EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PROPOSTA CURRICULAR

1° SEGMENTO
conhecimento
Áreas do

Disciplinas

Expectativas de aprendizagens Habilidades

Linguagens

EIXO I - CAPACIDADES BÁSICAS DA ALFABETIZAÇÃO

Português

 Ler textos de gêneros comuns ao cotidiano que

 Compreender a diferença entre a escrita alfabética e outras formas gráficas. tratam de assuntos relacionados com a vida
 Identificar as letras do alfabeto. prática.
 Conhecer os diferentes tipos de letras (cursiva, de forma, maiúscula e minúscula).  Interpretar apropriadamente placas e sinais de
 Identificar o número de sílabas de uma palavra. instruções e outras escritas dispostas nos
 Reconhecer palavras que apresentam a mesma sílaba. espaços públicos.
 Reconhecer rimas.  Conhecer e usar apropriadamente os suportes
 Identificar o conceito de palavra. textuais mais frequentes na vida cotidiana, tais
 Conhecer regularidades ortográficas. como jornais, revistas, panfletos, contas, cartas,
 Conhecer as relações irregulares em palavras mais frequentemente usadas pelo aluno. caderno, etc.
 Estabelecer diferenças entre a escrita e outras
EIXO II - PRÁTICAS DE LEITURA
 Ler palavras em voz alta. formas gráficas;
 Escrever listas, bilhetes curtos, anotações de
 Ler, em voz alta, uma frase ou um texto.
trabalho etc., mesmo que desrespeitando o
 Ler, em voz alta, um pequeno texto.
padrão ortográfico.
 Ler palavra(s) silenciosamente.
 Localizar informações explícitas em diferentes textos.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
 Inferir uma informação em um texto.
 Identificar o assunto de um texto.
 Formular hipóteses sobre o conteúdo de um texto.
 Identificar elementos que compõem a narrativa.
 Reconhecer a ordem alfabética tendo em vista seus usos sociais.
 Identificar gêneros textuais e sua finalidade.
 Interpretar texto, integrando texto verbal e não verbal.
 Reconhecer relações de intertextualidade.
EIXO III - PRODUÇÃO ESCRITA
 Conhecer as convenções relativas ao alinhamento do texto na página e ao espaçamento.
 Demonstrar conhecimento de escrita do nome.
 Escrever palavras.
 Escrever frases.
 Escrever textos de gêneros diversos adequados ao destinatário e aos objetivos.
EIXO IV – ORALIDADE
 Respeitar as diversas formas de expressão oral, tendo consciência da variação linguística.
 Compreender histórias e fatos transmitidos oralmente.
 Conhecer gêneros textuais da oralidade.
 Usar a fala em diferentes situações, sabendo empregar a variedade linguística adequada.
 Usar a produção oral considerando os diferentes gêneros.
 


 Compreender o seu próprio corpo e o dos outros, considerando os limites e as potencialidades.
 Respeitar as diferenças individuais (características físicas e de desempenho motor).
 Reconhecer algumas alterações provocadas pelo esforço físico, tais como cansaço, coração palpitando, rubores no

rosto, respiração alterada, mediante a percepção do próprio corpo.

 Reconhecer capacidades físicas e coordenativas por meio das práticas corporais tais como correr, saltar, arremessar,

rolar, bater, rebater, receber, devolver, amortecer, chutar, girar e outras.

Educação Física

 Posicionar-se no espaço, demonstrando compreensão dos próprios deslocamentos e de representação mental do

espaço: noções de alto/baixo, grande/pequeno, dentro/fora, um lado e outro. 
 Identificar regras de jogos e brincadeiras. 
 Compreender as funções das regras.  Saber o sentido e as práticas de cuidados de si
 Respeitar as regras de jogos e brincadeiras. e do outro.
 Construir novas possibilidades para os jogos e as brincadeiras.  Conhecer e saber usar orientações básicas de
 Reconhecer aspectos histórico-sociais dos jogos e brincadeiras mais relevantes. desenvolvimento e manutenção das
capacidades físicas básicas.
 Reconhecer aspectos histórico-sociais das danças, histórias cantadas e músicas da cultura popular, recriando
 Compreender as relações entre a boa postura, o
movimentos expressivos da cultura local.
bem estar e a saúde.
 Acompanhar uma dada estrutura rítmica com diferentes partes do corpo.
 Relacionar o tempo livre, o lazer e o esporte
 Reconhecer as características da dança (espaço, tempo, expressão de uma ideia, ritmo).
com o bem estar e com a qualidade de vida.
 Identificar e interpretar pequenas sequências coreográficas de danças do universo infantil, folclóricas e da cultura
local.
 Reconhecer as características da ginástica e seus movimentos básicos.
 Criar sequências ginásticas, utilizando-se de seus movimentos básicos.
 Reconhecer aspectos histórico-sociais das ginásticas pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro
tipo que estejam presentes no cotidiano.
EIXO I - ESPAÇO E FORMA
 Identificar a localização de objeto ou pessoas com relação ao próprio corpo, em mapas, croquis e outras representações gráficas.
 Identificar poliedros e corpos redondos.
 Relacionar figuras tridimensionais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro, cone e esfera) com objetos do mundo que o cerca.
 Relacionar figuras tridimensionais com suas planificações.
 Reconhecer as figuras planas que têm a forma do quadrado, retângulo, triângulo e círculo.
EIXO II - GRANDEZAS E MEDIDAS
 Comparar grandezas de comprimento, massa e capacidade na mesma unidade de medida.  Reconhecer números no contexto diário.
 Identificar e relacionar unidades de medida de tempo (ano, mês, semana, dia).  Utilizar estratégias para quantificar: contagem,
 Ler horas em relógios digitais e de ponteiros. emparelhamento, agrupamento.
 Reconhecer cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores, utilizando-as em situações problemas  Formular e resolver situações problema
Matemática

simples e estabelecendo relações entre elas.

Matemática

envolvendo o uso da adição e subtração;

EIXO III - NÚMEROS E OPERAÇÕES
 Construir o conceito de número.  Desenvolver estratégias informais de medição;
 Associar quantidades de um grupo de objetos à sua representação numérica.  Conhecer o sistema monetário brasileiro e a
 Associar números a diferentes representações escritas. relação entre cédulas e moedas;
 Completar uma sequência de números naturais ordenados.  Usar o calendário como referência para medir o
 Identificar números por meio de sua composição e/ou decomposição no Sistema de Numeração Decimal. tempo.
 Comparar números naturais.  Identificar características de figuras geométricas
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica. planas como quadrado, retângulo, triângulo,
 Calcular o resultado de uma adição e subtração de números naturais. círculo.
 Resolver problema com números naturais, envolvendo adição e/ou subtração e as ideias de grupamento, acréscimo, retirada e
comparação.
 Calcular o resultado de uma multiplicação e divisão de números naturais.
 Resolver problemas com números naturais envolvendo noções de multiplicação e divisão.
EIXO IV - TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
 Ler informações e dados apresentados em quadros ou tabelas de dupla entrada.
 Ler informações e dados apresentados em gráficos de colunas, apoiados sobre uma malha quadriculada ou em figuras.
HumanaCiências

HistóriaGeo-
 Compreender que o ser humano vive em sociedade e segue regras e combinados.  Compreender a humanidade como fenômeno
 Identificar regras necessárias para a vida em sociedade. histórico, material e real.
 Relatar a história de vida observando uma sequência temporal.  Compreender o processo de trabalho com
 Identificar as festas locais (juninas, colheita, religiosas, etc.) como sendo alguns dos marcos de referência na vida da fundante da produção da vida em sociedade.
comunidade da qual o estudante faz parte.  Ter percepção de “tempo histórico” (passado,
 Identificar diversas fontes históricas. presente e futuro) e comparar acontecimentos

EIXO I - VIDA E AMBIENTE

 Descrever o ciclo vital dos seres vivos.
 Reconhecer a função das partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos).
 Elaborar cadeias alimentares simples a partir de seus elementos.
 Reconhecer diferentes critérios para agrupar seres vivos.
 Sequenciar ambientes naturais em diferentes graus de transformação.
 Reconhecer que os seres vivos modificam o ambiente.
 Analisar, em situações problemas, a necessidade que os seres vivos possuem de água, ar, luz e energia, bem como
Ciências da Natureza

a interação entre eles.

 Compreender a Ciência como processo de
EIXO II – CORPO HUMANO E SAÚDE produção de conhecimento e atividade
 Relacionar os hábitos de higiene corporal e exercícios físicos com a promoção de saúde. essencialmente humana.
Ciências

 Relacionar as formas de interação humana com

 Identificar a ingestão diversificada de frutas, verduras, grãos, carnes e água filtrada como alimentação saudável.
o ambiente, no que concerne tanto à sua
 Interpretar tabelas com valores nutricionais de alimentos.
transformação como à sua preservação.
 Relacionar o aumento dos batimentos cardíacos e da respiração quando fazemos exercícios físicos.
 Conhecer as condições de saneamento básico
do lugar onde habita, relacionar estas
EIXO III – TECNOLOGIAS E RECURSOS NATURAIS
condições, ainda que de forma inicial, com a
 Identificar a origem dos diversos tipos de recursos materiais: plástico, areia, argila, ferro, alumínio, algodão, fibras,
incidência de doenças.
vegetais, metal e os objetos que fazemos com eles
 Descrever o ciclo da água.
 Identificar mudanças de estado físico em situações do cotidiano.
 Sequenciar etapas de transformação de matéria-prima mineral, vegetal ou animal.
 Identificar diferentes tipos de energia (elétrica, cinética, química, eólica).

EIXO IV – TERRA E UNIVERSO

 Reconhecer que a Terra se move e nós nos movemos sobre ela.
 Relacionar o movimento de rotação com a ocorrência do dia e da noite.

2° SEGMENTO
conhecimento

Disciplinas
Áreas do

Expectativas de aprendizagens Habilidades

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

 Conhecer as regularidades ortográficas.
 Conhecer as irregularidades ortográficas.

LEITURA
 Localizar informações explícitas em diferentes textos.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
 Inferir uma informação em um texto.
 Identificar o assunto de um texto
 Formular hipóteses sobre o conteúdo de um texto.
 Levantar e confirmar hipóteses sobre o conteúdo do texto.
 Identificar gêneros textuais.
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.  Ler e interpretar textos de
 Identificar elementos que compõem a narrativa.
 Reconhecer a ordem alfabética tendo em vista seus usos sociais. diferentes gêneros e tipos,
 Desenvolver interpretação, integrando texto verbal e não verbal. analisando e emitindo opiniões.
 Reconhecer relações de intertextualidade.
 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
 Produzir diferentes tipos de
 Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. textos adequando-os aos
 Estabelecer relações entre partes de um texto diferentes interlocutores e
Linguagens

Português

 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios e outros.
 Ler textos oralmente. situações.
 Escrever textos, de gêneros diversos adequados ao destinatário e objetivos.  Apresentar seu ponto de vista,
 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos.
 Revisar e reelaborar a própria escrita.
suas opiniões e conclusões de
forma articulada, concisa e
ORALIDADE clara.
 Conhecer, valorizar e respeitar as diversas formas de expressão oral, tendo consciência da variação linguística.
 Compreender histórias e fatos transmitidos oralmente.  Assimilar os conhecimentos
 Conhecer e usar gêneros textuais da oralidade que ocorrem ou não no ambiente escolar. linguísticos, utilizando-os para
 Usar a fala em diferentes situações sabendo empregar a variedade linguística adequada.
 Planejar a fala em situações formais.
tornar-se leitor e produtor
competente de textos.
PRÁTICAS DE LEITURA

1 – Procedimentos de leitura
 Ler, fluentemente, textos verbais e não verbais.
 Localizar informações explícitas em um texto.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
 Inferir uma informação implícita em um texto.
 Identificar o assunto ou tema de um texto.
 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
 Relacionar o assunto do texto a fenômenos, circunstâncias e experiências que ocorrem em sociedade e que o cidadão deve
estar a par e refletir sobre eles.

2 – Implicações do suporte, do serviço e do enunciador

 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, e outros).
 Construir sentidos a partir de textos sem linguagem verbal, que exploram apenas imagens, tais como anúncios
 publicitários, tirinhas, charges, HQ, cartum.
 Identificar as características do narrador, com base nas marcas linguísticas presentes no texto.
 Reconhecer o público-alvo ou leitor de um texto a partir das características apresentadas como marcas de oralidade,
linguagem técnica, gírias, e outros.
 Identificar a função de textos de diferentes gêneros de acordo com o suporte.

3 – Relação entre textos

 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que seria recebido.
 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato.
 Identificar ideologias que perpassam épocas diferentes na comparação entre os textos.
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação entre prosa e verso.

4 – Coerência e coesão no processamento do texto

 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
 Identificar a tese (ideia central) de um texto.
 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
 Estabelecer relação causa/ consequência entre partes e elementos do texto.
 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
 Identificar cadeias coesivas do texto que determinam a manutenção e/ ou progressão do tema.

5 – Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

 Identificar efeitos de ironia e/ ou humor em textos variados.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ ou morfossintáticos.
 Interpretar o efeito produzido por elementos verbais (palavras, letras) e não-verbais (imagens, desenhos, gráficos,
tabelas, fotos) que contribuem para a construção do sentido de textos.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos literários.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração dos recursos sonoros.

6 – Variação linguística
 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
 Identificar variações gramaticais dentro de uma mesma variante linguística.
 Reconhecer, em um texto literário, a composição dos personagens marcada a partir da variante linguística utilizada.
 Reconhecer palavras e expressões típicas da fala, como uso de diminutivos, gírias, regionalismos, uso de verbos com
regências que não obedecem à norma padrão, num texto escrito.
 Classificar textos a partir das características próprias de cada gênero.
 Identificar as características da voz poética com base nas marcas linguísticas presentes no texto.
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
 Perceber as características comuns que se repetem e estruturam determinados gêneros: conto, crônica, tirinha, notícia,
reportagem e outros.
 Distinguir texto literário de não-literário.
 Reconhecer marcas dos gêneros literários.
7 – Domínio discursivo, tipologia e gênero textual
 Reconhecer características que estruturam sequência narrativa, descritiva e argumentativa.

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

 Escrever textos de gêneros diversos adequados ao destinatário e objetivos.
  Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos.
 Revisar e reelaborar a própria escrita.

ORALIDADE
 Conhecer, valorizar e respeitar as diversas formas de expressão oral, tendo consciência da variação linguística.
 Compreender histórias e fatos transmitidos oralmente.
 Conhecer e usar gêneros textuais da oralidade que ocorrem ou não no ambiente escolar.
 Usar a fala em diferentes situações sabendo empregar a variedade linguística adequada.
 Planejar a fala em situações formais.
 Compreender os limites e as potencialidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades
corporais.
 Respeitar as diferenças individuais (características físicas, pessoais, sexuais, sociais, de gênero e de desempenho motor).
 Reconhecer algumas alterações corporais, mediante a percepção do próprio corpo, provocadas pelo esforço físico, tais como
cansaço, elevação de batimentos cardíacos, efetuando um controle dessas sensações.
 Utilizar as capacidades físicas e coordenativas durante as práticas corporais, percebendo limites e possibilidades.
 Posicionar-se no espaço, realizando antecipações mentais a partir da análise de trajetórias e de cálculos de deslocamentos de
pessoas e objetos.
 Reconhecer a própria postura e os movimentos em diferentes situações do cotidiano.
 Diferenciar a luta como prática corporal das manifestações de violência social.
 Compreender que as regras promovem a cooperação nas lutas.
 Reconhecer aspectos histórico-sociais das lutas pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo que
estejam presentes no cotidiano.
 Identificar as linguagens corporais da capoeira.
 Reconhecer a capoeira como patrimônio nacional.
 Compreender aspectos histórico-sociais dos jogos e brincadeiras.
Educação Física

 Reconhecer a importância dos jogos para o desenvolvimento cognitivo.

 Diferenciar características de competição da cooperação nos jogos e brincadeiras.  Expressar através das diversas
 Identificar valores éticos nos jogos e brincadeiras. formas de arte seus
 Identificar habilidades motoras, utilizadas nos jogos e brincadeiras, necessárias aos esportes.
 Identificar os diferentes jogos de raquete. sentimentos, representações e
 Identificar semelhanças entre os jogos de tabuleiro. pensamento.
 Analisar regras e estratégias ampliando suas possibilidades de movimento nos jogos e brincadeiras.
 Construir novas regras a partir de jogos conhecidos.
 Identificar diferentes movimentos corporais, presentes nas ginásticas.
 Criar sequências ginásticas.
 Identificar as características das atividades circenses diferenciando das outras possibilidades ginásticas.
 Compreender aspectos histórico-sociais das ginásticas que estejam presentes no cotidiano.
 Compreender a importância da expressão corporal.
 Acompanhar uma dada estrutura rítmica com movimentos coordenados.
 Executar coreografias simples.
 Reconhecer e analisar a influência da mídia na sociedade atual, em relação à dança.
 Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança.
 Conhecer a história das modalidades esportivas, diferenciando-as do jogo.
 Conhecer as regras básicas, seus objetivos e adaptá-las de acordo com as necessidades de movimento, disponibilidade de
materiais e espaço.
 Compreender as estratégias básicas e aplicá-las em situações de jogo.
 Identificar os fundamentos técnicos das modalidades esportivas.

 Aplicar os fundamentos técnicos das modalidades esportivas em situações de jogo.

 Compreender as diferenças entre os esportes: educacional (praticado na escola), de rendimento (profissional) e de
participação (lazer).
 Compreender e analisar o esporte na perspectiva de inclusão/ exclusão dos sujeitos.
 Identificar atitudes éticas em qualquer situação de prática esportiva.
  Compreender os limites e as potencialidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas posturas e
atividades corporais, com autonomia.
 Analisar o grau de implicação das diferentes capacidades em uma determinada atividade física.
 Identificar as funções orgânicas relacionadas com a atividade motora.
 Conhecer os efeitos da atividade física sobre o organismo e a saúde: benefícios, riscos, indicações e contraindicações.
 Analisar os movimentos e posturas do cotidiano a partir de elementos socioculturais e biomecânicos (trabalho, esporte,
risco de lesões, esforço).
 Compreender as práticas corporais como possibilidade de lazer.
 Compreender os aspectos histórico-sociais das lutas.
 Analisar a influência da mídia na prática das lutas.
 Compreender que as lutas caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e de
deslealdade.
 Diferenciar a luta como prática corporal das manifestações de violência social.
 Analisar regras e estratégias ampliando suas possibilidades de movimento nos jogos e brincadeiras.
 Conhecer e aplicar as regras dos diferentes jogos de tabuleiros.
 Reconstruir regras, adaptando-as em função das condições de espaço e materiais disponíveis, do número de
participantes, entre outros.
 Identificar o caráter, competitivo ou recreativo, dos jogos e brincadeiras.
 Diferenciar o jogo lúdico do jogo de azar.
 Conhecer a história da peteca, identificando diferentes possibilidades do jogo.
 Analisar a importância dos jogos populares na vida dos sujeitos.
 Identificar jogos de outras culturas.
 Analisar a presença dos jogos eletrônicos na vida dos sujeitos na sociedade atual.
 Analisar aspectos histórico-sociais das ginásticas que estejam presentes no cotidiano.
 Relacionar as diferentes formas de ginásticas com seus objetivos.
 Identificar a influência da mídia na prática das ginásticas.
 Analisar a padronização de ritmos e gestos nas danças.
 Analisar a dança como espaço de expressão e produção coletiva.
 Relacionar as diferentes danças com seus objetivos.
 Identificar a dança como opção de lazer.
 Aplicar os fundamentos técnicos das modalidades esportivas em situações de jogo.
 Compreender as regras básicas, seus objetivos e adaptá-las de acordo com as necessidades de movimento,
disponibilidade de materiais e espaço.
 Compreender as estratégias/ táticas básicas e aplicá-las nos esportes.
 Empregar atitudes éticas em qualquer situação de prática esportiva.
 Avaliar, criticamente, o esporte de rendimento e a influência da mídia.
 Avaliar os benefícios e riscos presentes na prática esportiva.
 Analisar aspectos histórico-sociais dos esportes mais atuais e relevantes.
 Posicionar-se em relação à influência da mídia na prática dos esportes.
Inglês

 Identificar o tema ou assunto de um texto.

 Reconhecer um conjunto de palavras e seu sentido.
 Reconhecer na língua
 Reconhecer a função comunicativa de um texto. estrangeira, nova forma de
 Identificar características de gêneros textuais.
 Localizar informações explícitas em um texto.
expressão e manifestação de
 Interpretar, integrando texto e material gráfico. cultura, bem como a sua


Inferir sentido de palavra a partir de um contexto.
Avaliar afirmativas em relação a um texto ou às suas partes.
influência em nosso cotidiano.
 Discriminar diferentes fonemas.
  Compreender uma fala e seu sentido.
 Inferir sentido a partir das marcas do discurso oral (ritmo, entoação, pausa, ênfase).
 Identificar locutor e interlocutor.
 Copiar sentenças em língua inglesa.
 Planejar a escrita.
 Escrever palavras e números de acordo com os padrões ortográficos da língua inglesa.
 Escrever frases em língua inglesa.
 Utilizar elementos coesivos básicos (and, but, so, then e outros)
 Pronunciar de forma adequada os diferentes fonemas da língua.
 Produzir padrões de acentuação, entonação e ritmo adequados ao sentido.
 Usar elementos coesivos (marcadores de discurso – well, oh, huh).
 Reconhecer a função comunicativa de um texto escrito.
 Antecipar informações a partir de títulos ou elementos gráficos.
 Estabelecer relações entre informações em um texto ou em textos diferentes.
 Interpretar informações verbais e visuais, integrando texto e material gráfico (destaques, legendas, glossário).
 Identificar características de gêneros textuais específicos.
 Avaliar afirmativas em relação a um texto ou às suas partes.
 Identificar elementos coesivos em um texto.
 Diferenciar as partes principais e secundárias de um texto.
 Estabelecer relações a partir de substituição ou repetição de palavras.
 Estabelecer relação entre elemento coesivo e sentido.
 Parafrasear informações, ideias ou sentenças.
 Compreender formas de pontuação (interrogação, exclamação, reticências, aspas, travessão, destaques no texto como uso de itálico e
outros.).
 Entender palavras na fala e seu sentido.
 Compreender a função comunicativa de uma fala.
 Inferir sentido a partir de tom da voz, ritmo, entoação e contexto.
 Sintetizar as principais ideias de uma fala.
 Redigir palavras, expressões e sentenças.
 Organizar logicamente as informações de um texto.
 Redigir texto adequado à função comunicativa solicitada.
 Dar título adequado ao conteúdo do texto.
 Planejar o próprio texto.
 Revisar o próprio texto em função dos objetivos.
 Adequar elementos coesivos para orientar e clarear sentido.
 Identificar problemas no texto (ortografia, repetição, pontuação...)
 Utilizar pontuação adequada.
 Utilizar maiúsculas, minúsculas e contrações, adequadamente.
 Utilizar adequadamente o sistema gramatical.
 Pronunciar de forma adequada os diferentes fonemas da língua inglesa.
 Utilizar a forma gramatical correta conforme a função comunicativa.
 Utilizar linguagem apropriada à tarefa e ao contexto.
 Utilizar marcadores do discurso oral adequadamente.
 Produzir padrões de acentuação, entoação e ritmo da língua.
 Utilizar formas contraídas.
icaMatemát

caMatemáti

EIXO I – ESPAÇO E FORMA  Compreender e utilizar a

 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais (triângulos, quadriláteros e círculos) e linguagem algébrica e os
tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro, cone e esfera), relacionando-as com suas planificações. conhecimentos lógico-
 Identificar triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos. matemáticos na vida social.
 Identificar relação entre quadriláteros, por meio de suas propriedades.
  Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição e/ ou subtração/ multiplicação
e/ ou divisão.
 Resolver problema com números naturais, envolvendo as operações de potenciação e raiz quadrada (quadrados
perfeitos).
 Identificar diferentes representações de um mesmo número racional: forma fracionária, forma decimal e porcentagem.
Ciências Humanas

 Distinguir as noções espaciais de bairro, cidade, estado, pais e continente.  Compreender a história como
História

 Localizar o Brasil na representação da América do Sul.

 Localizar os continentes no planisfério. processo dinâmico de
 Identificar os diversos povos que contribuíram na formação do Brasil (Lei 10639 – Lei 11.645). construção coletiva.
 Compreender que a história é construída a partir da interpretação das fontes.  Reconhecer as tradições e
 Identificar as implicações da desigualdade social e da concentração de renda.
 Compreender que a história é uma interpretação do passado realizada sempre no presente.
patrimônio histórico cultural,
 Compreender a importância da constituição de governos democráticos. desenvolvendo posturas de
 Analisar como os indicadores de escolaridade escolar, tais como anos de escolarização e taxas de aproveitamento preservação.
podem contribuir para mobilidade social.  Reconhecer as semelhanças e
 Identificar os poderes políticos, suas funções e seus representantes.
 Compreender as eleições como uma forma de se exercer a democracia. diferenças entre as localidades
 Identificar diferenças sociais e econômicas nas sociedades ao longo da história. em relação ao tempo e espaço
 Compreender as representações espaciais dos continentes e oceanos. nos seus aspectos históricos,
 Ordenar cronologicamente os períodos históricos.
 Associar o nascimento de Cristo como marco cronológico do calendário ocidental. sociais, econômicos, políticos,
 Reconhecer a importância dos movimentos de imigração, emigração e migração na constituição dos estados. administrativos e culturais,
 Compreender o que é patrimônio histórico cultural. sendo capaz de valorizar,
 Compreender a importância da preservação do patrimônio histórico e cultural e sua influência na manutenção da respeitar e preservar a história
identidade de um povo.
 Identificar os movimentos que desencadearam o declínio do Mundo Moderno. da humanidade.
 Caracterizar a organização do empreendimento colonial e suas transformações econômicas, políticas e sociais.
 Analisar as transformações nas formas de trabalho ao longo do período imperial no Brasil.
 Analisar os movimentos que viabilizaram a transição do trabalho escravo para o trabalho assalariado no Brasil.
 Analisar as situações que exigiram a elaboração de legislação específica para a inclusão da temática “História e cultura
Afro-Brasileira e Indígena” e no currículo oficial da rede de ensino. (Lei 10639 – Lei 11.645).
 Identificar as condições que propiciaram o surgimento do Renascimento e Humanismo.
 Analisar os movimentos Renascimento e Humanismo e suas repercussões.
 Compreender o movimento de expansão marítima e suas repercussões.
 Identificar as variações na organização do estado ao longo da história.
 Identificar as gradações na construção da noção de Estado Moderno.
 Identificar as características das civilizações existentes no período anterior à chegada do europeu na América.
 Explicar o processo de colonização no Brasil e conjunto das Américas.
 Analisar movimentos de colonização e expansão em diversos períodos e espaços. (Lei 10639 – Cultura afro-brasileira,
11645 Cultura afro-brasileira e indígena).
 Compreender o contexto histórico que desencadeou revoluções sociais que marcaram o curso da história no mundo
moderno.
 Identificar a diversidade cultural dos povos do Continente Africano (Lei 10639 – Cultura afro-brasileira/ 11645 Cultura
afro-brasileira e indígena).
 Reconhecer que a diversidade cultural brasileira está relacionada com nosso passado histórico (Lei 10639 – Cultura
afro-brasileira/1 1645 Cultura afro-brasileira e indígena).
 Analisar as variações do mundo do trabalho ao longo de diversos períodos históricos.
 Caracterizar as diversas formas de organização do trabalho no mundo colonial.
 Caracterizar o iluminismo como movimento de sistematização do mundo moderno.
  Compreender o processo das revoluções do mundo moderno (séculos XVII ao XVIII).
 Compreender os movimentos de rebelião e revoltas no Brasil Colonial e Brasil Imperial.
 Compreender as mudanças socioeconômicas, crise política e o fim da monarquia no Brasil.
 Identificar as condições que propiciaram o processo de Revolução Industrial.
 Identificar as novas formas de trabalho e organização dos trabalhadores que surgem ao longo do processo da
revolução industrial.
 Reconhecer que o processo de construção do território, da nação e do Estado Brasileiro se constituiu em um contexto
de lutas, conquistas, guerras e revoluções.
 Reconhecer características do processo de formação, expansão, dominação e permanência do capitalismo.
 Perceber a influência das fontes audiovisuais na construção das mentalidades coletivas, valores e relações de
dominação.
 Ler coordenadas geográficas em grade simples.
 Localizar elementos espaciais utilizando as coordenadas geográficas.
 Ler mapas com um tema ou mais.
 Conhecer a superfície da Terra.
 Identificar, em um mapa, a divisão política e as regiões administrativas brasileiras do IBGE.
 Conceituar as principais formas de relevo.
 Identificar a origem dos produtos alimentícios.
 Localizar a produção agropecuária.
 Explicar a procedência geográfica dos alimentos.
 Localizar em mapas os mares, oceanos e continentes.
 Identificar no planisfério os paralelos e os meridianos ou hemisférios.  Compreender as
 Reconhecer diferentes tipos de mapas.
 Interpretar mapa a partir de sua legenda. transformações e dinâmicas da
 Reconhecer as principais características dos diversos biomas terrestres, a partir de documentos. organização territorial do Brasil
Geografia

 Associar a biodiversidade dos biomas locais aos interesses econômicos e ambientais. e do mundo.
 Analisar os principais problemas a que estão submetidos os biomas brasileiros.
 Conceituar os diferentes tipos de migração.
 Interpretar e utilizar gráficos,
 Analisar a evolução das taxas demográficas brasileiras, a partir de documentos. mapas e outras formas de
 Analisar a importância do processo de industrialização para a caracterização do mundo contemporâneo, a partir de representações numéricas e
documentos. iconográficas presentes no
 Associar o problema da moradia com as transformações da cidade provocada pelo processo industrial.
 Associar o problema do emprego e da expansão da economia informal às transformações da cidade provocada pelo cotidiano.
processo de industrialização.
 Relacionar a expansão do modo de vida urbano no Brasil com surgimento e fortalecimento de movimentos sociais
(sindicalismo, associação de moradores, movimento estudantil, mulheres, negros), a partir de documentos ou imagens.
 Identificar, em um mapa, as regiões administrativas brasileiras do IBGE e os complexos geoeconômicos.
 Explicar a estrutura fundiária brasileira e suas consequências.
 Reconhecer as transformações ocorridas no campo brasileiro em função da modernização agrícola, a partir de
documentos.
 Conceituar o processo de globalização.
 Compreender a importância dos blocos econômicos na dinâmica da economia globalizada.
 Explicar a transformação do espaço mundial provocada pela Divisão Internacional do Trabalho.
daCiências
 Comparar o desenvolvimento pré-natal dos animais: vivíparos, nos mamíferos, e ovíparos, em aves, insetos e outros.  Utilizar os passos da pesquisa

Ciências
 Diferenciar os elementos de uma cadeia alimentar (produtor, herbívoros e carnívoros) e a dependência existente entre
eles. científica (observação,
 Analisar a poluição da água, do solo e do ar, em situações problemas. investigação, levantamento de
 Explicar causas de enchentes em situações problemas. hipóteses, experimentação,
 Exemplificar doenças de veiculação hídrica mais comuns na comunidade.
 Identificar alimento como fonte de energia.
 Relacionar situações de desequilíbrio nas teias com mudanças no ambiente.
 Associar o efeito estufa com interferência humana no ciclo do carbono.
 Compreender a gravidade da questão energética no mundo.
 Identificar atitudes e procedimentos capazes de, no plano individual, contribuir para o uso consciente da energia.
 Relacionar a presença de húmus com a fertilidade dos solos e as queimadas com a perda dessa fertilidade em função
 Diferenciar átomo, elemento químico, molécula, substância e mistura.
 Identificar as substâncias constituintes dos seres vivos.
 Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais.
 Aplicar processos que visam à separação dos componentes de uma mistura.
 Identificar as propriedades dos materiais relacionando com seu uso.
 Diferenciar misturas de substâncias a partir de suas propriedades físicas e químicas, bem como em substâncias