Transtornos de

Aprendizagem
Leitura
Processo que envolve a decodificação
e compreensão de símbolos escritos,
garantindo a eles significado.
Escrita
Representação simbólica da linguagem,
permitindo a expressão de ideias
graficamente.
Importância da Leitura e
Escrita

1- Acesso a informação

- Acessar diversas fontes de conhecimento;

- Aprendizado sobre variedade de assuntos;
- Atualização de conhecimento prévio.
Importância da Leitura e
Escrita

2- Desenvolvimento Cognitivo

- Estimulação de:
- Memória;
- Atenção;
- Raciocínio Lógico;
- Pensamento Crítico;
- Criatividade.
Importância da Leitura e
Escrita

3- Eficácia de Comunicação

- Permite a expressão de ideias, opiniões e

emoções;
- Organização e clareza de discurso;
- Compreensão e interpretação de
informações escritas.
Importância da Leitura e
Escrita

4- Sucesso Acadêmico e Profissional

5- Participação Plena na Sociedade

 Desenvolvimento da Leitura
GRAFEMA E FONEMA
CODIFICAÇÃO

Grafemas (unidades gráficas) das Fonemas (unidades sonoras) das

palavras: palavras:
casa <c> <a> <s> <a> casa /c/ /a/ /s/ /a/
táxi <t> <a> <k> <s> <i> táxi /t/ /a/ /k/ /s/ /i/
emprego <em> <p> <r> <e> <g> <o> emprego /em/ /p/ /r/ /e/ /g/ /o/

DECODIFICAÇÃO
Desenvolvimento da Leitura
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Consciência de que as palavras são constituídas por diversos sons

ou grupos de sons, e que elas podem ser segmentadas em unidades
menores.

- Consciência Fonêmica: Divisão das palavras em fonemas;

- Silábica: Divisão das palavras em sílabas;
- Intrassilábica: Ataque (consoantes que antecedem a vogal da sílaba)
e Rima (vogal da sílaba seguida por consoante ou semivogal).
Desenvolvimento da Leitura
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Ex: CHORAR

- Consciência Fonêmica: /x/, /o/, /r/, /a/, /r/.

- Silábica: cho-rar
- Intrassilábica: Ataque - sílaba CHO /x/; sílaba RAR /r/; Rima sílaba
RAR /r/.
Desenvolvimento da Leitura
- 3 fases
- Logográfica
- Alfabética
- Ortográfica
Desenvolvimento da Leitura
Fase Logográfica
Desenvolvimento da Leitura
Fase Logográfica
Desenvolvimento da Leitura
Desenvolvimento da Leitura

Fase Logográfica
- Reconhecimento de Símbolos;
- Pode ser realizado antes do aprendizado
de letras, sons ou leitura;
- Forma Global ou Predominância de Cor;
- Não há análise de letras ou conexão
grafema-fonema;
Desenvolvimento da Leitura

Fase Alfabética

- Desenvolvimento da Consciência Fonológica

- Consciência de que as palavras podem ser analisadas em
unidades menores.
Desenvolvimento da Leitura

Fase Alfabética

- Compreensão do Princípio Alfabético

- Leitura - Grafemas representam Fonemas (Decodificação);
- Escrita - Fonemas são representados pela Grafemas
(Codificação).
Desenvolvimento da Leitura

Fase Ortográfica

- Leitura passa da Rota Fonológica para a Rota Lexical:

- A pronúncia deixa de ser reconhecida a partir de
segmentos e passa a ser reconhecida pelo todo.
- Representação semântica das palavras.
Processo de Leitura

Entender os símbolos escritos e

DECODIFICAÇÃO
relacioná-los aos seus devidos
significados.
COMPREENSÃO

INTERPRETAÇÃO

RETENÇÃO
Processo de Leitura

DECODIFICAÇÃO

COMPREENSÃO Identificar o sentido do texto,

sua estrutura, seu gênero e seu
contexto.
INTERPRETAÇÃO

RETENÇÃO
Processo de Leitura

DECODIFICAÇÃO

COMPREENSÃO
Compreensão das ideias
INTERPRETAÇÃO
implícitas no texto, envolve a
capacidade de interagir com o
que é lido.
RETENÇÃO
Processo de Leitura

DECODIFICAÇÃO

COMPREENSÃO

INTERPRETAÇÃO
Retenção e assimilação do
conteúdo do texto. Capacidade de
RETENÇÃO comparação com conhecimentos
prévios e aplicação do conteúdo
apresentado
Dislexia

Dis - Dificuldade
Lexia - Palavra

Dislexia Adquirida x Dislexia do Desenvolvimento

 Dislexia

Dislexia Adquirida

Perda da habilidade de leitura e escrita a partir

de uma lesão ou doença. Também chamada de
alexia.
Dislexia Adquirida
Lesões:

Broca - Afeta a formulação de frases e

oração (linguagem expressiva)

Wernicke - Afeta a compreensão do que é

ouvido (linguagem compreensiva)
Dislexia Adquirida
Lesões:

Occipito-Temporal
- A leitura é comprometida, mas não a
escrita.
- “Cegueira Verbal”.
Dislexia do Desenvolvimento

Dificuldades envolvidas em:

- Leitura
- Soletração
- Escrita
Dislexia do Desenvolvimento

1- Dificuldade na decodificação:

Dificuldade em associar os sons da fala às letras correspondentes,

o que pode levar a erros de leitura, trocas de letras e dificuldade
em ler palavras desconhecidas.

Ex: Vaca - “F”aca

Dislexia do Desenvolvimento

2- Leitura lenta e laboriosa

Leitura demorada e pode exigir muito esforço. Dificuldade em

reconhecer palavras comumente usadas, o que torna a leitura
mais lenta e menos fluente.
Dislexia do Desenvolvimento
3- Dificuldades com ortografia

Pode afetar a habilidade de soletrar corretamente as palavras.

Erros ortográficos frequentes, inversões de letras ou sequências
de letras e dificuldade em aplicar as regras ortográficas podem
ser observados.

Ex: bola-”p”ola
correr-co”r”er
Dislexia do Desenvolvimento

4- Dificuldade de segmentação de palavras

Dificuldades em dividir as palavras em unidades menores, como

sílabas e fonemas, impactando na capacidade de ler e escrever
palavras de forma precisa.
Dislexia do Desenvolvimento

5- Dificuldades na memória verbal de curto prazo

A memória verbal de curto prazo, que é responsável por reter

informações verbais temporariamente. Déficits neste âmbito
podem dificultar a lembrança de sequências de sons, palavras ou
informações durante a leitura e escrita.
Dislexia do Desenvolvimento

6- Dificuldade de compreensão

Dificuldade em entender o significado de palavras, frases e textos

em geral, afetando a habilidade de compreender o descrito e
dificultando a análise do que foi lido.
Dislexia do Desenvolvimento

7- Dificuldades na organização e expressão escrita

Dificuldade em organizar ideias de forma clara e coerente ao

escrever. A estruturação de textos e a expressão escrita podem
ser desafiadoras.
Dislexia do Desenvolvimento

8- Dificuldades associadas à linguagem

Além das dificuldades de leitura e escrita, a dislexia pode estar

associada a outras dificuldades relacionadas à linguagem, como
dificuldade na fluência verbal, no processamento auditivo ou na
compreensão de instruções verbais.
Subtipos de Dislexia

1- Dislexia Fonológica

2- Dislexia Superficial

3- Dislexia Visual

4- Dislexia Auditiva
Subtipos de Dislexia

1- Dislexia Fonológica

Déficit proeminente na consciência fonológica.

Dificuldades em decodificação.
Dificuldade em manipular sons e aplicar regras fonéticas na
leitura.
Subtipos de Dislexia

2- Dislexia Superficial

Dificuldade com leituras irregulares e exceções a regras

ortográficas.
Problemas em ler palavras menos regulares.
Subtipos de Dislexia

3- Dislexia Visual

Dificuldades no processamento visual ou espacial de informações.

Déficit na identificação ou discernimento de letras, bem como na
percepção da ordem na qual elas são apresentadas.
Subtipos de Dislexia

4- Dislexia Auditiva

Dificuldades no processamento auditivo, ou na associação dos

sons da fala com as letras correspondentes.
Matemática
Habilidades desde a compreensão e
contagem dos números, à de calcular e
a de resolver problemas apresentados
verbalmente.
Desenvolvimento do Conceito Numérico

6 níveis de desenvolvimento;

Níveis hierárquicos e dependentes;

3 à 8 anos de idade. Annemarie Fritz

Desenvolvimento do Conceito Numérico

Nível I - Contagem

- Reconhecimento de Palavras Numéricas;

- Capacidade de contar quantidades
pequenas;
- Correspondência um-para-um;
- Contagem recitada e sequencial.
 Desenvolvimento do Conceito Numérico

Nível II - Linha Mental Numérica

- Associação de sucessão aos números;

- Noção de acréscimo/decréscimo;
- Distinção de “maior/menor”, “mais/menos”;
- Esquema parte-parte-todo.
 Desenvolvimento do Conceito Numérico

Nível III - Cardinalidade

- Utilização de palavras numéricas com unidades específicas;

- Capacidade de compor ou decompor um grupo;
- Esquema parte-parte-todo passa a ser usado em adição e
subtração na forma de decomposição.
 Desenvolvimento do Conceito Numérico

Nível IV - Relação Parte-parte-todo

- Esquema parte-parte-todo passa a ser usado em adição e

subtração, através de inferência do todo.
 Desenvolvimento do Conceito Numérico

Nível V - Linha Numérica Equidistante

- A distância entre números é reconhecida como sendo igual.

 Desenvolvimento do Conceito Numérico

Nível VI - Reconhecimento de Unidades

em Números

- Capacidade de criar grupos de segmento

com mesmo tamanho;

- Compreensão de que números podem

ser decompostos em vários segmentos
diferentes.
Discalculia

Transtorno de aprendizagem
específico que afeta a habilidade de
compreender e realizar operações
matemáticas.
Discalculia

1- Dificuldades em noções numéricas básicas

Dificuldade em compreender e trabalhar com os conceitos

fundamentais de quantidade, como a correspondência entre
números e a quantidade que eles representam (um-para-um).
Discalculia

2- Dificuldades em sequências numéricas

Dificuldade em lembrar a sequência correta dos números e em

contar de forma ordenada.
Discalculia

3- Déficit em memória de trabalho

Dificuldade em reter informações matemáticas em memória de

curto prazo, o que pode dificultar o processo de cálculo e a
compreensão de problemas complexos.
Discalculia

4- Dificuldades com orientação espacial:

Dificuldade em compreender e utilizar conceitos espaciais em

relação a números e símbolos matemáticos, como a compreensão
da posição de um número em relação a outros em uma equação
ou no sistema numérico.
Discalculia

5- Dificuldades com operações matemáticas

Dificuldade em realizar operações básicas como adição,

subtração, multiplicação e divisão, além de dificuldade em
compreender os conceitos por trás dessas operações.
Discalculia

6- Resolução de problemas aritméticos

Dificuldade em identificar e utilizar estratégias eficazes para

resolver problemas matemáticos, compreender palavras-chave e
aplicar corretamente os conceitos matemáticos na resolução de
problemas.
Avaliação
Intervenção

- Não demandam tratamento farmacológico, a não ser em

casos de comorbidade.
- Intervenção Psicopedagógica e Fonoaudiológica (Dislexia).
TDAH
TDAH Predominantemente Desatento: Sintomas de desatenção
são proeminentes e mais frequentes:
- Dificuldade em prestar atenção a detalhes e cometer erros por descuido em
tarefas escolares ou no trabalho.
- Dificuldade em manter o foco em atividades ou tarefas.
- Parecer não ouvir quando se fala diretamente com a pessoa.
- Dificuldade em seguir instruções e completar tarefas organizadas.
- Dificuldade em organizar tarefas e atividades.
- Evitar ou relutar em se envolver em tarefas que exigem esforço mental -
prolongado.
- Perder objetos necessários para tarefas ou atividades.
- Ser facilmente distraído por estímulos externos.
- Ser esquecido e desorganizado.
TDAH
TDAH Predominantemente Hiperativo/Impulsivo: Sintomas de
hiperatividade e impulsividade são mais proeminentes e mais
frequentes. Os sintomas incluem:

- Ser incapaz de ficar sentado de forma tranquila em situações em que se espera

que a pessoa fique sentada.
- Ter dificuldade em permanecer quieto durante atividades de lazer.
- Ser excessivamente ativo e agitado.
- Falar excessivamente.
- Ter dificuldade em esperar sua vez.
- Interromper ou entrosar em conversas ou atividades dos outros.
- Ter dificuldade em controlar impulsos e comportamentos impulsivos.
- Ser impaciente e ter dificuldade em adiar gratificação.
TDAH

TDAH Combinado: Neste tipo de TDAH, os sintomas de

desatenção, hiperatividade e impulsividade estão presentes de
forma equilibrada.
Deficiência Intelectual

Caracterizado por limitações significativas no funcionamento

intelectual e no comportamento adaptativo.

Dificuldades em realizar tarefas cotidianas de forma

independente.

Podem causar atrasos no desenvolvimento cognitivo, social e

emocional.
Deficiência Intelectual
Funcionamento intelectual significativamente abaixo da média: QI
(quociente de inteligência)inferior a 70-75.
Deficiência Intelectual
Comportamento Adaptativo:

Refere-se às habilidades práticas e sociais necessárias para a

independência e a participação na sociedade. São avaliadas áreas
como comunicação, habilidades sociais, cuidados pessoais,
autonomia, habilidades acadêmicas, etc. É necessário demonstrar
limitações significativas nessas áreas.
Deficiência Intelectual

- Dificuldades no aprendizado de novas habilidades acadêmicas ou um

ritmo de aprendizado mais lento em comparação com seus pares.
- Desafios na comunicação: Dificuldades na expressão e compreensão
verbal.
- Limitações em resolver problemas complexos, planejar e tomar decisões.
- Atrasos nas habilidades motoras finas e grossas.
- Dificuldades em compreender normas sociais, o que pode levar a
desafios na formação e manutenção de relacionamentos.
EXERCÍCIOS
1- Diferencie os processos de codificação e decodificação
na leitura.

2- Cite e descreva as 3 fases do desenvolvimento da

leitura.

3- Descreva o que é dislexia e alguns dos sintomas

associados a este transtorno.

4- Descreva o que é discalculia e alguns dos sintomas

associados a este transtorno.