Introdução à Alfabetização

Coleção Mundo Novo

Vídeo 01
Aprendizagem inicial da língua escrita

ALFABETIZAÇÃO LETRAMENTO

Aquisição de uma tecnologia:

Desenvolvimento de habilidades de uso
o sistema alfabético e ortográfico
da tecnologia da escrita

LEITURA - Compreensão do que se lê.

ESCRITA – Comunicação de informações, ideias, factos e emoções.
Mundo Novo Introdução à Alfabetização

Currículo Programático
Sistema Alfabético e Ortográfico.
claro

Leitura de Mundo
Material Didático Transformação Social e Ambiental a
partir da leitura e escrita.

Acompanhamento da Atividades Avaliativas para checar o

conhecimento das letras, leitura e escrita.
Aprendizagem
 Habilidades

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita

alfabética como representação
dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em

sílabas.

(EF01LP13) Comparar palavras, identificando

semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas mediais e finais.
Vídeo 02
 Introdução à Alfabetização
Conteúdo Programático
A Sequência Didática do Novo Mundo
Currículo Programático AJA está organizada em Pergunta
Disparadora, Leitura de Mundo e
Domínios do Código Alfabetização em Foco. A primeira e
Alfabético e Leitura Escrita segunda etapa da SD tem como foco -
Ortográfico Aprender a ouvir e verbalizar: Para
além da sensibilização para os aspectos
Conhecimentos e Conceitos sobre Consciência Conhecimento das da fala e linguagem falada que são
Capacidades escrita Fonológica letras
relevantes para a aprendizagem da
linguagem escrita, abre-se o caminho
https://alfabetizacao.mec.gov.br/images/pdf/curriculo_programatico_alfabetizacao_de_jovens_e_adultos_PBA.pdf
para uma reflexão de cotidianos com
ações reais que impactam a sociedade e
o meio ambiente, ou urgências sociais e
ambientais.
Definição dos conteúdos fundamentais que devem ser trabalhados.
A equivalência e a necessidade do ensino simultâneo, dos domínios
Linguagem Oral/ Leitura/ Escrita.
 Introdução à Alfabetização

Capítulo 1 Conhecimento do alfabeto a partir

das correspondências mais simples
Primeiras Letras entre letra e som (fonema) em
Primeiras letras, avança para um
segundo conjunto de letras, algumas
das quais associadas a
complexidades ortográficas em
Unidade 1 Capítulo 2 Novas letras, e a seguir, em Últimas
O Alfabeto Novas Letras letras, para um conjunto final de
letras associadas a maior
complexidade ortográfica.

Repente
Consumo Sustentável Capítulo 3
Últimas Letras
 Introdução à Alfabetização
Na Unidade 2 o caminho vai do mais simples
Capítulo 1 ao mais complexo, os 3 últimos capítulos
visam a aquisição do conhecimento ortográfico
Juntando Letras onde é necessário ter em conta o contexto e o
próprio vocabulário.
Em Juntando letras, são trabalhados os
dígrafos (duas letras que correspondem a um
som, como NH ou SS).
Unidade 2 Capítulo 2 Em Letras com regras, são explicitadas as
regularidades dependentes do contexto, como
Conhecimento Ortográfico Letras com Regras por exemplo o S entre vogais ser sempre lido
“z”.
E em Letras inconsistentes, são apresentadas
as principais situações em que a leitura e
escrita corretas dependem do conhecimento do
vocabulário, pois as letras usadas podem
Capítulo 3 corresponder a vários sons e a relação letra-
som não depende de regras.
Letras Inconsistentes
Vídeo 03
Introdução à Alfabetização

Unidade 1

O Alfabeto
Ecológico
Função Didática
Função Social
 6
Consolidação da
Aprendizagem

2
Atividade Avaliativa
Vídeo 04
 Introdução à Alfabetização

A
Água de beber, água de
banhar, água de benzer... ÁGUA

A Copa do Mundo
Feminina I IGUALDADE

Segurança Alimentar
F FOME
Capítulo 1
Primeiras Letras
Projeto TAMAR
M MAR
Introdução à Alfabetização
Introdução à Alfabetização

Tema | Letra | Sílaba

Formação de sílabas

Som inicial

Formação de Palavras

Escrita (som/letra)

Sílaba (parte da palavra)

Ditado de sílabas
 Introdução à Alfabetização
Sugestão de ampliação | Síntese de Sons

Objetivos: Pronunciar os sons das letras e formar as palavras.

Materiais:
Lista de palavras.

Os estudantes pronunciarão os sons de uma palavra, enquanto batem levemente as mãos nas pernas.

1. Tenha em mãos uma lista de palavras.

2. Em círculo, sente-se com a turma, todos com as pernas cruzadas.
3. Bata alternadamente as mãos nas pernas, dizendo os sons individuais de uma palavra da lista. Ao finalizar, bata
palmas uma vez, dizendo a palavra completa. Por exemplo: alternadamente, bata quatro vezes as mãos nas pernas,
dizendo /c/ /a/ /s/ /a/. Por fim, bata palmas uma vez, dizendo “casa”.
4. Após demonstrar, faça com os estudantes.
5. Repita com as demais palavras da lista:
LADO/ LAVA/ LAGO/ LEÃO/ LATA/ LEGO/ LUTA
Vídeo 05
 Introdução à Alfabetização
Revista Time destaca
Pantanal como um dos
melhores lugares do
mundo
P PANTANAL

Turismo Sustentável
T TURISMO

J
10 ações para
combater o
Discurso de ódio
JUSTIÇA
Capítulo 2
Novas Letras
O que são os 4 r’s da
sustentabilidade? R RECICLAR
Introdução à Alfabetização
Introdução à Alfabetização

Tema | Letra | Sílaba

Formação de Sílabas

Consciência Silábica

Identificação

Formação de Palavras

Noção de som/letra

Leitura | Flexibilidade
Cognitiva
 Introdução à Alfabetização
Sugestão de ampliação | Segmentação de sons (Jogue o dado)

Objetivo: Identificar quantos sons compõem uma palavra.

Material: Dado com figuras.

Os estudantes farão um traço a cada som da palavra sorteada no dado de figuras.

1. Mostre o dado para os estudantes, fale o nome de cada figura e peça que eles repitam.
2. Jogue o dado. Diga o nome da figura sorteada, escrevendo no quadro um traço a cada som que você
pronunciar. Ao final, conte os traços.
3. Escolha um estudante para jogar o dado e dizer o nome da figura sorteada.
4. Peça à turma que, em coro, repita a palavra e que, no caderno, faça um traço para cada som
pronunciado.
5. Escolha outro estudante e repita a atividade, até que todas as figuras do dado tenham sido
trabalhadas.
Sugestões de figuras para os dados: pé/ lua/ pato/ lupa/ tapete/ banana.
Vídeo 06
 Introdução à Alfabetização
Chuva do Caju
C CAJU

G
Festa do boi
Garantido e Caprichoso GARANTIDO

Q
ODS4.
Educação de
Qualidade
QUALIDADE
Capítulo 3
Descubra quais são as Últimas Letras
maiores
Tribos indígenas do Brasil K Kaiowá
Introdução à Alfabetização
Introdução à Alfabetização

Tema | Letra | Sílaba

Formação de Sílabas

Identificação

Escrita

Leitura | Flexibilidade
Cognitiva

Consciência Fonêmica

Silaba inicial
 Introdução à Alfabetização
Sugestão de ampliação | Som a som

Objetivo: Promover a escrita por meio de segmentação e fusão fonêmicas.

Material: Nenhum.

1. Diga aos alunos que vão jogar “Som a som”.

Versão 1 (segmentação)
2. Fale para um aluno: “Diga, som a som, a palavra... (seguida de uma palavra)”.
3. Espere que o aluno diga os sons da palavra. Por exemplo: “Diga, som a som, a palavra BOLA”. O aluno terá de dizer:
“/b/, /o/, /l/, /a/”.

Versão 2 (fusão)
2. Fale para um aluno: “Diga qual é a palavra... (seguida dos sons de uma palavra)”.
3. Espere que o aluno descubra qual é a palavra. Por exemplo: “Diga qual é a palavra /p/, /a/, /i/”. O aluno terá de dizer:
“/p/, /a/, /i/ é PAI”.

4. O jogo termina quando todos os alunos tiverem jogado.

Vídeo 07
Introdução à Alfabetização

Unidade 2

Conhecimento
Ortográfico
Função:
Didática
Social
 3
Consolidação da
Aprendizagem

3
Atividade Avaliativa
Vídeo 08
 Introdução à Alfabetização

vc
Inclusão
Diversidade INCLUSÃO
Igualdade

Saúde mental
vc BEM-ESTAR

Risco de extinção
CCV ARIRANHA
Capítulo 1
Juntando Letras
Erradicação da
Pobreza CCV ERRADICAR
Introdução à Alfabetização
Introdução à Alfabetização
Tema | Letra | Sílaba

Formação de Sílabas

Identificação

Formação de Palavras |
Flexibilidade Cognitiva

Escrita

Formação de Palavras |
Flexibilidade Cognitiva

Consciência Fonêmica

Formação de Frases
 Introdução à Alfabetização
Sugestão de ampliação | Corrida das frases

Objetivo:
Ler frases.

Material:
Cartões (cada um com uma frase)
Cronômetro.

1. Posicione quatro ou cinco estudantes em uma fila.

2. Em uma mesa, distante de três a cinco metros do primeiro estudante, empilhe os cartões de frase.
3. Inicie o cronômetro para dois minutos e diga “já”. O primeiro estudante deve correr, pegar um cartão, lê-lo em voz alta e
deixá-lo sobre a mesa; então, volta, bate na mão do próximo estudante e vai para o fim da fila. O próximo estudante deve
fazer o mesmo procedimento. E assim sucessivamente.
4. Conte quantas frases a equipe conseguiu ler corretamente e anote a quantidade.
5. Embaralhe todos os cartões, empilhe-os novamente na mesa e chame outro grupo, sucessivamente, até que todos tenham
participado.
6. Ao final, o grupo com mais frases corretas vence a brincadeira.
Vídeo 09
 Introdução à Alfabetização
Impacto ambiental CV SIRI

Conheça a 1a gasolina
carbono neutro do brasil e
o impacto no mercado CV GASOLINA

Conheça o cacique
Raoni Metuktire
CV CACIQUE
Capítulo 2
Massa Polar Letras com regras
atinge o Sul do
Brasil CV GEADA
Introdução à Alfabetização
Introdução à Alfabetização

Tema | Letra | Sílaba

Regras de uso da letra R

Leitura

Formação de Palavras

Consciência Fonêmica

Formação de Frases

Consciência Silábica
 Introdução à Alfabetização
Sugestão de ampliação | Descreva!

Objetivo:
Criar uma frase de ação para descrever uma figura.

Material:
Cartões (cada um com uma figura); 4 caixas pequenas (cada uma com a figura de um
lugar).

Os estudantes vão criar uma frase de ação para descrever uma figura.

1. Coloque em uma mesa as quatro caixas. Empilhe os cartões, virados para baixo.
2. Um estudante puxa um cartão e diz a caixa correspondente. Por exemplo, puxa o
cartão do macaco e diz uma frase sobre a figura: “O macaco vai para a selva.”, “O
macaco balança na árvore.”.
3. O estudante, então, coloca o cartão na caixa correspondente. Por exemplo, o cartão do
macaco é colocado na caixa da selva.
4. Chame outro estudante e reinicie o jogo. Continue até que todos os cartões estejam
nas respectivas caixas.
Vídeo 10
 Introdução à Alfabetização

Fundação SOS Mata

Atlântica VC AMBIENTAL

Risco de Extinção
X EXTINÇÃO

Som de Z Som de CH Capítulo 3

Som de SC Som de S ou SS Letras Inconsistentes
Introdução à Alfabetização
Introdução à Alfabetização

Tema | Letra | Sílaba

Consciência Fonêmica

Leitura e Escrita

Consciência de Sílaba

Leitura e Escrita

Leitura e Escrita
 Introdução à Alfabetização
Sugestão de ampliação | Bingo

Objetivos:
Promover competências de leitura (adaptável ao nível leitor do aluno) e decodificação ortográfica (bingo com palavras
complexas).
Material:
Cartela de bingo; Cartões com as letras/sílabas/ palavras presentes na cartela; Quadrados de papel/plástico coloridos.

1. Diga aos alunos que vão jogar “Bingo”.

2. Entregue a cartela de bingo aos alunos e peça-lhes que

leiam as letras/sílabas/palavras.

3. Peça a um aluno por vez que tire um cartão do monte e leia a letra/sílaba/palavra.
4. Cada aluno verifica se tem a letra/sílaba/palavra em sua cartela.
5. Os alunos com essa letra/ sílaba/palavra em sua cartela colocam uma marcação (quadrado de acetato) por cima.
6. Quando preencher a cartela, o aluno diz “Bingo”.
7. O jogo termina quando todos os alunos preencherem o seu tabuleiro.