Expectativa de acerto na AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

LÍNGUA PORTUGUESA
1º ao 5º ano

Obs. 1: consultar a descrição dos níveis no caderno do professor da avaliação diagnóstica

(os níveis variam de 1 a 4).
Obs. 2: abaixo de cada objetivo, em negrito, há o(s) descritor(es) correspondente(s),
estando vinculada uma atividade para cada descritor.
Obs. 3: para alguns objetivos há mais de uma atividade, cuja habilidade relacionada é
descrita por descritores específicos, também listados na tabela abaixo.

Nível esperado para:

1o 2o 3o 4o 5o
OBJETIVO
ano ano ano ano ano

1. Enfoque na ausculta e na autoria na oralidade/sinalização

1.1 Comunicar-se oralmente de maneira articulada,

fazendo-se entender pelo outro. 3 4 4 4 4
D 1.1. Comunicar-se de maneira articulada.

2. Enfoque na apropriação das convenções básicas da escrita

2.3 Reconhecer a escrita alfabética entre outros registros

gráficos (pictogramas, ideogramas, números).
2 4 4 4 4
D 2.3. Reconhecer a escrita alfabética entre outros
registros gráficos.

2.4 Demonstrar percepção da relação entre fala e escrita /

sinalização em registros espontâneos. 1 1
3 4 4
D 2.4.1. Escrever palavras curtas e longas, com A D
estruturas simples e complexas.
2.5 Refletir sobre o sistema alfabético com base na leitura
de nomes próprios, rótulos de produtos e outras escritas.
1 3 4 4 4
D 2.5.1. Ler palavras curtas e longas, com estruturas
simples e complexas.

2.6 Escrever o próprio nome e sobrenome e identificar o

nome de colegas da turma. 2 4 4 4 4
D 2.6. Escrever o próprio nome e sobrenome.

2.8 Conhecer o alfabeto: compreender a categorização

gráfica e funcional das letras escrevendo textos, mesmo
2 4 4 4 4
que apresentem inadequações formais.
D 2.8.1. Reconhecer as letras do alfabeto.

2.8 Conhecer o alfabeto: compreender a categorização

gráfica e funcional das letras escrevendo textos, mesmo
1 4 4 4 4
que apresentem inadequações formais.
D 2.8.2. Conhecer a ordem alfabética.

2.10 Compreender a natureza alfabética do sistema de

escrita, compreendendo as relações entre grafemas e
fonemas – e vice-versa – e regularidades ortográficas. 1 3 4 4 4
D 2.10.1. Conhecer as relações entre e fonemas e
grafemas.

2.10 Compreender a natureza alfabética do sistema de

escrita, compreendendo as relações entre grafemas e
2 4 4 4 4
fonemas – e vice-versa – e regularidades ortográficas.
D 2.10.2. Reconhecer rimas na oralidade.

2.10 Compreender a natureza alfabética do sistema de

escrita, compreendendo as relações entre grafemas e
fonemas – e vice-versa – e regularidades ortográficas. 1 4 4 4 4
D 2.10.3. Reconhecer sílabas na oralidade
(consciência silábica).

2.10 Compreender a natureza alfabética do sistema de

escrita, compreendendo as relações entre grafemas e
fonemas – e vice-versa – e regularidades ortográficas. 1 4 4 4 4
D 2.10.4. Reconhecer fonemas na oralidade
(consciência fonêmica).

3. Enfoque na ampliação das vivências por meio da leitura

3.3 Interpretar histórias lidas pelo/a professor/a por meio

2 3 4 4 4
de desenho, dramatização, modelagem etc.
3.3. Interpretar histórias.

3.6 Desenvolver fluência em leitura.

D 3.6. Ler com fluência (velocidade, precisão e 1 2 3 4 4
prosódia).

5. Enfoque na autoria – na oralidade/sinalização e na escrita

5.1 Produzir textos em gêneros do discurso com ênfase

nas esferas do cotidiano:

a) esferas familiar e comunitária;

b) esferas das redes sociais;
1 2 3 4 4
c) esfera do consumo;
d) esfera jornalística (gêneros do discurso com textos de
menor aprofundamento informacional);
e) esfera da saúde;
f) esfera escolar.