2.2 - Números Racionais, Potenciação e Radiciação

Reparador de Eletrodomésticos
Matemática para Reparadores de

Eletrodomésticos
Números Racionais, Potenciação e Radiciação
Novo Hamburgo, março de 2021.
Professor Juneor dos Santos Brehm

Juneor dos Santos Brehm é Licenciado em Matemática e Mestre em Ensino de Matemática
pela UFRGS. É professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e possui cerca de
20 anos de experiência em sala de aula.
Colaboradores:
Rocelito Andrade é Engenheiro Eletricista e Mestre em Ciências dos Materiais pela UFRGS.
É professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e possui mais de 30 anos de
experiência no ramo da eletricidade e eletrônica.
Erivelto Matos possui Mestrado em Matemática (ProfMat) pela UFSM (2014);

Especialização em Supervisão e Administração Escolar pela Faculdade de Administração,
Ciências, Educação e Letras (2008); Graduação em Curso de Ciências Matemáticas - Licenciatura
Plena pela ULBRA (2006); Graduação em Licenciatura em Física pela UNIJUÍ (2009). É professor
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e possui cerca de 15 anos de experiência
em sala de aula.
R. Pinheiro Machado, 205 Novo Hamburgo - RS - novohamburgo@ifsul.edu.br - (51) 99137-9601 www.novohamburgo.ifsul.edu.br

Matemática para Reparadores de
Eletrodomésticos
Números Racionais, Potenciação e Radiciação
Ementa: Estudo sobre operações fundamentais com números e frações. Busca de

compreensão sobre medição de comprimento, regra de três e proporcionalidade. Construção de
saberes sobre porcentagem. Investigação sobre potenciação e radiciação. Desenvolvimento de
técnicas, habilidades e conhecimentos para o cálculo de área e volume. Uso de múltiplos e
submúltiplos.
Objetivos: O curso tem como objetivo revisar e reforçar os conceitos de matemática

básica, partindo do estudo dos números inteiros até os números racionais, com o propósito de
instrumentalizar o estudante para aplicação em problemas matemáticos que envolvam razões,
proporções, divisões proporcionais, porcentagens, múltiplos, submúltiplos de grandezas e
operações com decimais.
Avaliação: As atividades avaliativas são feitas ao término de cada módulo do curso. Para
ser aprovado, o estudante necessita obter a nota mínima 6 (seis) em todas as atividades
avaliativas.
Recuperação: Cada atividade avaliativa possui 3 (três) tentativas permitidas. Finalizadas

as três tentativas, sem atingir a nota mínima de 6 (seis), o estudante terá direito a uma
oportunidade extra.

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 5
2 NÚMEROS RACIONAIS 6
2.1 Introdução aos Números Racionais ............................................................................................................ 6
2.2 Conceito de Fração ..................................................................................................................................... 6
2.3 Leitura das Frações .................................................................................................................................... 7
2.3.1 Leitura das Frações................................................................................................................................... 7
2.4 Números Mistos ......................................................................................................................................... 8
2.5 Frações Equivalentes - Classe de Equivalência ............................................................................................ 8
2.6 Simplificação de Frações ............................................................................................................................ 9
2.7 Exercícios sobre Números Racionais .......................................................................................................... 9
2.8 Respostas dos Exercícios sobre Números Racionais ..................................................................................11
3 NÚMEROS DECIMAIS 13
3.1 Conceito e Leitura .....................................................................................................................................13
3.2 Transformação de Fração Decimal em Número Decimal ...........................................................................14
3.3 Transformação de Número Decimal em Fração Decimal ...........................................................................15
3.4 Operações com Números Decimais ...........................................................................................................16
3.4.1 Adição de Números Decimais ................................................................................................................ 16
3.4.2 Subtração de Números Decimais ........................................................................................................... 17
3.4.3 Multiplicação de Números Decimais ..................................................................................................... 18
3.4.4 Divisão de Números Decimais ............................................................................................................... 19
3.5 Exercícios sobre Números Decimais ..........................................................................................................19
3.6 Respostas dos Exercícios sobre Números Decimais ...................................................................................23
4 POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO 25
4.1 Potência ....................................................................................................................................................25
4.1.1 Casos Particulares das Potências ........................................................................................................... 25
4.2 Radiciação .................................................................................................................................................26
4.3 Exercícios sobre Potenciação e Radiciação ................................................................................................27
4.4 Respostas dos Exercícios sobre Potenciação e Radiciação .........................................................................28
5 RESUMO DA APOSTILA 30
6 FIM DA APOSTILA 32
BIBLIOGRAFIA 33

1 INTRODUÇÃO
O curso Reparador de Eletrodomésticos oferecido pelo IFSUL foi desenvolvido com o
objetivo de atender profissionais ou estudantes, maiores de 18 (dezoito) anos, com no mínimo o
ensino fundamental I completo, e que estejam:
● Interessados em desenvolver habilidades relativas à execução de reparos básicos em

aparelhos eletrodomésticos, seguindo procedimentos, legislação e normas técnicas, ambientais,
priorizando sempre a saúde e a segurança.
Ou
● Interessados em aumentar sua renda familiar, atuando como microempreendedor ou

como empregado de empresas de assistência técnica, ou mesmo para reparar seus próprios
eletrodomésticos, seguindo procedimentos, legislação e normas técnicas, ambientais,
priorizando sempre a saúde e a segurança.
Pensar com clareza é condição indispensável para analisar de forma adequada o que está
acontecendo com o equipamento defeituoso. Para além dos instrumentos de medida elétrica, os
conceitos da eletricidade e da eletrônica são as principais ferramentas de trabalho. Para ser um
bom e responsável profissional, é necessário ter um conjunto de conceitos coerentemente
articulados entre si. Sem os conceitos, o profissional corre o risco de trabalhar apenas com
subjetividades, palpites e aparências.
É importante destacar que o trabalho do reparador de eletrodomésticos, apesar de ser

eminentemente prático, requer o domínio de conhecimentos técnicos, ou seja, para poder
identificar o defeito e efetuar o conserto com presteza, qualidade e principalmente com
segurança, é indispensável que o profissional conheça os fundamentos teóricos dos dispositivos,
circuitos e sistemas presentes nos eletrodomésticos.
E este módulo tem tudo a ver com isso!
Bons estudos!

2 NÚMEROS RACIONAIS
2.1 Introdução aos Números Racionais
Consideremos a operação 4 ÷ 5 =?, em que o dividendo não é múltiplo do divisor. Vemos

que não é possível determinar o quociente dessa divisão no conjunto dos Números Naturais
porque não há nenhum número Natural que multiplicando por 5 seja igual a 4.
A partir dessa dificuldade, o homem sentiu a necessidade de criar um outro conjunto que
permite efetuar a operação de divisão quando o dividendo não for múltiplo do divisor. Criou-se,
então, o conjunto dos Números Racionais.
𝑎
Número racional é todo aquele que é escrito na forma 𝑏
, em que a e b são números
inteiros e b é diferente de zero.

São exemplos de números racionais fracionários:
3 1 4 10 12 36
, , , , ,
5 2 3 5 24 18
2.2 Conceito de Fração
Se dividirmos uma unidade em partes iguais e tomarmos algumas dessas partes,

poderemos representar essa operação por uma fração.
Veja:
A figura foi dividida em três partes iguais. Tomamos duas partes e representamos estas
2
duas partes por 3. Lemos dois terços.
O número que fica embaixo e indica em quantas partes o inteiro foi dividido chama-se
DENOMINADOR. O número que fica sobre o traço e indica quantas partes iguais foram
consideradas do inteiro chama-se NUMERADOR.

2.3 Leitura das Frações
2.3.1 Leitura das Frações
Numa fração, lê-se, em primeiro lugar, o numerador e, em seguida, o denominador.

Temos três situações, observe:
a) Quando o denominador é um número natural entre 2 e 9, a sua leitura é feita do seguinte

modo:
1 1 1 1
→ 𝑢𝑚 𝑚𝑒𝑖𝑜 → 𝑢𝑚 𝑡𝑒𝑟ç𝑜 → 𝑢𝑚 𝑞𝑢𝑎𝑟𝑡𝑜 → 𝑢𝑚 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑜
2 3 4 5
1 1 1 1
→ 𝑢𝑚 𝑠𝑒𝑥𝑡𝑜 → 𝑢𝑚 𝑠é𝑡𝑖𝑚𝑜 → 𝑢𝑚 𝑜𝑖𝑡𝑎𝑣𝑜 → 𝑢𝑚 𝑛𝑜𝑛𝑜
6 7 8 9
b) Quando o denominador é 10, 100 ou 1000, a sua leitura é feita usando-se as palavras
décimo(s), centésimo(s) ou milésimo(s).
1 7 20
→ 𝑢𝑚 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑜 → 𝑠𝑒𝑡𝑒 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠 → 𝑣𝑖𝑛𝑡𝑒 𝑚𝑖𝑙é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠
10 100 1000
c) Quando o denominador é maior que 10 (e não é potência de 10), lê-se o número acompanhado
da palavra "avos".
1 3
→ 𝑢𝑚 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑧𝑒 𝑎𝑣𝑜𝑠 → 𝑡𝑟ê𝑠 𝑣𝑖𝑛𝑡𝑒 𝑒 𝑛𝑜𝑣𝑒 𝑎𝑣𝑜𝑠
15 29
13 2
→ 𝑡𝑟𝑒𝑧𝑒 𝑜𝑖𝑡𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑒 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑎𝑣𝑜𝑠 → 𝑑𝑜𝑖𝑠 𝑜𝑛𝑧𝑒 𝑎𝑣𝑜𝑠
85 11

2.4 Números Mistos
Os números mistos são formados por uma parte inteira e uma fração própria.
1
Representamos assim: 1 2 . E lemos: um inteiro e um meio.
Note que um número misto é a representação de uma fração imprópria e não aparente;
6
no exemplo anterior também poderíamos ter representado por 4
.
Veja mais exemplos:

6 1
5
podemos escrever 1 5 (lemos um inteiro e um quinto)
9 1
4
podemos escrever 2 4 (lemos dois inteiros e um quarto)
13 3
5
podemos escrever 25 (lemos dois inteiros e três quintos)
25 4
7
podemos escrever 3 7 (lemos três inteiros e quatro sétimos)
2.5 Frações Equivalentes - Classe de Equivalência
Observe as figuras e as frações que as representam:

2 4 6
As frações 3, 6
e 9
representam o mesmo valor, porém seus termos são números
diferentes. Estas frações são denominadas frações equivalentes.

Para obtermos uma fração equivalente a outra, basta multiplicar ou dividir o numerador
e o denominador pelo mesmo número (diferente de zero).
Exemplo:
2 10 2𝑥5 10
é 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 , 𝑝𝑜𝑖𝑠 =
5 25 5𝑥5 25
18 6 18 ÷ 3 6
é 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 , 𝑝𝑜𝑖𝑠 =
21 7 21 ÷ 3 7
2.6 Simplificação de Frações
Simplificar uma fração significa transformá-la em uma fração equivalente com os termos
respectivamente menores. Para isso, divide-se o numerador e o denominador por um mesmo
número natural diferente de 0 e de 1.
8
Exemplo: Simplificar 16
Quando uma fração não pode mais ser simplificada, diz-se que ela é IRREDUTÍVEL ou que
está na sua forma mais simples. Nesse caso, o numerador e o denominador são primos entre si.
2.7 Exercícios sobre Números Racionais
Agora, resolva os exercícios abaixo com atenção para fixar as aprendizagens.
1) Observando o desenho, complete o pontilhado:

a) O inteiro foi dividido em ................. partes iguais.
b) As partes sombreadas representam ................... partes desse inteiro.
c) A fração que representa esta figura é: .........................
d) O termo da fração que indica em quantas partes o inteiro foi dividido é o ..................
e) O termo da fração que indica quantas dessas partes foram tomadas é o ..................
2) Escreva a fração que representa o desenho de cada item:
3) Represente as seguintes frações através de um desenho:

7 2 1 5 1
a) b) c) d) e)
8 3 9 4 2
4) Numa pizzaria, João comeu 1/2 de uma pizza e Pedro comeu 2/4 da mesma pizza.
a) Quem comeu mais pizza?...............................................
b) Quanto sobrou da pizza? ...............................................
5) Faça a leitura de cada uma das seguintes frações:

3 5
a) 4
.............................. b) 8 ..............................
1 5
c) 2 .............................. d) 100 ..............................
6) Simplifique as frações, tornando-as irredutíveis:

4 6
a) 6
= ............................ b) 15 = ..............................
8 14
c) 14 = ........................... d) 28 = ..............................

7) Leia com atenção os problemas e resolva:
1
a) Um carro percorre 8 km com 1 litro de gasolina. Quantos quilômetros percorrerá com 10 2
litros?
3
b) Um vendedor tinha 4.850 parafusos e vendeu 5 deles. Ele quer colocar o restante igualmente
em 10 caixas. Quanto deve colocar em cada caixa?
2.8 Respostas dos Exercícios sobre Números Racionais
1) 2)
a) cinco 3
𝑎)
5
b) duas
1
2 𝑏)
2
c)
5 5
d) denominador
𝑐)
8
e) numerador 5
𝑑)
8
3)
a)
b)
c)
d)
e)

4) a) João e Pedro comeram a mesma 6)
quantidade, pois ambos comeram a metade a) 2/3
da pizza. b) 2/5
c) 4/7
b) Não sobrou nada da pizza. d) 1/2
5)
a) três quartos 7)
b) cinco oitavos a) 84 km
c) um meio b) 194 parafusos
d) cinco centésimos

3 NÚMEROS DECIMAIS
3.1 Conceito e Leitura
Já estudamos que uma fração é decimal quando o seu denominador é o número 10 ou

potências de 10.
Exemplos:
As frações decimais podem ser representadas através de uma notação decimal que é mais
conhecida por "número decimal".
Exemplos:
Essa representação decimal de um número fracionário obedece ao princípio da

numeração decimal que diz: "Um algarismo escrito à direita de outro representa unidades dez
vezes menores que as desse outro”.
Em um número decimal:
• Os algarismos escritos à esquerda da vírgula constituem a parte inteira.

• Os algarismos que ficam à direita da vírgula constituem a parte decimal.
Exemplo:
Lê-se doze inteiros e sessenta e três centésimos.
Para fazer a leitura de um número decimal, procede-se da seguinte maneira:

1) enuncia-se a parte inteira, quando existe.
2) enuncia-se o número formado pelos algarismos da parte decimal, acrescentando o nome da
ordem do último algarismo.
Exemplos:
a) 0,438 - Lê-se: quatrocentos e trinta e oito milésimos.
b) 3,25 - Lê-se: três inteiros e vinte e cinco centésimos.
c) 47,3 - Lê-se: quarenta e sete inteiros e três décimos.
Observações:
I) O número decimal não muda de valor se acrescentarmos ou suprimirmos zeros à direita do
último algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500
II) Todo número natural pode ser escrito na forma de número decimal, colocando-se a vírgula
após o último algarismo e zero(s) à sua direita.
Exemplo: 34 = 34,000 1512 = 1512,00
3.2 Transformação de Fração Decimal em Número Decimal
Para escrever qualquer número fracionário decimal na forma de "Número Decimal",

escreve-se o numerador da fração com tantas casas decimais quantos forem os zeros do
denominador.
Exemplos:

3.3 Transformação de Número Decimal em Fração Decimal
Para se transformar um número decimal numa fração decimal, escreve-se no numerador

os algarismos desse número e no denominador a potência de 10 correspondente à quantidade
de ordens (casas) decimais.
Exemplos:
Atenção:
Para dividir um número decimal por 10, 100, 1000 ..., desloca-se a vírgula no dividendo
para a esquerda tantas ordens quantos forem os zeros do divisor.
Exemplos:
a) Dividir 47,235 por 10, basta deslocar a vírgula uma ordem para a esquerda.
Ex.: 47,235 ÷ 10 = 4,7235
b) Dividir 58,4 por 100, basta deslocar a vírgula duas ordens para a esquerda.
Ex.: 58,4 ÷ 100 = 0,584
c) Dividir 58,4 por 1.000, basta deslocar a vírgula três ordens para a esquerda.
Ex.: 58,4 ÷ 100 = 0,0584

d) Dividir 23 por 1.000.000, basta deslocar a vírgula seis ordens para a esquerda.
Ex.: 23 ÷ 1.000.000 = 0,000 023
3.4 Operações com Números Decimais
3.4.1 Adição de Números Decimais
Para adicionar números decimais, podemos utilizar dois procedimentos:
1) Utilizar frações decimais para efetuar o cálculo.
Observação: Os números a serem adicionados devem ter a mesma quantidade de algarismos

após a vírgula; caso não tenham, então acrescente zeros após o último algarismo de forma que
fiquem com a mesma quantidade de casas após a vírgula. Observe nos exemplos:
25 34 25+34 59
a) 2,5 + 3,4 = 10 + 10 = = 10 = 5,9. Portanto, 2,5 + 3,4 = 5,9.
10
874 183 874+183 1057

b) 8,74 + 1,83 = 100 + 100 = = = 10,57. Portanto, 8,74 + 1,83 = 10,57.
100 100
120 234 354

c) 1,2 + 2,34 = 1,20 + 2,34 = 100 + 100 = 100 = 3,54. Portanto, 1,2 + 2,34 = 3,54.
2) A outra forma de efetuar este cálculo é colocar vírgula abaixo de vírgula para poder adicionar
décimo com décimo, centésimo com centésimo, milésimo com milésimo e assim por diante. Veja
os exemplos para os mesmos números do exemplo anterior.
a) b) 1 c)
2,5 8,74 1,20
+ 3,4 + 1,83 + 2,34
5,9 10,5 7 3,54
Apresentamos aqui duas formas diferentes de efetuar a adição. Logo, como temos duas
maneiras diferentes, você pode comparar para dizer qual é a mais fácil e então utilizar a que você

preferir. ATENÇÃO: Ainda mais fácil que isso é utilizar a calculadora do celular, porém tome
cuidado: vírgula para nós é ponto para a calculadora, e vírgula para a calculadora é separador de
milhar para nós.
3.4.2 Subtração de Números Decimais
Para subtrair números decimais, utilizamos o mesmo procedimento da adição, porém ao

invés de adicionar subtraímos.
1) Utilizar frações decimais para efetuar o cálculo.
Observação: Os números a serem adicionados devem ter a mesma quantidade de algarismos

após a vírgula; caso não tenham, então acrescente zeros após o último algarismo de forma que
fiquem com a mesma quantidade de casas após a vírgula. Observe nos exemplos:
25 14 25−14 11
a) 2,5 − 1,4 = − = = = 1,1. Portanto, 2,5 − 1,4 = 1,1.
10 10 10 10
874 183 874−183 691

b) 8,74 − 1,83 = − = = = 6,91. Portanto, 8,74 − 1,83 = 6,91.
100 100 100 100
234 120 114

c) 2,34 − 1,2 = 2,34 − 1,20 = − = = 1,14. Portanto, 2,34 − 1,2 = 1,14.
100 100 100
2) A outra forma de efetuar este cálculo é colocar vírgula abaixo de vírgula para poder subtrair
décimo com décimo, centésimo com centésimo, milésimo com milésimo e assim por diante. Veja
os exemplos para os mesmos números do exemplo anterior.
a) b) c)
7
2,5 8,74 2,34
– 1,4 – 1,83 – 1,20
1,1 6,91 1,14

Apresentamos aqui, novamente, duas formas diferentes de efetuar a subtração. Logo,
como temos duas maneiras diferentes, você pode comparar para dizer qual é a mais fácil e então
utilizar a que você preferir. ATENÇÃO: Ainda mais fácil é utilizar a calculadora do celular, porém
tome cuidado: vírgula para nós é ponto para a calculadora, e vírgula para a calculadora é
separador de milhar para nós.
3.4.3 Multiplicação de Números Decimais
Para efetuar a multiplicação de números decimais, a regra geral é a seguinte:

multiplicamos os números normalmente e, no produto, a vírgula é colocada com base na
quantidade de casas decimais após a vírgula dos fatores. Vejamos nos exemplos.
a) Multiplicando 4 por 2,34 obtemos 9,36. Observe que o resultado possui duas casas decimais,
o que corresponde às duas casas decimais do segundo fator.
b) Multiplicando 1,5 por 2,33 obtemos 3,495. Observe que o resultado possui três casas decimais,
o que corresponde a uma casa decimal do primeiro fator e a duas casas decimais do segundo
fator.
c) Multiplicando 2,31 por 5,304 obtemos 12,25224. Observe que o resultado possui cinco casas
decimais, o que corresponde a duas casas decimais do primeiro fator e a três casas decimais do
segundo fator.
Os cálculos estão apresentados a seguir:
a) b) c)
1 1 1 1 1
2,34 2,33 5,3 0 4
x 4 x 1,5 x 2,3 1
9, 3 6 1165 5304
+ 233 + 15912
3,4 9 5 10608
1 2,2 5 2 2 4

Outro procedimento mais rápido e eficiente também é o uso da calculadora.
3.4.4 Divisão de Números Decimais
A divisão de números decimais é realizada quando se tem o dividendo e o divisor com o

mesmo número de casas decimais; nesse caso, realizamos a divisão ignorando a vírgula. Porém,
se eles não apresentarem o mesmo número de casas decimais, então você deve acrescentar
zeros após o último algarismo do número com menos casas decimais, de forma que fiquem com
as mesmas quantidades de casas decimais.
Observe os exemplos:
a) 4,5 ÷ 1,5 = 45 ÷ 15 = 3
b) 7,5 ÷ 1,5 = 75 ÷ 15 = 5
c) 6 ÷ 1,5 = 6,0 ÷ 1,5 = 60 ÷ 15 = 4
d) 9 ÷ 4,5 = 9,0 ÷ 4,5 = 90 ÷ 45 = 2
e) 9 ÷ 1,25 = 9,00 ÷ 1,25 = 900 ÷ 125 = 7,2
3.5 Exercícios sobre Números Decimais
1) Escreva com algarismos os seguintes números decimais:

a) Um inteiro e três décimos: ..................................................
b) Oito milésimos: ...................................................................
c) Quatrocentos e cinquenta e nove milésimos: .......................
d) Dezoito inteiros e cinco milésimos: ......................................
e) Vinte cinco inteiros e trinta e sete milésimos: ......................
2) Represente em forma de números decimais:
a) 97 centésimos = ....................................... b) 8 inteiros e 5 milésimos = ..........................
c) 2 inteiros e 31 centésimos = ..................... d) 475 milésimos = .........................................
3) Observe os números decimais e complete com os sinais: > (maior que), < (menor que) ou =
(igual).
a) 1,789 ........ 2,1 b) 3,78 .......... 3,780 c) 4,317 ......... 43,27
d) 42,05 ......... 42,092 e) 8,7 ............ 8,512
4) Escreva em forma de número decimal as seguintes frações decimais:

36 5 8
a) 100 = .................. b) 1000 = .................. c) 3 10 = ......................
5) Escreva na forma de fração decimal:

a) 0,5 = ....................... b) 0,072 = ................... c) 0,08 = ........................
d) 0,481 = .................. e) 1,3 = ....................... f) 8,71 = .........................
g) 64,01 = .................. h) 347,28 = ................. i) 0,12 = ..........................
j) 0,201 = ...................
6) Torne:
a) 3,85 dez vezes maior = ....................... b) 42,6 dez vezes menor = ............................
c) 0,153 dez vezes maior = ..................... d) 149,2 cem vezes menor = .........................
e) 1,275 mil vezes maior = ......................
7) Resolva o problema: Jorge pintou um carro em 2 dias. Sabendo-se que ele pintou 0,4 do carro
no 1º dia, quanto ele pintou no 2º dia?
8) Relacione os elementos dos conjuntos (a) e (b) por igualdade:

..........................................................................................................................................................

Observe os elementos dos conjuntos acima e marque V para as sentenças que são verdadeiras e
F para as sentenças falsas:
a) ( ) Nenhum elemento do conjunto A é maior que 1.
b) ( ) Todos os elementos de A são maiores que zero.
c) ( ) Nenhum elemento de B é menor que 1.
d) ( ) Todos os elementos de B são menores que 10.
9) Relacione os elementos dos conjuntos (a) e (b) abaixo e marque V para as sentenças que são
verdadeiras e F para as sentenças falsas:
a) ( ) Nenhum elemento do conjunto A é maior que 1.

b) ( ) Todos os elementos de B são maiores que zero.
c) ( ) Nenhum elemento de B é menor que 1.
d) ( ) Todos os elementos de A são maiores que 10.
10. Resolva os seguintes problemas:

a) Qual será a distância percorrida por Juneor se, na ida para o IFSUL, ele andou 15,6 km e, na
volta, passou em outro lugar e acabou percorrendo 17,54 km?
b) Em um elevador estão quatro pessoas que pesam respectivamente 53,4 kg; 62,81 kg; 49,875
kg e 72, 78 kg. Qual deve ser o peso total dessas pessoas?

c) Se o elevador do problema anterior suporta carga máxima de 600 kg, qual seria o peso que
esse elevador ainda suportaria?
d) Comprei produtos que custaram R$ 14,58 e paguei com 20 reais. Qual foi o troco que recebi?
e) Deise comprou um pacote de biscoito por R$ 3,65 e um suco por R$ 4,29. Quanto ela gastou
nas compras? Qual foi o troco que ela recebeu, se pagou suas compras com 20 reais?
f) Qual deve ser o valor que Maria irá pagar por 5 kg de laranjas, se cada kg custa R$ 3,45?
g) Quantos km seu João percorrerá em 6 horas, se andou, em média, 2,819 km em cada hora?
h) Qual o valor a pagar por 2,8 kg de maçãs ao preço de R$ 4,50 por kg?
i) A etiqueta do mercado em que faço minhas compras marcou 2,875 kg de carne que custa R$
18,98 por kg. Qual deve ser o valor total desta compra?
j) Certo carro faz 11,6 km por litro. Se gastei 14,85 litros de gasolina em uma viagem, quantos km
devo ter percorrido?
k) João pretende dividir 101 reais entre seus quatro netos; qual a quantia que cada um receberá?
l) Desejo repartir 12 kg de arroz entre cinco potes, de maneira que cada pote receba a mesma
quantidade. Qual deverá ser o peso por pote?
m) Comprei 600 gramas de carne e pretendo fazer oito pastéis com a mesma quantidade de
carne em cada um. Quantos gramas de carne devo colocar em cada pastel?
n) Três amigos foram até um restaurante e gastaram R$ 81,24. Quanto cada um deve pagar, se a
conta foi dividida de maneira que cada um pagasse o mesmo valor?

o) Marina tem 120 kg de farinha e pretende embalar essa mesma farinha em embalagens de 1,5
kg. Quantas embalagens serão utilizadas por Marina?
p) Uma empresa vende um produto embalado em pequenas embalagens de 0,250 kg. Quantas
serão as embalagens utilizadas se o estoque está com 234,75 kg desse produto?
3.6 Respostas dos Exercícios sobre Números Decimais
1) c) 3,8
a) 1,3
b) 0,008 5)
c) 0,459 5
a)
10
d) 18,005
72
e) 25,037
b)
1000
8
c)
100
2) 481
d)
a) 0,97 1000
13
b) 8,005 e)
10
c) 2,31 871
f)
d) 0,475 100
6401
g)
100
3) 34728
h)
a) < 100
12
b) = i)
100
c) < 201
j)
d) < 1000
e) >
6)
a) 38,5
4)
b) 4,26
a) 0,36
c) 1,53
b) 0,005
d) 1,492 10)
e) 1275 a) 33 km
b) 238,865 kg
7) 1 − 0,4 = 0,6 c) 361,135 kg
d) R$ 5,42
8) e) gastou R$ 7,94 e o troco foi R$ 12,06
1 31
3 10 = 3,1 = 0,31 f) R$ 17, 25
100
g) 16,914 km
3 1
h) R$ 12,60
= 0,3 3 100 = 3,01
10
i) R$ 54,57
j) 172,260 km
a) ( F )
k) R$ 25,25
b) ( V )
l) 2,4 kg
c) ( F )
m) 75 g
d) ( V )
n) R$ 27,08
o) 80
9)
p) 939
a) ( F )
b) ( V )
c) ( F )
d) ( F )

4 POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO
4.1 Potência
Considere 5 x 5 x 5.
Essa multiplicação tem todos os fatores iguais. Podemos escrevê-la assim:
5 x 5 x 5 = 53 = 125. Lê-se: “cinco à terceira potência ou cinco ao cubo”. Nesse exemplo,
● 5 é a base (fator que se repete)

● 3 é o expoente (indica o número de fatores iguais)
● 125 é a potência
O resultado da potenciação chama-se potência.
4.1.1 Casos Particulares das Potências
1) Todo número elevado ao expoente 1 é igual ao próprio número. Exemplos:

81 = 8; 31 = 3;
151 = 15;
5011 = 501.
2) Todo número elevado ao expoente zero é igual a 1. Exemplos:

70 = 1;
160 = 1;
40 = 1;
230 = 1.

4.2 Radiciação
Pergunta: Qual o número que elevado ao quadrado é igual a 9?

(? )2 = 9 𝑆𝑜𝑙𝑢çã𝑜: 32 = 9
Essa operação é a operação inversa da potenciação e é chamada radiciação.
Representa-se: 2√9 = 3, pois 32 = 9. Lê-se: raiz quadrada de 9 é 3.
Outros exemplos:
2
√25 = 5 pois 52 = 25. Lê-se: raiz quadrada de 25 é 5.
3
√27 = 3 pois 33 = 27. Lê-se: raiz cúbica de 27 é 3.
4
√16 = 2 pois 24 = 16. Lê-se: raiz quarta de 16 é 2.
Nomenclatura:
a) 2 é o índice
b) 9 é o radicando
c) 3 é a raiz
e) √ é o radical
Observação: Não é necessário escrever o índice 2 quando for raiz quadrada.

Por exemplo: 2√36 = √36 .

4.3 Exercícios sobre Potenciação e Radiciação
1) Escreva na forma de potência:

a) 7 . 7 = .......... b) 4 . 4 . 4 = ...........
c) 9 . 9 . 9 . 9 . 9 = ......... d) 2 . 2 . 2 . 2 = .........
2) Calcule o valor das potências:

a) 23 = .......... b) 72 = .......... c) 52 = .......... d) 32 = ..........
e) 43 = .......... f) 24 = .......... g) 82 = .......... h) 53 = ..........
i) 34 = .......... j) 25 = .......... k) 04 = .......... l) 22 = ..........
m) 63 = .......... n) 15 = .......... o) 35 = .......... p) 18 = ..........
q) 132 = .......... r) 102 = ..........
3) Calcule o valor das expressões:

a) 23 + 10 = .............. b) 5 + 32 . 4 = ..............
c) 52 + 42 – 1 = .............. d) 34 – 6 + 23 = ..............
4) Calcule o valor das potências:

a) 80 = .......... b) 06 = .......... c) 31 = .......... d) 072 = ..........
e) 141 = .......... f) 172 = .......... g) 101 = .......... h) 102 = ..........
i) 103 = ..........
5) Calcule:
2 2 4 2 3 2
a) (3) = ........ b) (7) = ........ c) (5) = ........
1 2 2 3
d) (3) = ........ e) (3) = ........

6) Determine o valor das expressões numéricas:
1 2 1 3 3 2
a) (2) + (2) =......................... b) 1 − (5) =.........................
2 3 9 3 2 2 2
c) (3) . 8 =......................... d) (5) + (5) =.........................
7) Complete:
a) √9 = ........ pois 32 = 9 b) √16 = ........ pois 42 = 16
c) √36 = ........ pois 62 = 36 d) √49 = ........ pois 72 = 49
e) √4 = ........ pois 22 = 4
8) Complete:
a) 3√8 = ........ pois 23 = ......... b) 4√16 = ........ pois 24 = .........
c) 3√27 = ........ pois 33 = ......... d) 3√64 = ........ pois 43 = .........
e) 4√81 = ........ pois 34 = .........
4.4 Respostas dos Exercícios sobre Potenciação e Radiciação
1) h) 125
a) 72 i) 81
b) 43 j) 32
c) 95 k) 0
d) 24 l) 4
m) 216
2) n) 1
a) 8 o) 243
b) 49 p) 1
c) 25 q) 169
d) 9 r) 100
e) 64
f) 16
g) 64

3)
a) 18
b) 41
c) 40 6)
d) 83 a) 12/32 = 6/16 = 3/8
b) 16/25
4) c) 1/3
a) 1 d) 13/25
b) 0
c) 3 7)
d) 0 a) 3
e) 14 b) 4
f) 1 c) 6
g) 10 d) 7
h) 100 e) 2
i) 1000
8)
5) a) 2 e 8
a) 4/9 b) 2 e 16
b) 16/49 c) 3 e 27
c) 9/25 d) 4 e 64
d) 1/9 e) 3 e 81
e) 8/27

5 RESUMO DA APOSTILA
Nessa apostila, foram revisados os conceitos de Números Racionais (Frações e Números

Decimais), Potenciação e Radiciação.
Em Números Racionais foi estudado o conceito de frações e os nomes dos seus elementos:
o numerador e o denominador de uma fração. Na leitura de frações, lemos o número que “fica
em cima”, o numerador, como ele está escrito e, logo depois, lemos o número que “fica
3
embaixo”, o denominador, o qual determinará as partes. Exemplo: 8 , três oitavos.
É importante lembrar que quando o denominador for maior que dez, devemos ler o
7
denominador seguido da palavra “avos”. Exemplo: , sete doze avos.
12
Também vimos os números mistos, aqueles que mostram a parte inteira mais a fração de
5
um todo. Exemplo: 6 7 , seis inteiros e cinco sétimos.
Importante destacar que todo número misto pode ser escrito na forma de uma fração
5 6∗7+5
imprópria e vice-versa. Vamos observar o exemplo anterior: 6 7 = 7
= 47
7
. Seis
inteiros e cinco sétimos são iguais a quarenta e sete sétimos.
4 2
Em frações equivalentes, aprendemos que ≡
. Isso quer dizer que as frações dois
3 6
terços e quatro sextos representam a mesma quantidade. Sabemos que existem infinitas frações
que representam um mesmo valor.
Para simplificar uma fração, ela precisa que tanto o numerador quanto o denominador
sejam múltiplos de um mesmo número. Na prática, estamos procurando uma fração equivalente.
20 10 5 1
Exemplo: ≡ ≡ ≡ .
40 20 10 2
Nos números decimais, é importante ressaltar que todos se originam das frações com
denominadores 10, 100, 1000, 10.000, ...
Assim, devemos ler os números decimais da mesma forma que lemos as frações decimais.
3
Exemplo: 0,03; lemos: três centésimos. Isso ocorre porque 0,03 = 100.
128
Podemos observar que 1,28 =
, por isso podemos transitar entre os números
100
decimais e as frações decimais com certa facilidade. Basta escrever o número decimal em
questão no numerador, ignorando a vírgula e, a seguir, no denominador, escrever o número um
seguido de tantos zeros quantos forem as casas depois da vírgula. De maneira recíproca, você
pode transformar uma fração decimal em número decimal.

Na parte sobre operações entre os números decimais, foram exploradas as quatro básicas:
adição, subtração, multiplicação e divisão. Na adição e subtração, deve se ter cuidado em sempre
colocar “vírgula embaixo de vírgula” e depois fazer os cálculos.
Na multiplicação, o cuidado é com a quantidade de casas que existem depois da vírgula nos
dois números envolvidos na multiplicação.
Na divisão, devemos ter os dois números com a mesma quantidade de casas depois da
vírgula. Então, depois disso, efetua-se a divisão.
No estudo da potenciação, vimos o que é uma potência e como calcular o seu resultado.
Também foram explorados alguns casos particulares das potências. Exemplo: todo número
elevado ao expoente zero é igual a um.
Na radiciação, vimos a nomenclatura e como calcular uma raiz quadrada.
Importante destacar que nessa apostila foram estudados conceitos relativos aos Números
Racionais, na forma de frações e/ou decimais e também foram vistos alguns conceitos sobre
Potenciação e Radiciação.

6 FIM DA APOSTILA
Parabéns, estudante!
Você concluiu a apostila Matemática para Reparadores de Eletrodomésticos – Parte II do
curso Reparador de Eletrodomésticos.
Se você já fez todos os exercícios desta apostila, vá até o Moodle e assista ao vídeo desta
aula.
Não fique com dúvidas: utilize o fórum para dirimi-las.
Quando se sentir seguro, responda o questionário deste TÓPICO no Moodle de forma a
ficar apto para seguir para o próximo tópico do curso.
Aplique o que você aprendeu neste curso, preserve sua segurança e a segurança dos seus clientes,
trabalhe com prevenção e tenha tolerância zero com atos e condições inseguras.
Os efeitos de um acidente no local de trabalho podem durar toda uma vida. Se você for ferido, a
qualidade da sua vida poderá ser seriamente afetada. Se você for morto, sua família nunca mais será a
mesma. E se você causar ferimentos ou a morte de outra pessoa, terá de carregar esse peso nas costas
para o resto de sua vida. A melhor maneira de ajudar a prevenir um acidente no local de trabalho é fazer
da segurança a maior prioridade.
A vida em primeiro lugar. Não confie na sorte, trabalhe com segurança.
TENHA SEMPRE MUITO CUIDADO!
ESTA É A ORDEM DO DIA.
TODO DIA!

BIBLIOGRAFIA
BIANCHINI, E. Matemática: 5ª série. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
CPM - Programa de Certificação de Pessoal de Manutenção – Matemática Básica – Elétrica -

SENAI - ES, 1996
IEZZI, Gelson. Matemática e Realidade: 6º ano / Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado.
– 6. ed. – São Paulo: Atual, 2009.
SOUZA, Joamir Roberto de. Vontade de saber matemática: 6° ano / Joamir Roberto de Souza,
Patricia Rosana Moreno Pataro. – 3. ed. – São Paulo: FTD, 2015.

2.2 - Números Racionais, Potenciação e Radiciação

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Reparador de Eletrodomésticos

Matemática para Reparadores de

Novo Hamburgo, março de 2021.

Professor Juneor dos Santos Brehm

Erivelto Matos possui Mestrado em Matemática (ProfMat) pela UFSM (2014);

R. Pinheiro Machado, 205 Novo Hamburgo - RS - novohamburgo@ifsul.edu.br - (51) 99137-9601 www.novohamburgo.ifsul.edu.br

Ementa: Estudo sobre operações fundamentais com números e frações. Busca de

Objetivos: O curso tem como objetivo revisar e reforçar os conceitos de matemática

Recuperação: Cada atividade avaliativa possui 3 (três) tentativas permitidas. Finalizadas

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● Interessados em desenvolver habilidades relativas à execução de reparos básicos em

● Interessados em aumentar sua renda familiar, atuando como microempreendedor ou

É importante destacar que o trabalho do reparador de eletrodomésticos, apesar de ser

E este módulo tem tudo a ver com isso!

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2.1 Introdução aos Números Racionais

Consideremos a operação 4 ÷ 5 =?, em que o dividendo não é múltiplo do divisor. Vemos

inteiros e b é diferente de zero.

2.2 Conceito de Fração

Se dividirmos uma unidade em partes iguais e tomarmos algumas dessas partes,

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2.3.1 Leitura das Frações

Numa fração, lê-se, em primeiro lugar, o numerador e, em seguida, o denominador.

a) Quando o denominador é um número natural entre 2 e 9, a sua leitura é feita do seguinte

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Veja mais exemplos:

2.5 Frações Equivalentes - Classe de Equivalência

Observe as figuras e as frações que as representam:

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diferentes. Estas frações são denominadas frações equivalentes.

2.6 Simplificação de Frações

2.7 Exercícios sobre Números Racionais

Agora, resolva os exercícios abaixo com atenção para fixar as aprendizagens.

1) Observando o desenho, complete o pontilhado:

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2) Escreva a fração que representa o desenho de cada item:

3) Represente as seguintes frações através de um desenho:

5) Faça a leitura de cada uma das seguintes frações:

6) Simplifique as frações, tornando-as irredutíveis:

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em 10 caixas. Quanto deve colocar em cada caixa?

2.8 Respostas dos Exercícios sobre Números Racionais

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3.1 Conceito e Leitura

Já estudamos que uma fração é decimal quando o seu denominador é o número 10 ou

Essa representação decimal de um número fracionário obedece ao princípio da

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Lê-se doze inteiros e sessenta e três centésimos.

Para fazer a leitura de um número decimal, procede-se da seguinte maneira:

3.2 Transformação de Fração Decimal em Número Decimal

Para escrever qualquer número fracionário decimal na forma de "Número Decimal",

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Para se transformar um número decimal numa fração decimal, escreve-se no numerador

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3.4 Operações com Números Decimais

3.4.1 Adição de Números Decimais

Para adicionar números decimais, podemos utilizar dois procedimentos:

1) Utilizar frações decimais para efetuar o cálculo.

Observação: Os números a serem adicionados devem ter a mesma quantidade de algarismos

874 183 874+183 1057

120 234 354