O Ensino da Leitura:

A Decifração
DIDÁTICA DO PORTUGUÊS

Docente: Inês Ribeiros

Discentes: Andreia Dias – 190268

Ramada, 2024
 Introdução

Conceitos Basilares

Conceito
Decifrar Estratégias inerentes

Fases da aprendizagem da leitura

Índice Competências a desenvolver na educação pré-escolar

O ensino da decifração

Propostas de atividades

Conclusão
 • O presente trabalho surge no âmbito da Unidade Curricular de Didática
do Português, lecionada pela docente Inês Ribeiros, no segundo

Introduçã semestre do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e

Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

o • Apresenta como objetivo a leitura e exploração do artigo “ O Ensino da

Leitura: A decifração” de Inês Sim- Sim.
 Oralidade Escrita

Uso secundário
Uso primário da língua;
Conceitos Basilares
Componente dependente da fala
Componente independente da
escrita; Necessidade do ensino explícito
da leitura e escrita
Existe um maior número de
Menor número de línguas
línguas faladas
escritas
 Leitura- é um processo de compreensão que mobiliza em
simultâneo capacidades e conhecimentos e tem por base, o
registo gráfico de uma mensagem verbal, ou seja, todo o
que pode ser dito, pode ser escrito e vice-versa.

Existe dois tipos de escrita:

- Escrita ideográfica: utilização de símbolos que
representam um conceito, palavra ou sílaba.
- Escrita alfabética: Utilização de várias letras que
Conceitos Basilares representam um fonema.
Decifrar- Conceito e estratégias
Decifrar- Diz respeito à
identificação de palavras escritas,
O leitor pode utilizar duas
relacionando a sequência de sons,
diferentes estratégias.
correspondentes à respetiva
língua.

Recodificação fonológica- é um
processo cognitivo em que uma
Reconhecimento rápido e global-
sequência de grafemas se converte a
caso o leitor encontre uma palavra
uma situação fonológica, permitindo
familiar;
que o leitor identifique a palavra que
não conhece de imediato.
 Decifrar- Conceito e estratégias
• Ao contrário da linguagem oral, aprender a ler não é um processo natural, e por essa razão, a
decifração é crucial para a aprendizagem da leitura.
• Decifrar é um processo de apropriação de estratégias que requerem um ensino explícito,
consistente e sistematizado. Para isso, o professor pode adotar por:

Metodologias Fónicas: Metodologias globais-

Reconhecimento automático e
-Primazia é som/grafema. global das palavras
 Fases da Aprendizagem da Leitura
Fase da Pré-leitura alfabética:
- Ocorre a partir dos 3 anos de
idade;
- A criança descobre as palavras
escritas, através de chaves
contextuais e visuais
Fase de leitura parcialmente
alfabética
-Ocorre no final da educação pré-
escolar;
- A criança descobre a existência
de letras;
Fase de leitura totalmente
alfabética
-Ocorre na entrada do Ensino
Formal;
- Ensino da correspondência
som/grafema;
- Ensino da rápida identificação
global da palavra;
 Contextualização
Antes da investigação sobre a decifração Após a investigação sobre a decifração
- Defendia-se que o ensino da decifração - Contatou-se a existência de manifestações
estava condicionado, segundo um conjunto precoces de conhecimentos sobre a leitura
de pré-requisitos para a leitura, antes do ensino formal, nomeadamente:

Competências a nomeadamente:
- A literacia emergente

desenvolver na - A capacidade da coordenação motora

- O desenvolvimento da linguagem oral na

educação pré-escolar - O conhecimento do esquema corporal língua de escolarização

para o sucesso da - O conhecimento da estabilização da -

dominância lateral
O desenvolvimento
fonológica
da consciência

aprendizagem da - A capacidade da discriminação visual e

decifração auditiva

- Uma determinada “ idade mental”

 • A literacia emergente antecipa a aprendizagem formal da decifração;
• O jardim de infância é um local privilegiado para o conhecimento da escrita,
permitindo que a criança:

Descubra que a escrita

contem informação e Descubra que a escrita
que a leitura permite serve para diversos Conheça o ato de ler;
expressar essa propósitos;
informação;

Comportamentos
emergentes da Conheça a estrutura dos
livros e o respetivo
Compreenda as
características físicas da

leitura manuseamento; linguagem escrita

• Os fatores dependentes da cultura literária é o estimulo familiar e do jardim

de infância.
 • A interação social permite às crianças, o conhecimento e o uso de
estruturas complexas da língua;
 Por volta dos 5/6 anos, a maioria das aquisições fonológicas está
consolidado e o conhecimento das estruturas sintáticas básicas está
estabilizado.

Desenvolvimento  Fatores que influenciam o desenvolvimento da linguagem oral –

da linguagem oral ambiente social da criança;

 Quanto mais amplo e diversificado for o conhecimento lexical da
na língua de criança, maior será a facilidade na aprendizagem da decifração.
escolarização  Paralelamente ao desenvolvimento da linguagem oral, a criança inicia a
compreensão do principio alfabético, isto é, o conhecimento dos sons
pelas letras correspondentes.
  Para o ensino da decifração, a criança deve adquirir a capacidade de consciência
fonológica, ou seja, o conhecimento sobre os sons da fala, permitindo a criança
identificar, manipular e refletir sobre os sons da fala.

 Neste sentido é esperado que a criança:

Manipule e
Segmente Segmente Suprima e
Produza e substítua
frases em palavras em adicione sílabas
detete rimas; sílabas em
Desenvolvimento palavras; sílabas;
palavras;
em palavras;

da consciência Identifique
sílabas iguais;
Identifique
sons finais
Identifique
sons iniciais
Associe sons e
letras
fonológica iguais; iguais;
 O Ensino da Decifração
 Aprender a decifrar, implica aprender a relacionar os sons da língua portuguesa com as letras
que a representam.

Intervenientes:

O aluno que se
espera que aprenda
a ler. O professor que seja
capaz de ensinar
explicitamente a decifrar.
 O Ensino da Decifração
 O objetivo do ensino da decifração é a capacidade de reconhecer de modo automático as
palavras escritas. Este objetivo só é atingido através de um trabalho sistemático e planeado em
3 fases, sendo que o professor pode adotar estratégias fónicas e/ou estratégias de
reconhecimento global das palavras:

3.ª Fase
1.ª Fase 2.ª Fase
-Capacidade de encontrar o
- Identificação instantânea e - A capacidade de
significado e a forma de
eficaz de palavras soletração de palavras
produção de palavras
conhecidas conhecidas.
desconhecidas.
O Ensino da Decifração- Princípios
Deve ter como base as
O Ensino da
experiências e os
Deve ocorrer em contexto correspondênciasom/grafema
conhecimentos prévios das
real de leitura; deve ser explicito, direto e
crianças sobre a linguagem
transparente.
escrita

Deve contemplar, regular e

Deve fomentar a leitura de
sistematizar o Deve estar intimidamente
palavras frequentes para que
reconhecimento de padrões relacionada a práticas de
a criança as reconheça de
ortográficos (sufixos, expressão escrita.
forma rápida e automática.
ditongos, dígrafos…)
Propostas pedagógicas
Criação de
contextos
estimulant
es de
leitura

Avaliaçã Exploraç
o ão
Propostas
Pedagógicas

Elaboraç Explicaç
ão ão

Fase da Pré-leitura alfabética:
- Ocorre a partir dos 3 anos de
idade;
- A criança descobre as palavras
escritas, através de chaves
contextuais e visuais
Fase de leitura parcialmente
alfabética
-Ocorre no final da educação pré-
escolar;
- A criança descobre a existência
de letras;
Fase de leitura totalmente
alfabética
-Ocorre na entrada do Ensino
Formal;
- Ensino da correspondência
som/grafema;
- Ensino da rápida identificação
global da palavra;
Introduction
Mercury is the closest planet to the Sun and
the smallest one in the Solar System—it’s
only a bit larger than the Moon