CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

Rita de Cássia Rodrigues Rangel Pá

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional,

do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 2ª
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS-EAD, como
pré-requisito para aprovação.

CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-ES
2023
 PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. Título
O impacto do ensino de Artes no combate ao bullying

2. APRESENTAÇÃO

Em algum momento da história da humanidade, o uso de apelidos surgiu

como forma de conectar a árvore genealógica ou antepassados por nome,
família e sobrenome indivíduos, registrando todos os seus antepassados,
como forma de especificar uma pessoa.
No momento em que o apelido se refere, em muitos casos, é levado como
uma piada e não ameaça a dignidade ou a moral de uma pessoa, devendo
ser aceitáveis apenas quando há respeito mútuo, e até certo momento.
A sociedade muda devido ao desenvolvimento humano em meio ao
sofrimento, a prática dos apelidos ganha novo contexto e direção. Hoje é, no
entanto, a prática de provocar ou ridicularizar passa a fazer o contrário e fazer
mal, ofender, humilhar.
Portanto, certos apelidos e comportamentos não devem mais ser
considerados brincadeira, mas sim bullying. Segundo Antunes e Zuin (2008),
o bullying acontece de três formas: direta e física (agressão física, roubo,
sabotagem pares, exploração sexual); direta e verbal (insultos, epítetos,
"brincadeiras", comentários discriminatórios ofensivos); e indiretos (fofocas,
boatos, ameaças) ou seja: as classificações incluem agressão, ofensas,
assédio, comentários abusivos e apelidos, entre outros.
Considerando o termo mencionado acima, vamos basear este trabalho
em Doutor Dan Olweus (1993), o primeiro a estudar o bullying. Libâneo
(2004), Houaiss (2001), Melo (2010) e, principalmente, entre os atuais
estudiosos como Fante (2005) também estudaram essa questão no Brasil.
Conforme Lei n. 13.185, em vigor desde 2016, classifica o bullying como
intimidação sistemática quando envolve violência física ou psicológica em
atos humilhantes ou discriminatórios.
De acordo com o artigo 26, parágrafo segundo, a Lei de Diretrizes e Base
da Educação diz: “O ensino da arte constituirá componente curricular
 obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos” (LDB n. 9.394/96).
As Normas Curriculares Nacionais (NCP) levam os alunos a uma
compreensão aprofundada do que é cidadania, levando o indivíduo a
desenvolver habilidades e competências em consciência política,
produtividade e aspectos da sociedade.
Logo, o ensino de arte desperta o interesse do indivíduo em saber como
se expressar na sociedade. Criar arte é desenvolver projetos, planejar o
futuro e construir um sentido sólido.
A aprendizagem artística é um fator de combate ao bullying, pois
desenvolve a sensibilidade dos jovens, facilita a interação em sala de aula e
promove a consciência do que está ao seu redor, além da reflexão e
imaginação.

3. OBJETIVOS

O Objetivo geral
Deste estudo foi construir possíveis formas intervenções de ensino sobre
o tema de bullying relevantes para a disciplina de artes. Para isso, houve uma
construção nos seguintes objetivos específicos:

Os objetivos específicos
Para que intervir? Sendo assim para determinar as causas do bullying e
seu impacto no ambiente escolar, discutir maneiras pelas quais as disciplinas
artísticas podem contribuir para amenizar esse problema.

4. METODOLOGIA

Este estudo foi desenvolvido com base em pesquisas de acordo com os

princípios da pesquisa bibliográfica, na Escola Municipal de Educação Básica
“Galdino Theodoro da Silva “- EMEB, situada à rua Vicenzo Tedesco, s/nº.
Bairro Jardim Itapemirim, na cidade de Cachoeiro de Itapemirim, Espirito
 Santo, com 270 (duzentos e setenta) alunos dos anos 6º ao 9º com idade
média entre 14 e 17anos.
Nesta proposta não se pretende calcular os valores como resultado, mas
sim como um desenvolvimento alcançado no ambiente escolar e
compreender o comportamento dos alunos participantes e como eles lidam
com isso em seu cotidiano.
Segundo Jung (2003), o objetivo da pesquisa bibliográfica é conhecimento
das formas de pesquisa utilizadas para pesquisas futuras sobre esse
fenômeno. Por isso esse projeto é sobre bullying no ambiente escolar
Bullyung Preschool Dr. Dan Olweus (1993) estudou e desenvolveu
estudiosos como Fante (2005), Nogueira (2010), Libâneo (200 ), Houaiss
(2001), Melo (2010), e.g.
Pensando neste fenômeno, o bullying escolar, neste contexto foi
construído pensando em como a violência afetou a vida de alguns educandos
e o impacto que o ensino de Artes Visuais contribuiu para melhoria destes
comportamentos.
Por ser um problema generalizado, os responsáveis ou pais e escolas,
devem intervir para ajudar tanto a vítima quanto o agressor. Uma parte
importante é o desenvolvimento das habilidades dos alunos para ajudá-los.
Sendo de extrema importância em um ambiente escolar fechado, avaliar as
atitudes de alunos específicos e comunicar-se com eles para orientá-los em
uma direção segura e de respeito ao próximo.

5. CRONOGRAMA

O que fazer? Quando Fazer? Responsáveis:

Datas:
Apresentação do tema e da 30/08/2023 Professora Regente
proposta a escola para os alunos Ronea e Natália
do 6º ao 9º ano.
 Planejamento das ações 01/09/2023 Professora, Coordenadora
e Estagiária.
Elaboração da atividade de um 04/09/2023 Professora, Coordenadora
questionário e Estagiária.
Apresentação do tema para as 06,07,08 e Professora: Estagiária
turmas através de slides. 11/09/2023

6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Material permanente: computador, slides, minifilme, retroprojetor além de
disponibilidade de salas de vídeos e auditório, caixa de som.
Material de consumo como: folhas impressas com o questionário, uso de
recursos humano para auxiliar a ligar os aparelhos de som e outros, recurso
financeiro: fonte totalmente interna, a escola foi responsável por toda parte
de papel impresso e também de pessoal para auxiliar na limpeza e demais
que precisei.

7. RESULTADOS ESPERADOS

Este estudo mostrou um resultado satisfatório sobre a prática do bullying,

pois a direção da escola e todo corpo pedagógico, precisava nesse momento
de saber a realidade de cada aluno, para que novos projetos sejam criados
com a família e com os docentes.
Intervir é de extrema urgência quando se trata de jovens em formação
para a cidadania e de uma sociedade mais consciente de que esta prática
continua fazendo vítimas e sequelas.
Através de um simples questionário de apenas cinco perguntas,
conseguimos saber a intensidade do bullying presente nesta escola.

Este estudo mostra um resultado satisfatório sobre o conteúdo e orienta seus

leitores a entender o problema e encontrar uma solução adequada para ele.

A discussão dos resultados está relacionada diretamente aos objetivos

indicados do Projeto e deve dialogar com os dados da revisão de literatura.
8. REFERÊNCIAS
ANTUNES, Deborah C., & Zuin, Antônio A. S. (2008, janeiro). Do bullying ao preconceito: os
desafios da barbárie à educação. Psicologia & Sociedade, 20(1), 16-32.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.
BRASIL. Lei nº 13.185, de 06 de novembro de 2015. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13185.htm. Acesso em 01 Jul.
2023.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Brasília: MEC/SEF, 1998.
FANTE, Cléo. 2005. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para
a paz. 2ª edição. Campinas. Editora Versus, 224 p.
SANTOS, Anderson Nunes. Bullying no ambiente escolar: uma intervenção pedagógica em
artes visuais. 2019. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Visuais) -
Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia, Universidade Federal Rural de
Pernambuco, Recife, 2019.
https://aquinoticias.com/2023/09/dados-chocantes-alertam-para-a-pratica-de-bullying-em-
cachoeiro/ , Acesso em 05 de setembro e 2023 às 16:42hs.

https:/www.googleacademico.com.br , Acesso em 03 de julho de 2023, às 20h.

https://www.psicoedu.com.br/2017/10/trabalho-sobre-bullying-questionario-atividade-na-
escola.html , Acesso em 06 de julho de 2023, às 17h.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm , Acesso em 24 de
julho de 2023 ,às 11:46hs
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Uma experiência incrível, mesmo já tendo realizado estágios anteriores,

esse me marcou com uma intensidade extraordinária.
Logo que cheguei na escola fui muito bem recebida e com muito
entusiasmo me apresentei, mas a gestora estava de férias e tive que voltar na
outra semana.
A princípio achei que seria muito difícil associar o ensino de Artes Visuais,
num tema que encaixasse com a necessidade desta escola. Realizei algumas
pesquisas e li bastante e em uma reportagem no site de aquinoticias.com, da
minha cidade e acabei descobrindo que somos uma cidade de índice
alarmantes na prática de bullying.
Daí elaborei uma proposta de intervenção com o tema: O impacto do
ensino de Artes em combate o bullying, e para minha surpresa a gestora e
corpo pedagógico abraçaram a ideia, pois é um momento onde todas as
turmas estão passando por muito bullying, então foi realizado esta proposta
em praticamente todas as turmas indicadas pela escola.
Antecipadamente foi agendado pela professora Ronea a regente de sala
e organizado pelo pedagogo Jean, houve alguns contratempos, nesse
primeiro momento que foi realizado na sala de vídeo da escola, onde não pude
ter acesso a internet da escola, mas eu havia salvado o arquivo em PDF, onde
depois das devidas instalações pude apresentar meu trabalho para a turma
do 6º ano e 7º ano.
Cada escola tem sua realidade, conforme sua condição sociocultural e
nestas turmas pude observar o quão agitadas elas são e como não fiquei
sozinha com elas, comigo ficou a professora regente e o pedagogo me
avaliando, obtive o domínio em sala de aula.
Quanto as demais turmas foram apresentadas em dias distintos e foi no
auditório, onde colocamos mais de uma turma e o trabalho foi realizado com
sucesso, com o apoio da escola e com ambiente climatizado, pois minha
cidade beirou cerca de 40º, um calor intenso, mas todo suporte me foi dado.
 A professora regente da sala ficou bastante satisfeita e elogiou bastante
meu trabalho.
De proposta de atividade apliquei um questionário contendo apenas cinco
perguntas, mas que foi bastante pertinente para a gestão da escola.
Este trabalho foi realizado nas turmas da manhã e do período vespertino,
devido o alto índice de bullying em toda a escola.
Com a professora do turno matutino, a regente de sala Natália pude
apresentar com internet, eu já havia desenvolvido meus slides no canva e
ficou uma aula interativa bem interessante.
No final da segunda apresentação no turno matutino, aconteceu uma
coisa inusitada, a professora Natalia regente da sala se manifestou e contou
sua experiência que está vivenciando com seu filho sobre o bullying.
Ela surpreendeu a todos abrindo o coração e nos contando sua
intimidade, dizendo que seu filho de apenas 10 anos e que completaria 11 nos
na semana seguinte, que ele sofreu muito com bullying no ano passado e
agora ele faz e que ela é chamada na escola de seu filho constantemente.
A professora Natália ainda contou que também sofreu bullying em sua
adolescência e até mesmo quando tinha seus 17 anos achava que não
encontraria ninguém para se casar, pois tudo o que passou lhe gerou um
trauma que foi difícil de ser superado.
O que deixamos para estes alunos foi que tudo que fazemos para o
colega, gera marcas para o resto da vida, então vamos respeitar uns aos
outros para que possamos viver bem em sociedade e que possamos formar
uma geração de pessoas responsáveis e construirmos um mundo melhor.
O estudo de Artes pode sim mudar a vida destes adolescentes que estão
em formação, passam por momentos difíceis, vivendo em sua maioria em
lares divididos e violentos, a escola tem que ser um ambiente de amor e de
acolhimento e acima de tudo de aprendizagem.
Segue algumas fotos de nossos encontros, algumas estão escuras: