PSICOPEDAGOGIA DA LEITURA E DA ESCRITA Tema 1 A Entrada na Linguagem Escrita AS FASES DE APRENDIZAGEM E A LINGUAGEM ESCRITA Na aprendizagem de qualquer destreza existem

m 3 fases: A fase cognitiva construo de uma representao global da tarefa, dos seus objectivos e da sua natureza. A fase de domnio treino e aperfeioamento das operaes bsicas exigidas pela tarefa. A fase de automatizao momento em que deixa de ser necessrio um controlo consciente para se operar com a destreza aprendida

Para a criana na aprendizagem da leitura, segundo as 3 fases: A fase cognitiva corresponde construo pela criana de uma representao sobre as funes da linguagem escrita e a forma como esta se relaciona com a linguagem oral. A fase de domnio corresponde ao treino das vrias operaes necessrias leitura, a criana tem de aprender a tratar o cdigo (reconhecimento directo de palavras, utilizao das correspondncias grafo-fonolgicas parta ler palavras desconhecidas) e o significado do texto. A fase de automatizao corresponde ao momento em que a criana j capaz de ler diversos textos, utilizando com flexibilidade as diversas estratgias de leitura aprendidas sem ter que pensar conscientemente nelas.
Muitas das dificuldades na aprendizagem da linguagem escrita ligam-se a incertezas conceptuais por parte das crianas quanto aos objectivos e natureza da linguagem escrita. So dificuldades ligadas fase cognitiva.

A aprendizagem da leitura e da escrita, assim considerada como uma tarefa cognitiva, em que o aprendiz tem em primeiro lugar, de adquirir conceitos, para posteriormente ops poder transformar em procedimentos automatizados. Pgina
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PSICOPEDAGOGIA DA LEITURA E DA ESCRITA Tema 1 A Entrada na Linguagem Escrita No nosso sistema alfabtico de escrita, os fonemas so representados por letras ou grafemas, na escrita chinesa por logogramas que expressam palavras.

No sistema alfabtico de escrita necessrio aprender a distinguir as vrias letras, preciso aprender quais as diferenas relevantes e quais as diferenas redundantes entre as vrias formas dos caracteres utilizados.
Uma outra diferena entre os diversos sistemas de escrita reside na complexidade das regras que ligam a linguagem escrita fala.

O SISTEMA ALAFABTICO DE ESCRITA E A APRENDIZAGEM DA ESCRITA E DA LEITURA

O sistema de escrita da lngua portuguesa um sistema alfabtico, o que significa que as unidades da fala que so codificadas na escrita so os fonemas, as unidades mnimas de som que introduzem a diferena nos significados das palavras.

As caractersticas do sistema alfabtico impem um tipo de reflexo, sobre a linguagem oral, sobre a linguagem escrita e sobre as suas relaes diferente daquele que um outro sistema de escrita implicaria.
A primeira destas diferenas reside na forma como os sistemas de escrita codificam a linguagem oral.
Downing, (1973)

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PSICOPEDAGOGIA DA LEITURA E DA ESCRITA Tema 1 A Entrada na Linguagem Escrita No sistema logogrfico, a cada palavra corresponde um nico smbolo, no sistema silbico, a cada slaba oral corresponde uma marca grfica nica, no sistema alfabtico (lngua portuguesa escrita) o que codificado so os fonemas.

As capacidades requeridas ao nvel da anlise oral nos sistemas silbicos de escrita so menos complexas do que as requeridas nos sistemas alfabticos de escrita, na medida em que as slabas so unidades perceptveis da fala facilmente isolveis na corrente acstica (Gombert, 1990).

No existe paralelismo entre a estrutura acstica e a estrutura fontica da fala (Cary, 1988), a escrita alfabtica requer capacidades elevadas de reflexo oral.
Uma outra diferena entre os vrios sistemas de escrita reside na complexidade das marcas grficas utilizadas.

No nosso sistema a ordenao temporal das unidades da fala, e representada na escrita por uma ordenao espacial linear da esquerda para a direita e de cima para baixo, com espaos entre as palavras. A tarefa de aprendera ler no sistema alfabtico, implica assim um elevado nvel de capacidades para reflectir de uma forma consciente sobre a linguagem, nos seus aspectos formais: Linguagem oral Linguagem escrita Relao entre ambas

H fonemas que so representados por mais do que uma letra como o caso dos dgrafos nh, ch ou lh, h que perceber as regras que ligam as unidades da fala s unidades da escrita.
Uma outra diferena entre os vrios sistemas alfabticos de escrita tem a ver com o facto dos nomes das letras poderem, ou no, servir como auxiliares para a memorizao das unidades da fala que representam.

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Uma outra diferena entre os vrios sistemas de escrita a forma como a ordenao temporal das unidades da fala representada na escrita.

PSICOPEDAGOGIA DA LEITURA E DA ESCRITA Tema 1 A Entrada na Linguagem Escrita Na escrita rabe a orientao dos caracteres na pgina da direita para a esquerda e na escrita chinesa tradicional vertical de baixo para cima.

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PSICOPEDAGOGIA DA LEITURA E DA ESCRITA Tema 1 A Entrada na Linguagem Escrita A LINGUAGEM ORAL E A LINGUAGEM ESCRITA Caractersticas da linguagem oral e da linguagem escrita

A linguagem escrita uma funo particular da linguagem que se desenvolve por diferenciao a partir da linguagem falada (Vigotshy, 1962).

A linguagem oral e a linguagem escrita apresentam algumas particularidades que decorrem da sua utilizao em situaes diferentes: Na linguagem oral relao directa entre interlocutores; contexto de comunicao conhecido e partilhado pelos interlocutores; regulada pelo desenrolar da dinmica entre interlocutores; a planificao do que se vai dizer no feita necessariamente priori; sequencia de sons produzidos ao longo de um tempo; transitria, temporal e utiliza o sistema auditivo. Na linguagem escrita no pressupe uma relao directa entre interlocutores; contexto de comunicao no partilhado entre quem escreve e quem l; no regulada pelo desenrolar da dinmica entre os interlocutores; planificao do texto no seu conjunto; sequencia de marcas organizadas num espao; permanente, espacial e visual.

Situaes pedaggicas potencializadoras da compreenso das relaes entre linguagem oral e linguagem escrita

Segundo alguns autores existe um contnuo entre a linguagem oral e a escrita, como meio de comunicao (Gee, 1985), dado que quando se expe oralmente um tema, normalmente este previamente preparado por escrito, na representao de uma pea de teatro ou declamao de poemas, existe por base um texto escrito, logo utiliza-se uma linguagem oral muito prxima da escrita; quando se tomam notas sobre uma narrativa (na sala de aula; em jornalismo) so transcritas palavras anterior Pgina mente ditas o que leva linguagem escrita se aproximar da linguagem oral.

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PSICOPEDAGOGIA DA LEITURA E DA ESCRITA Tema 1 A Entrada na Linguagem Escrita Estas formas intermdias entre o oral e o escrito esto presentes nos contextos de vida das crianas muito antes de estas iniciarem a aprendizagem formal da escrita e da leitura, quando as crianas ouvem rdio ou televiso, esto a contactar com um tipo de linguagem oral mais elaborada do que a linguagem que se utiliza numa situao de conversa informal em que as ideias so apresentadas de uma forma mais ordenada e hierarquizada, o lxico e a sintaxe so mais cuidados, evitam-se repeties, tende-se a construir frases curtas e completas.

Na escrita que corresponde ao registo do que a criana disse a planificao do texto no foi feita necessariamente priori, tratando-se de uma escrita prxima da oral.

Quando se inicia a aprendizagem formal da escrita e da leitura, fundamental trabalhar as relaes entre as linguagens oral e escrita e os processos que permitem a passagem de uma para a outra, criando situaes em que partir da fala se elabora a escrita e a partir da escrita desencadear a fala.

Este processo de interaco potencializado quando se prope s crianas: Recontem uma histria lida previamente Ditem uma histria inventada para que o professor a escreva Faam uma dramatizao a partir de um texto lido Organizem uma exposio oral sobre um assunto estudado Tomem notas durante uma entrevista Faam um comentrio a propsito de uma notcia lida Elaborem uma carta em conjunto

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