UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE CASTANHAL

FACULDADE DE MATEMÁTICA
FTM EDUCAÇÃO INCLUSIVA

TAMIRES DOS SANTOS PANTOJA

FILME “UM LAÇO DE AMOR” E A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS

COM AH/S

CASTANHAL-PA
2023
 TAMIRES DOS SANTOS PANTOJA

FILME “UM LAÇO DE AMOR” E A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS

COM AH/S

Atividade apresentada ao Curso de Licenciatura em

Matemática, do Núcleo Universitário de Castanhal
– Campus I, Universidade Federal do Pará, como
requisito parcial para obtenção de nota das
avaliações referentes a disciplina de FTM
Educação Inclusiva.
Orientadora: Profa. Dra. Paula Ledoux

CASTANHAL-PA
2023
 FILME “UM LAÇO DE AMOR” E A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS
COM AH/S
O filme ‘Um laço de amor’, dirigido por Marc Webb, levanta questões
de inclusão de crianças superdotadas (S) em escolas regulares. Onde relata
o desejo do tio de Mary uma menina de QI elevado e Altas Habilidades (AH)
em matemática de ter uma infância comum convivendo com crianças da sua
idade na escola normal, por outro lado, a vontade da avó de focar num ensino
diferenciado enfatizado no reconhecimento de suas Habilidades
extraordinárias. No geral, as escolas regulares estão despreparadas para
lidar com a inclusão de crianças como a Mary.

As escolas brasileiras, quando se trata de inclusão, estão centradas no

atendimento de deficiências e dificuldades em seu amplo espectro,
negligenciado crianças com AH/S que também fazem parte dessa inclusão.
Isso pode ser um problema, pois muitos desses alunos são subestimados e acabam
sendo desestimulados em seu potencial, perdendo a oportunidade de desenvolvê-lo
ao máximo.

Assim como se deve oferecer um ensino complementar para alunos com

dificuldades de aprendizagem faz-se necessário o ensino suplementar para alunos
com AH/S. É importante que as escolas também sejam preparadas para receber
esses alunos e oferecer desafios que estejam à altura de suas habilidades. Isso pode
incluir atividades extracurriculares, projetos específicos e professores bem treinados
para lidar com esses estudantes.

É imprescindível a interação da família com escola, possibilitando o

planejamento para atender as necessidades específicas e interesses da criança. Criar
um grupo de estudos, paralelo as aulas, com crianças que têm habilidades
semelhantes fazendo com que ela se sinta incluída e apoiada.

O professor deve passar atividades mais complexas e desafiadoras com

recursos diferenciados para a os estudantes com AH/S, sendo benéfico também que
esse aluno ajude os demais colegas, fazendo com que ele entenda as limitações
humanas, percebendo que nem todos tem raciocínio tão rápido quanto ele.

A escola deve oferecer o atendimento de um professor especializado em

educação especial, para trabalhar em conjunto com o professor da sala de aula, onde
o ensino de ambos se complementam, estimulando o potencial intelectual e
socioafetivo do aluno.

Uma educação inclusiva deve ser capaz de oferecer a todos os seus alunos as
condições necessárias para que possam desenvolver seus talentos e habilidades,
independentemente de suas limitações ou pontos fortes. É preciso ir além do
tratamento de deficiências e trabalhar para incluir todas as diferenças em um ambiente
de aprendizado diversificado e enriquecedor.