PLANO DE TRABALHO DE POLÍTICA EDUCACIONAL - FOLHETO

Professor: Rui Aguiar.

Este documento objetiva orientar os alunos matriculados na disciplina de Política

Educacional 2023.1 a respeito da construção da Política Educacional.

Neste semestre construiremos coletivamente uma Política Educacional. Em semestres

anteriores, a classe era dividida em grupos e cada grupo, partindo de uma temática em comum
(exemplo: EJA), construía uma política educacional. Porém, nesse semestre, faremos
diferente. Uma única Política Educacional será criada por toda a turma. Vale salientar que
nesse semestre foi acordado que trataremos da População de Rua. A proposta é construirmos
juntos uma política integral. A sala será dividida em 7 grupos, a saber:

1. Jurídico/Legal;

2. Dinâmica Urbana ;

3. Atendimento;

4. Cultura de rua;

5. Educação;

6. Renda;

7. Gênero;

8. Trabalho e profissionalização;

O primeiro grupo, Jurídico/Legal, será responsável por pesquisar a legislação voltada

para a população de rua. O que já existe e o que falta?

PALAVRAS-CHAVE: OMISSÃO E GARANTIA

Integrantes do grupo 1: Leticia, Barbara, Luany, Isadora e Rute.

O segundo grupo, “ Dinâmica Urbana”, será responsável por se questionar a respeito do espaço
onde essa política ocorrerá. Pensando onde e em que circunstância essa educação poderá ser ofertada.
Esse grupo terá em vista os horários, os públicos alvos (de bebês à idosos) a partir de situações
hipotéticas. E não somente na escola em si, mas também para onde aquele aluno vai depois de acabar o
tempo de escola e onde ele mora dora os 200 dias letivos. Deve considerar todos esses pormenores.
PALAVRA-CHAVE: ESPAÇO.

Integrantes do grupo: Marília, Brenda, Felismina, Mirela e Melissa.

O terceiro grupo, “Atendimento”, será responsável por pesquisar sobre a oferta e a demanda, ou seja, o
que está sendo ofertado e o que está sendo demandado tendo em vista a realidade da população de rua.

Terá em vista o que foi discutido em sala de aula a repeito da diferença entre necessidade e demanda.
Necessidade, seria vista por exemplo, em uma situação onde um morador de rua sente frio ou calor e
seu corpo mostra essa necessidade, a demanda seria quando esse morador de rua manifestasse o desejo
de apaziguar essa necessidade. Quando a necessidade é comunicada, surge a demanda.

PALAVRAS-CHAVE: OFERTA E DEMANDA.

Integrantes do grupo 3: Maria Ana, Rosilene, Francisco Miranda, Larissa Martins, Márcio
Levi.

O quarto grupo, “ Cultura de rua”, será responsável por pensar na ética que está
presente na rua. Existem limites? Comportamentos inaceitáveis ou tudo é permitido? O que a
cultura de rua comunica sobre as demandas da população de rua?

PALAVRA-CHAVE: ÉTICA

Integrantes do grupo 4: Sadrak, Cristina, Juliana, Maria Eudislânia e Cristiane.

O quinto grupo, “Educação”, será responsável por pesquisar a respeito das propostas
pedagógicas (currículo, didática, materiais, espaço, relações sociais, avaliações) tendo em
vista a população de rua. Além de fazer um levantamento de quais escolas temos em um raio
de 3km da Praça do Ferreira. E refletir a partir do levantamento e das leituras as
possibilidades cabíveis para a construção da política educacional.

PALAVRA CHAVE: PROPOSTA PEDAGÓGICA

Integrantes do grupo 5: Larissa, Nayara, Thalita, Leticia Barros e Yamin.

O sexto grupo, “Renda", será responsável por refletir a respeito da renda dos
moradores de rua, que estratégias eles elaboram para ganharem dinheiro, como se dá o acesso
deles aos auxílios governamentais, se a ausência de um endereço lhe impossibilita de acessar
políticas públicas e como se dá a economia na rua.
PALAVRA CHAVE: ECONOMIA DE RUA
Integrantes do grupo 6: Emanuele, Emily, Guilherme e Glaydânia
 O sétimo grupo, “Gênero", ficará responsável por pesquisar sobre os grupos mais
vulneráveis (trans, mulheres) e a ética da rua em relação a esses grupos.

PALAVRAS-CHAVE: MINORIAS, VULNERABILIDADE

Integrantes do grupo 7: Lucas, Francisco e Wendel.

O oitavo grupo, "Trabalho e Profissionalização", será responsável por pensar de que

modo é possível ofertar oportunidades de superação e empreendedorismo para os moradores
de rua.

PALAVRA-CHAVE: EMPODERAMENTO

Integrantes do grupo 8: Jady, Ana Letícia, Jackson, Karol, Alana.

O décimo grupo, “Escrita” (A DEFINIR INTEGRANTES), será responsável pela

redação final de tudo o que foi construído, portanto, deve buscar estabelecer um diálogo e
troca ativa com os demais grupos a fim de que essa escrita possa contemplar todas as etapas
do processo da construção. Este grupo será responsável por organizar o que foi produzido em
um mesmo documento e
também poderá pôr neste as suas contribuições, não se limitando apenas à compilação do que
foi produzido pelos demais grupos.

Integrantes à definir/ se voluntariar.

Observação: Será necessário, portanto, que os demais grupos se organizem de tal modo a
facilitar ao máximo esse processo para o grupo da escrita, entregando, ao final de sua
atividade, dentro do prazo estabelecido o que for solicitado a fim de que nenhum outro grupo
se prejudique, visto que trabalharemos coletivamente em interdependência.

A seguir estão as orientações gerais a respeito do formato em que esses dados,

informações e levantamentos deverão ser entregues.
 Todos os grupos irão entregar aquilo que é de sua responsabilidade por meio de 1
Card, que seguirá a seguinte estrutura:

1. Título claro

2. 2 palavras-chave

3. A importância do tema

4. A importância dos sujeitos

5. Evidências da desigualdade

6. Objetivo do folheto

7. Recomendações/ Contribuições para a construção coletiva da política educacional

Cada equipe deverá, além do folheto, entregar juntamente com eles, mas em um outro
documento, a pesquisa que realizaram contendo, de forma escrita, um compilado dos
principais levantamentos do grupo e as referências, como uma espécie de relatório mas de
forma sucinta.

Em resumo, para simplificar as informações:

Criaremos uma política educacional que versará sobre a População de rua, e ela será
construída coletivamente por toda a sala por meio de 8 grupos. Cada grupo será responsável
por escrever uma parte da política. Essa escrita se dará por meio de 1 folheto e um documento
escrito explicando o que foi descoberto e em que lugar as informações foram encontradas
(referências bibliográficas).

Os modelos de folheto estão na pasta do drive. Segue, abaixo, um CARD do governo para
inspiração de como as informações podem ser distribuídas no folheto.
Obs: O pdf com o modelo será disponibilizado via Sigaa e grupo de whatsapp da turma para
possibilitar uma melhor visualização.
Acesse o QR CODE abaixo para ler o artigo que fundamentou o Card na íntegra:
Boa leitura e boa escrita.

“Seria horrível se apenas sentíssemos a opressão, mas não pudéssemos imaginar

um mundo diferente, sonhar com ele como projeto e nos entregar à luta para sua
construção. [...] Os inimigos da vida a ameaçam constantemente. Precisamos, por
isso, lutar, ora para mantê-la, ora para reconquistá-la, ora para ampliá-la.” -Paulo
Freire.