJA PARA CONSTRUIR
MORADIAS, MUDAR O CURSO OU CANALIZAR UM
RIO, CONSTRUIR INDÚSTRIAS, ELAS CAUSAM
VÁRIOS PROBLEMAS AMBIENTAIS, COMO OS
NÍVEL ABAIXO DO ESPERADO EM
QUE JÁ FORAM MOSTRADOS NAS FOTOS. RESERVATÓRIO DE ÁGUA DE SÃO PAULO
57

ALÉM DISSO, AS PESSOAS CAUSAM A
POLUIÇÃO DOS CURSOS DE ÁGUA, DO AR,
O DESMATAMENTO, A CONTAMINAÇÃO E
EROSÃO DO SOLO, A EXTINÇÃO DE ANIMAIS
E PLANTAS, ENTRE OUTROS.
ESSES PROBLEMAS AFETAM A VIDA DE
TODAS AS PESSOAS, MESMO QUE VOCÊ NÃO
PARTICIPE DESSAS MUDANÇAS NO AMBIENTE.
LIXO E POLUIÇÃO NO RIO PINHEIROS,
QUANDO UMA INDÚSTRIA DESPEJA
EM SÃO PAULO/SP
SEU ESGOTO, DE FORMA IRREGULAR,
NOS RIOS, PODE CONTAMINAR E POLUIR A ÁGUA, CAUSANDO A MORTE DE
ANIMAIS. ADEMAIS, A SUJEIRA PODE SE DEPOSITAR NO FUNDO DO LEITO DO
RIO, CAUSANDO UM PROBLEMA CHAMADO ASSOREAMENTO.
O ASSOREAMENTO ACONTECE QUANDO O LEITO (ESPAÇO DA ÁGUA) DO RIO
FICA MENOR POR CAUSA DA QUANTIDADE DE DETRITOS QUE SE DEPOSITAM
NO FUNDO. ENTÃO, O RIO PODE ENCHER E ALAGAR AS REGIÕES PRÓXIMAS ÀS
SUAS MARGENS. E, COMO VOCÊ PODE PERCEBER, ESSA ÁGUA QUE ALAGA AS
REGIÕES DA CIDADE ACABA SENDO CONTAMINADA E PODE CAUSAR DANOS À
SAÚDE DAS PESSOAS.
PODEMOS TOMAR ALGUMAS ATITUDES PARA DIMINUIR O IMPACTO DO USO
EXAGERADO E SEM CONSCIÊNCIA DA ÁGUA E DO SOLO, COMO:
★ REDUZIR A QUANTIDADE DE LIXO QUE PRODUZIMOS;

★ ECONOMIZAR NO CONSUMO DE ÁGUA E ENERGIA ELÉTRICA;
★ DESENVOLVER PRÁTICAS DE CONSUMO CONSCIENTE, OU SEJA,
COMPRAR AQUILO DE QUE REALMENTE PRECISAMOS.
SÃO ATITUDES DE QUEM SE PREOCUPA COM A NATUREZA!
58

PRATICANDO
1. OBSERVE A IMAGEM E, JUNTO COM UM COLEGA, ESCREVA UMA LISTA DOS

PROBLEMAS AMBIENTAIS RETRATADOS E DE OUTROS QUE PODEM SER
CAUSADOS PELA AÇÃO DAS PESSOAS NO AMBIENTE.
2. NÃO PODEMOS ESQUECER QUE ESSES PROBLEMAS AMBIENTAIS ESTÃO

PRESENTES TANTO NO CAMPO COMO NA CIDADE. OBSERVE AS IMAGENS
E MARQUE (1) PARA OS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE VOCÊ OBSERVA NO
CAMPO E (2) PARA AQUELES QUE VOCÊ OBSERVA NA CIDADE.
59

3. PINTE AS ALTERNATIVAS COM BOAS ATITUDES CONSCIENTES E SEM
DESPERDÍCIO NO USO DOS RECURSOS NATURAIS.
ESCOVE OS DENTES COM FECHE A TORNEIRA AO

A TORNEIRA ABERTA. ESCOVAR OS DENTES.
SEPARE O LIXO E JOGUE TODO O LIXO DA SUA

RECICLE-O. CASA NO MESMO LUGAR.
TOME BANHOS LONGOS. TOME BANHOS CURTOS.
DEIXE AS LUZES ACESAS

APAGUE AS LUZES QUANDO
QUANDO ESTIVER
FOR DORMIR.
DORMINDO.
USE EMBALAGENS DE PREFIRA EMBALAGENS NÃO

PLÁSTICO DESCARTÁVEL. DESCARTÁVEIS.
UTILIZE APENAS AS PREFIRA UTILIZAR AS

FONTES DE ENERGIA NÃO FONTES DE ENERGIA
RENOVÁVEIS. RENOVÁVEIS E LIMPAS.
PREFIRA UTILIZAR
SEMPRE PEÇA AS
SACOLAS RETORNÁVEIS
SACOLINHAS PLÁSTICAS.
NAS COMPRAS.
UTILIZE MAIS MEIOS DE

SEMPRE QUE FOR SAIR DE
TRANSPORTE COLETIVOS
CASA, VÁ DE CARRO.
OU NÃO POLUENTES.
60

4. LIGUE OS PROBLEMAS AMBIENTAIS ÀS POSSÍVEIS ATITUDES QUE PODEM SER
TOMADAS PARA REDUZI-LOS:
COLETA SELETIVA, POR

DESMATAMENTO
MEIO DA RECICLAGEM.
FISCALIZAÇÃO PARA PROTEGER

POLUIÇÃO DA ÁGUA
AS FLORESTAS NATIVAS.
ROTAÇÃO DO PLANTIO,
GERAÇÃO DE LIXO
REFLORESTAMENTO, ETC.
REDUZIR O USO DA ÁGUA, COM

DEGRADAÇÃO DO SOLO
BANHOS RÁPIDOS, POR EXEMPLO.
SISTEMATIZANDO
ESCREVA A FRASE SOBRE O MEIO AMBIENTE SEGUINDO OS CÓDIGOS:
4 NOS TEMOS ELA MEIO
3 DELE TERRA QUE PRECISAMOS
2 PRESERVAR SOLO PORQUE O
1 PARA AMBIENTE VIVER ÁGUA
A B C D
B4 C3 A2 D2 D4 B1 C2 D3 A3 A1 C1
61

APROFUNDANDO
COMPLETE A CRUZADINHA COM AS PALAVRAS QUE FALTAM NAS FALAS DAS

PESSOAS NA IMAGEM E DESCUBRA ALGUMAS ATITUDES QUE PODEMOS ADOTAR
PARA REDUZIR OS PROBLEMAS AMBIENTAIS.
3. EU LEVO OS
RESÍDUOS PARA A
6. EU _______ O
______________________.
MEU LIXO.
5. EU VOU 2. EU DOU _______

DE _______ PARA PARA OS MEUS
O PARQUE. AMIGOS.
8. EU TENHO
7. EU INSTALEI
UM COPO E
PAINÉIS _______
UMA SACOLA
PARA TER _______________.
ENERGIA
LIMPA.
9. EU PLANTO
_______________.
1. EU _______ 10. EU _______ 4. EU VOU DE _______

ÁGUA. MEU PLANETA. PRA ESCOLA.
62

AULA 4 – A ATIVIDADE EXTRATIVISTA
E OS IMPACTOS AMBIENTAIS
O QUE É?
O EXTRATIVISMO É UMA ATIVIDADE ECONÔMICA QUE CONSISTE EM RETIRAR

ELEMENTOS DA NATUREZA PARA A UTILIZAÇÃO DAS PESSOAS. ESTA É UMA DAS
ATIVIDADES ECONÔMICAS MAIS ANTIGAS DO MUNDO.
EXISTEM TRÊS TIPOS DE EXTRATIVISMO: O MINERAL, O VEGETAL E O ANIMAL.
O EXTRATIVISMO O EXTRATIVISMO O EXTRATIVISMO

MINERAL É A ANIMAL É AQUELE VEGETAL CONSISTE
EXTRAÇÃO DE QUE ENVOLVE EM COLHER FRUTOS,
MINÉRIOS DAS ATIVIDADES DE MADEIRA E TAMBÉM
ROCHAS, COMO PESCA E CAÇA, NA RETIRADA DA
GRANITO, OURO, LEMBRANDO QUE NO RESINA E DO LÁTEX
PETRÓLEO, FERRO, BRASIL A CAÇA DE DE CERTAS ÁRVORES
ENTRE OUTROS. ANIMAIS SILVESTRES PARA FAZER
SÓ É PERMITIDA BORRACHA.
NAS COMUNIDADES
INDÍGENAS.
63
02_Geografia.indd 63 21/08/2023 15:46:40

O EXTRATIVISMO É UMA ATIVIDADE DE MUITO DESTAQUE PARA O BRASIL,
MAS TAMBÉM PROVOCA SÉRIOS PROBLEMAS AO MEIO AMBIENTE, COMO A
POLUIÇÃO DAS ÁGUAS DOS RIOS, O DESMATAMENTO, EXTINÇÃO DE PLANTAS E
ANIMAIS, ALTERAÇÃO DA PAISAGEM, CONTAMINAÇÃO DO SOLO, ENTRE OUTROS.
ISSO OCORRE PORQUE AS PESSOAS PRECISAM, CADA VEZ MAIS, DE PRODUTOS
QUE VÊM DE MATÉRIAS-PRIMAS QUE DEVEM SER EXTRAÍDAS DA NATUREZA.
POR ISSO, É NECESSÁRIO QUE OS TRABALHADORES UTILIZEM NOVAS PRÁTICAS,
PARA NÃO DANIFICAR A NATUREZA E COLABOREM PARA RECUPERAR OS ESPAÇOS
QUE FORAM PREJUDICADOS.
PRATICANDO
1. AS IMAGENS APRESENTAM UM LOCAL ONDE A PAISAGEM FOI MODIFICADA

DEVIDO AO EXTRATIVISMO MINERAL. JUNTO COM O SEU PROFESSOR E
COLEGAS, ESCREVA UMA LISTA COM AS MUDANÇAS QUE OCORRERAM
NESTA PAISAGEM.
SERRA CASA
DE PEDRA, EM
CONGONHAS/
MG, ANTES E
DEPOIS DO INÍCIO
DA EXPLORAÇÃO
DA MINERAÇÃO
64

2. OBSERVE AS IMAGENS E LIGUE-AS AO TIPO DE EXTRATIVISMO PRATICADO.
MINERAL VEGETAL ANIMAL
3. LIGUE AS IMAGENS DE MATÉRIAS-PRIMAS E ATIVIDADES DO EXTRATIVISMO

COM O SEU PRODUTO FINAL, QUE SAI DA INDÚSTRIA.
65

4. EM JUNDIAÍ, NA PLACA DA ENTRADA DO PARQUE DA SERRA DO JAPI,
OS VISITANTES PODEM LER ALGUMAS INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE
AS REGRAS DO LOCAL. LEIA E RESPONDA NO SEU CADERNO, JUNTO COM
UM COLEGA:
A. NA PLACA, O QUE INDICAM AS IMAGENS DE PROIBIÇÃO?
B. NA SUA OPINIÃO, POR QUE EXISTEM ESSAS PROIBIÇÕES NESSE PARQUE?
66

SISTEMATIZANDO
OBSERVE AS AFIRMAÇÕES E MARQUE (C) PARA CERTO E (E) PARA ERRADO:

( ) AS ATIVIDADES EXTRATIVAS NÃO ALTERAM O MEIO AMBIENTE.
( ) EXISTEM TRÊS TIPOS DE EXTRATIVISMO, O MINERAL, O VEGETAL E O ANIMAL.
( ) A PESCA É UM TIPO DE EXTRATIVISMO MINERAL.
( ) POR MEIO DO EXTRATIVISMO VEGETAL PODE-SE OBTER A MADEIRA PARA
PRODUZIR MÓVEIS.
( ) O EXTRATIVISMO PODE CAUSAR O DESMATAMENTO, POLUIÇÃO DOS RIOS,
CONTAMINAÇÃO DO SOLO E A EXTINÇÃO DE PLANTAS E ANIMAIS.
( ) O EXTRATIVISMO ANIMAL ENVOLVE A EXTRAÇÃO DE OURO, PETRÓLEO
E FERRO.
APROFUNDANDO
OBSERVANDO A IMAGEM, ESCREVA NO SEU CADERNO OS PREJUÍZOS AO

MEIO AMBIENTE QUE AS QUEIMADAS PODEM CAUSAR.
67

AULA 5 – ROÇA DE COIVARA E SUAS
CARACTERÍSTICAS
COMUNIDADES TRADICIONAIS
O QUE É? DO BRASIL:
QUILOMBOLAS: SÃO HABITANTES

A ROÇA DE COIVARA É UMA DE QUILOMBOS, QUE SÃO AS
TÉCNICA DE PLANTIO MUITO ANTIGA, COMUNIDADES FORMADAS PELOS
UTILIZADA PELAS COMUNIDADES ESCRAVIZADOS QUE FUGIAM DOS
TRADICIONAIS DO BRASIL. ELA ENGENHOS DE CANA-DE-AÇÚCAR NA
CONTRIBUI PARA A ECONOMIA DAS ÉPOCA DA ESCRAVIDÃO NO BRASIL.
FAMÍLIAS DESSAS COMUNIDADES. COM O TEMPO, A ESCRAVIDÃO ACABOU,
MAS AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS
NA ROÇA DE COIVARA, OS
CONTINUARAM A EXISTIR.
AGRICULTORES DESMATAM UM
ESPAÇO DA MATA NATIVA E PREPARAM INDÍGENAS: COMPREENDEM UM
GRANDE NÚMERO DE DIFERENTES
O TERRENO COM UMA QUEIMADA
GRUPOS ÉTNICOS QUE HABITAM O PAÍS
CONTROLADA.
DESDE MILÊNIOS ANTES DO INÍCIO DA
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA.
CAIÇARAS: É A DENOMINAÇÃO DADA
À POPULAÇÃO TRADICIONAL DOS
LITORAIS DE SÃO PAULO E DO PARANÁ
E DAS REGIŌES DE PARATY E ANGRA
DOS REIS (RIO DE JANEIRO).
RIBEIRINHAS: SÃO COMUNIDADES
DE PESSOAS QUE MORAM ÀS
MARGENS DOS RIOS E QUE VIVEM
COM AS CONDIÇÕES OFERECIDAS
PELA PRÓPRIA NATUREZA, COMO A
PESCA ARTESANAL E O EXTRATIVISMO
VEGETAL.
68

FAZEM O PLANTIO INTERCALADO DE VÁRIAS CULTURAS, COMO ARROZ, MILHO
E FEIJÃO, POR APROXIMADAMENTE 3 ANOS, E DEPOIS ABANDONAM ESSA TERRA
PARA QUE A FLORESTA SE REGENERE E O SOLO FIQUE FÉRTIL NOVAMENTE.
A PALAVRA COIVARA, NA LÍNGUA TUPI, SIGNIFICA “PEGAR PAUS DE ROÇA”,
ISSO PORQUE QUANDO SE PENSA EM PEGAR PAU DE ROÇA, A IDEIA É UNIR PARA
A QUEIMADA.
A COIVARA É UMA AGRICULTURA DE SUBSISTÊNCIA; QUER DIZER QUE TEM COMO
PRINCIPAL OBJETIVO PRODUZIR ALIMENTOS PARA A FAMÍLIA OU COMUNIDADE.
EM 2018, A ROÇA DE COIVARA RECEBEU O TÍTULO DE PATRIMÔNIO DO PAÍS!
JUNTO COM O SEU(SUA) PROFESSOR(A) E COLEGAS, LEIAM UM TRECHO DA
REPORTAGEM E CONVERSEM SOBRE A IMPORTÂNCIA DO TÍTULO DE PATRIMÔNIO
PARA AS COMUNIDADES QUE SE BENEFICIAM DESSA PRÁTICA DE CULTIVO.
PLANTIO TRADICIONAL DE QUILOMBOLAS

RECEBE TÍTULO DE PATRIMÔNIO DO PAÍS
DECISÃO DO IPHAN SOBRE A ROÇA DE COIVARA FOI ANUNCIADA HOJE
PUBLICADA EM 29/09/2018 – 21H53 POR CAMILA BOEHM - REPÓRTER DA AGÊNCIA BRASIL - SÃO PAULO
“O SISTEMA AGRÍCOLA TRADICIONAL

DAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS DO
VALE DO RIBEIRA, NO SUDESTE PAULISTA,
FOI RECONHECIDO HOJE (20) COMO
PATRIMÔNIO CULTURAL DO BRASIL PELO
INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E
ARTÍSTICO NACIONAL (IPHAN).
OS QUILOMBOLAS DESENVOLVERAM HÁ MAIS DE 300 ANOS UM CULTIVO DE
ALIMENTOS NA MATA ATLÂNTICA, QUE NÃO USA ADUBO NEM AGROTÓXICO,
CHAMADO ROÇA DE COIVARA.”
69

IMPACTOS AMBIENTAIS DA ROÇA DE COIVARA
AS CARACTERÍSTICAS DA ROÇA DE COIVARA A TORNAM UMA TÉCNICA MUITO
BENÉFICA PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, JÁ QUE OS AGRICULTORES
FAZEM A ROTAÇÃO DE SOLOS, PLANTANDO EM LUGARES DIFERENTES, DE
TEMPOS EM TEMPOS, PARA QUE A FLORESTA DAQUELE SOLO JÁ UTILIZADO
POSSA RENASCER.
ENTRETANTO, ALGUNS ESPECIALISTAS TAMBÉM COMENTAM ACERCA DAS
DESVANTAGENS DESTA TÉCNICA DE CULTIVO, PRINCIPALMENTE, NOS TEMPOS
ATUAIS, COM O AUMENTO POPULACIONAL E AS DEMANDAS DE MATÉRIA-PRIMA
PARA A INDÚSTRIA.
ALGUMAS DAS DESVANTAGENS DA ROÇA DE COIVARA SÃO O DESMATAMENTO
DE ÁREAS DE FLORESTA NATIVA E AS QUEIMADAS (QUE PODEM SAIR DO CONTROLE).
DEPOIS DO PLANTIO, O TEMPO PARA A RECUPERAÇÃO DO SOLO PODE VARIAR
DE 3 A 12 ANOS, O QUE NÃO DEIXA QUE ESTA TÉCNICA SEJA UTILIZADA POR
PRODUTORES DE MATÉRIA-PRIMA PARA AS INDÚSTRIAS.
ENTRETANTO, É UMA TÉCNICA BASTANTE BOA PARA A PRODUÇÃO FAMILIAR,
A PRODUÇÃO SUSTENTÁVEL.
PRATICANDO
1. JUNTO COM A SUA TURMA, ASSISTA AO VÍDEO QUE EXPLICA COMO É

IMPLANTADA A ROÇA DE COIVARA.
PARA ASSISTIR, APONTE A CÂMERA

DO SEU DISPOSITIVO MÓVEL PARA O
QR CODE OU ACESSE:
https://cutt.ly/hwaSPgqJ
70

AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE O PROCESSO PARA COMEÇAR UMA ROÇA DE
COIVARA, NUMERE AS AFIRMAÇÕES DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA CORRETA:
( ) DERRUBA-SE A VEGETAÇÃO RASTEIRA E ALGUMAS ÁRVORES DA FLORESTA
NATIVA.
( ) A VEGETAÇÃO, QUE FOI CORTADA, É QUEIMADA E AS SUAS CINZAS TAMBÉM
SERVEM COMO ADUBO.
( ) FAZ-SE O PLANTIO DE SEMENTES E A COLHEITA DURANTE UM PERÍODO,
TROCANDO OS TIPOS DE PLANTAÇÃO.
( ) DEPOIS DE UM TEMPO, A ÁREA É ABANDONADA PARA QUE A FLORESTA
POSSA SE REFAZER.
( ) ESCOLHA DA ÁREA EM QUE SERÁ REALIZADO O PLANTIO.
2. SUBSTITUA AS IMAGENS NO TEXTO PELAS

PALAVRAS CORRESPONDENTES E DESCUBRA AGRICULTORES
A MENSAGEM:
ÁRVORES
A DE COIVARA É UMA DAS FORMAS DE
BRASIL
MAIS ANTIGAS QUE EXISTEM. CONSISTE NA
RETIRADA, POR MEIO DE QUEIMADAS, DAS PLANTAÇÃO
NATIVAS. ELA É PRATICADA POR PEQUENOS

ROÇA
E COMUNIDADES TRADICIONAIS DO .
3. A ROÇA DE COIVARA É RECONHECIDA COMO PATRIMÔNIO CULTURAL DO

BRASIL PELOS BENEFÍCIOS QUE TRAZ À AGRICULTURA SUSTENTÁVEL,
PORQUE NÃO UTILIZA AGROTÓXICOS E PRESERVA AS ÁREAS DE FLORESTAS.
PERTO DA SUA CASA DEVE TER ALGUM ESPAÇO COM ÁREA VERDE, COMO
PARQUE, PRAÇA OU, ATÉ MESMO, UMA ÁREA DE MATA NATIVA.
71

EM DUPLAS, REFLITAM SOBRE AÇÕES QUE PODEMOS COLOCAR EM PRÁTICA
PARA PRESERVAR A NATUREZA E REGISTREM ABAIXO:
SISTEMATIZANDO
ASSINALE AS ALTERNATIVAS CORRETAS SOBRE A ROÇA DE COIVARA:
A. A ROÇA DE COIVARA É UMA TÉCNICA DE PLANTIO UTILIZADA PELAS...
COMUNIDADES TRADICIONAIS
ESCOLAS DE SAMBA
B. OS AGRICULTORES UTILIZAM ESTA TÉCNICA PARA PLANTAR...
CAFÉ, BANANA E PINHÃO
FEIJÃO, MILHO E MANDIOCA
C. QUAL É O OBJETIVO DOS AGRICULTORES NO USO DA ROÇA COIVARA?
PRODUZIR ALIMENTO PARA A FAMÍLIA OU COMUNIDADE
PRODUZIR ALIMENTO PARA A INDÚSTRIA
72

APROFUNDANDO
ASSIM COMO OUTRAS ATIVIDADES ECONÔMICAS, AS ROÇAS DE COIVARA

TAMBÉM PODEM TRAZER ALGUNS PREJUÍZOS AO MEIO AMBIENTE, QUANDO
NÃO SÃO REALIZADAS SEGUINDO AS NORMAS ESTABELECIDAS PELOS ÓRGÃOS
RESPONSÁVEIS.
REFLITA SOBRE OS POSSÍVEIS PROBLEMAS AMBIENTAIS, QUE UMA ROÇA DE
COIVARA PODE CAUSAR E ASSINALE AS ALTERNATIVAS:
( ) DESMATAMENTO DE ÁRVORES NATIVAS.
( ) ROTAÇÃO DE PLANTIO E FERTILIZAÇÃO DO SOLO.
( ) EROSÃO DO SOLO.
( ) CONTROLE DE PRAGAS E INSETOS.
( ) POLUIÇÃO DO AR E AQUECIMENTO GLOBAL.
73

AULA 6 – OS MEIOS DE TRANSPORTE NO COTIDIANO
O QUE É?
OS MEIOS DE TRANSPORTE FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA E SÃO MUITO

IMPORTANTES PORQUE, ALÉM DE LEVAR AS PESSOAS, ELES TAMBÉM SÃO
RESPONSÁVEIS POR TRANSPORTAR MERCADORIAS DE UM LUGAR PARA O OUTRO.
SÃO UTILIZADOS EM DIFERENTES LUGARES, TANTO NO CAMPO COMO NA CIDADE.
OS MEIOS DE TRANSPORTE PODEM SER CLASSIFICADOS EM 3 TIPOS, CONFORME
O LUGAR EM QUE TRANSITAM.
TERRESTRES
DESLOCAM-SE PELA TERRA (RUAS, ESTRADAS, TRILHOS).
AQUÁTICOS
DESLOCAM-SE PELA ÁGUA (RIOS, MARES, LAGOS).
AÉREOS
DESLOCAM-SE PELO AR.
ALÉM DOS DIFERENTES TIPOS DE MEIOS DE TRANSPORTE, TAMBÉM PODEMOS

ORGANIZÁ-LOS EM COLETIVOS, QUE TRANSPORTAM MUITAS PESSOAS AO MESMO
TEMPO, E OS INDIVIDUAIS, QUE PODEM TRANSPORTAR UMA OU POUCAS PESSOAS.
COLETIVOS INDIVIDUAIS
74

PRATICANDO
1. ESCREVA O NOME DOS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ UTILIZA NAS

SEGUINTES SITUAÇÕES:
PARA IR À PARA IR A PARA IR AO PARA IR A

ESCOLA OUTRA CIDADE HOSPITAL OUTRO PAÍS
CLASSIFIQUE-OS, ENUMERANDO-OS DE ACORDO COM O SEU TIPO:
1 – TERRESTRES 2 – AQUÁTICOS 3 – AÉREOS

2. COLOQUE AS PALAVRAS NA ORDEM E COMPLETE AS AFIRMAÇÕES:
NBUSÔI ACIELCBIT VAIOÃ
A. MEIO DE B. É UM TRANSPORTE C. É UM MEIO DE

TRANSPORTE AÉREO, QUE PODE TRANSPORTE
COLETIVO, UTILIZADO TRANSPORTAR QUE TAMBÉM É
PARA TRANSPORTAR MERCADORIAS E UTILIZADO PARA
PESSOAS, MUITAS PESSOAS LAZER, CONSEGUE
PRINCIPALMENTE AO MESMO TEMPO. CARREGAR ATÉ
NAS CIDADES. DUAS PESSOAS.
75

3. A MANEIRA COMO USAMOS OS MEIOS DE TRANSPORTE PODE AUMENTAR
ALGUNS PROBLEMAS AMBIENTAIS. COLETIVAMENTE, IDENTIFIQUEM O
PROBLEMA RELACIONADO À SITUAÇÃO RELATADA PELO MENINO, DEPOIS
PROPONHAM UMA SOLUÇÃO E REGISTREM.
NO QUARTEIRÃO ONDE EU MORO HÁ UMA PADARIA.

TODOS OS DIAS, MEU PAI VAI ATÉ LÁ DE CARRO PARA
COMPRAR PÃO PARA O CAFÉ DA MANHÃ.
SISTEMATIZANDO
DECIFRE O CÓDIGO E ESCREVA O NOME DOS MEIOS DE TRANSPORTE. EM

SEGUIDA, LIGUE O NOME DO MEIO DE TRANSPORTE À SUA CLASSIFICAÇÃO:
76

4C
3E
1B TERRESTRE
3A
4B AÉREO
1D
1E AQUÁTICO
2B
APROFUNDANDO
RECORTE E MONTE O QUEBRA-CABEÇA NO ANEXO. DEPOIS, COLE-O

NO CADERNO E ESCREVA O NOME DOS MEIOS DE TRANSPORTE QUE APARECEM
NELE.
77

AULA 7 – OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
EM NOSSA VIDA!
O QUE É?
JÚLIA E LUIZ PENSARAM BASTANTE E, COM A SUA AJUDA,

JÁ SABEM QUE PODERÃO SE COMUNICAR E CONTINUAR SUA
AMIZADE MESMO A DISTÂNCIA. ELES PODEM USAR MEIOS DE
COMUNICAÇÃO BEM MODERNOS E TECNOLÓGICOS, COMO OS
SMARTPHONES E TELEFONES CELULARES, FAZENDO CHAMADAS
DE VÍDEO E LIGAÇÕES.
TAMBÉM PODEM TROCAR MENSAGENS INSTANTÂNEAS EM
APLICATIVOS DE MENSAGENS E NAS REDES SOCIAIS,
COMPARTILHANDO IMAGENS, FIGURINHAS, GIFS E EMOJIS.
COMO A DISTÂNCIA É GRANDE, ELES PRECISAM CONSIDERAR
A DIFERENÇA DE HORÁRIO, SE QUISEREM SE COMUNICAR AO
VIVO. POR OUTRO LADO, HÁ TAMBÉM A POSSIBILIDADE DE
UTILIZAR MEIOS DE COMUNICAÇÃO NÃO TÃO RÁPIDOS, COMO
OS E-MAILS E AS CARTAS.
COMO VIMOS, AS PESSOAS PODEM SE COMUNICAR UTILIZANDO DIFERENTES MEIOS
DE COMUNICAÇÃO.
APESAR DAS DIFERENÇAS ENTRE ELES, TODOS TÊM A MESMA FUNÇÃO, OU
SEJA, POSSIBILITAR A TROCA DE INFORMAÇÕES E PROMOVER A CONEXÃO ENTRE
AS PESSOAS.
OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO PODEM SER:
78

ELES PODEM SER DE DOIS TIPOS:
COMUNICAÇÃO INDIVIDUAL: COMUNICAÇÃO DE MASSA OU

QUANDO A COMUNICAÇÃO É SOCIAL: QUANDO É MAIS AMPLA E
INTERNA ENTRE AS PESSOAS. EXTERNA, TENDO COMO OBJETIVO
LEVAR A INFORMAÇÃO A UM
GRANDE NÚMERO DE PESSOAS.
OUTRO ASPECTO IMPORTANTE É QUE OS MEIOS DE

COMUNICAÇÃO TAMBÉM PODEM SER CLASSIFICADOS PELO
TIPO DE LINGUAGEM UTILIZADA:
★ MEIOS DE COMUNICAÇÃO ESCRITOS: JORNAIS,

LIVROS E REVISTAS. O CONTEÚDO DA
PÁGINA LIGA-SE AO
★ MEIOS DE COMUNICAÇÃO SONOROS: LINGUAGEM CONTEÚDO DE OUTRA
ATRAVÉS DE SONS, COMO O RÁDIO, O TELEFONE E PÁGINA POR MEIO DO
OS PODCASTS. LINK REPRESENTADO
PELA CORRENTE.
★ MEIOS DE COMUNICAÇÃO AUDIOVISUAIS: FAZEM A
FUSÃO DE SOM E IMAGEM, COMO A TELEVISÃO E O CINEMA.
★ MEIOS DE COMUNICAÇÃO MULTIMÍDIAS: REÚNEM DIVERSOS TIPOS DE
LINGUAGEM JÁ CITADOS, COM TEXTO, ÁUDIO E VÍDEO. COMO EXEMPLO,
PODEMOS CITAR OS ARQUIVOS EM CD-ROM E DVD.
★ HIPERMÍDIAS: SÃO BEM PARECIDAS COM OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
MULTIMÍDIA, POIS DEPENDEM DA TECNOLOGIA COMPUTADORIZADA, MAS
DÃO A OPÇÃO DO PRÓPRIO USUÁRIO ESCOLHER O CAMINHO PELO QUAL
QUER DIVULGAR SUAS IDEIAS OU QUE DESEJA PERCORRER
PARA PESQUISAR DIFERENTES CONTEÚDOS POR MEIO DOS
HIPERLINKS. GERALMENTE, AS HIPERMÍDIAS ESTÃO NOS SITES O ÍCONE DE
DA INTERNET, QUE NOS DIRECIONAM A OUTRAS PÁGINAS, CORRENTE QUE
A ARQUIVOS ESCRITOS, A VÍDEOS, A IMAGENS, A ÁUDIOS, REPRESETA
A GRÁFICOS, ENFIM... A UM MILHÃO DE POSSIBILIDADES! HIPERLINK.
79

CURIOSIDADE!
VOCÊ SABIA QUE, DESDE A PRÉ-HISTÓRIA, OS HUMANOS
QUE VIVIAM NAS CAVERNAS JÁ SE COMUNICAVAM E
TROCAVAM INFORMAÇÕES? EXISTEM VÁRIOS REGISTROS
EM CAVERNAS, CHAMADOS DE ARTE RUPESTRE, QUE SÃO
DESENHOS PRIMITIVOS. ELES EVIDENCIAM A COMUNICAÇÃO
ANTES MESMO DA INVENÇÃO DA ESCRITA E DO ALFABETO.
O USO DO COMPUTADOR E DA INTERNET

OS COMPUTADORES ESTÃO CADA VEZ MAIS PRESENTES NA
VIDA DAS PESSOAS. PODEMOS ENCONTRÁ-LOS NAS MORADIAS,
EMPRESAS, ESCOLAS, COMÉRCIOS, ETC. É POR MEIO DA INTERNET
QUE AS PESSOAS, ALÉM DE SE COMUNICAREM, PODEM OBTER
INFORMAÇÕES, ACESSAR DOCUMENTOS, ASSISTIR A FILMES, OUVIR
MÚSICAS, FAZER CURSOS E MUITO MAIS.
ENTRE AS MUITAS ATIVIDADES, EXISTEM PESSOAS QUE SE APROVEITAM DA
INOCÊNCIA DE OUTRAS E UTILIZAM A INTERNET PARA ATIVIDADES CRIMINOSAS.
UTILIZANDO A INTERNET COM SEGURANÇA

PARA QUE VOCÊ NÃO CAIA EM GOLPES DE CRIMINOSOS NA INTERNET, SAIBA
COMO NAVEGAR, DE FORMA SEGURA, POR ESSA GRANDE REDE QUE INTEGRA
MILHARES DE COMPUTADORES PELO MUNDO. VEJA ALGUMAS DICAS:
1. NÃO PASSE SUAS INFORMAÇÕES DE IDENTIFICAÇÃO,

COMO NOME COMPLETO, NÚMERO DE TELEFONE, DO
LOCAL ONDE MORA, ESTUDA OU ONDE SEUS PAIS
TRABALHAM; NÚMEROS DE CARTÕES DE BANCO OU
INFORMAÇÕES FINANCEIRAS PARA SITES QUE NÃO
CONHECE OU NÃO CONFIA;
2. CUIDADO AO CONVERSAR COM DESCONHECIDOS. NO MUNDO
VIRTUAL MUITAS PESSOAS MENTEM SOBRE SUA IDADE E SEXO,
TORNANDO A COMUNICAÇÃO PERIGOSA;
3. EVITE COLOCAR FOTOGRAFIAS SUAS EM LOCAIS DA WEB
DISPONÍVEIS AO GRANDE PÚBLICO;
80

4. AO RECEBER UM E-MAIL COM ARQUIVOS OU FOTOS ESTRANHAS, O CORRETO
É ENVIÁ-LO DIRETO PARA A LATA DE LIXO;
5. JAMAIS ENVIE MENSAGENS OU PARTICIPE DE COMUNIDADES E GRUPOS VIRTUAIS
QUE OFENDAM AS PESSOAS OU QUE APRESENTEM PALAVRAS IMPRÓPRIAS;
6. UTILIZE O COMPUTADOR, AS REDES SOCIAIS OU NAVEGUE PELA INTERNET
APENAS COM A SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO DOS SEUS RESPONSÁVEIS;
7. E, O MAIS IMPORTANTE: CONTROLE O TEMPO
QUE VOCÊ PASSA NA INTERNET. NUNCA DEIXE
DE BRINCAR OU CONVERSAR COM SEUS
AMIGOS E DE FAZER ATIVIDADES AO AR LIVRE.
PRATICANDO
1. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA O NOME DO MEIO DE COMUNICAÇÃO

QUE ESTÁ SENDO UTILIZADO. EM SEGUIDA, MARQUE 1 PARA INDIVIDUAL E 2
PARA SOCIAL:
81

2. COLOQUE A MÃO NA MASSA! VAMOS CONSTRUIR UM TELEFONE DE BARBANTE!
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
★ DUAS LATAS DE MOLHO DE TOMATE VAZIAS,

LIMPAS E SEM REBARBAS OU DOIS COPOS
PLÁSTICOS RESISTENTES;
★ TESOURA;
★ BARBANTE;
★ PREGO E MARTELO.
PASSO A PASSO:
1. COM A AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA UM FURO BEM NO CENTRO DO

FUNDO DAS LATAS DE MOLHO DE TOMATE OU DOS COPOS, UTILIZANDO
O PREGO E O MARTELO;
2. CORTE UM PEDAÇO DE BARBANTE DO TAMANHO QUE QUISER E PASSE AS
PONTAS PELO LADO DE FORA DOS FUROS PARA DENTRO DAS LATAS. DÊ
VÁRIOS NÓS NA PONTA PARA QUE ELE NÃO ESCAPE.
3. SEU BRINQUEDO ESTÁ PRONTO! ESTIQUE O BARBANTE E COMECE A
BRINCADEIRA. UMA CRIANÇA ENCOSTA SUA LATA NA ORELHA E A OUTRA,
DO OUTRO LADO, FALA ALGUMA COISA DENTRO DA LATA. VOCÊ VAI
PERCEBER QUE SERÁ POSSÍVEL OUVIR TUDO!
3. A PARTIR DAS PISTAS, DESCUBRA DE QUEM ESTAMOS FALANDO E QUAL É O

MEIO DE COMUNICAÇÃO QUE CADA PESSOA ESTÁ UTILIZANDO. COMPLETE
O QUADRO:
★ PISTA 1 – JOÃO ESTÁ SENTADO DO LADO ESQUERDO DE MARIA, A

MULHER QUE ESTÁ USANDO VESTIDO.
★ PISTA 2 – PAULO É O PRIMEIRO DA FILA E BIA ESTÁ SENTADA AO SEU
LADO, DE PERNAS CRUZADAS.
★ PISTA 3 – LUCAS ESTÁ DE AGASALHO E, AO LADO DELE, ESTÁ
SENTADA UMA MULHER CHAMADA CARMEM.
★ PISTA 4 – FELIPE ESTÁ DE MOCHILA E RENATO ESTÁ SENTADO AO
SEU LADO, LENDO JORNAL.
82

NOME MEIO DE COMUNICAÇÃO
83

SISTEMATIZANDO
MARQUE COM UM X AS ALTERNATIVAS QUE GARANTEM UMA NAVEGAÇÃO

SEGURA PELA INTERNET.
( ) QUANDO USAMOS A INTERNET, PODEMOS FALAR E ESCREVER O QUE
QUISERMOS SEM NOS PREOCUPARMOS EM OFENDER AS PESSOAS.
( ) AS REDES SOCIAIS SÃO LOCAIS AOS QUAIS VÁRIAS PESSOAS TÊM ACESSO,
PORTANTO, É PRECISO TOMAR CUIDADO AO POSTAR FOTOS OU MENSAGENS.
( ) A INTERNET É UMA REDE TOTALMENTE SEGURA, NA QUAL PODEMOS
COLOCAR TODAS AS INFORMAÇÕES SOBRE A NOSSA VIDA.
( ) ANTES DE FAZER COMPRAS PELA INTERNET, É IMPORTANTE PESQUISAR O
SITE E VERIFICAR SE ELE É DE CONFIANÇA.
( ) O TEMPO DE USO DA INTERNET DEVE SER CONTROLADO, POIS PRECISAMOS
ESTAR EM CONTATO COM OS AMIGOS PARA CONVERSAR E BRINCAR AO LIVRE.
APROFUNDANDO
CONVERSE COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA E ESCREVA UMA LISTA DOS MEIOS
DE COMUNICAÇÃO MAIS UTILIZADOS POR VOCÊS. DEPOIS, CLASSIFIQUE-OS EM
INDIVIDUAIS OU DE MASSA, ESCRITOS, SONOROS, AUDIOVISUAIS OU HIPERMÍDIAS.
MEIOS DE COMUNICAÇÃO TIPO
84

AULA 8 – TRÂNSITO! REGRAS E
NORMAS PARA QUE?!
O QUE É?
NA ATIVIDADE ANTERIOR, A IMAGEM REPRESENTAVA O TRÂNSITO CAÓTICO DE

UMA CIDADE SEM ORGANIZAÇÃO ALGUMA PARA ORIENTAR A CIRCULAÇÃO DOS
MEIOS DE TRANSPORTE.
QUANDO FALAMOS EM TRÂNSITO, ESTAMOS NOS REFERINDO
À CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, VEÍCULOS E ANIMAIS PELAS RUAS.
ENTRETANTO, PARA QUE TUDO OCORRA BEM NESTE TRÂNSITO,
SÃO NECESSÁRIAS REGRAS; POR ISSO, EXISTEM LEIS QUE FORAM
CRIADAS PARA ORGANIZAR O MOVIMENTO DE PESSOAS E DE
VEÍCULOS E, ASSIM, GARANTIR A SEGURANÇA DE TODOS.
AS LEIS E AS REGRAS DE TRÂNSITO PODEM SER
TRANSMITIDAS ÀS PESSOAS POR MEIO DA SINALIZAÇÃO, QUE
É FEITA COM PLACAS, SINAIS LUMINOSOS E FAIXAS PINTADAS NO CHÃO.
VOCÊ CONHECE ALGUMA SINALIZAÇÃO DE TRÂNSITO? CONTE PARA OS SEUS
COLEGAS E PROFESSOR.
SINALIZAÇÃO DE TRÂNSITO
PARA QUE O TRÂNSITO SEJA MAIS SEGURO, TANTO PARA MOTORISTAS COMO
PARA PEDESTRES, É MUITO IMPORTANTE RESPEITAR AS SINALIZAÇÕES DE
TRÂNSITO. VEJA ALGUMAS DELAS:
SEMÁFORO: ORIENTA O MOVIMENTO DOS VEÍCULOS. QUANDO
A LUZ VERDE ESTÁ ACESA, INDICA QUE PODEM SEGUIR EM FRENTE.
QUANDO A LUZ AMARELA ESTÁ ACESA, INDICA QUE DEVEM DIMINUIR A
VELOCIDADE, POIS LOGO A LUZ VERMELHA VAI FICAR ACESA E, ENTÃO,
INDICA QUE ELES DEVEM PARAR.
85

PLACAS DE TRÂNSITO: INDICAM AOS MOTORISTAS E PEDESTRES O
QUE FAZER OU NÃO NAQUELA VIA.
SEMÁFORO DE PEDESTRES: ORIENTA OS PEDESTRES NA TRAVESSIA
DAS RUAS.
FAIXA DE PEDESTRES: INDICA O LOCAL CORRETO ONDE
OS PEDESTRES DEVEM ATRAVESSAR A RUA.
EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO
MAS NÃO BASTA CONHECER A SINALIZAÇÃO PARA EXISTIR UM TRÂNSITO
COM SEGURANÇA. É PRECISO SEGUIR AS REGRAS E LEIS DE TRÂNSITO E TER
ATITUDES DE UM BOM MOTORISTA E DE UM BOM PEDESTRE!
USE O CINTO DE NÃO PARE SOBRE A SEMPRE ATRAVESSE A RUA NÃO USE O CELULAR
SEGURANÇA! FAIXA DE PEDESTRES. NA FAIXA DE PEDESTRES. AO VOLANTE.
VOCÊ SABE O QUE É MOBILIDADE URBANA?

MOBILIDADE É A FORMA COMO AS PESSOAS SE LOCOMOVEM E OS MEIOS QUE
UTILIZAM PARA ISSO. MOBILIDADE URBANA, ENTÃO, É A FORMA E OS MEIOS
UTILIZADOS PELAS PESSOAS PARA SE LOCOMOVEREM PELA CIDADE.
HISTORICAMENTE, OS AUTOMÓVEIS FORAM UMA
GRANDE REVOLUÇÃO NA MOBILIDADE URBANA,
POSSIBILITANDO A LOCOMOÇÃO DAS PESSOAS
POR GRANDES DISTÂNCIAS, PORÉM, ISSO CAUSOU
E CONTINUA CAUSANDO IMPACTOS AMBIENTAIS,
ALÉM DO AUMENTO DE TRÂNSITO, DESPERDÍCIO DE TEMPO E COMBUSTÍVEL.
POR ISSO, ESTUDOS APONTAM QUE A IMPLANTAÇÃO DE MEIOS DE TRANSPORTE
SUSTENTÁVEIS, COMO O TRANSPORTE SOBRE TRILHOS (METRÔ, TREM),
A IMPLANTAÇÃO DE CICLOVIAS, A MELHORIA DAS CALÇADAS, ENTRE OUTROS,
PODE MELHORAR A MOBILIDADE URBANA E A QUALIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO
DA CIDADE.
86

PRATICANDO
1. OBSERVE AS PLACAS E LIGUE ÀS SITUAÇÕES QUE ELAS INDICAM:
PARADA OBRIGATÓRIA
VELOCIDADE MÁXIMA PERMITIDA
OBRAS NA PISTA
TRAVESSIA DE PEDESTRES
PROIBIDO ESTACIONAR
SEMÁFORO À FRENTE
2. JOGO DO TRÂNSITO
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ORGANIZEM-SE EM GRUPOS DE ATÉ 6

ESTUDANTES.
CADA GRUPO RECEBERÁ UM CONJUNTO COM 24 CARTAS E UM DADO.
CADA PARTICIPANTE ESCOLHERÁ UM NÚMERO DO DADO PARA REPRESENTÁ-
LO. E, DEPOIS, IRÁ ANOTAR ESSE NÚMERO NA TABELA DE PONTOS, AO LADO DO
SEU NOME.
RECITEM UMA PARLENDA OU FAÇAM “2 OU 1” PARA DECIDIR QUEM INICIARÁ A
RODADA. DEPOIS, AS JOGADAS CONTINUAM EM SENTIDO HORÁRIO (O PRÓXIMO
JOGADOR SERÁ O DA DIREITA).
87

POSICIONEM O MONTE DAS CARTAS EMBARALHADAS E VIRADAS PARA BAIXO
NO CENTRO DA MESA.
O PRIMEIRO JOGADOR LANÇA O DADO, SE SAIR O NÚMERO QUE ELE ESCOLHEU,
TIRA UMA CARTA DO MONTE, LÊ A PERGUNTA EM VOZ ALTA E RESPONDE. SE SAIR
OUTRO NÚMERO NO DADO QUE NÃO SEJA O QUE ELE ESCOLHEU, PASSA O DADO
PARA O PRÓXIMO JOGADOR E “PERDE A JOGADA”.
IMPORTANTE: PARA CADA RESPOSTA CERTA, MARCA-SE 1 PONTO. USE A TABELA
PARA MARCAR O NOME DOS PARTICIPANTES E A QUANTIDADE DE PONTOS DE
CADA UM. O JOGO TERMINA QUANDO TODAS AS CARTAS FOREM RESPONDIDAS.
GANHA O JOGO QUEM MARCAR O MAIOR NÚMERO DE PONTOS.
TABELA DE PONTOS DO JOGO:
QUANTIDADES
NOMES
DE PONTOS
88

ANEXO - ATIVIDADE AULA 8
CARTAS DO JOGO:
CERTO OU ERRADO?
CERTO OU ERRADO? CERTO OU ERRADO?
B. VOCÊ CAMINHOU PELA
A. UM MOTORISTA PASSOU O C. UM MOTORISTA ESTAVA
CALÇADA LONGE DO
SINAL VERMELHO. DIRIGINDO NA CONTRAMÃO.
MEIO-FIO.
CERTO OU ERRADO?
CERTO OU ERRADO?
CERTO OU ERRADO? F. VOCÊ ATRAVESSOU A
D. VOCÊ PEDIU AJUDA A UM
E. UM MOTOCICLISTA NÃO RUA ENQUANTO O SINAL
ADULTO PARA ATRAVESSAR
ESTÁ UTILIZANDO CAPACETE. DE PEDESTRES ESTAVA
UMA RUA MOVIMENTADA.
VERMELHO.
CERTO OU ERRADO?
G. VOCÊ TEM MENOS DE CERTO OU ERRADO? CERTO OU ERRADO?
10 ANOS E SEMPRE FICA H. UM MOTORISTA JOGOU I. VOCÊ ATRAVESSA A RUA
NO BANCO DE TRÁS DO LIXO NA RUA, ENQUANTO SEMPRE NA FAIXA DE
CARRO, USANDO CINTO DE DIRIGIA. PEDESTRES.
SEGURANÇA.
CERTO OU ERRADO?
CERTO OU ERRADO? CERTO OU ERRADO? L. UM MOTORISTA QUE
J. O MOTORISTA ESTÁ K. VOCÊ AJUDOU UMA NÃO É IDOSO OU NEM
DIRIGINDO APENAS COM UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA DEFICIENTE ESTACIONOU O
MÃO AO VOLANTE. VISUAL A ATRAVESSAR A RUA. SEU CARRO EM UMA VAGA
PREFERENCIAL.

CERTO OU ERRADO?
M. PARA NÃO CHEGAR O. BICICLETA TAMBÉM É
N. O MOTORISTA, NO
ATRASADO NO TRABALHO, CONSIDERADA UM VEÍCULO,
SEMÁFORO, DEVE PARAR
MOTORISTAS DEVEM PORTANTO, TODO CICLISTA
ANTES DA FAIXA DE
FAZER ULTRAPASSAGENS DEVE CONHECER AS LEIS DE
PEDESTRES.
ARRISCADAS NO TRÂNSITO. TRÂNSITO.
CERTO OU ERRADO?
Q. UMA CRIANÇA DE 2 ANOS
P. O MOTORISTA ESTAVA R. PARA DIRIGIR, TODO
ESTÁ NO COLO DA MÃE, QUE
DIRIGINDO E FALANDO AO MOTORISTA DEVE TER
ESTÁ SENTADA NO BANCO DA
CELULAR. CARTEIRA DE HABILITAÇÃO.
FRENTE DO CARRO.
89

SISTEMATIZANDO
OBSERVE O DESENHO DA CIDADE. E DE ACORDO COM A LEGENDA, MARQUE

O NÚMERO INDICADO DOS LOCAIS EM QUE ESTÁ FALTANDO SINALIZAÇÃO:
1 FAIXA DE PEDESTRES
2 PARE
3 SEMÁFORO À FRENTE
4 CURVA ACENTUADA
91

APROFUNDANDO
LEIA O POEMA E RESPONDA:
O TRÂNSITO
É SEMPRE MUITO DIFÍCIL ATRAVESSAR A RUA, QUANDO HÁ MUITOS CARROS
EM MOVIMENTO!
NEM SEMPRE OS MOTORISTAS DÃO PASSAGEM AOS PEDESTRES, DEVIDO AO
CONGESTIONAMENTO!
MAS OS PEDESTRES PRECISAM COLABORAR E, SEMPRE QUE POSSÍVEL, NA
FAIXA ATRAVESSAR!
PORTANTO, SE VOCÊ É MOTORISTA OU PEDESTRE, PRESTE MUITA ATENÇÃO!
POIS CADA UM FAZENDO A SUA PARTE,
SERÁ UM BOM CIDADÃO!
1. O POEMA ABORDA UMA SITUAÇÃO MUITO COMUM NAS CIDADES. QUE

SITUAÇÃO É ESSA?
2. VOCÊ JÁ VIVENCIOU UMA SITUAÇÃO COMO DESCRITA NO POEMA? SE SIM,

COMO SE SENTIU?
3. COMO DEVEMOS AGIR, QUANDO ESTAMOS NO TRÂNSITO?
92

ANEXO – ATIVIDADE AULA 6
93

HISTÓRIA

AULA 1 – ESCOLAS INDÍGENAS
O QUE É?
AS ESCOLAS INDÍGENAS
NAS ESCOLAS LOCALIZADAS NAS ALDEIAS, AS
CRIANÇAS INDÍGENAS TÊM AULAS NA LÍNGUA DO
SEU POVO, COM PROFESSORES INDÍGENAS, ALÉM DE
APRENDEREM PORTUGUÊS, MATEMÁTICA E OUTRAS
DISCIPLINAS. ESSE CUIDADO É MUITO IMPORTANTE,
POIS É UMA FORMA DE VALORIZAR E PRESERVAR O
MODO DE VIDA DAS PESSOAS INDÍGENAS.
OS PROFESSORES INDÍGENAS PRODUZEM LIVROS
E MATERIAIS DIVERSOS PARA OS ESTUDANTES
APRENDEREM MELHOR.
EM ALGUMAS ALDEIAS, OS INDÍGENAS MAIS
VELHOS VÃO À ESCOLA COM O OBJETIVO DE
COMPARTILHAR SUAS EXPERIÊNCIAS E HISTÓRIAS.
CRIANÇAS INDÍGENAS
“CRIANÇAS INDÍGENAS… APRENDEM MUITAS COISAS COM SEUS PAIS E
PARENTES MAIS PRÓXIMOS, COMO IRMÃOS E AVÓS. É PRINCIPALMENTE NA
RELAÇÃO COM SEUS PARENTES QUE AS CRIANÇAS APRENDEM, CAMINHAM
JUNTO COM ELES, OBSERVAM ATENTAMENTE AQUILO QUE OS MAIS VELHOS
ESTÃO FAZENDO OU DIZENDO: ACOMPANHAM SEUS PAIS ATÉ A ROÇA; VÃO
PESCAR COM OS ADULTOS E BRINCAM MUITO!
CADA BRINCADEIRA É UM JEITO DE APRENDER UMA HABILIDADE QUE SERÁ
IMPORTANTE NO FUTURO, COMO SABER CAÇAR, PESCAR, FAZER PINTURAS NO
CORPO, FABRICAR ARCOS E FLECHAS, POTES, CESTOS.
96

A ESCOLA TEM COMO FOCO ENSINAR A ESCREVER, LER, FAZER CONTAS,
ENTRE OUTROS CONHECIMENTOS IMPORTANTES PARA O DIÁLOGO COM O
MUNDO DOS NÃO INDÍGENAS.”
COMUNIDADE GUARANI
VOCÊ SABIA QUE, EM PARELHEIROS, UM BAIRRO
PERTO DO GRANDE CENTRO DE SÃO PAULO, VIVEM
EM MÉDIA 1,2 MIL GUARANIS?
ESSES INDÍGENAS ESTÃO ORGANIZADOS EM,
APROXIMADAMENTE, OITO FAMÍLIAS. NA ALDEIA
TENODÊ PORÃ, QUE SIGNIFICA LUZ E ESPERANÇA
OU ALIANÇA PARA O FUTURO, ESSAS FAMÍLIAS
VIVEM COM FILHOS, NETOS, BISNETOS, GENROS
E NORAS, EM PEQUENAS CASAS. NESSA ALDEIA,
A TERRA É CULTIVADA COM O OBJETIVO APENAS
DE PROVER O ALIMENTO PARA AS FAMÍLIAS
DA COMUNIDADE. TAMBÉM SÃO CULTIVADOS
DIFERENTES TIPOS DE ÁRVORES FRUTÍFERAS,
COMO BANANEIRA, GOIABEIRA, LARANJEIRA ETC.
PRATICANDO
1. EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA. OBSERVE A FIGURA ABAIXO E RESPONDA:

DE QUAL GRUPO ESSAS PESSOAS FAZEM PARTE?
EM QUE ESPAÇO ELAS ESTÃO?
COMO FOI POSSÍVEL PERCEBER ISSO?
97

2. O TEXTO QUE VOCÊ LEU INFORMA QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS VÃO À
ESCOLA E, TAMBÉM, AJUDAM A FAMÍLIA EM DIVERSAS TAREFAS. ANOTE TRÊS
ATIVIDADES QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS FAZEM.
3. O QUE SIGNIFICA A PALAVRA “TENODÊ PORÃ” NA LÍNGUA GUARANI?

ASSINALE A RESPOSTA CERTA:
( ) RAIO DE SOL E ENCANTAMENTO, OU CLARIDADE E MANHÃ.

( ) LUZ E ESPERANÇA, OU ALIANÇA PARA O FUTURO.
( ) ESTRADA E CAMINHO, OU RUA ENCANTADA.
4. SE VOCÊ TIVESSE A OPORTUNIDADE DE CONHECER UMA ALDEIA INDÍGENA.
A. O QUE VOCÊ PERGUNTARIA PARA AS CRIANÇAS INDÍGENAS?
B. QUE BRINCADEIRAS VOCÊ MOSTRARIA PARA AS CRIANÇAS INDÍGENAS?
98

SISTEMATIZANDO
LEIA ESTE TRECHO JUNTO COM O SEU PROFESSOR E, DEPOIS, RESPONDAM À

PERGUNTA EM DUPLAS.
“CRIANÇAS INDÍGENAS… APRENDEM MUITAS COISAS COM SEUS PAIS E
PARENTES MAIS PRÓXIMOS COMO IRMÃOS E AVÓS.”
“É PRINCIPALMENTE NA RELAÇÃO COM SEUS PARENTES QUE AS CRIANÇAS
APRENDEM, CAMINHAM JUNTO COM ELES, OBSERVAM ATENTAMENTE AQUILO
QUE OS MAIS VELHOS ESTÃO FAZENDO OU DIZENDO...”
ALÉM DE IREM À ESCOLA, DE QUE OUTRA MANEIRA AS CRIANÇAS INDÍGENAS
APRENDEM? ESCREVA SUA RESPOSTA E, DEPOIS, COMPARTILHE COM SEUS
COLEGAS:
APROFUNDANDO
PINTE O QUADRADINHO QUE MELHOR COMPLETA A FRASE A SEGUIR.

HOJE, NAS ESCOLAS INDÍGENAS DO BRASIL, AS CRIANÇAS APRENDEM:
PORTUGUÊS E MATEMÁTICA.
QUE A SUA CULTURA NÃO PRECISA SER VALORIZADA.
A VALORIZAR E A PRESERVAR O MODO DE VIDA DE SEU POVO.
99

AULA 2 – PAPÉIS SOCIAIS E RESPONSABILIDADES
O QUE É?
PAPÉIS SOCIAIS DA CRIANÇA

PARA CADA LUGAR QUE A CRIANÇA FREQUENTA
OU ESTÁ INSERIDA, ELA DESEMPENHA DIFERENTES
PAPÉIS:
★ EM CASA, É FILHO OU FILHA;

★ NA ESCOLA, ESTUDANTE;
★ NA COMUNIDADE, PODE SER INTEGRANTE
DE UM GRUPO DE DANÇA, DE MÚSICA;
★ QUANDO VAI AO MÉDICO É PACIENTE;
E PARA CADA LUGAR EM QUE ESTÁ, EXISTEM OS SEUS DIREITOS E DEVERES.
SER CRIANÇA – UM PAPEL SOCIAL
PENSANDO NOS DIREITOS DA CRIANÇA, A AUTORA RUTH ROCHA ESCREVEU,

EM 2002, UM LIVRO EM VERSOS E POESIA PARA FALAR DO QUE A CRIANÇA
PRECISA PARA CRESCER E SE PREPARAR PARA A VIDA. PEÇA PARA O SEU
PROFESSOR LER O LIVRO OU APRESENTAR O VÍDEO PARA A TURMA .
PAPÉIS SOCIAIS DOS ADULTOS

ASSIM COMO AS CRIANÇAS, AS PESSOAS ADULTAS TAMBÉM DESEMPENHAM
DIFERENTES PAPÉIS NA SOCIEDADE.
OS PAPÉIS PODEM SER: PAI OU MÃE, FAMILIARES, PROFISSIONAIS (QUANDO
ESTÃO EM SEU TRABALHO). ALÉM DESSES, HÁ OUTROS PAPÉIS NA COMUNIDADE.
100

POR EXEMPLO, O HENRIQUE É PAI E FILHO, EM SUA FAMÍLIA; É PROFESSOR,
COMO PROFISSIONAL; É AMIGO DO JOSÉ ETC.
OUTRO EXEMPLO: O PREFEITO É PAI E FILHO, EM SUA FAMÍLIA, DENTISTA, EM
SUA PROFISSÃO ETC.
AS PESSOAS TRANSITAM DE UM LADO PARA OUTRO E DEMARCAM POSIÇÕES,
DE ACORDO COM OS ESPAÇOS EM QUE SE ENCONTRAM.
HENRIQUE É PAI E FILHO, EM SUA O PREFEITO É PAI E FILHO, EM

FAMÍLIA; PROFESSOR, COMO SUA FAMÍLIA; DENTISTA, EM SUA
PROFISSIONAL; AMIGO DO JOSÉ ETC. PROFISSÃO ETC.
GRUPOS SOCIAIS
OS GRUPOS SOCIAIS SÃO FORMADOS POR MEIO
DAS RELAÇÕES ENTRE PESSOAS QUE POSSUEM
INTERESSE PELAS MESMAS COISAS.
CADA GRUPO POSSUI CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS
QUE AJUDAM AS OUTRAS PESSOAS COM AS MESMAS
CARACTERÍSTICAS A SE ENCONTRAREM E ASSIM
FAZEREM PARTE DO MESMO GRUPO.
É MUITO IMPORTANTE RESPEITAR AS DIFERENÇAS
DE CADA GRUPO. CONVIVER COM AS PESSOAS É ALGO
QUE APRENDEMOS QUANDO VIVEMOS EM GRUPOS.
PARA GARANTIR A ORGANIZAÇÃO DENTRO DE UM
GRUPO, É PRECISO COMPARTILHAR HÁBITOS, VALORES,
NORMAS E COSTUMES. É ISSO QUE GARANTE A ORDEM E O CUMPRIMENTO DOS
PAPÉIS NA SOCIEDADE.
101

PRATICANDO
1. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA QUAIS SÃO AS ATIVIDADES DAS QUAIS AS

CRIANÇAS PODEM PARTICIPAR:
2. ESCOLHA JUNTO COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR(A), UM OU MAIS

DIREITOS DAS CRIANÇAS, APRESENTADOS NO POEMA DE RUTH ROCHA. FAÇA
UM DESENHO EM UMA FOLHA DE SULFITE E DEPOIS DEIXE EM UM PAINEL
PARA FICAR EXPOSTO EM SALA.
102
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3. ANALISE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA QUAIS PAPÉIS SOCIAIS TÊM AS
PESSOAS EM CADA UMA DELAS:
4. LEIA AS FRASES ABAIXO E MARQUE (V) PARA VERDADEIRA E (F) PARA FALSA:
( )
OS GRUPOS SOCIAIS SÃO FORMADOS POR PESSOAS QUE TÊM OS
MESMOS INTERESSES.
( ) ESTAR EM UM GRUPO SOCIAL É MUITO IMPORTANTE.
( ) SÓ COMEÇAMOS A FAZER PARTE DOS GRUPOS SOCIAIS NA VIDA ADULTA.
SISTEMATIZANDO
OS PRINCIPAIS GRUPOS SOCIAIS SÃO AQUELES DA FAMÍLIA, DOS VIZINHOS,

DOS COLEGAS DA ESCOLA, DOS AMIGOS, DA IGREJA E DO TRABALHO. VOCÊ JÁ
PERCEBEU O QUANTO ESTAMOS CERCADOS DESSES GRUPOS?
EM QUAL GRUPO SOCIAL VOCÊ MAIS GOSTA DE ESTAR? POR QUÊ?
103

APROFUNDANDO
LEIA AS FRASES ABAIXO E FAÇA UM X NO DESENHO QUE MELHOR INDICA SUA

OPINIÃO SOBRE CADA UMA DELAS:
ENTENDI QUAIS SÃO OS MEUS

PAPÉIS SOCIAIS.
CONHECI OS PRINCIPAIS
GRUPOS SOCIAIS
APRENDI AS DIFERENÇAS ENTRE

PAPÉIS E PRÁTICAS SOCIAIS.
104

AULA 3 – TRABALHO E TRABALHADORES
O QUE É?
TRABALHO
O TRABALHO É UMA ATIVIDADE ESSENCIAL PARA TODOS OS SERES
HUMANOS. SEJA REALIZADO DE FORMA FÍSICA OU INTELECTUAL, ELE TEM
MUITA IMPORTÂNCIA PARA AS PESSOAS. SUA FINALIDADE É PRODUZIR ALGO,
SEJAM BENS OU SERVIÇOS. POR MEIO DELE, AS PESSOAS CONSTROEM
RELAÇÕES AMIGÁVEIS E GARANTEM O SEU SUSTENTO.
COMO SURGIU O TRABALHO?
HÁ MUITO, MUITO TEMPO, AS PESSOAS VIVIAM DE FORMA DIFERENTE DO

MODO COMO VIVEMOS HOJE. ELAS CAÇAVAM, PESCAVAM E COLHIAM FRUTOS.
E ASSIM CONSEGUIAM SEUS ALIMENTOS. O TEMPO PASSOU E ALGUNS GRUPOS
DE PESSOAS COMEÇARAM A PLANTAR E A CRIAR ANIMAIS. ESSA FORMA DE
ORGANIZAÇÃO DEU ORIGEM AO QUE CONHECEMOS HOJE COMO TRABALHO.
OS TRABALHADORES NO PASSADO
ALGUMAS PROFISSÕES DESAPARECERAM OU MUDARAM, COM A CHEGADA

E O DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA. COMO ESSAS DAS IMAGENS ABAIXO.
ENTREGADOR
DE LEITE TELEFONISTA
105

TRABALHADOR
EM NOSSO DIA A DIA, ENCONTRAMOS
ADULTOS QUE EXERCEM DIVERSAS ATIVIDADES
IMPORTANTES PARA A COMUNIDADE. VOCÊ
SABE QUEM SÃO ELES?
TRABALHADORES E A COMUNIDADE
TUDO O QUE FAZEMOS EM NOSSO DIA A DIA ENVOLVE TRABALHO.

NA ESCOLA, TEMOS OS PROFESSORES, FAXINEIROS, COZINHEIROS.
NA INDÚSTRIA, TEMOS OS TRABALHADORES QUE FABRICAM ROUPAS,
CALÇADOS, ELETRODOMÉSTICOS E MUITOS OUTROS PRODUTOS.
NOS LUGARES PÚBLICOS, EXISTEM TRABALHADORES QUE MANTÊM RUAS
E PRAÇAS LIMPAS E SEGURAS, TRABALHADORES COMO LIXEIROS, GARIS,
POLICIAIS, QUE NOS PRESTAM SERVIÇOS.
NO CAMPO, NÃO PODEMOS NOS ESQUECER DOS AGRICULTORES QUE
ABASTECEM AS COMUNIDADES COM VERDURAS E GRÃOS. E AINDA EXISTEM
PESSOAS QUE TRABALHAM PARA NOS DIVERTIR E TRAZER MOMENTOS DE
LAZER, SÃO OS ARTISTAS, CANTORES, MÚSICOS.
TODO TRABALHADOR, AO FAZER O SEU TRABALHO, ESTÁ REALIZANDO SUA
PROFISSÃO. CADA PROFISSÃO EXIGE CONHECIMENTOS E TÉCNICAS QUE SÃO
IMPORTANTES PARA A COMUNIDADE.
O TRABALHO PARA TODOS
VOCÊ SABIA QUE TODA PESSOA COM DEFICIÊNCIA TEM DIREITO À IGUALDADE
DE OPORTUNIDADES E NÃO PODERÁ SOFRER NENHUM TIPO DE DISCRIMINAÇÃO?
QUANDO PENSAMOS NISSO, PRECISAMOS LEMBRAR DO DIREITO DE
TRABALHAR E RECEBER SALÁRIO COMO AS DEMAIS.
DAR UMA OPORTUNIDADE DE EMPREGO A UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA,
É PERMITIR QUE ELA DESENVOLVA AS POTENCIALIDADES DOS SEUS TALENTOS,
106

É PERMITIR QUE ELA REALIZE O QUE ELA MAIS SABE FAZER. DAR OPORTUNIDADE
É GARANTIR A AUTONOMIA DA PESSOA.
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA TRABALHAM
JOVEM COM DEFICIENTE

CADEIRANTE
SÍNDROME DE DOWN VISUAL
TRABALHO VOLUNTÁRIO
TRABALHO REALIZADO POR UMA OU MAIS

PESSOAS, SEM REMUNERAÇÃO, OU SEJA, SEM
RECEBER PAGAMENTO. ESSE TIPO DE TRABALHO
TEM COMO MAIOR OBJETIVO A BUSCA PELO BEM
COMUM. JOVENS, ADULTOS E IDOSOS PODEM
REALIZAR UM TRABALHO VOLUNTÁRIO. EXISTEM
VÁRIOS TIPOS DE TRABALHO VOLUNTÁRIO:
TRABALHO COM CRIANÇAS, COM IDOSOS, COM MORADORES DE RUA, COM
ANIMAIS ETC.
CONDIÇÕES DE TRABALHO
HÁ MAIS OU MENOS 200 ANOS,

OS TRABALHADORES NÃO ERAM
TÃO VALORIZADOS PELO TRABALHO
QUE REALIZAVAM. NÃO HAVIA LIMITE
DE HORAS DE TRABALHO POR DIA.
HOMENS, MULHERES E ATÉ CRIANÇAS
TRABALHAVAM NAS FÁBRICAS.
107

CONDIÇÕES DE TRABALHO
EM 1932 SURGIU A CARTEIRA PROFISSIONAL DO TRABALHADOR

AGRÍCOLA E, EM 1969, O DOCUMENTO CHAMADO “CARTEIRA DE
TRABALHO E PREVIDÊNCIA SOCIAL” QUE GARANTIA OS DIREITOS
DOS CIDADÃOS TAIS COMO: SALÁRIO, HORAS DE TRABALHO, DIAS
DE FOLGA, FÉRIAS, ENTRE OUTROS.
PRATICANDO
1. O QUE ESSAS PESSOAS ESTÃO FAZENDO? QUE PROFISSÕES ELAS EXERCEM?

CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COMPARTILHE SUAS RESPOSTAS.
2. RESPONDA COM A SUA TURMA E PROFESSOR QUE ESCREVERÁ AS

RESPOSTAS NA LOUSA.
★ O QUE É TRABALHO VOLUNTÁRIO?
★ QUEM PODE REALIZAR O TRABALHO VOLUNTÁRIO ?
★ QUAIS SÃO OS TIPOS DE TRABALHO VOLUNTÁRIO QUE EXISTEM ?
108

3. RELACIONE AS COLUNAS, CONSIDERANDO OS TRABALHOS E OS
TRABALHADORES:
CONSTRUIR CASAS COZINHEIRA
ATENDER OS PACIENTES MÉDICO
FAZER DOCES E SALGADOS PEDREIRO
ATENDER OS CLIENTES VENDEDOR
SISTEMATIZANDO
ESCREVA, JUNTO COM UM COLEGA, O QUE VOCÊS SABEM SOBRE CADA

PROFISSÃO ABAIXO:
NOME DA INSTRUMENTOS LOCAIS DE

O QUE FAZ
PROFISSÃO UTILIZADOS TRABALHO
CABELEIREIRO
MÉDICO
COSTUREIRA
PEDREIRO
MOTORISTA
109

APROFUNDANDO
ENTREVISTA
ESCOLHA ALGUÉM DO SEU CONVÍVIO, FAMILIARES OU FUNCIONÁRIOS

DA SUA ESCOLA, E FAÇA UMA ENTREVISTA. PRESTE BASTANTE ATENÇÃO ÀS
RESPOSTAS, ANOTE E DEPOIS TRAGA PARA COMPARTILHAR COM A TURMA.
NOME?
QUAL É A SUA PROFISSÃO?
O QUE VOCÊ FAZ NA SUA PROFISSÃO?
VOCÊ GOSTA DA SUA PROFISSÃO? SIM NÃO
110

AULA 4 – QUAL PROFISSÃO VOCÊ CONHECE
O QUE É?
PROFISSÃO É O EMPREGO OU O TRABALHO QUE ALGUÉM REALIZA E PELO

QUAL RECEBE UM PAGAMENTO. AS PROFISSÕES EXIGEM DE CADA PROFISSIONAL
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS. A PESSOA DEVE SE PREPARAR PARA SE TORNAR
UM PROFISSIONAL. TEM QUE ESTUDAR PARA CONHECER MUITO SOBRE SUA
PROFISSÃO, A FIM DE REALIZÁ-LA COM COMPETÊNCIA, COMPROMISSO, ÉTICA
E RESPONSABILIDADE.
PROFISSIONAL É AQUELE QUE EXERCE UMA DETERMINADA PROFISSÃO.
EXISTEM PROFISSIONAIS DE DIVERSAS ÁREAS, COMO POR EXEMPLO,
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, DA MEDICINA, DO DIREITO E MUITOS OUTROS.
TODOS OS PROFISSIONAIS SÃO IMPORTANTES E EXERCEM UM PAPEL
FUNDAMENTAL EM NOSSA SOCIEDADE.
MUITAS PROFISSÕES
AS PROFISSÕES MAIS COMUNS NAS CIDADES:
TELEMARKETING MOTORISTA DE APLICATIVO MOTOBOY
SECRETÁRIA RECEPCIONISTA VENDEDORA
111

AS PROFISSÕES MAIS COMUNS NO CAMPO:
TRATORISTA AGRICULTOR PRODUTOR DE FLORES
CRIADOR DE ANIMAIS FRUTICULTOR APICULTOR
O TRABALHO NA INDÚSTRIA
O TRABALHO NA INDÚSTRIA É IMPORTANTE PARA

TODAS AS PESSOAS. SÃO AS PESSOAS QUE TRABALHAM
NAS INDÚSTRIAS, COM GRANDES E POTENTES MÁQUINAS,
QUE PRODUZEM TUDO O QUE UTILIZAMOS NO NOSSO DIA
A DIA: CARROS, ROUPAS, MOCHILAS, MEDICAMENTOS E
TANTOS OUTROS PRODUTOS QUE SÃO FABRICADOS POR LINHA DE MONTAGEM
EM UMA INDÚSTRIA
PROFISSIONAIS NAS DIFERENTES INDÚSTRIAS.
AUTOMOTIVA
O CELULAR E AS PROFISSÕES
COM O AVANÇO DA TECNOLOGIA, MUITAS PROFISSÕES

FORAM CRIADAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES DAS
PESSOAS, COMO MOTORISTA DE APLICATIVO, ENTREGADORES
DE COMIDA, DE REMÉDIOS, ENTRE OUTRAS, E TAMBÉM OS
INFLUENCIADORES DIGITAIS. ESSAS SÃO PROFISSÕES QUE
SURGIRAM E FICARAM CADA VEZ MAIS COMUNS, PORQUE O CELULAR PASSOU A
TER CADA VEZ MAIS FUNÇÕES.
112

AS PROFISSÕES DO FUTURO
AS PROFISSÕES DO FUTURO SERÃO AQUELAS QUE

ESTARÃO DIRETAMENTE LIGADAS AOS AVANÇOS DA
TECNOLOGIA. CADA VEZ MAIS AS PESSOAS ESTÃO LIGADAS
À TECNOLOGIA.
PRATICANDO
1. ESCOLHAM TRÊS MATERIAIS QUE VOCÊS TRAZEM PARA A ESCOLA

(LIVRO, CADERNO, ESTOJO, CANETA ETC.) E COLOQUE-OS SOBRE A MESA.
OBSERVEM ESSES MATERIAIS E CONVERSEM COM SEUS AMIGOS E COM A
PROFESSORA. ESCREVAM A RESPOSTA:
QUAIS DESSES MATERIAIS SÃO PRODUZIDOS PELOS TRABALHADORES DE

UMA INDÚSTRIA?
VOCÊ CONHECE ALGUM PROFISSIONAL DA INDÚSTRIA?
O QUE ELE FAZ?
2. CONVERSE COM SEU COLEGA E ESCREVAM O QUE SABEM SOBRE ESSAS

PROFISSÕES DAS IMAGENS ABAIXO:
ENTREGADOR
INFLUENCIADOR DIGITAL
113

SISTEMATIZANDO
QUAL PROFISSÃO QUERO TER QUANDO CRESCER?

E VOCÊ, JÁ PENSOU EM QUAL PROFISSÃO VAI QUERER TER QUANDO CRESCER?
JOGADOR DE FUTEBOL, BAILARINA, PROFESSORA, MÉDICO, DENTISTA...
SÃO TANTAS AS PROFISSÕES! CONVERSE COM SEUS COLEGAS E FAÇAM UMA
LISTA DAS PROFISSÕES QUE GOSTARIAM DE TER QUANDO FOREM ADULTOS.
E ESCREVAM ABAIXO:
APROFUNDANDO
ADIVINHA DAS PROFISSÕES
DESCUBRA QUAL É A PROFISSÃO E ESCREVA O NOME:
EM UM FOGUETE NO ESPAÇO, ESSE É O MEU LUGAR DE TRABALHAR.
EU SOU
COM A BOLA NOS PÉS, EU A FAÇO RODAR E MARCO GOLS PARA A GALERA GRITAR.
EU SOU
SE O ANIMALZINHO ESTÁ DOENTE, LOGO CHEGO PARA CUIDAR.
EU SOU
114

AULA 5 – OS PROFISSIONAIS DA MINHA ESCOLA
O QUE É?
COMUNIDADE ESCOLAR
A ESCOLA É UM ESPAÇO COMUNITÁRIO CONSTRUÍDO POR MUITAS PESSOAS.
A COMUNIDADE ESCOLAR É FORMADA POR PROFESSORES E OUTROS
PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM NA ESCOLA. É FORMADA TAMBÉM PELOS
ALUNOS E PELOS PAIS OU RESPONSÁVEIS DOS ALUNOS. A COMUNIDADE
ESCOLAR PODE PARTICIPAR AJUDANDO NAS DECISÕES DA ESCOLA PARA
MELHORAR O ESPAÇO ESCOLAR.
DIFERENTES PAPÉIS – O DIRETOR
VOCÊ SABIA QUE O DIRETOR DE UMA ESCOLA, MUITAS

VEZES, É COMPARADO AO MAESTRO DE UMA ORQUESTRA OU
A UM CAPITÃO DE NAVIO EM PLENO ALTO MAR? A
RESPONSABILIDADE DA ESCOLA ESTÁ NA MÃO DO DIRETOR,
MAS ELE NÃO CONSEGUE FAZER TUDO SOZINHO, ENTÃO,
CONTA COM UMA GRANDE REDE DE APOIO. O DIRETOR TEM VÁRIAS COISAS PARA
ACOMPANHAR NA ESCOLA: PRECISA GARANTIR QUE A ESCOLA ESTEJA SEMPRE
ORGANIZADA, CUIDAR DO CLIMA ESCOLAR E, TAMBÉM, SABER MEDIAR OS
CONFLITOS. ACOMPANHAR OS PROFESSORES, A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES
E, AINDA, APOIAR DE FORMA POSITIVA OS PROFESSORES, FUNCIONÁRIOS E
REPRESENTANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR.
NINGUÉM É BOM SOZINHO – O VICE-DIRETOR
O VICE-DIRETOR É A PESSOA QUE TRABALHA BEM PERTINHO

DO DIRETOR. ELES DIVIDEM RESPONSABILIDADES E AS VÁRIAS
TAREFAS DO DIA A DIA DA ESCOLA. O VICE-DIRETOR PODE
115

SUBSTITUIR O DIRETOR QUANDO ELE ESTÁ DE FÉRIAS, POR EXEMPLO, E AINDA
AJUDA OS ESTUDANTES, A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E OS PROFESSORES. É O
BRAÇO FORTE DO DIRETOR.
COORDENADOR PEDAGÓGICO
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ACOMPANHA

E APOIA O TRABALHO DOS PROFESSORES. ESTÁ
SEMPRE PREOCUPADO COM O APRENDIZADO DOS
ESTUDANTES, AJUDA O PROFESSOR A PENSAR SOBRE
COMO ENSINAR OS ESTUDANTES E CONVERSA,
SEMPRE QUE PRECISO, COM OS PAIS E RESPONSÁVEIS.
TAMBÉM FICA BEM PERTINHO DO DIRETOR E DO VICE-DIRETOR.
PROFESSORES
O PROFESSOR É O QUE ACOMPANHA A TURMA A

MAIOR PARTE DO TEMPO EM QUE ESTÁ NA ESCOLA. É
RESPONSÁVEL PELA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES,
POR APOIAR OS QUE TÊM DÚVIDAS E MEDIAR OS
CONFLITOS.
NA ESCOLA, TEMOS TAMBÉM OS PROFESSORES ESPECIALISTAS. SÃO OS
PROFESSORES QUE DÃO AULAS DE ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA, O PROFESSOR
DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E, TAMBÉM, O PROFESSOR
DA SALA DE LEITURA. ESTES PROFESSORES TRABALHAM EM PARCERIA
COM O PROFESSOR DA SALA DE AULA E AJUDAM OS ESTUDANTES EM SUA
APRENDIZAGEM.
DEMAIS FUNCIONÁRIOS
A ESCOLA, COMO UM ESPAÇO ORGANIZADO, CONTA AINDA COM OUTROS

PROFISSIONAIS IMPORTANTES. SÃO OS FUNCIONÁRIOS, QUE ATUAM
EM DIFERENTES PARTES DA ESCOLA: NA SECRETARIA, NA EQUIPE DE
ALIMENTAÇÃO, DE LIMPEZA, NA BIBLIOTECA, ETC. CADA UM DESEMPENHA UM
PAPEL MUITO IMPORTANTE E TRABALHA DE FORMA HARMONIOSA.
116

A FAMÍLIA NA ESCOLA
VOCÊ SABIA QUE A FAMÍLIA TAMBÉM FAZ PARTE DA COMUNIDADE ESCOLAR?

OS ADULTOS, PAIS OU RESPONSÁVEIS PELOS ESTUDANTES PODEM PARTICIPAR
DAS COMEMORAÇÕES, AJUDAR NOS
PASSEIOS REALIZADOS PELA ESCOLA,
APOIAR O TRABALHO DO DIRETOR E ATÉ
PARTICIPAR DE ALGUMAS DECISÕES PARA
MELHORIA DA ESCOLA. ESSA PARTICIPAÇÃO
ACONTECE POR MEIO DA ORGANIZAÇÃO DE
GRUPOS, CHAMADA DE ASSOCIAÇÃO DE
PAIS E MESTRES.
PRATICANDO
ENTREVISTANDO FUNCIONÁRIOS
1. CONVERSEM COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE A ENTREVISTA E,

COLETIVAMENTE, PREENCHAM A TABELA:
NOME FUNÇÃO O QUE UTILIZAM EM SEU TRABALHO?
117

2. MARQUE COM UM X AS ATIVIDADES QUE SÃO REALIZADAS PELO DIRETOR DA
ESCOLA:
CUIDA DO CLIMA ESCOLAR.
APOIA OS PROFESSORES E DEMAIS FUNCIONÁRIOS.
NÃO ACOMPANHA O ENSINO DO PROFESSOR
3. LIGUE AS IMAGENS À FUNÇÃO DE CADA PROFESSOR:
PROFESSOR
DE ARTE
BIBLIOTECÁRIA
PROFESSOR
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR DE
ATENDIMENTO
ESPECIALIZADO
118

4. PRECISAMOS VALORIZAR TODOS OS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM NA
ESCOLA. NUMERE DE ACORDO COM O INDICADO: 1 PARA QUEM PREPARA
OS ALIMENTOS, 2 PARA A PESSOA RESPONSÁVEL PELA LIMPEZA E 3 PARA
A SECRETÁRIA.
5. RELACIONE OS PROFISSIONAIS COM A ATIVIDADE REALIZADA:
AUXILIA OS ESTUDANTES A ENCONTRAR

A PROFESSOR
LIVROS E FAZER PESQUISAS.
PREPARA OS ALIMENTOS PARA
B AUXILIAR DE LIMPEZA
OS ESTUDANTES.
C EQUIPE DA ALIMENTAÇÃO É RESPONSÁVEL PELAS AULAS.
É RESPONSÁVEL PELA LIMPEZA

D BIBLIOTECÁRIO
DA ESCOLA.
119

SISTEMATIZANDO
A IMAGEM ABAIXO REPRESENTA UMA REUNIÃO DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E

MESTRES. QUE OUTROS EVENTOS ACONTECEM NA SUA ESCOLA QUE OS PAIS E
RESPONSÁVEIS SÃO CHAMADOS A PARTICIPAR?
APROFUNDANDO
AGORA É COM VOCÊ! LIGUE CADA PESSOA À SUA ATIVIDADE NA ESCOLA
DIRETOR ESTUDA
ESTUDANTE CUIDA DOS DOCUMENTOS
SECRETÁRIA DIRIGE A ESCOLA
BIBLIOTECÁRIA CUIDA DA LIMPEZA
EQUIPE DE LIMPEZA ORGANIZA OS LIVROS
120

AULA 6 – TRABALHOS MANUAIS
O QUE É?
MÃOS QUE TRABALHAM

MASSAGISTA, BORDADEIRA, COSTUREIRA, PADEIRO, PINTOR, CABELEIREIRO,
MAESTRO, ENTRE OUTRAS. SÃO PROFISSÕES EM QUE O TRABALHO É FEITO COM
AS MÃOS, SEM O AUXÍLIO DE MÁQUINAS.
O QUE É UM MAESTRO?
UM MAESTRO É RESPONSÁVEL POR LIDERAR UMA ORQUESTRA OU GRUPO

DE MÚSICOS. ELE INDICA O TEMPO PARA QUE OS MÚSICOS MANTENHAM A
HARMONIA E SINCRONIA , OU SEJA, TOQUEM JUNTOS GARANTINDO UMA BOA
APRESENTAÇÃO. PARA REGER ELE UTILIZA UMA VARINHA FINA ALONGADA,
CHAMADA BATUTA. VOCÊ QUER VER COMO UM MAESTRO TRABALHA? ASSISTA
AO VÍDEO COM A SUA TURMA E, DEPOIS, FALEM O QUE MAIS GOSTARAM.
VOCÊ PODE ACESSAR O VÍDEO NO SEU

DISPOSITIVO MÓVEL, APONTANDO A CÂMERA
PARA O QRCODE OU ACESSE O LINK:
https://cutt.ly/KwsmAHf4
121

O QUE FAZ UM MASSAGISTA?
O MASSAGISTA É UM PROFISSIONAL QUE USA TÉCNICAS

COM AS MÃOS PARA ALIVIAR AS DORES DE DIFERENTES PARTES
DO CORPO, COMO NAS COSTAS, NOS OMBROS E NAS PERNAS.
ASSIM, ELE CONTRIBUI PARA O BEM-ESTAR DAS PESSOAS.
RECEBER UMA MASSAGEM É MUITO RELAXANTE TAMBÉM.
O QUE FAZ UMA BORDADEIRA?
UMA BORDADEIRA É AQUELA PESSOA QUE FAZ BORDADOS,

UM TRABALHO MANUAL QUE UTILIZA TECIDO, LINHA E AGULHA
PARA BORDAR DESENHOS, NOMES E ATÉ MENSAGENS. NO
BRASIL, ALGUMAS REGIÕES SÃO CONHECIDAS POR SUAS
FAMOSAS BORDADEIRAS.
PROFISSÃO: ARTESÃO
O ARTESÃO É AQUELE QUE FAZ O ARTESANATO.
UTILIZA-SE DE TÉCNICAS MANUAIS PARA
TRANSFORMAR A MATÉRIA-PRIMA EM UM PRODUTO
FINALIZADO. ELE PODE UTILIZAR DIVERSAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS, MAS NÃO PODE USAR
EQUIPAMENTOS AUTOMÁTICOS. NO ARTESANATO, AS
PEÇAS SÃO ÚNICAS, PODENDO ATÉ SER PARECIDAS, MAS
NENHUMA SERÁ EXATAMENTE IGUAL A OUTRA. VAMOS
CONHECER ALGUNS TIPOS DE ARTESANATO.
CERÂMICA
É A TÉCNICA DE PRODUÇÃO QUE UTILIZA COMO

MATÉRIA-PRIMA A ARGILA. AMASSAR E DAR FORMA AO
BARRO, PARA PRODUZIR VASOS, PANELAS, OBJETOS E
ANIMAIS. DEPOIS DE MOLDADO, O OBJETO VAI PARA
UMA ETAPA CHAMADA SECAGEM E, EM SEGUIDA, É
COLOCADO EM UM FORNO PARA A FINALIZAÇÃO.
122

CESTARIA
A CESTARIA É UMA TÉCNICA UTILIZADA POR MUITOS

POVOS INDÍGENAS, EM QUE AS MATÉRIAS-PRIMAS SÃO
A TAQUARA, O CIPÓ OU A CANA. ESSAS MATÉRIAS-
PRIMAS PODEM SE TRANSFORMAR EM CESTOS PARA
GUARDAR OU TRANSPORTAR ALIMENTOS. O ARUMÃ É
UMA ESPÉCIE DE CANA QUE CRESCE EM REGIÕES SEMIALAGADAS E É UTILIZADO
POR POVOS INDÍGENAS AMAZÔNICOS NA PRODUÇÃO DE VÁRIOS OBJETOS, COMO
BALAIOS, URUTUS, PENEIRAS E JARROS.
MADEIRA
O ARTESANATO EM MADEIRA USA COMO BASE PARA

A PRODUÇÃO MADEIRAS REGIONAIS, PALLETS E OUTRAS
MADEIRAS REAPROVEITADAS QUE PODEM DAR ORIGEM A
BALANÇOS, PRATELEIRAS, CHAVEIROS, PORTA-CANETAS,
PORTA-CHAVES, MINIATURAS DE ANIMAIS REGIONAIS E
DIVERSOS OUTROS TIPOS DE PEÇAS ARTESANAIS.
O QUE FAZ UM ARTISTA PLÁSTICO?
O ARTISTA PLÁSTICO É UM PROFISSIONAL QUE SE

DEDICA À CRIAÇÃO E EXPRESSÃO ARTÍSTICA ATRAVÉS
DE DIVERSAS FORMAS DE ARTE. ELE UTILIZA MATERIAIS
COMO TINTAS, PINCÉIS, ARGILA, MADEIRA, METAL,
VIDRO E OUTROS ELEMENTOS PARA TRANSMITIR SUAS
IDEIAS E EMOÇÕES.
123

PRATICANDO
MÃOS QUE TRABALHAM
1. EM TODAS AS PROFISSÕES, UTILIZAMOS AS MÃOS PARA TRABALHAR, MAS POR

QUE EM ALGUMAS A MÃO É ALGO TÃO IMPORTANTE? ESCREVA A SUA RESPOSTA
COM UM COLEGA. DEPOIS, COMPARTILHE COM A TURMA SUAS RESPOSTAS.
2. VOCÊ CONHECE ALGUMA OUTRA PROFISSÃO EM QUE AS MÃOS SÃO O

INSTRUMENTO DE TRABALHO MAIS IMPORTANTE? CONVERSE COM A SUA
TURMA E O SEU PROFESSOR. DEPOIS, PRODUZAM UMA LISTA COM OS
TRABALHOS RELATADOS.
124

SISTEMATIZANDO
EU SOU UM ARTISTA PLÁSTICO
EM UMA FOLHA À PARTE, VOCÊ FARÁ UMA OBRA DE

ARTE, MAS, ANTES DE COMEÇAR A DESENVOLVÊ-LA,
PENSE NA MENSAGEM QUE IRÁ TRANSMITIR E NOS
MATERIAIS QUE UTILIZARÁ. PODE SER TINTA GUACHE,
LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA OU CANETINHA. USE E ABUSE DAS MÃOS E DA
CRIATIVIDADE. NÃO SE ESQUEÇA DE DAR UM NOME PARA SUA OBRA DE ARTE.
DEPOIS, FAÇAM UMA EXPOSIÇÃO EM SUA SALA DE AULA OU NA ESCOLA.
APROFUNDANDO
ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO. ESCREVA SUAS

RESPOSTAS E, DEPOIS, COMPARTILHE COM A TURMA NA PRÓXIMA AULA.
( ) O MAESTRO É AQUELE QUE COMANDA A ORQUESTRA.
( ) O ARTISTA PLÁSTICO SÓ UTILIZA PLÁSTICO EM SEUS TRABALHOS.
( ) O BARRO É MATÉRIA-PRIMA PARA O BORDADO.
( ) A CESTARIA É UMA ARTE DE ALGUNS POVOS INDÍGENAS.
125

AULA 7 – OS TRABALHADORES DA AGRICULTURA
O QUE É?
O TRABALHO NO CAMPO
A ZONA RURAL É TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO. AS ATIVIDADES OU
TRABALHOS REALIZADOS NO CAMPO SÃO DIFERENTES DOS REALIZADOS
NAS CIDADES. A MAIORIA DAS PESSOAS DO CAMPO TRABALHA CUIDANDO DA
LAVOURA. ESSAS PESSOAS CUIDAM DA TERRA, PLANTAM, COLHEM E VENDEM
SEUS PRODUTOS. EXISTEM TAMBÉM OS PECUARISTAS, PESSOAS QUE CRIAM
ANIMAIS COMO BOIS, CAVALOS, CABRAS E ATÉ AVES.
PLANTAÇÃO DE SOJA
RELAÇÃO ENTRE O CAMPO E A CIDADE
VOCÊ SABIA QUE EXISTE RELAÇÃO ENTRE O CAMPO E A CIDADE? ISSO MESMO,
DO CAMPO SAI GRANDE PARTE DOS ALIMENTOS CONSUMIDOS PELAS PESSOAS
NAS CIDADES: FRUTAS, VERDURAS, LEITE, CARNE E MUITAS OUTRAS MATÉRIAS-
PRIMAS PARA AS FÁBRICAS. DA CIDADE TAMBÉM SAEM PRODUTOS UTILIZADOS
PELAS PESSOAS QUE VIVEM NO CAMPO: ROUPAS, CALÇADOS, FERRAMENTAS,
MÁQUINAS ETC. AS PESSOAS DO CAMPO AINDA USAM SERVIÇOS BANCÁRIOS,
DE SAÚDE, CORREIOS, QUE SÃO SERVIÇOS PRÓPRIOS DAS CIDADES.
126

LEIA COM A TURMA O DEPOIMENTO DE DOIS PRODUTORES
RURAIS E DEPOIS CONVERSEM SOBRE AS DIFERENÇAS QUE
PERCEBERAM.
NO MEU SÍTIO, TRABALHO EXCLUSIVAMENTE COM A MINHA
FAMÍLIA: MINHA MULHER, EU E MEUS FILHOS. CULTIVAMOS
MILHO, FEIJÃO E MANDIOCA, E AINDA TEMOS A CRIAÇÃO DE
ANIMAIS COMO AVES, PORCOS E ALGUMAS CABEÇAS DE GADO.
DO QUE PRODUZIMOS, DESTINAMOS UMA PARTE PARA A NOSSA
ALIMENTAÇÃO; OUTRA PARTE É VENDIDA AQUI NA FEIRA LOCAL E
VENDEMOS TAMBÉM PARA OS CENTROS DE ABASTECIMENTO.
DEPOIMENTO DO SR ALFREDO
LEIA MAIS UM DEPOIMENTO
TRABALHO EM UMA GRANDE FAZENDA QUE PRODUZ CAFÉ.

SOU RESPONSÁVEL PELO MONITORAMENTO DE UMA DAS
MÁQUINAS QUE FAZEM O PLANTIO E OS MEUS COLEGAS DE
TRABALHO FICAM RESPONSÁVEIS PELAS OUTRAS MÁQUINAS:
A DE ADUBAÇÃO E ATÉ A DA COLHEITA DO CAFÉ. TUDO O QUE
É PRODUZIDO NESTA FAZENDA É VENDIDO PARA OS PAÍSES DA
EUROPA. AQUI, OS TRABALHADORES USAM MUITO A TECNOLOGIA.
DEPOIMENTO DO SR. FREDERICO
AGRONEGÓCIO
AGRONEGÓCIO É O TIPO DE TRABALHO DO CAMPO

REALIZADO COM O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
PARA SE ALCANÇAR UM ALTO NÍVEL DE PRODUTIVIDADE. O
AGRONEGÓCIO ENVOLVE PRODUÇÃO AGRÍCOLA, ADUBO,
FERTILIZANTE E MÁQUINAS, SENDO RESPONSÁVEL POR
GRANDE PARTE DA EXPORTAÇÃO: O QUE É PRODUZIDO
NO BRASIL É ENVIADO A OUTROS PAÍSES.
127

AGRICULTURA FAMILIAR
A AGRICULTURA FAMILIAR É O TIPO DE PRODUÇÃO QUE TEM COMO PRINCIPAL

FONTE DE TRABALHO A MÃO DE OBRA DE PESSOAS QUE FAZEM PARTE DA FAMÍLIA.
ESSAS FAMÍLIAS GERALMENTE CULTIVAM EM ESPAÇOS PEQUENOS.
AGRICULTURA SUSTENTÁVEL
A AGRICULTURA SUSTENTÁVEL UTILIZA PRÁTICAS

AGRÍCOLAS QUE AJUDAM A PROTEGER O MEIO AMBIENTE,
COMO: PROTEGER, RECUPERAR E CONSERVAR O USO
DA TERRA, DO SOLO, DA ÁGUA E DO AR.
CARACTERÍSTICAS DE UMA AGRICULTURA SUSTENTÁVEL:
★ DIMINUIÇÃO DE ADUBOS QUÍMICOS;

★ USO DE TÉCNICAS COM POUCOS
POLUENTES;
★ CAPTAÇÃO DE ÁGUA DAS CHUVAS;
★ VALORIZAÇÃO DA AGRICULTURA
FAMILIAR.
128

PRATICANDO
1. RESPONDAM EM DUPLAS:
A. QUE PRODUTOS O CAMPO FORNECE À CIDADE?
B. QUE PRODUTOS A CIDADE FORNECE AO CAMPO?
2. RESPONDA ÀS PERGUNTAS, JUNTO COM A SUA TURMA:
ONDE TRABALHA O SR. ALFREDO? E O SR. FREDERICO?
COMO É O TRABALHO DO SR. FREDERICO? QUAL É A SUA PRINCIPAL

ATIVIDADE?
3. ASSINALE A RESPOSTA CORRETA. UMA DAS CARACTERÍSTICAS DO

AGRONEGÓCIO QUE DIFERENCIA DA AGRICULTURA FAMILIAR É:
A. O ELEVADO USO DE MÁQUINAS DE PRODUÇÃO.

B. A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS APENAS PARA A PRÓPRIA FAMÍLIA.
C. CULTIVAÇÃO DE PEQUENAS PROPRIEDADES.
129

SISTEMATIZANDO
QUE TAL, COMO PARTE DAS ATIVIDADES SOBRE AGRICULTURA SUSTENTÁVEL,

JUNTO COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS, ORGANIZAR UMA HORTA NA
ESCOLA? COLETIVAMENTE, ESCREVAM UMA LISTA DE PRODUTOS QUE PODERÃO
SER CULTIVADOS NESSA HORTA:
APROFUNDANDO
LIGUE O TIPO DE AGRICULTURA À RESPOSTA CERTA:
AGRICULTURA AGRICULTURA
AGRONEGÓCIO
FAMILIAR SUSTENTÁVEL
GRANDE EXTENSÃO DE PLANTIO COM ADUBO

PLANTIO FEITO
TERRA, COM POUCOS ORGÂNICO CONSERVA
GERALMENTE EM PEQUENAS
TRABALHADORES E USO DE O USO DA TERRA, DO
PROPRIEDADES.
MÁQUINAS DE TECNOLOGIA. SOLO, DA ÁGUA E DO AR.
130

AULA 8 – MAS PARA ONDE VAI O LIXO?
O QUE É?
O QUE É LIXO?
LIXO É TODO E QUALQUER RESÍDUO PRODUZIDO
PELA ATIVIDADE HUMANA, FORMADO POR MATERIAIS DE
DIFERENTES ORIGENS. O VOLUME DO LIXO AUMENTOU
EM RAZÃO DO AUMENTO DA POPULAÇÃO E, TAMBÉM, DA
PRODUÇÃO DAS EMBALAGENS DESCARTÁVEIS.
O AUMENTO DA PRODUÇÃO DE LIXO
VAMOS VER UM EXEMPLO. LEIA ESSE TEXTO JUNTO COM SEU PROFESSOR E
A SUA TURMA.
QUANTO DE LIXO PRODUZ UM BEBÊ ?
HÁ CINQUENTA ANOS, OS BEBÊS USAVAM FRALDAS DE PANO QUE NÃO ERAM

JOGADAS FORA, COMIAM PAPINHAS FEITAS EM CASA E BEBIAM LEITE DE
GARRAFAS REUTILIZADAS. HOJE, COM O USO DA TECNOLOGIA, OS BEBÊS USAM
FRALDAS DESCARTÁVEIS, COMEM SOPA DE POTINHOS E BEBEM LEITE QUE VEM
EMBALADO EM LATAS OU CAIXINHAS DE PAPELÃO. JÁ IMAGINOU QUANTO LIXO
UM BEBÊ CHEGA A PRODUZIR AO LONGO DE UM DIA? E DE UMA SEMANA?
TIPOS DE LIXO
LIXO ORGÂNICO SÃO RESTOS DE

ALIMENTOS, FOLHAS, FRUTOS, SEMENTES
NA NATUREZA ELES SE DECOMPÕEM MAIS
RAPIDAMENTE E, TAMBÉM, PODEM SER
131

USADOS COMO ADUBOS EM HORTAS E JARDINS QUANDO PASSAM POR UM
PROCESSO DE COMPOSTAGEM, POIS TÊM MUITOS NUTRIENTES.
O LIXO INORGÂNICO É AQUELE QUE DEMORA
MUITO TEMPO PARA SE DECOMPOR. SÃO RESÍDUOS
FABRICADOS PELO HOMEM, COMO GARRAFAS
PLÁSTICAS, EMBALAGENS DE ALUMÍNIO, VIDRO E
PAPELÃO. AS GARRAFAS PLÁSTICAS, POR EXEMPLO,
POLUEM MUITO O PLANETA.
MAS PARA ONDE VAI O LIXO QUE DESCARTAMOS

DE NOSSAS CASAS, NA CIDADE?
AO COLOCARMOS O NOSSO LIXO EM
SACOS PLÁSTICOS, PARA DESCARTÁ-LO,
LOGO DEPOIS O CAMINHÃO DA COLETA DE
LIXO O RECOLHE. MAS PARA ONDE É LEVADO
TODO O LIXO COLETADO?
O LIXO COLETADO É LEVADO PARA
OS ATERROS SANITÁRIOS. LÁ, O LIXO
É COMPACTADO E COBERTO POR UMA CAMADA DE TERRA. OS ATERROS
SANITÁRIOS DEVEM FICAR DISTANTES DA POPULAÇÃO, PARA NÃO CAUSAR
PROBLEMAS DE SAÚDE.
MAS PARA ONDE VAI O LIXO?

PARA OS LIXÕES. EMBORA PROIBIDOS NO
BRASIL – POIS POLUEM O MEIO AMBIENTE
E TRAZEM PROBLEMAS DE SAÚDE À
POPULAÇÃO –, AINDA EXISTEM MUITOS
LIXÕES EM NOSSO PAÍS.
AS COOPERATIVAS DE RECICLAGEM SÃO
ESPAÇOS QUE SEPARAM OS ITENS DO
LIXO QUE PODEM SER RECICLADOS OU
REAPROVEITADOS.
132
03_Historia.indd 132 21/08/2023 16:29:24

O QUE É RECICLAGEM?
RECICLAGEM É A TRANSFORMAÇÃO DE UM
OBJETO, ANTERIORMENTE DESCARTADO, EM UM
NOVO PRODUTO. A RECICLAGEM TAMBÉM SURGIU
DA NECESSIDADE DE SENSIBILIZAR AS PESSOAS
SOBRE AS QUESTÕES DO MEIO AMBIENTE,
CONSIDERANDO A MANEIRA INADEQUADA DE
DESCARTAR O LIXO PRODUZIDO.
OS 3R : REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR

OS 3 RS SÃO PRÁTICAS QUE TÊM COMO OBJETIVO
DIMINUIR O IMPACTO AMBIENTAL CAUSADO PELO
DESPERDÍCIO DE MATERIAIS. VAMOS ENTENDER
COMO ISSO ACONTECE.
REDUZIR É USAR, DE FORMA CONSCIENTE, OS

RECURSOS DISPONÍVEIS, COMO ÁGUA, ENERGIA E
COMBUSTÍVEL.
REUTILIZAR PRODUTOS E MATERIAIS ENQUANTO PUDEREM SER REUTILIZADOS.
RECICLAR E TRANSFORMAR AQUELES QUE TIVEREM CHEGADO AO FIM DE SUA
VIDA ÚTIL.
COLETA SELETIVA
VOCÊ SABIA QUE COLETA SELETIVA É O NOME DADO AO PROCESSO DE

SEPARAÇÃO E RECOLHIMENTO DOS RESÍDUOS PARA SEREM RECICLADOS
E REAPROVEITADOS? É MUITO IMPORTANTE REAPROVEITAR O LIXO. ISSO
AJUDA NA REDUÇÃO DA POLUIÇÃO DO SOLO, DA ÁGUA E DO AR, DIMINUI O
DESPERDÍCIO, EVITA O DESMATAMENTO, MELHORA A LIMPEZA DA CIDADE E
PROPORCIONA A ECONOMIA DOS RECURSOS NATURAIS. PARA COLABORAR
NO PROCESSO DE RECICLAGEM, O LIXO DEVE SER SEPARADO EM RECIPIENTES
COM CORES DIFERENTES.
133

JOGA FORA NO LIXO
O LIXO AMARELO É PARA O DESCARTE DE METAL;

O VERDE, PARA DESCARTE DE VIDRO;
O AZUL, PARA DESCARTE DE PAPEL E PAPELÃO;
O VERMELHO, PARA DESCARTE DE PLÁSTICO.
PRATICANDO
1. JUNTO COM A SUA TURMA, OBSERVE A LIXEIRA DA SUA SALA. SUA PROFESSORA
IRÁ ESCREVER NA LOUSA UMA LISTA DO QUE VOCÊS ENCONTRAREM NELA.
2. DOS LIXOS QUE VOCÊ OBSERVOU NA SUA SALA, EM DUPLA, ESCREVA QUAIS
SÃO ORGÂNICOS E QUAIS SÃO INORGÂNICOS.
ORGÂNICOS INORGÂNICOS
134

SISTEMATIZANDO
COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO

EMBALAGENS – DESCARTADOS – GARRAFAS – PAPÉIS
REUTILIZAR É UTILIZAR, NOVAMENTE, ALGUNS OBJETOS QUE SERIAM

_______________________.
ALGUMAS __________________ PODEM SER REAPROVEITADAS OU UTILIZADAS
PARA OUTRAS FINALIDADES.
ISSO ACONTECE COM OS __________________, QUE PODEM SER REUTILIZADOS
COMO RASCUNHO, COM AS __________________ PET, QUE SE TORNAM OBJETOS
DE DECORAÇÃO ETC.
APROFUNDANDO
LIGUE CADA LIXO AO SEU DESCARTE CORRETO
DESCARTE
DESCARTE DE DESCARTE DE DESCARTE DE
DE PAPÉIS E
METAIS. VIDRO. PLÁSTICO
PAPELÃO.
135

LÍNGUA INGLESA

AULA 1 – SUPERMERCADO I
O QUE É?
OBSERVE, OUÇA E REPITA.
CART BASKET
CHOCOLATE RICE BEANS

(BAR OF CHOCOLATE) (PACK OF RICE) (PACK OF BEANS)
YOGURT CHEESE
(POT OF YOGURT) (PIECE OF CHEESE)
138

PRATICANDO
1. THIS IS BARBARA’S SHOPPING LIST.

LEIA A LISTA, COM A AJUDA DO SEU
PROFESSOR.
2. WHAT’S MISSING IN THE BASKETS?
(O QUE ESTÁ FALTANDO NAS CESTAS?)
3. DESENHE O QUE ESTÁ FALTANDO NOS
ESPAÇOS.
SISTEMATIZANDO
WHAT IS THERE IN THE CART? OUÇA O ÁUDIO E CIRCULE.
CHOCOLATE
CHEESE
YOGURT
139

AULA 2 – SUPERMERCADO II
O QUE É?
140

PRATICANDO
1. HOW MUCH IS IT? OUÇA O ÁUDIO E LIGUE OS ITENS AOS RESPECTIVOS

PREÇOS.
US$ 2 US$ 4 US$ 1 US$ 3
141

2. RESPONDA ÀS PERGUNTAS DE ACORDO COM O PANFLETO DA PÁGINA
ANTERIOR.
A. HOW MUCH IS THE PACK OF RICE?
B. HOW MUCH IS THE CHOCOLATE BAR?
C. HOW MUCH IS THE PIECE OF CHEESE?
D. HOW MUCH IS THE CARTON OF MILK?
SISTEMATIZANDO
COM A AJUDA DO PROFESSOR, LIGUE A PERGUNTA A SUA RESPECTIVA

RESPOSTA:
WHAT IS THERE IN
THERE IS ONE.
THE CART?
HOW MANY PACKS

OF RICE ARE THERE IT IS US$ 5.00.
IN THE CART?
THERE IS ONE PACK OF

HOW MUCH IS IT?
RICE IN THE CART.
142

AULA 3 – RESTAURANTE I
O QUE É?
FAST-FOOD RESTAURANT MENU
HAMBURGER FRENCH FRIES SALAD
SODA MILKSHAKE JUICE

143

PRATICANDO
1. OBSERVE O MENU E RESPONDA:
A. HOW MUCH IS THE HAMBURGER?

IT IS _____________________________.
B. HOW MUCH IS THE MILKSHAKE?

IT _______________________________.
C. HOW MUCH ARE THE FRENCH FRIES?

THEY ARE ________________________.
D. HOW MUCH IS THE SALAD?

_________________________________.
2. PINTE E ESCREVA OS NOMES EM INGLÊS.
144

SISTEMATIZANDO
1. VOCÊ MONTOU UM FAST-FOOD RESTAURANT CHAMADO “BURGER -

DELIGHTFUL TASTE”. CONSTRUA UM MENU PARA O SEU FAST-FOOD
RESTAURANT.
2. DEPOIS, EM DUPLAS OU TRIOS, PRATIQUEM FAZENDO PERGUNTAS SOBRE OS
ITENS DO MENU.
145

AULA 4 – RESTAURANTE II
O QUE É?
WHAT WOULD
YOU LIKE TO EAT?
MR. ROBINSON LOVES FAST FOOD!

(SR. ROBINSON AMA COMIDA RÁPIDA!)
I’D LIKE A HAMBURGER

AND FRENCH FRIES,
PLEASE.
JOANNA ALWAYS GOES TO THE SAME FAST-FOOD RESTAURANT. SHE

LOVES SODA.
WHAT WOULD YOU

LIKE TO DRINK?
I’D LIKE A SODA,

PLEASE.
146

PRATICANDO
1. COMPLETE AS SENTENÇAS DE ACORDO COM AS IMAGENS.
A. WHAT WOULD YOU LIKE TO ____________________________________?
I’D LIKE A _____________________________________________________________.
B. WHAT WOULD YOU LIKE TO ____________________________________?
I’D LIKE A ______________________________________________________________.
C. WHAT WOULD YOU LIKE TO ____________________________________?
I’D LIKE A _______________________________________________________________.
D. WHAT WOULD YOU LIKE TO ____________________________________?
I’D LIKE A ______________________________________________________________.
SISTEMATIZANDO
DE ACORDO COM O MENU AO LADO,

RESPONDA ÀS PERGUNTAS:
A. WHAT WOULD YOU LIKE TO EAT?
B. WHAT WOULD YOU LIKE TO DRINK?
147

AULA 5 – MERCEARIA
O QUE É?
GROCERY VEGETABLES LETTUCE
TOMATO ONION PUMPKIN
FRUIT ORANGE LEMON
BANANA MELON APPLE

148

PRATICANDO
1. PINTE AS HEALTHY FOOD E FAÇA UM “X” NAS JUNK FOOD. ENTÃO, ESCREVA
OS NOMES DE CADA UMA DELAS NA LISTA ABAIXO:
HEALTHY FOOD JUNK FOOD
2. ESCREVA OS NOMES DAS FRUITS E DOS VEGETABLES QUE VOCÊ ESTUDOU.
FRUITS
VEGETABLES
149

SISTEMATIZANDO
WHAT DO YOU PREFER? PERGUNTE A UM/UMA COLEGA DE CLASSE SOBRE

AS PREFERÊNCIAS DELE/DELA. USE AS QUESTÕES COMO EXEMPLO. ESCREVA O
NOME DELE/DELA E AS RESPOSTAS.
A. WHAT FRUIT DO YOU PREFER?

B. WHAT VEGETABLE DO YOU PREFER?
C. WHAT FAST FOOD DO YOU PREFER?
D. DO YOU PREFER HEALTHY FOOD OR JUNK FOOD?
CLASSMATE ANSWER A ANSWER B ANSWER C ANSWER D
150

AULA 6 – SORVETERIA
O QUE É?
OBSERVE, OUÇA E REPITA
STRAWBERRY CHOCOLATE
ICE CREAM ICE CREAM
VANILLA LEMON
ICE CREAM SHOP ICE CREAM POPSICLE
PRATICANDO
1. PINTE OS ICE CREAMS DE ACORDO COM O TEXTO ABAIXO.
A. T
HE STRAWBERRY ICE
CREAM IS PINK.
B. T
HE VANILLA ICE CREAM
IS YELLOW.
C. THE CHOCOLATE ICE
CREAM IS BROWN.
D. THE LEMON POPSICLE
IS GREEN.
151

2. PINTE OS ICE CREAMS. ENTÃO, FALE SOBRE ELES.
YELLOW
PURPLE
PINK
ORANGE
BROWN
BROWN
GREEN
GRAY
RED
BLUE
SISTEMATIZANDO
LEIA E RESPONDA COM O AUXÍLIO DO SEU PROFESSOR.

TODAY IS SO HOT!
LET’S GO TO AN ICE CREAM SHOP!
WHAT ICE CREAM FLAVOR DO YOU PREFER?
I PREFER_____________________________________
152

AULA 7 – PADARIA
O QUE É?
BAKERY
COFFEE TEA MILK
BREAD BUTTER BISCUITS
CAKE
153

PRATICANDO
1. COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA AS PALAVRAS DA CAIXA. DEPOIS,

ESCREVA-AS SOB AS IMAGENS CORRESPONDENTES.
BREAD / TEA / COFFEE / CAKE

BISCUITS / MILK / BUTTER / BAKERY
2. COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA OS NOMES DOS ALIMENTOS.

DEPOIS, PINTE-OS.
154

SISTEMATIZANDO
PENSE NO QUE VOCÊ APRENDEU HOJE. DESENHE O QUE SE PODE COMPRAR

EM UMA BAKERY.
155

AULA 8 – PROFISSÕES
O QUE É?
TEACHER DOCTOR BAKER
CASHIER WAITER DENTIST
NURSE
156

PRATICANDO
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA E ESCREVA OS NOMES DAS

PROFISSÕES NAS IMAGENS CORRESPONDENTES. DEPOIS, PINTE-AS.
DENTIST - DOCTOR - BAKER - WAITER - CASHIER - NURSE
2. LIGUE OS PROFISSIONAIS AOS SEUS RESPECTIVOS LOCAIS DE TRABALHO.
157

SISTEMATIZANDO
FAÇA DE CONTA QUE VOCÊ JÁ ESTÁ NO MUNDO DO TRABALHO. ESCOLHA

UMA PROFISSÃO. ESCREVA A SUA ESCOLHA E O SEU LOCAL DE TRABALHO.
CIRCULE PELA SALA E PERGUNTE AOS COLEGAS:
- WHAT’S YOUR JOB?

JOB
- I’M A...
- WHERE DO YOU WORK?
PLACE
- I WORK IN A...
QUANTAS PESSOAS ESCOLHERAM O MESMO JOB QUE VOCÊ?
158

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

OLÁ, ESTUDANTE!
BEM-VINDO AO COMPONENTE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO. AS
ATIVIDADES PROPOSTAS TÊM COMO OBJETIVO APRIMORAR SUA
APRENDIZAGEM, PROMOVENDO SEU DESENVOLVIMENTO INTEGRAL EM
DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO. VAMOS VALORIZAR SUA
CRIATIVIDADE E PENSAR NAS DIVERSAS POSSIBILIDADES DE CONHECER,
UTILIZAR E AMPLIAR O USO DA TECNOLOGIA, NÃO SE LIMITANDO AOS
DISPOSITIVOS E EQUIPAMENTOS, MAS PENSANDO SOBRE SEUS USOS DE
FORMA CONSCIENTE E RESPONSÁVEL. VEJA O RECADO DA TURMA QUE TE
ACOMPANHARÁ NESSAS DESCOBERTAS!
OLÁ! VAMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS APRENDENDO MUITA COISA
NOVA E AINDA USAR NOSSA IMAGINAÇÃO PARA CRIAR NARRATIVAS,
PROTÓTIPOS, ENTRE OUTRAS COISAS. AGORA SERÁ MAIS INTERESSANTE
AINDA! BONS ESTUDOS!
ILUSTRAÇÃO: DANIEL NHANI E GUILHERME BRAGA
161

ÍCONES DO SEU LIVRO
A SEGUIR, APRESENTAMOS OS ÍCONES QUE INDICAM PROPOSTAS DAS

ATIVIDADES. COMO ESSES ÍCONES APARECERÃO AO LONGO DAS ATIVIDADES,
DEIXAMOS AQUI INDICADOS OS CRÉDITOS.
ÍCONE INDICAÇÃO CRÉDITOS
VOCÊ VAI PARTICIPAR DE Pixabay_2076968. Disponível em:

CONVERSAS, VAI OUVIR E https://cutt.ly/rEHNRhw. Acesso
OPINAR NAS ATIVIDADES, em: 05 abr. de 2023.
DESENVOLVENDO SUA
ORALIDADE E SUA ESCUTA.
HORA DE COLOCAR A MÃO NA Pixabay_313620. Disponível em:
MASSA! https://cutt.ly/UEHNIbM. Acesso
em: 05 abr. de 2023.
INDICA QUE VOCÊ VAI Pixabay_5471896. Disponível em:

REGISTRAR SUAS IDEIAS: https://cutt.ly/yEHNDDP. Acesso
DESENHOS, LETRAS, PALAVRAS O em: 05 abr. de 2023.
QUE SUA IMAGINAÇÃO QUISER.
ESSE SÍMBOLO INDICA QUE Pixabay_303861. Disponível em:
VOCÊ DEVE PEDIR AJUDA DE UM https://cutt.ly/aEHNGZN. Acesso
ADULTO E MANTER ATENÇÃO em: 05 abr. de 2023.
AO MANUSEAR O MATERIAL.
162

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO!
OLÁ, EU SOU A DANDARA. NESTE ESPAÇO, VOCÊ VAI COLAR

AS SUAS PEGADAS DE APRENDIZAGEM DO ANEXO-PEGADAS,
MARCANDO SUA EVOLUÇÃO, DE ACORDO COM SEU PROGRESSO
AO DESENVOLVER AS ATIVIDADES. IMPORTANTE: SEUS PONTOS
DEVERÃO SER VALIDADOS PELO(A) PROFESSOR(A) AO FINAL DE
CADA CONQUISTA.
FONTE: https://pixabay.com/pt/vectors/p%c3%a9-beb%c3%aa-deixou-p%c3%a9s-p%c3%a9-oco-pegada-295320/.
ACESSO EM: 14 ABR. 2023
163

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
ROBÔ ESCOVA
OLÁ! VOCÊ VAI CRIAR O ROBÔ ESCOVA... SERÁ MUITO

DIVERTIDO. EXPLORE A LISTA DE MATERIAIS E COMO CADA UM
FUNCIONA. A PARTIR DESSA COMPREENSÃO, USE SUA
IMAGINAÇÃO PARA CRIAR OUTRAS INVENÇÕES.
ATVIDADE 1 – ROBÔ ESCOVA
VEJA A LISTA DE MATERIAIS PARA ESSA ATIVIDADE:
01 ESCOVA 01 FITA ADESIVA

01 MOTOR DC 6V PISTOLA DE COLA QUENTE
01 PORTA PILHAS. 1 PORCA OU PARAFUSO
02 PILHAS AAA
1.1 ACOMPANHE A SEQUÊNCIA PARA MONTAGEM DO ROBÔ ESCOVA:
ENTRE OS COMPONENTES DO PROJETO ESTÁ A

ESCOVA.
PARA INICIARMOS A MONTAGEM É NECESSÁRIO
UM PROCESSO DE INCLINAÇÃO DAS CERDAS PARA
FACILITAR A LOCOMOÇÃO DO ROBÔ.
NESTE CASO, VOCÊ PODERÁ UTILIZAR O SECADOR DE

CABELO PARA AQUECER E DIRECIONAR AS CERDAS
COMO INDICADO NA ILUSTRAÇÃO.
ATENÇÃO: ESTA PARTE DO PROJETO É
IMPORTANTE QUE O PROFESSOR OU UM
ADULTO ACOMPANHE O TRABALHO OU ELE
PRÓPRIO POSSA REALIZAR A INCLINAÇÃO DAS
CERDAS.
164

NESTA ETAPA VAMOS TRABALHAR COM A LIGAÇÃO
DO MOTOR. ANTES, VOCÊ PODERÁ FIXÁ-LO NA BASE
DA ESCOVA, EM SEGUIDA FAZER A LIGAÇÃO DOS FIOS
DO PORTA PILHAS AOS TERMINAIS DO MOTOR.
OBSERVAÇÃO: LEMBRANDO QUE UM DOS FIOS DEVERÁ
SER LIGADO PRIMEIRAMENTE NO INTERRUPTOR.
PARA FIXAR O PORTA PILHAS E O MOTOR NA BASE

DA ESCOVA CONFORME A IMAGEM, VOCÊ PODERÁ
UTILIZAR A FITA DUPLA FACE OU COLA QUENTE.
APÓS LIGAR UM DOS FIOS NO INTERRUPTOR O OUTRO

TERMINAL DEVERÁ SER LIGADO NO MOTOR.
PARA PROVOCAR A TREPIDAÇÃO NECESSÁRIA PARA

CAUSAR O MOVIMENTO EM NOSSO ROBÔ É PRECISO
COLOCAR EM SEU EIXO UM CONTRAPESO CONFORME
A FIGURA. NESTE CASO UTILIZAMOS UM CONECTOR
DE METAL ACOPLADO AO EIXO E DEPOIS FIXAMOS
UM OBJETO DE METAL PARA DESESTABILIZAR E GERAR
O MOVIMENTO.
165

AO FINALIZAR A MONTAGEM, FAÇA UMA VERIFICAÇÃO
NO CIRCUITO ELÉTRICO.
EM SEGUIDA, VAMOS TESTAR!
VOCÊ PODE TAMBÉM CRIAR COMPETIÇÕES COM OS

COLEGAS FORMANDO EQUIPES PARA VERIFICAR A
MELHOR PERFORMANCE ENTRE OS ROBÔS.
IMAGEM: _PAULO SÉRGIO GUMIEIRO
1.2 QUE TAL APERFEIÇOAR SEU ROBÔ? PREENCHA A FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

E ORGANIZE COM SEUS COLEGAS UM CAMPEONATO COM OS ROBÔS
CONSTRUÍDOS.
PARA O PLANEJAMENTO:
A) NOME DO CAMPEONATO;
B) AGENDAR UMA DATA PARA O EVENTO;
C) CADA ROBÔ DEVE TER UMA FICHA TÉCNICA (VEJA O MODELO A SEGUIR).
D)
ESCREVER AS REGRAS DO CAMPEONATO COM AJUDA DO SEU
PROFESSOR.
166

1.3 MODELO DA FICHA TÉCNICA:
IDENTIFICAÇÃO DO CAMPEONATO: _______________DATA DO EVENTO:_______

IDENTIFICAÇÃO DO ROBÔ:________________________________________________
IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE:_______________________________________________
MATERIAIS E FERRAMENTAS UTILIZADOS: ___________________________________
O QUE DIFERENCIA SEU ROBÔ DOS DEMAIS:________________________________
COMO PODERIA SER ÚTIL PARA AJUDAR AS PESSOAS? ________________________
PONTUAÇÃO NO CAMPEONATO: __________________________________________
COLE AQUI A IMAGEM DO SEU ROBÔ:
1.5 GRAVE UM VÍDEO, CONTANDO A HISTÓRIA DO ROBÔ. COMPARTILHE EM

#ANOSINICIAISTECINOVASP.
167

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
PROGRAMAÇÃO COM SCRATCH
ATIVIDADE 1 – PROGRAMANDO COM SCRATCH
INTRODUÇÃO: SCRATCH JR
PARA FAZER O DOWNLOAD, ACESSE O LINK:
HTTPS://JFO8000.GITHUB.IO/SCRATCHJR-DESKTOP/
É IMPORTANTE VERIFICAR QUAL VERSÃO É COMPATÍVEL COM SEU
COMPUTADOR: MAC OU WINDOWS.
ACESSAR O SITE:
HTTPS://WWW.SCRATCHJR.ORG/
VOCÊ VAI CONHECER ALGUMAS
INFORMAÇÕES SOBRE OS PROJETOS DA
PLATAFORMA SCRATCH JR.
FONTE: PRINT_TELA_ SCRATH JR
AO ABRIR O PROGRAMA PELA PRIMEIRA VEZ,

VOCÊ IRÁ SELECIONAR EM QUE ESPAÇO IRÁ
USAR A FERRAMENTA. ESCOLHA A OPÇÃO
“ESCOLA”. APARECERÁ ESSA PÁGINA.
PARA INICIAR, CLIQUE NA CASINHA.
PARA FAZER ALTERAÇÕES NAS
CONFIGURAÇÕES, CLIQUE NA ENGRENAGEM
E, EM CASO DE DÚVIDAS SOBRE A INTERFACE,
CLIQUE NO SINAL DE INTERROGAÇÃO.
PARA INICIAR UM NOVO PROJETO, CLIQUE

NO ÍCONE “+” EM AZUL. VOCÊ SERÁ
DIRECIONADO PARA A ÁREA DE CRIAÇÃO
DO PROJETO.
168

EXPLORE AS FUNÇÕES, PARA CRIAR SEU PROJETO.
ESTA É A INTERFACE DO SCRATCH JR AQUI SERÁ O LOCAL ONDE

VOCÊ VAI CRIAR UM CENÁRIO, FAZER PROGRAMAÇÃO E INSERIR
PERSONAGENS OU CONSTRUIR OS PERSONAGENS.
CONHEÇA A FUNÇÃO DE CADA UM DOS BOTÕES:
1. SALVAR PROJETOS E RETOMAR A PÁGINA INICIAL;

2. PALCO, LOCAL DE SIMULAÇÃO DO PERSONAGEM E CENÁRIO;
3. MODO DE APRESENTAÇÃO, TELA CHEIA;
4. GRADES, ATIVAS EIXOS X E Y;
5. CRIAR OU INSERIR UMA IMAGEM DE FUNDO NO PALCO;
6. ADICIONAR TEXTO;
7. COLOCAR O PERSONAGEM NA POSIÇÃO INICIAL;
8. BANDEIRA VERDE É O BOTÃO DA INICIALIZAÇÃO DO PROJETO;
169

9. PÁGINAS DO PROJETO. CADA PÁGINA TEM O CONJUNTO DE PERSONAGENS
E PLANO DE FUNDO. PARA EXCLUIR UMA PÁGINA, PRESSIONE E SEGURE-A,
JÁ PARA REORDENAR, ARRASTE PARA POSIÇÃO QUE DESEJAR;
10. RENOMEAR PROJETO E COMPARTILHAR, CONFORME A COMPATIBILIDADE;
11. DESFAZER E REFAZER;
12. BLOCOS DE PROGRAMAÇÃO;
13. ABAS DE PROGRAMAÇÃO, CADA ITEM TEM UMA FUNÇÃO DIFERENTE.
BLOCOS DE GATILHOS (AMARELO), MOVIMENTO (AZUL), VISUAL (ROXO),
SONS (VERDE). CONTROLE (LARANJA) E BLOCOS DE ENCERRAMENTO
(VERMELHO);
14. SELECIONE PERSONAGENS. PARA ADICIONAR, CLIQUE NO ÍCONE +.
ATIVIDADE 2 – A NOTÍCIA DO MEU JEITO
EXPLORE OS COMANDOS DA PLATAFORMA!
2.1 OS BOTÕES DE INÍCIO E FIM DE PROGRAMA TÊM FORMATOS DIFERENTES.

POSICIONE O PERSONAGEM NO CANTO INFERIOR ESQUERDO.
170

2.2 PARA INICIAR OS COMANDOS, SELECIONE A BANDEIRA VERDE, PARA
INICIAR O PROCESSO DE PROGRAMAÇÃO:
2.3 BOTÕES DE COMANDOS
2.4 CLIQUE NA BANDEIRA VERDE PARA INICIAR E ARRASTE PARA A ÁREA

INFERIOR DO CENÁRIO:
171

2.5 AO CLICAR NA SETA AZUL, SERÃO APRESENTADOS OS BOTÕES DE
MOVIMENTO:
2.6 SELECIONE A SETA AZUL PARA DIREITA E ARRASTE E ENCAIXE NA

BANDEIRA VERDE:
172

2.7 SELECIONE OS DEMAIS BLOCOS E ENCAIXE CADA UM. AO CLICAR NA
PARTE QUE ESTÁ A INDICAÇÃO DO NÚMERO, É POSSÍVEL ESCOLHER A
QUANTIDADE DE VEZES QUE O PERSONAGEM VAI CAMINHAR OU PULAR,
CLICANDO NA CAIXINHA AO LADO DA ÁREA DOS COMANDOS:
2.8 PARA VERIFICAR O MOVIMENTO DO PERSONAGEM, CLIQUE NA BANDEIRA

VERDE NA PARTE DE CIMA DO CENÁRIO:
173

2.9 EXPLORE OS MOVIMENTOS PARA ENTÃO ESCOLHER O CENÁRIO.
CLIQUE NO ÍCONE DA IMAGEM, SELECIONE O CENÁRIO E CLIQUE OK.
DIVIRTA-SE E BRINQUE!
AGORA QUE VOCÊ CONHECE OS COMANDOS, CRIE E ANIME UMA NOTÍCIA

SOBRE OS CUIDADOS NA INTERNET, ESCOLHENDO UM CENÁRIO E FAZENDO SEU
PERSONAGEM SE MOVIMENTAR. EXPLORE OS DEMAIS COMANDOS.
COMPARTILHE SUA NOTÍCIA COM SEUS COLEGAS E MOSTRE O CENÁRIO

COM OS MOVIMENTOS.
COMPARTILHE EM #TECINOVAANOSINICIAIS.
174

ANEXOS

ANEXO - PEGADAS
177

CADERNO DE ATIVIDADE DO ESTUDANTE – MATERIAL DIGITAL
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 4º BIMESTRE
COORDENADORIA PEDAGÓGICA GEOGRAFIA
Coordenador: Renato Câmara Nunes Dias Cleunice Dias de Oliveira Gaspar - DE São Vicente; Lucélia
Queiroz Calvo - DE Leste 1.
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
E DE GESTÃO PEDAGÓGICA HISTÓRIA
Diretora: Bianka de Andrade Silva Andrea Cristina da Silva Berteloni - DE Leste 4; Angela Maria
de Oliveira - DE Suzano; Antonio José Ribeiro Júnior - DE
Gestora do Projeto: Andréa Fernandes de Freitas Leste 2; Claudia Barbosa Santana Mirandola - DE Suzano;
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO Claudineide Lima Irmã - DE Guarulhos Sul; Flávia Regina
ENSINO FUNDAMENTAL – CEIAI Novaes Tobias - DE Itapevi.
Ana Lucia Benegue, Bruno Marini Bruneri, Joelson Vieira LÍNGUA INGLESA
Lima, Juliana Lazzarini Naddeo, Juliana Vilas Bôas Carpi, Deborah Cristina Simões Balestrini - DE Araraquara; Marcia
Kelly Cristina de S. Barroso M. Moraes, Maria Carolina Duarte Yoshiko Buto - DE Suzano; Marisa Mota Novais Porto - DE
Trintin, Noemi Batista Devai, Sebastião Nunes de Souza, Carapicuíba; Renata Andreia Placa Orosco de Souza - DE
Sônia de Oliveira Nery Alencar, Vanessa Cristina Amoris Presidente Prudente.
Domingues, Viviane da Costa Batista Pereira.
CENTRO DE ENSINO MÉDIO – CEM
João Franco Júnior. PROJETO GRÁFICO: Aline Navarro e Isabel Gomes Ferreira
CENTRO DE INOVAÇÃO – CEIN DIAGRAMAÇÃO: Plural Indústria Gráfica
Diretora: Elaine Aparecida Barbiero
EQUIPE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
Arlete Aparecida Oliveira de Almeida; Liliane Pereira da
Silva Costa.
EQUIPE DE DIRETORIAS REGIONAIS DE ENSINO
CIÊNCIAS
Elisângela Silva Bacara - DE Guarulhos Norte; Lilian Faria
de Santana Almeida Marques - DE São José dos Campos;
Luanna Lopes Bezerra - DE Leste 3; Mônica Oliveira Nery
Portela - DE Carapicuíba; Nelci Martins Faria - DE Centro
Oeste; Pamela Polverino - DE Centro Sul; Roberta Nazareth
de Proença Silveira - DE Carapicuíba.
179


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Secretaria da Educação

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1 21/08/2023 09:19:31

Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 2 21/08/2023 09:19:31

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 3 21/08/2023 09:19:31

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 5 21/08/2023 09:19:31

LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 137

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.................................................................... 159

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 6 21/08/2023 09:19:31

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 7 21/08/2023 09:19:31

O QUE SERÁ QUE ACONTECE COM O SOL DURANTE O DIA?

NASCER DO SOL PÔR DO SOL

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 8 21/08/2023 09:19:32

O SOL VAI FICANDO CADA

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 9 21/08/2023 09:19:32

O CAMINHO QUE O SOL PERCORRE NO CÉU AO LONGO DO DIA MUDA DE

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 10 21/08/2023 09:19:32

4. A ROTAÇÃO TERRESTRE É MUITO IMPORTANTE, POIS É RESPONSÁVEL PELA

6. VOCÊ JÁ TINHA PERCEBIDO QUE OS DIAS NO VERÃO SÃO MAIS LONGOS?

A. EM QUE ESTAÇÃO DO ANO ESTAMOS? __________________________________________

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 11 21/08/2023 09:19:33

ATENÇÃO: É IMPORTANTE TOMAR CUIDADO AO FAZER ESSAS OBSERVAÇÕES.

NA AULA DE HOJE APRENDEMOS MUITAS COISAS SOBRE O SOL. FAÇA O

SE POSSÍVEL TIRE UMA FOTO DO NASCER OU PÔR DO SOL,

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 12 21/08/2023 09:19:33

OS SERES VIVOS REALIZAM DIVERSAS ATIVIDADES ORIENTADAS PELO DIA E

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 13 21/08/2023 09:19:33

AO MEIO-DIA, A SOMBRA DA ÁRVORE E A SOMBRA DO CACO

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 14 21/08/2023 09:19:33

1. OBSERVE AS IMAGENS. POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS SOMBRAS SÃO

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 15 21/08/2023 09:19:34

ESTA É A IMAGEM DO QUINTAL DE PAULO DE MANHÃ. ELE QUER MONTAR UM

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 16 21/08/2023 09:19:34

DESENHE ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA AO AR LIVRE DEBAIXO DA LUZ

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 17 21/08/2023 09:19:34

AS SOMBRAS PODEM SER FORMADAS TANTO

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 18 21/08/2023 09:19:35

VAMOS VER COMO ISSO ACONTECE?

1. VÁ PARA UMA REGIÃO ENSOLARADA DA ESCOLA E OBSERVE A SOMBRA FORMADA

★ É POSSÍVEL IDENTIFICAR O OBJETO, OBSERVANDO SOMENTE A SUA

FAÇA O REGISTRO DAS SUAS OBSERVAÇÕES.

A. AS PESSOAS ESTÃO FAZENDO

B. EM QUAL HORÁRIO ELAS PODEM ESTAR SE EXERCITANDO,

01_Ciências.indd 19 21/08/2023 15:08:38

MATERIAIS QUE VOCÊ PRECISARÁ PARA ESSA EXPERIÊNCIA:

★ LANTERNA OU LUZ SOLAR;

COMO VOCÊ VAI FAZER:

1. APAGUE A LUZ E ACENDA A LANTERNA.

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 20 21/08/2023 09:19:35

REGISTRE O QUE VOCÊ OBSERVOU:

VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO FALAR EM TEATRO DE SOMBRAS, CERTO?

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 21 21/08/2023 09:19:35

A SOMBRA E O RELÓGIO DE SOL

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 22 21/08/2023 09:19:36

1. VAMOS ENTENDER COMO FUNCIONA?

VOCÊ VAI CONFECCIONAR UM RELÓGIO DE

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 23 21/08/2023 09:19:37

3. O QUE ACONTECEU COM A SOMBRA DO GUARDA-SOL NAS TRÊS IMAGENS?

1. A MUDANÇA DA POSIÇÃO E DO COMPRIMENTO DA SOMBRA DE UM OBJETO

2023131_CE_2º_ano_4º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 24 21/08/2023 09:19:37

MATERIAIS QUE VOCÊ PRECISARÁ:

COMO VOCÊ VAI FAZER: