Estatística - Aula 2

Curso: Estatística- Área Fiscal – ICMS/DF
Teoria, Questões Comentadas e Videoaulas

Prof. Fábio Amorim - Aula 02
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Aula 02
Curso: Estatística – ICMS/DF
Professor: Fábio Amorim
Prof. Fábio Amorim 1 de 124

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Olá pessoal, tudo bem com vocês?
Antes de iniciarmos a aula 02 de Estatística, gostaria de compartilhar

algumas dicas de estudo que funcionaram muito bem comigo e podem
ajudá-los a conquistar a tão sonhada aprovação.
É preciso ter em mente que o melhor método de estudo é aquele ao

qual você melhor se adapta, ou seja, aquele que lhe propicia uma
aprendizagem mais eficiente. Por isso, não existe a melhor metodologia de
estudo. Se existisse, garanto a vocês que todos iriam segui-la.
No entanto, algumas dicas funcionam bem para todas as
metodologias de estudo. Hoje vou passar para vocês uma delas, oportuna
nessa momento inicial de preparação para a prova, que é o planejamento
dos estudos.
Pessoal, é fundamental haver um planejamento de estudos. Como
fazer isso? O ideal é confeccionar um calendário, no qual você irá
estabelecer os dias e horas disponíveis para estudo, e, a partir dela, montar
o seu cronograma de estudos.
Nesse cronograma, deve ser destinado um número maior de horas
para as matérias mais importantes e/ou aquelas em que haja por parte de
vocês um menor nível de conhecimento.
Para montar o cronograma, o ideal é dividir o tempo entre as
matérias, ou seja, não passar mais de duas horas estudando o mesmo
assunto, nem passar o mesmo dia estudando a mesma matéria. Durante a
prova, a mente será exigida sobre assuntos variados, durante um curto
espaço de tempo. Por isso, é recomendado que essa mudança de assuntos
seja treinada no cérebro desde a época de estudos.
Portanto, como ainda estamos na fase inicial de preparação, ainda dá
tempo de vocês elaborarem seu cronograma de estudos, o qual deve ser
seguido, em grande parte, até a penúltima semana antes das provas.
E na última semana professor? O que fazer? Deixe essa semana
como uma carta na manga, nas próximas aulas vamos falar sobre ela!
Abraços e bons estudos!

Aula 02 – Estatística Descritiva
Assunto Página
1- Introdução 04
2- Tabelas estatísticas 06
3- Gráficos 08
4- Distribuição de frequências 10
5- Medidas de posição 16
6- Medidas de variabilidade 35
7- Questões comentadas 45
8- Resumo da aula 104
9- Lista de exercícios 107

10- Gabarito 124

1- Introdução
A estatística descritiva é um ramo da estatística que tem como

objetivo sintetizar e descrever um conjunto de dados.
Para tal, utilizam-se diversas ferramentas, como tabelas, gráficos e
medidas, que descrevem e resumem esses dados.
Vamos supor que você deseje saber alguma informação relacionada à

contabilidade de um conjunto de empresas. Após um levantamento desses
dados, você terá dezenas, centenas, milhares de números listados em
sequência, como na figura abaixo:
0,318 0,778 0,815 0,838 0,093 0,748 0,255 0,670 0,415 0,484 0,882 0,203 0,986 0,792 0,432 0,579 0,182
0,955 0,243 0,203 0,350 0,101 0,792 0,055 0,923 0,009 0,091 0,906 0,740 0,298 0,411 0,706 0,038 0,123
0,890 0,814 0,614 0,069 0,209 0,604 0,073 0,773 0,787 0,806 0,645 0,317 0,594 0,608 0,185 0,746 0,767
0,021 0,837 0,788 0,821 0,212 0,924 0,498 0,008 0,867 0,438 0,167 0,141 0,809 0,153 0,731 0,906 0,449
0,004 0,300 0,824 0,399 0,093 0,947 0,426 0,575 0,838 0,023 0,275 0,427 0,151 0,566 0,507 0,174 0,728
0,218 0,396 0,957 0,818 0,129 0,633 0,275 0,340 0,953 0,833 0,233 0,309 0,831 0,128 0,680 0,110 0,188
0,319 0,274 0,692 0,910 0,889 0,696 0,794 0,730 0,527 0,695 0,999 0,762 0,073 0,861 0,776 0,532 0,666
0,941 0,925 0,105 0,452 0,498 0,167 0,290 0,138 0,393 0,329 0,819 0,965 0,248 0,443 0,141 0,371 0,750
0,152 0,640 0,932 0,619 0,556 0,481 0,428 0,805 0,176 0,334 0,143 0,893 0,860 0,774 0,747 0,022 0,599
0,810 0,233 0,850 0,974 0,705 0,684 0,695 0,828 0,840 0,828 0,289 0,930 0,204 0,192 0,813 0,432 0,873
0,645 0,896 0,732 0,653 0,021 0,956 0,150 0,878 0,943 0,484 0,112 0,022 0,503 0,701 0,094 0,496 0,874
0,652 0,263 0,979 0,702 0,796 0,073 0,325 0,288 0,735 0,586 0,369 0,491 0,865 0,313 0,552 0,834 0,618
0,029 0,884 0,657 0,721 0,047 0,805 0,392 0,641 0,099 0,536 0,036 0,271 0,485 0,189 0,188 0,982 0,964
0,183 0,096 0,595 0,282 0,695 0,751 0,319 0,458 0,496 0,725 0,751 0,762 0,282 0,346 0,796 0,274 0,359
0,998 0,594 0,335 0,448 0,545 0,121 0,932 0,548 0,202 0,195 0,874 0,900 0,641 0,471 0,001 0,839 0,412
0,122 0,344 0,899 0,214 0,949 0,162 0,623 0,762 0,201 0,986 0,947 0,759 0,172 0,540 0,219 0,797 0,286
0,992 0,324 0,277 0,789 0,498 0,784 0,656 0,080 0,080 0,718 0,743 0,390 0,568 0,406 0,285 0,156 0,907
0,089 0,146 0,320 0,342 0,260 0,365 0,367 0,885 0,172 0,771 0,722 0,838 0,647 0,305 0,120 0,237 0,949
0,349 0,902 0,595 0,422 0,813 0,417 0,653 0,581 0,915 0,284 0,507 0,598 0,758 0,448 0,519 0,252 0,268
0,664 0,456 0,399 0,747 0,284 0,550 0,556 0,546 0,397 0,256 0,046 0,604 0,097 0,222 0,468 0,939 0,320
0,205 0,693 0,883 0,993 0,773 0,982 0,275 0,110 0,025 0,392 0,040 0,784 0,849 0,539 0,878 0,090 0,013
0,065 0,449 0,201 0,130 0,348 0,312 0,137 0,235 0,350 0,729 0,685 0,622 0,491 0,900 0,178 0,456 0,870
0,985 0,236 0,159 0,906 0,478 0,010 0,224 0,003 0,203 0,668 0,496 0,061 0,732 0,506 0,476 0,864 0,634
0,454 0,146 0,051 0,764 0,369 0,226 0,035 0,115 0,944 0,558 0,409 0,100 0,984 0,792 0,220 0,585 0,906
0,961 0,373 0,063 0,701 0,313 0,516 0,047 0,485 0,576 0,621 0,270 0,069 0,803 0,955 0,026 0,526 0,561
Pergunta: é possível fazer algum tipo de avaliação a olho nu sobre

esses dados? Muito difícil, não é mesmo?
Sendo assim, o objetivo da estatística descritiva é sintetizar e ao
mesmo tempo descrever os dados, com o objetivo de colhermos alguma
informação sobre suas características.
Na presente aula veremos as principais ferramentas utilizadas na
estatística descritiva para alcançar esse objetivo. Antes, porém, vamos
estabelecer uma classificação para as características estudadas pela
estatística descritiva, as quais são chamadas de “variáveis”.

 Variáveis Discretas e Contínuas
Chamamos de variável toda característica que se pretende avaliar
estatisticamente em um determinado conjunto de elementos (amostra ou
população).
Cada elemento desse conjunto terá uma medida para essa
característica, seja ela expressa em termos numéricos ou não.
Por exemplo, se fizermos uma pesquisa a respeito da altura dos

brasileiros, entrevistando 10.000 pessoas. A variável dessa pesquisa será o
valor da altura dos brasileiros, que varia de entrevistado para entrevistado.
Nesse contexto, existem dois tipos de variáveis na estatística
descritiva: a quantitativa e a qualitativa.
A variável quantitativa é aquela que pode ser expressa em termos
numéricos (altura, peso, número de ocorrências, dias, tempo, etc.).
Dividimos esse tipo de variável em duas espécies: as variáveis quantitativas

discretas, e as quantitativas contínuas.
As variáveis quantitativas discretas são aquelas expressas em
números contáveis, por exemplo: número de passageiros por viagem,
número de crianças por sala de aula, número de computadores por casa,
etc.
As variáveis quantitativas contínuas são aquelas mensuráveis em
um intervalo, ou seja, podem assumir qualquer número (inteiro ou não)
dentro de um intervalo de valores. Por exemplo: tempo para chegar ao
trabalho, litros de água por habitação, distância percorrida, etc.
A variável qualitativa é aquela expressa não por valores, mas por
um atributo. Por exemplo: nacionalidade, religião, cor dos olhos, etc.
Dividimos esse tipo em duas espécies: variáveis qualitativas nominais e
ordinais.
As variáveis qualitativas nominais são aquelas em que não se pode
estabelecer uma ordem para elas: intenção de voto, time de futebol, etc.
As variáveis qualitativas ordinais são aquelas em que é possível
estabelecer uma ordem: marco temporal (século XIX, XX, XI), grau de
escolaridade (1º, 2º, 3º grau), etc.
Estabelecida essa classificação, vamos iniciar o estudo das
ferramentas da estatística descritiva, a começar pelas tabelas.

2- Tabelas estatísticas
A função das tabelas é demonstrar o comportamento de determinada

característica (variável) da população ou amostra, de forma simples que
possibilite ao leitor a compreensão dos dados.
Em síntese, a tabela é dividida em cabeçalho, corpo e rodapé.
Cabeçalho
Corpo
Rodapé
O cabeçalho deve informar a variável que está sendo apresentada

na tabela, incluindo o local e a época em que os dados foram obtidos.
O corpo da tabela é representado por linhas e colunas e é reservado
para apresentar o conteúdo dos dados estudados.
O rodapé é reservado para fazer observações sobre a tabela, bem
como identificar a fonte das informações.
 Classificação
As tabelas são também chamadas de séries, e podem ser
classificadas em três tipos: cronológicas, geográficas ou específicas.
 Série cronológica, temporal ou histórica: Os dados são dispostos de

acordo com a variação da data de observação. Varia o tempo e
permanece constante o fato e o local.

 Série geográfica: os dados são dispostos de acordo com a variação do
local de observação. Varia o local e permanece constante a época e o
fato.
 Série específica ou qualitativa: os dados são dispostos de acordo com

a variação do grupo de observação. Varia o fato e permanece constante

a época e o local.

 Distribuição de frequências: Os dados são dispostos de acordo com o
intervalo de observação. Permanece constante o fato, o local e a época.
3- Gráficos
O objetivo dos gráficos na estatística descritiva é representar,

visualmente, a evolução de determinada variável ou então, a relação entre
os valores de uma mesma série.
Vamos apresentar em seguida os principais gráficos utilizados.
 Gráfico em colunas: indicado para séries temporais, geográficas e

específicas.

 Gráfico em barras: indicado para séries geográficas e específicas.
 Gráfico em setores: indicado quando se deseja comparar proporções.
 Gráfico polar: indicado para séries temporais.

 Gráfico em linhas: indicado para séries temporais
4- Distribuição de frequências
Como vimos anteriormente, a distribuição de frequências é um dos

tipos de séries existentes na estatística descritiva. Porém, como é a série
mais importante dentre as apresentadas, vamos detalhá-la um pouco mais
neste capítulo.
Nesta série, as variáveis são dispostas em intervalos pré-
estabelecidos (chamados de classes), registrando-se, ainda, a frequência
com que cada variável ocorre. A maioria dos autores considera que a
distribuição de frequências é exclusiva das variáveis quantitativas
contínuas.
Assim, vamos supor os seguintes dados. Eles se referem à distância
de frenagem, em metros, de uma determinada amostra de veículos.
13,62 , 14,69 , 13,72 , 14,25 , 14,10 , 14,47 , 14,17 , 13,71 , 14,00 ,

13,51 , 13,72 , 13,88 , 14,87 , 14,43 , 14,15 , 14,00 , 13,55 , 14,57 ,
14,17 , 13,52 , 14,12 , 13,58 , 13,65 , 14,72 , 14,19 , 14,13 , 14,85 ,
13,54 , 13,70 , 14,88 , 14,77
Percebam que olhando esses dados, dificilmente tiraremos grandes

conclusões a respeito deles. É possível, no entanto, estabelecer o número
de observações (frequências) para cada intervalo pré-estabelecido:

Distância de
Frequências
frenagem (m)
13,50 ├── 13,75 11
13,75 ├── 14,00 1
14,00 ├── 14,25 9
14,25 ├── 14,50 3

14,50 ├── 14,75 3
14,75 ├── 15,00 4
Total 31
Essa tabela, ou série, com os intervalos pré-estabelecidos e as

respectivas frequências encontradas é denominada de distribuição de

frequências.
É importante anotarmos, ainda, a definição de alguns elementos
pertencentes à distribuição de frequências:
 Amplitude total (AT): é a diferença entre o maior e o menor valor
encontrado na variável;
 Classes: são as subdivisões em que as variáveis são dispostas na
tabela;
 Número de Classes (K): é o número de classes de uma determinada
distribuição de frequências. Podem ser adotados os seguintes critérios,
a depender do tamanho da série (n):
a) , para
b) , para
c) (Fórmula de Sturges)
 Limites das Classes: são os extremos de uma classe (inferior e
superior), e podem ser representados por:
a) a ├── b: inclui o limite inferior “a” e exclui limite superior “b”;
b) a ──| b: exclui o limite inferior “a” e inclui limite superior “b”;
c) a ├──| b: inclui o limite inferior “a” e o limite superior “b”;
d) a ── b: exclui o limite inferior “a” e o limite superior “b”.
 Ponto Médio de uma Classe: é a média aritmética entre o limite
inferior e o limite superior de uma classe.
 Amplitude das Classes (h): é a diferença entre o limite superior e o
inferior de uma classe. Pode ser calculada a partir da divisão entre a
amplitude total e o número de classes.

No exemplo que trouxemos:
Amplitude total (AT):
Número de Classes (K):
a) ou;
b) (Fórmula de Sturges)
Amplitude das Classes (h):
4.1– Tipos de Frequências

Existem alguns tipos de frequências que podem estar contidas em
uma série de distribuição de frequências. Vamos ver cada uma delas:
a) Frequência Absoluta ( )
É o número observações que aparecem em cada classe da
distribuição. No exemplo anterior, a frequência inserida na distribuição é
uma frequência absoluta.
Distância de Frequências
frenagem (m) Absolutas
13,50 ├── 13,75 11
13,75 ├── 14,00 1
14,00 ├── 14,25 9
14,25 ├── 14,50 3
14,50 ├── 14,75 3
14,75 ├── 15,00 4
Total 31
Significa, por exemplo, que foram encontrados 11 elementos no

intervalo 13,50 ├── 13,75.
b) Frequência Absoluta Acumulada ( )

A frequência absoluta acumulada de uma classe é a soma das
frequências absolutas encontradas na distribuição, até o limite superior
dessa classe.

Distância de Frequências Frequências Absolutas
frenagem Absolutas Acumuladas
(m)
13,50 ├── 13,75 11 11
+
13,75 ├── 14,00 1 12 (11+1)
=
14,00 ├── 14,25 9 21 (12+9)

14,25 ├── 14,50 3 24 (21+3)
14,50 ├── 14,75 3 27 (24+3)
14,75 ├── 15,00 4 31 (27+4)
=
Total 31
Pessoal, estejam atentos para o fato de que a frequência absoluta

acumulada da última classe deve ser igual à soma das frequências
absolutas de todas as classes, que retrata o número de observações da
distribuição!
c) Frequência Relativa ( )
A frequência relativa de uma classe é a divisão entre a frequência
absoluta dessa classe e a soma das frequências absolutas da distribuição.
Pode ser expressa em número decimal ou em porcentagem.
Distância de Frequências Frequências Frequências
frenagem Absolutas Absolutas
Relativas
Acumuladas
(m)
13,50 ├── 13,75 11 11 0,354 (11÷31)

13,75 ├── 14,00 1 12 0,033 (1÷31)
14,00 ├── 14,25 9 21 0,290 (9÷31)
14,25 ├── 14,50 3 24 0,097 (3÷31)
14,50 ├── 14,75 3 27 0,097 (3÷31)
14,75 ├── 15,00 4 31 0,129 (4÷31)
Total 31 1,000
d) Frequência Relativa Acumulada ( )
A frequência relativa acumulada de uma classe é a soma das
frequências relativas até o limite superior dessa classe. Pode ser expressa
em número decimal ou em porcentagem.

Espessura de Frequências Frequências Frequências Frequências

asfalto (cm) Absolutas Absolutas
Relativas Relativas
Acumuladas
Acumuladas
13,50 ├── 13,75 11 11 0,354 (11÷31) + 0,354
13,75 ├── 14,00 1 12 0,033 (1÷31) = 0,387

14,00 ├── 14,25 9 21 0,290 (9÷31) 0,677
14,25 ├── 14,50 3 24 0,097 (3÷31) 0,774
14,50 ├── 14,75 3 27 0,097 (3÷31) 0,871
14,75 ├── 15,00 4 31 0,129 (4÷31) 1,000
=
Total 31 1,000
4.2– Gráficos da Distribuição de Frequências

o Histograma
É a principal representação gráfica de uma distribuição de
frequências. É composto por retângulos justapostos, que representam as
classes da distribuição. No eixo vertical, constam as frequências absolutas.
12
Frequências Absolutas
10
0
13,25 13,50 13,75 14,00 14,25 14,50 14,75 15,00
Classes
o Polígono de frequências
É o gráfico que se obtém a partir da união, por linhas retas, dos
pontos médios das bases superiores dos retângulos do histograma.

12
10 Polígono de
Frequências Absolutas
frequências
8
6
0
13,25 13,50 13,75 14,00 14,25 14,50 14,75 15,00
Classes
o Polígono de frequências acumuladas (ou Ogiva)

São gráficos elaborados a partir dos valores das frequências
acumuladas, podendo ser as absolutas ou as relativas. É representada pela
união das retas que ligam as bases superiores dos retângulos, na posição
dos limites superiores de cada classe.
35
Polígono de
30 frequências
Frequências Acumuladas
Acumuladas
25
20
15
10
0
13,25 13,50 13,75 14,00 14,25 14,50 14,75 15,00
Classes
o Gráfico em escada: é outro tipo de representação gráfica que pode

ser dada às frequências acumuladas, sejam elas absolutas ou relativas.

Pessoal, dito isso, já vimos as principais tabelas e gráficos utilizados

na estatística descritiva, agora vamos à ferramenta mais cobrada nas

provas, que são as medidas da estatística descritiva. Vamos a elas!
5- Medidas de posição
Inicialmente, vamos conhecer as medidas que indicam a posição da

distribuição de frequências no eixo x dos gráficos.
5.1– Média Aritmética
Sejam dados de uma variável X. A média aritmética,
ou, simplesmente média, é representada por e definida por:

Dados Agrupados
Quando os dados de um conjunto ou variável estiverem agrupados, o
cálculo da média aritmética é realizado a partir de uma ponderação das
frequências absolutas, aplicando-se a seguinte fórmula:
Vamos trazer um exemplo para aprender corretamente como se faz:

 Considerem os seguintes dados de uma variável quantitativa
discreta X, qual o valor da sua média aritmética?
Frequências
Absolutas ( )
1 7
2 4
3 8
4 6
5 5
Assim, para os dados do enunciado:
Podemos fazer as mesmas contas por meio da tabela:

Frequências
Absolutas ( )
1 7 7
2 4 8
3 8 24
4 6 24
5 5 25
Total

Portanto, a média aritmética dos dados informados é igual a 2,93.
Distribuição de Frequências
 Vamos calcular agora a média aritmética da distribuição de
frequências de uma variável contínua X descrita a seguir.

Variável Frequências
Absolutas ( )
0 ├── 20 5
20 ├── 40 4
40 ├── 60 8
60 ├── 80 4
80 ├── 100 2
100 ├── 120 7
A diferença, nesta situação, é que os valores das classes são

representados por intervalos (variável contínua), e não valores exatos
(variável discreta). Como calcular a média aritmética nesses casos?
Para calcular a média aritmética de variáveis contínuas, precisamos
atribuir os valores de aos pontos médios de cada classe. Sendo assim:
Variável Ponto Médio da Frequências

classe PM( ) Absolutas ( )
0 ├── 20 10 5
20 ├── 40 30 4
40 ├── 60 50 8
60 ├── 80 70 4
80 ├── 100 90 2
100 ├── 120 110 7
Feito isso, basta complementarmos a tabela com os valores de

:

Absolutas
( )
0 ├── 20 10 5 50
20 ├── 40 30 4 120
40 ├── 60 50 8 400
60 ├── 80 70 4 280
80 ├── 100 90 2 180
100 ├── 120 110 7 770
Total 30 1800
5.2– Propriedades da Média Aritmética

 Soma e Subtração
Algumas propriedades da média aritmética podem ser cobradas nas
provas. Entre elas, está a soma ou subtração de valores constantes aos
dados de uma série que se quer avaliar.
Vamos tomar como exemplo a seguinte série de dados X: (2, 3, 7).
Sua média aritmética é igual a
O que acontecerá com a média se nós somarmos 2 a todos os dados

dessa série?
Para essa nova série, o valor da média aritmética é igual a:
Percebam que a média foi aumentada em duas unidades também.

Agora, se diminuíssemos 1 unidade da série X?
Percebam que a média foi diminuída em uma unidade.

Portanto, visualizamos uma das propriedades da média aritmética: se
qualquer número “a” for somado ou subtraído em todos os dados de
uma variável X, a média aritmética de vai ser igual à média de
X, somado ou subtraído do número “a”.
Demonstração:
n ve es
Desse modo, temos que: .

 Produto e divisão
Agora, se multiplicássemos ou dividíssemos todos os valores de uma
série por uma constante “a”, qual seria o comportamento da nova média
aritmética?
Vamos tomar novamente como exemplo a série de dados X: (2, 3,
7). Calculamos anteriormente a média dessa série em . O que
acontecerá com a média se nós multiplicarmos por 2 todos os valores de X?
Para essa nova série, o valor da média aritmética é igual a:
Percebam que a média foi multiplicada também por 2. Agora, se

dividíssemos a série X por 2?
Percebam que a média foi também dividida por 2.

Essa é outra das propriedades da média aritmética: se qualquer
número “a” for multiplicado ou dividido em todos os dados de uma
variável X, a média aritmética de ou vai ser igual à
média de X, multiplicado ou dividido pelo número “a”.

Demonstração:
Desse modo, temos que: .

O mesmo raciocínio se aplica à divisão, ou seja:
e
5.3– Média Geométrica

Sejam dados de uma variável X. A média geométrica
de X é representada por e definida por:
Ou seja, o cálculo da média aritmética é feito a partir da raiz enésima

da multiplicação de todos os valores de X.
A depender dos dados, a fórmula mais prática para se resolver a MG
é calcular seu logaritmo, nessas condições:
 Dados Agrupados
No caso de dados agrupados:
Ou então:
 Distribuição de Frequências
Para a distribuição de frequências, basta substituir o valor de pelo
ponto médio de cada classe , assim:
Ou então:

(FGV-SEFAZ/RJ-2011) Em uma repartição, foi tomada

uma amostra do número de filhos de 4 funcionários. O resultado foi {2, 1,
4, 2}. A média geométrica simples dessa amostra é
(A) 2,25 (B) 1,75 (C) 2 (D) 2,4 (E) 2,5

Resolução: Pessoal, essa é uma aplicação direta da fórmula da média
geométrica:
Resposta, letra C.
5.4– Média Harmônica

Sejam dados de uma variável X. A média harmônica
de X é representada por e definida por:
 Dados Agrupados
5.5– Mediana
Sejam dados de uma variável X. Se colocarmos esses
valores numa ordem crescente, a mediana (Md) de X é o valor que divide
quantitativamente os dados em duas partes iguais:
0 Mediana n
n/2 elementos n/2 elementos

Vamos aprender a realizar o cálculo da mediana por meio de
exemplos.
 Seja a série de dados (0, 40, 82, 74, 93, 25, 66). Qual o
valor da sua mediana?
Resolução:
1º passo
O primeiro passo para o cálculo da mediana é colocar os dados em
ordem crescente: (0, 25, 40, 66, 74, 82, 93), assim temos o chamado rol.
2º passo
O segundo passo é verificar o número de elementos ( ) da série.
Neste exemplo, elementos. Tratando-se de um número ímpar, o
elemento de posição representará o valor da mediana.

Mediana
0 n/2 elementos n/2 elementos n
“N” ÍMPAR Posição
Para o exemplo proposto, é igual a 4. Portanto, a mediana

será aquele número que representa a 4ª posição.
4ª posição
(0, 25, 40, 66, 74, 82, 93)

Ou seja, .
Mediana = 66
 Seja a série de dados (11, 16, 19, 14, 13, 13). Qual o valor
da sua mediana?
Resolução:
1º passo
Repetindo o primeiro passo, colocamos o conjunto de dados em
ordem crescente: (11, 13, 13, 14, 16, 19).
2º passo

O segundo passo é verificar o número de elementos ( ) do conjunto.
Neste exemplo, elementos. Tratando-se de um número par, os
elementos de posição e o subsequente representarão as posições
centrais.
Mediana
0 n
n/2 elementos n/2 elementos
“N” PAR Posição Posição
Para o exemplo proposto, é igual a 3. Portanto, as posições

centrais serão a 3ª e 4ª (subsequente) posições:
3ª posição 4ª posição
(11, 13, 13, 14, 16, 19)

3º passo
Para encontrar o valor a Mediana, devemos calcular a média
aritmética das variáveis que estão nas posições centrais, ou seja,
Md=(13+14)/2=13,5. Portanto, a mediana é igual a 13,5:
(11, 13, 13 14, 16, 19)
Mediana = 13,5
 Dados Agrupados
 Dada a seguinte série de dados agrupados, qual o valor da
sua mediana?
Absolutas ( )
1 35
2 45
3 90
4 35
5 25
6 70
Total 300
Para esse tipo de série, adotamos a mesma sequência do exemplo

anterior, podendo ir direto para o 2º passo:

2º passo
O segundo passo é verificar o número de elementos ( ) da série.
elementos de posição e o subsequente representarão as posições
centrais. Entre elas estará a mediana.
Para o exemplo proposto, é igual a 150. Portanto, as posições
centrais serão a 150ª e 151ª (subsequente).

3º passo
O próximo passo é encontrar a variável que corresponde às posições
de nº 150 e 151. Para isso, precisamos calcular as frequências acumuladas.
Variável Frequências Frequências Absolutas
Absolutas ( ) Acumuladas ( )
1 35 35 (1ª a 35ª posição)

2 45 80 (36ª a 80ª posição)
3 90 170 (81ª a 170ª posição)
4 35 205 (171ª a 205ª posição)
5 25 230 (206ª a 230ª posição)
6 70 300 (231ª a 300ª posição)
Total 300
Desse modo, na posição de nº 150 está a variável 3, e, na posição nº

151, também está o valor 3.
4º passo
Para encontrar o valor a Mediana, devemos calcular a média
aritmética das variáveis das posições centrais, ou seja, Md=(3+3)/2=3.
Portanto, a mediana é igual a 3.
 Variável Contínua
 Dada a seguinte distribuição de frequências da variável
contínua X, qual o valor da sua mediana?
Absolutas ( )
0 ├── 20 5
20 ├── 40 4
40 ├── 60 9
60 ├── 80 3

Absolutas ( )
80 ├── 100 2
100 ├── 120 7
Total 30
Resolução:
1º passo
Para as variáveis contínuas, o primeiro passo é calcular a posição do
meio, ou seja, . Nesse tipo de variável, não interessa se “ ” é par ou
ímpar.
Sendo assim, , ou seja, o valor da Mediana será aquela
variável que se encontra na 15ª posição.
2º passo
O segundo passo é identificar em que classe a variável de posição 15
se encontra. Para isso, precisamos elaborar a mesma tabela, inserindo os
valores das frequências acumuladas .
Variável Frequências Frequências
Absolutas ( ) Absolutas
Acumuladas ( )
0 ├── 20 5 5 (posição 1ª a 5ª)
20 ├── 40 4 9 (posição 5ª a 9ª)
40 ├── 60 9 18 (posição 9ª a 18ª)
60 ├── 80 3 21 (posição 18ª a 21ª)
80 ├── 100 2 23 (posição 21ª a 23ª)
100 ├── 120 7 30 (posição 23ª a 30ª)
Total 30
Percebam que, como se trata de variável contínua, o valor do limite
superior de uma classe é igual ao valor do limite inferior da classe
subsequente. Sendo assim, a mediana (15ª posição) estará posicionada na
classe 40 ├── 60, pois esta classe contempla os elementos que variam da
9ª à 18ª posição.
3º passo
O terceiro passo será estabelecer o valor da Mediana, que pertence à
classe 40 ├── 60. Para isso, precisamos fazer uma interpolação linear nesse
intervalo.
Existem alguns modos de fazer esses cálculos, proponho a vocês o
mais intuitivo, em minha opinião, sem precisarmos decorar fórmulas
prontas.

O gráfico abaixo retrata as frequências acumuladas do exemplo:
35
30
Frequências Acumuladas
25
20
Posição 18
Posição 15
15
10 Posição 9
0
0 20 40 Md 60 80 100 120
Variável
Vamos destacar do gráfico o triângulo da cor verde:
Posição 18
Posição 15
Posição 9
Mediana
40 60
Na linha vertical do triângulo, temos as posições da distribuição de
frequências, e na linha horizontal, os limites inferiores e superiores da
classe onde se encontra a mediana.
Dessa forma, precisamos encontrar o valor correspondente à 15ª
posição da distribuição de frequências.
Para fazermos esse cálculo, basta calcularmos a proporção entre o
triângulo maior e o menor:
18
15
3
1
9
40 Md 60
4
2

Fazendo a multiplicação cruzada:

Portanto, a mediana é igual a 53,33. Como prevíamos, é um valor

pertencente à classe 40 ├── 60.
5.6– Quartis
Sejam dados de uma variável X. Se colocarmos esses
valores numa ordem crescente, os quartis de X são os valores que dividem

os dados em quatro partes iguais:
0 25% 50% 75% 100%

1ª Parte 2ª Parte 3ª Parte 4ª Parte
Q1 Q2 Q3
 Q1 = primeiro quartil = limite da 1ª parte;

 Q2 = segundo quartil = limite da 2ª parte, é igual à mediana;
 Q3 = terceiro quartil = limite da 3ª parte.
Para calcularmos os valores de Q1, Q2 e Q3 aplicamos os mesmos
passos que para o cálculo da mediana.
 Sejam os dados (0, 40, 82, 74, 93, 25, 66). Qual o valor dos
quartis dessa série?
Resolução:
1º passo
O primeiro passo para o cálculo dos quartis é colocar os dados em
ordem crescente: (0, 25, 40, 66, 74, 82, 93).
2º passo
Neste exemplo, elementos. Tratando-se de um número ímpar, o
elemento de posição representará o limite do primeiro quartil, o
elemento de posição , o limite do segundo quartil, e o elemento
, o limite do terceiro quartil.

Sendo assim:
(0, 25, 40, 66, 74, 82, 93)
 Sejam os dados (11, 16, 14, 20, 19, 14, 13, 13). Qual o
valor dos quartis dessa série?

Resolução:
1º passo
Repetindo o primeiro passo, colocamos o conjunto de dados em
ordem crescente: (11, 13, 13, 14, 14, 16, 19, 20).
2º passo
elementos de posição e o subsequente cercam a posição de Q1, os
elementos de posição e o subsequente cercam a posição de Q2, e os
elementos de posição e o subsequente cercam a posição de Q3.
Desse modo:
(11, 13, 13, 14, 14, 16, 19, 20)
Q1 Q2 Q3
3º passo
Para encontrar os quartis da série, vamos calcular a média aritmética
das variáveis entre as quais estão inseridos Q1, Q2 e Q3.

 Variável Contínua
 Dada a seguinte distribuição de frequências da variável X,
qual o valor dos seus quartis?
Absolutas ( )
0 ├── 20 5
20 ├── 40 4
40 ├── 60 8
60 ├── 80 6
80 ├── 100 2
100 ├── 120 7
Total 32
Resolução:
1º passo
Para as variáveis contínuas, o primeiro passo é calcular a posição de
Q1: “ ”, Q2: “ ” e Q3: “ ”, não interessando se “ ” é par ou ímpar.
Sendo assim:
2º passo
O segundo passo é identificar em que classe o 8º, 16º e 24º
elementos se encontram. Para isso, precisamos calcular valores das
frequências acumuladas :

Variável Frequências Frequências
Absolutas ( ) Absolutas
Acumuladas ( )
0 ├── 20 5 5 (posição 1ª a 5ª)
20 ├── 40 4 9 (posição 5ª a 9ª)
40 ├── 60 8 17 (posição 9ª a 17ª)
60 ├── 80 6 23 (posição 17ª a 23ª)
80 ├── 100 2 25 (posição 23ª a 25ª)
100 ├── 120 7 32 (posição 25ª a 32ª)
Total 32
Percebam que o 8º elemento (Q1) estará posicionado na classe 20

├── 40, o 16º elemento (Q2) estará posicionado na classe 40 ├── 60, e o
24º elemento (Q3) estará posicionado na classe 80 ├── 100.
3º passo
O terceiro passo será estabelecer o valor dos quartis. Desenhando
nosso triângulo de apoio:
Para Q1: 8º elemento da classe 20 ├── 40
9ª posição
8ª posição
5ª posição
Q1
40
20Depois, fazemos a proporção entre os triângulos:
9
8
5
Q1
20 40


(entre 20 e 40) ok!
Para Q2: 16º elemento da classe 40 ├── 60

17ª posição
16ª posição
9ª posição
Q2
40 60
Depois, fazemos a proporção entre os triângulos:
17
16
40 Q2 9
60
(entre 40 e 60) ok!

Para Q3, não é necessário fazer o triângulo de apoio, haja vista que o 24º
elemento está no meio da classe 80 ├── 100, que varia do 23º até o 25º
elemento. Desta forma, .
5.6– Propriedades da Mediana e dos Quartis

O que acontece com a mediana de uma variável X quando somamos

ou subtraímos o valor de uma constante “a” a todos os seus dados? Vamos
tomar como exemplo a variável X: (2, 5, 10), cuja mediana é igual a 5.
Vamos analisar o comportamento da mediana se somarmos 3 a todos
os dados da variável X.
Percebam que a mediana da nova série “ 3” passou de 5 para 8, ou

seja, também foi aumentada em 3 unidades.
Portanto, se qualquer número “a” for somado ou subtraído em
todos os dados de uma variável X, a mediana de vai ser igual à
mediana de X, somado ou subtraído do número “a”.
Assim:
 Multiplicação e Divisão
O que acontece com a mediana de uma variável X quando
multiplicamos ou dividimos o valor de uma constante “a” a todos os seus
dados? Vamos tomar como exemplo a variável X: (4, 7, 10), cuja mediana
é igual a 7.
Vamos analisar o comportamento da mediana se multiplicarmos por 2
todos os dados da variável X?
Percebam que a mediana da nova série passou de 7 para 14,

ou seja, também foi multiplicada por 2.
Portanto, se qualquer número “a” for multiplicado ou dividido
em todos os dados de uma variável X, a mediana de ou
vai ser igual à mediana de X, multiplicado ou dividido pelo
número “a”.

Pessoal, o mesmo raciocínio se aplica aos quartis!

5.8– Moda
Sejam dados de uma variável X. A Moda é uma
medida de posição que representa a variável mais frequente, ou seja,
aquela que aparece mais vezes na série, possuindo a maior frequência
absoluta.
Para variáveis discretas, a moda decorre de simples observação.
Absolutas ( )
1 14
2 17
3 16
4 22
5 15
O maior valor de é igual a 22 ( . Sendo assim, a Moda (Mo)

representa o valor de que indica essa frequência, ou seja, .
Portanto, para se obter o valor da Moda em dados agrupados, basta
encontrarmos o valor de que possui o maior valor de .
Vamos analisar, agora, uma distribuição de frequências:
Absolutas ( )
0 ├── 20 5
20 ├── 40 4
40 ├── 60 8
60 ├── 80 6
80 ├── 100 2
100 ├── 120 7

Percebam que a classe de maior frequência é a de intervalo 40 ├──
60, portanto, a Moda (Mo) está contida neste intervalo.
O método mais utilizado para calcular o valor Mo, sabido o intervalo
onde se encontra, é a aplicação da Fórmula de Czuber:
Fórmula de Czuber:
Onde,
 = limite inferior da classe modal;
 Δ1 = diferença entre a frequência da classe modal e a imediatamente
anterior
 Δ2 = diferença entre a frequência da classe modal e a imediatamente

posterior
 = amplitude da classe
Aplicando os valores da distribuição de frequências trazidos no exemplo:

 ( limite inferior da classe modal) = 40;
 Δ1 (diferença entre a frequência da classe modal e a imediatamente
anterior)
 Δ2 (diferença entre a frequência da classe modal e a imediatamente
posterior) =
 (amplitude da classe)=
Pela fórmula de Czuber:
6- Medidas de variabilidade
As medidas de variabilidade são medidas da estatística descritiva que

têm como objetivo avaliar o grau de dispersão dos valores de uma variável
em torno da sua média.
Em outras palavras, por meio das medidas de variabilidade é possível
avaliar se os dados de uma variável estão próximos à média, ou estão
dispersos em relação a ela.

15 8
Frequências (Fi)
Frequências (Fi)
6
10
4
5
2
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Xi Yi
Valores próximos à média Valores dispersos em relação

à média
As principais medidas de variabilidade são: a amplitude total, o

desvio médio, a variância, o desvio-padrão e o coeficiente de variação.
Vamos conhecer cada uma delas.

6.1– Amplitude Total
Conforme visto no início desta aula, a amplitude total (AT) é a
diferença entre o maior e o menor dos valores de uma variável. Assim:
Vamos calcular AT em alguns exemplos:
 Calcule o valor da amplitude total da série (11, 3, 7, 15, 19).

Resolução: Sendo “3” o valor mínimo da série e “19” o valor máximo, a
amplitude total pode ser calculada por:
 Calcule o valor da amplitude dos seguintes dados agregados:

Frequências
Absolutas ( )
1 7
2 4
3 8
4 6
5 5

Resolução: O valor máximo da série é igual a 5 e o valor mínimo, 1. Sendo
assim:
 Calcule o valor da amplitude da seguinte distribuição de

frequências:
Frequências
Absolutas ( )
10 ├── 20 11
20 ├── 30 1
30 ├── 40 9
40 ├── 50 3
Resolução: O valor máximo da série é igual a 50 e o valor mínimo, 10.

Sendo assim:
6.2– Desvio médio

O desvio médio é uma medida de dispersão, por meio da qual são
somadas as diferenças absolutas entre os valores de uma variável e a sua
média.
Desse modo, dada uma variável X, de valores , cuja
média é igual a , o desvio médio DM é calculado por:
 Calcule o valor do desvio médio da série (10, 5, 8, 9, 3).

Resolução: Inicialmente, precisamos calcular a média .

Agora, DM:
No caso de uma série com dados agregados, calculamos DM da

seguinte forma:
Frequências
Absolutas ( )
 Calcule o valor do desvio médio dos seguintes dados

agregados:
Frequências
Absolutas ( )
1 7
2 5
3 7
4 6
5 5
Resolução: Inicialmente, precisamos calcular o valor da média aritmética:

1 7 7
2 5 10
3 7 21
4 6 24
5 5 25
Total 30 87
Agora, podemos calcular o desvio médio:
1 7 1,9 13,3
2 5 0,9 4,5
87/30=
3 7 0,1 0,7
2,9
4 6 1,1 6,6
5 5 2,1 10,5
Total 30 35,6
Portanto,
Para uma distribuição de frequências, de variável contínua,

calculamos DM da mesma forma, porém, o valor de deve ser adotado
como o ponto médio de cada classe . Sendo assim:
6.3– Variância
A variância (²) é uma medida de variabilidade que consiste em
somar os quadrados de cada desvio de em relação à média. Sendo assim,
dada uma variável X, de valores , cuja média é igual a , a
variância ² é calculada por:

Essa é a variância populacional, ou seja, a variância de uma

população de dados.
Quando os dados são referentes a uma amostra da população, a
variância é simbolizada por S² e calculada por:
Atenção, a diferença está no denominador!

 Calcule o valor da variância da série (10, 5, 8, 9, 3).

Resolução: Inicialmente, precisamos calcular a média .
Agora,  :
 Dados Agrupados
Para dados agrupados por frequências absolutas Fi, o cálculo da
variância é feito da seguinte forma:
 Calcule o valor da variância dos seguintes dados agregados:

Frequências Absolutas ( )
1 7
2 5
3 7
4 9
5 5

Resolução:
Desenvolvendo a tabela:
1 7 7 4 28
2 5 10 1 5
99/33=
3 7 21 0 0
3,0
4 9 36 1 9
5 5 25 4 20
Total 33 99 62
Portanto, a variância resulta em:
Para uma distribuição de frequências, de variável contínua,
calculamos  substituindo pelo ponto médio de cada classe . Sendo
assim:
6.4– Desvio-padrão
O Desvio padrão () é a medida de variabilidade mais importante da
estatística descritiva e, consequentemente, a mais cobrada nas provas.
O Desvio padrão possui a mesma dimensão da variável, e representa
a dispersão existente dos dados em relação à média. Variáveis com desvio-
padrão baixo indicam que os dados se encontram próximos à média.
Média

A curva vermelha representa uma variável de média igual 0,5 e =1.
A curva azul representa outra variável de mesma média, porém, com =2.
Percebam que a curva com maior desvio padrão possui uma maior
dispersão em relação à média.
O cálculo do desvio padrão se torna simples a partir do cálculo da
variância, haja vista que o desvio padrão de uma variável X é a raiz
quadrada da variância.
Portanto:
Para dados agregados:

Para distribuição de frequências:
Quando os dados se referem a uma amostra da população, a fórmula

do desvio-padrão se altera no denominador, conforme vimos para a
variância.
6.4– Propriedades do Desvio padrão e variância

O desvio padrão e a variância não são influenciados pelas operações
de soma ou subtração de uma constante “a” em todos os dados de uma
variável X.
Desta forma, dada uma variável X cujo desvio padrão é igual a ,
o desvio padrão da variável também será igual a .
No caso da variância:

 Multiplicação e Divisão
O desvio padrão e a variância são influenciados pelas operações de
multiplicação e divisão de uma constante “a” em todos os dados de uma
variável X.
Desta forma, dada uma variável X cujo desvio padrão é igual a ,
o desvio padrão da variável será igual a , e o desvio padrão
da variável será igual a .

Assim:
A análise da variância se faz em decorrência da propriedade do

desvio padrão, desse modo:
E, por conseguinte:
6.5– Coeficiente de Variação

O coeficiente de variação (CV) é uma medida de variabilidade que
calcula a dispersão dos elementos de uma variável X em relação à sua
média. Deste modo:
Pode ser expressa em números decimais ou em porcentagem. Por

meio desse coeficiente, é possível comparar a dispersão de variáveis que
possuem diferentes médias.
(FGV-SEFAZ/RJ-2008) Uma companhia utiliza um

sistema de avaliação de desempenho de seus funcionários por meio de dois
indicadores de performance: Qualidade das tarefas e a Tempestividade com
que as tarefas são realizadas. Os funcionários receberam, na última
avaliação, as medidas indicadas na tabela a seguir:

Com base na tabela, é correto afirmar que:

(A) a média aritmética não é uma boa medida para representar a
performance dos funcionários em face do elevado nível de dispersão das

avaliações.
(B) as avaliações da Qualidade foram mais dispersas do que as avaliações
da Tempestividade.
(C) as avaliações da Qualidade foram mais homogêneas do que as da
Tempestividade.
(D) os funcionários demoram mais para realizar as tarefas, mas a qualidade
das tarefas é melhor.
(E) nada se pode afirmar sem o conhecimento do tamanho da amostra.
Resolução:
Alternativa A
O nível de dispersão é representado pelo coeficiente de variação, igual a
20% para a qualidade e 24% para a tempestividade. Não se pode afirmar
que essas medidas representam um “elevado nível” de dispersão. Seria, se
os valores de CV fossem superiores a 50%. Alternativa incorreta.
Alternativa B
Ao contrário, o valor do coeficiente de variação da qualidade é inferior ao da
tempestividade. Sendo assim, as avaliações da qualidade foram menos
dispersas. Alternativa incorreta.
Alternativa C
Como o coeficiente de variação da qualidade é inferior em comparação com
a tempestividade, está correto afirmarmos que as avaliações de qualidade
são mais homogêneas, ou seja, mais próximas da média. Alternativa
correta.
Alternativa D

As medidas da estatística descritiva não servem para afirmar que uma
variável é melhor que a outra, mas sim, avaliar seu comportamento
estatístico (posição e dispersão, basicamente). Portanto, alternativa
incorreta.
Alternativa E
O problema não aborda nada sobre amostra, mas sim, indica que a
população de funcionários da empresa foi avaliada. Alternativa incorreta.
7- Questões Comentadas
1. (FCC / Sergás / SE-2013) Acerca das Representações Gráficas,

considere:
I. Histograma é um gráfico que apresenta a distribuição de frequências de
uma variável por meio de retângulos justapostos, feitos sobre as classes
dessa variável, sendo que a área de cada retângulo é proporcional à
frequência observada da correspondente classe.
II. O gráfico de setores não é adequado para representar variáveis
quantitativas.
III. O gráfico de colunas contrapostas (ou opostas) não é adequado para
representar variáveis quantitativas contínuas.
Está correto o que consta APENAS em
(A) I. (B) III. (C) I e II. (D) I e III. (E) II e III.
Resolução:
Assertiva I
Está correto, como vimos nesta aula, o histograma é um gráfico de
distribuição de frequências, formados por retângulos justapostos, cuja área
de cada um é obtida a partir da multiplicação entre o intervalo de classe e o
valor da frequência absoluta. Assertiva correta.
Assertiva II
As variáveis quantitativas são aquelas que podem ser expressas em termos
numéricos, seja da forma discreta ou da forma contínua.
Vimos que o gráfico de setores é adequado para representar proporções, o
que pode acontecer tanto para as variáveis qualitativas quanto para as
quantitativas.
Portanto, alternativa incorreta.

Alternativa III
O gráfico de colunas contrapostas, ou seja, que possuem um intervalo entre
as variáveis, é adequado para representar séries temporais, geográficas e
específicas, sendo elas discretas ou variáveis.
Gráfico de colunas contrapostas

Resposta, letra A.
2. (FCC / SEE-SP / 2010) Foi feita uma pesquisa entre os eleitores de

uma cidade para indicar sua preferência entre quatro candidatos à
prefeitura. Metade dos eleitores apontou como escolha o candidato A, um
quarto preferiu o candidato B, e os demais eleitores dividiram-se
igualmente entre os candidatos C e D. Qual dos gráficos seguintes pode
representar a distribuição da preferência da população pesquisada?
(A) (B)
(C) (D)

(E)
R. Pelo enunciado, A teve 50% de intenção dos votos, B teve 25%, C e D

12,5%. O único gráfico que representa essas proporções de setores.
Resposta, letra C.
3. (FCC / Prefeitura de São Paulo / 2008) Para visualizar mais

apropriadamente quanto as partes de uma população representam em
relação ao todo, a partir de dados estatísticos, é mais adequado utilizar o
(A) Histograma
(B) Gráfico por setores
(C) Diagrama de dispersão
(D) Polígono de frequências
(E) Gráfico polar
R. A representação estatística das partes de uma população é uma
representação de proporções. Conforme visto nesta aula, o gráfico ideal
para esse tipo de estatística é o gráfico de setores.
Resposta, letra B.
4. (FGV / SEFAZ-RJ / 2009) Para comparar as rendas de dois

grupos de pessoas, A e B, foram preparados diagramas de caixas (box-
plots) com os valores observados dos salários, representados na figura a
seguir:
A respeito desses diagramas, considere as seguintes afirmativas:

I. O salário médio dos dois grupos é o mesmo.
II. A distribuição dos salários no grupo A é assimétrica à direita.
III. Há mais pessoas no grupo A do que no grupo B.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I for verdadeira.
(B) se somente a afirmativa II for verdadeira.

(C) se somente a afirmativa III for verdadeira.
(D) se somente as afirmativas I e II forem verdadeiras.
(E) se somente as afirmativas II e III forem verdadeiras.
R. O diagrama de caixas indica os valores mínimos e máximos, bem como
os quartis e mediana.
máximo
Q3
mediana
Q2
mínimo
Dessa forma, vamos analisar as assertivas:

Assertiva I
O gráfico informa que os valores das medianas são iguais, porém, em
razão da assimetria dos gráficos, não há como se afirmar que as médias são
iguais. Alternativa incorreta.
Assertiva II
Como o intervalo entre o 3º quartil e a mediana é superior ao
intervalo entre a mediana e o 1º quartil, isso indica que há mais
observações entre a mediana e o 3º quartil. Desse modo, existe uma

dispersão maior entre esse intervalo. Portanto, a distribuição é assimétrica
à direita. Alternativa correta.
Assertiva III
Apesar de a dispersão de A ser maior, não podemos afirmar que
existe, nesse conjunto, um número maior de observações. Alternativa
incorreta.
Resposta, letra B.
5. (FCC / PGE-BA / 2013) O gráfico abaixo corresponde à

distribuição dos salários dos funcionários administrativos lotados em uma
repartição pública. As colunas representam o número de funcionários e o
eixo horizontal os respectivos salários.
Com relação a este gráfico e às medidas de posição e de variabilidade desta

distribuição, é correto afirmar:
(A) Os valores da média aritmética, da mediana e da moda dos salários
dos funcionários são iguais.
(B) 60% dos funcionários ganham acima do valor da moda.
(C) 15% dos funcionários ganham menos que o valor da mediana.
(D) Concedendo um abono fixo no valor de R$ 500,00 para todos os
empregados, a correspondente nova média aritmética fica aumentada de R$
500,00 e a nova variância permanece inalterada.
(E) Concedendo um reajuste de 10% a todos os funcionários, a
correspondente nova média aritmética fica multiplicada por 1,10 e o novo
desvio padrão fica multiplicado por 1,21.
R.
Alternativa (A)

As medidas de posição média aritmética, moda e mediana apenas
serão iguais se tivermos uma distribuição de frequência simétrica, o que
não é o caso. Portanto, alternativa incorreta.
Distribuição
Média = Mediana = Desvio-padrão
Simétrica
Alternativa (B)
Moda é a medida de posição que representa os salários que possuem
a maior frequência absoluta. Neste problema, Mo=R$ 4.000,00.
Dessa forma, o número de funcionários que ganha acima da Moda, ou
seja, acima de R$ 4.000,00 é igual a 60, conforme indicado no gráfico de
colunas:
Salário (R$) Número de Funcionários

5.000,00 30
6.000,00 20
7.000,00 10
Total 60
Se observarmos ainda o gráfico de colunas, iremos verificar que
existe um total de 125 funcionários na repartição pública (soma das
frequências). Portanto, o numero de funcionários que ganham acima do
valor da moda, pode ser calculado por:


Alternativa (C)
A mediana é o valor que divide as frequências em proporções iguais.
Nesse sentido, considerando a definição da mediana, conclui-se que 50%
dos funcionários ganham menos que a mediana e 50% dos funcionários

ganham mais que a mediana. Portanto, resposta incorreta.
Como treino, vocês podem calcular o valor da mediana deste
problema. Vocês devem encontrar o valor de R4 4.000,00.
Alternativa (D)
i. Adicionando R$ 500,00 a todos os salários dos funcionários, conforme
vimos na aula, a média aritmética dos salários sofrerá o mesmo
aumento: . Portanto, a primeira parte está correta.

ii. Adicionando R$ 500,00 a todos os salários dos funcionários, as
medidas de variabilidade não sofrem alteração: .
Portanto, a segunda parte também está correta.
Sendo assim, encontramos a resposta da questão.
Alternativa (E)
i. Conceder um reajuste de 10% a todos os salários significa
multiplicarmos por 1,10 todos os valores. Nesta situação, a nova
média aritmética sofrerá alteração na mesma proporção, haja vista
que . Portanto, essa parte da questão está correta.
ii. Considerando ainda o reajuste de 10%, o desvio-padrão sofrerá
alteração na mesma proporção, pois, . Ou seja, o
novo desvio padrão fica também multiplicado por 1,10 e não 1,21.
Essa parte da questão está incorreta.
Resposta, letra D.
6. (FCC / ME-SP / 2004) Uma pesquisa de intenção de voto

entrevistou 395 pessoas de um estado populoso do Brasil perguntando a
cada uma delas: "Qual é o seu candidato nas próximas eleições, A ou B?", e
com os resultados, alguém elaborou o seguinte gráfico:

Com base nos resultados apontados no gráfico, e sabendo que a margem

de erro dessa pesquisa é de 5%, pode-se afirmar corretamente que
(A) o candidato B será o vencedor.
(B) o candidato A terá menos da metade dos votos do candidato B.
(C) o resultado dessa eleição ainda está indefinido.
(D) a diferença entre os votos de A e de B deve chegar a 50% do total de
votos.
(E) o número de votos de B será 5% maior do que o número de votos de
A.
R. A pesquisa mostrou que 190 pessoas pretendem votar no candidato A,
representando, aproximadamente, 48% das intenções de voto. Ademais,
205 pessoas pretendem votar no candidato B, ou seja, aproximadamente
52% das intenções de voto. Como a margem de erro dessa pesquisa é de
5%, e a diferença entre os candidatos é de 4%, não se pode afirmar que a
eleição está decidida. Por isso, descartamos a alternativa (A).
Vamos analisar as demais:
Alternativa (B):
Considerando a margem de erro, o candidato A poderá alcançar até 53%
(48%+5%), e o candidato B, ficará com 47%. De outra forma, o candidato
B poderá alcançar até 57% (52%+5%), restando o candidato A, com 43%.
Esta última hipótese é a mais pessimista para o candidato A, na qual seu
percentual de votos é superior à metade dos votos do candidato B.
Alternativa (C):
Correto! O resultado ainda está indefinido, como vimos na alternativa A.
Portanto, essa é a resposta da questão.

Alternativa (D):
Vimos que a diferença entre os candidatos, na melhor hipótese para A, será
de 6% (53% - 47%). E, na melhor hipótese para B, será de 14% (57% -
43%). Portanto, a diferença deverá ser menor que 50% em ambas as
situações. Alternativa incorreta.
Alternativa (E):
O número de votos de B poderá ser inferior ao de A, portanto, alternativa

incorreta.
Resposta, letra C.
7. (ESAF/ ANAC / Analista Administrativo / 2016) Os valores a

seguir representam a quantidade de aviões que decolaram por hora durante
as 10 primeiras horas de certo dia.
33 34 27 30 28 26 34 23 14 31
Logo, levando em consideração somente essas 10 horas, pode-se afirmar
corretamente que:
(A) o número médio de aviões que decolaram por hora é igual a 27.
(B) o número mediano de aviões que decolaram por hora é igual a 29.
(C) em 50% das horas o número de aviões que decolaram por hora ficou
abaixo da média.
(D) o número mediano de aviões que decolaram por hora é igual a 27.
(E) em 30% das horas o número de aviões que decolaram por hora foi
superior a 30.
R.
Dado o número de aviões que decolaram em certo aeroporto durante as 10
primeiras horas, temos que a média e a mediana são iguais a:
Média Aritmética:
Com isso, concluímos que a alternativa “a” é incorreta.

Mediana:
1º passo: colocar os dados em ordem crescente
(14, 23, 26, 27, 28, 30, 31, 33, 34, 34)
2º passo: verificar o número de elementos ( ) da série. Neste caso,
elementos. Tratando-se de um número par, os elementos de posição “5”
(28) e o subsequente (30) representarão as posições centrais.

3º passo: calcular a média aritmética das variáveis que estão nas posições
centrais, ou seja:
Md=(28+30)/2=29.
Com isso, concluímos que a alternativa “b” é correta e as alternativas “c” e
“d” são incorretas.
Por fim, ordenando os elementos em ordem crescente, (14, 23, 26, 27, 28,
30, 31, 33, 34, 34), concluímos que em 40% das horas o número de
aviões que decolaram por hora foi superior a 30. Alternativa “e” também é
incorreta.
Resposta, letra B.

seguir representam uma amostra
331546248
Então, a variância dessa amostra é igual a:
(A) 4,0 (B) 2,5. (C) 4,5. (D) 5,5 (E) 3,0
R.
Quando os dados são referentes a uma amostra da população, a variância
é simbolizada por S² e calculada por:
Considerando a amostra com 9 elementos e seus respectivos valores, temos

que a variância é igual a:
Antes, precisamos da média aritmética :
Aplicando o valor encontrado na fórmula da variância amostral, temos:
Resposta, letra C.
9. (FCC / NOCS / 2010) Em uma empresa com 320 funcionários,

37,5% deles (Grupo A) possuem somente o ensino fundamental e 12,5%
(Grupo C) possuem o ensino superior. O restante (Grupo B) possui o ensino

médio completo e não o ensino superior. A média aritmética dos salários de
todos os funcionários da empresa é igual a R$ 1.800,00, do Grupo A igual a
R$ 800,00 e do Grupo C igual a R$ 4.000,00. Então, a média aritmética dos
salários do Grupo B é igual a
(A) R$ 2.000,00.
(B) R$ 2.100,00.
(C) R$ 2.200,00.
(D) R$ 2.400,00.
(E) R$ 2.800,00.
R. Trata-se de uma questão de média ponderada, dado que:

, NA=37,5%
, NB=50%.
, NC=12,5%
Aplicamos a fórmula da média ponderada:
Resposta, letra A.
10. (FCC / SEED-SE / 2003) O gráfico abaixo indica o número total de

alunos de uma escola em quatro anos.

Se a escola tem como meta para 2003 ampliar 50% o número de alunos em
relação a média dos últimos quatro anos, a escola terá em 2003, caso atinja
a meta, um total de alunos igual a
(A) 890. (B) 960. (C) 1020. (D) 1100. (E) 1218.
R. Pessoal, que enunciado confuso!
Inicialmente, para responder essa questão precisamos calcular a média dos
alunos de 1999 até 2002:
Se a escola tem a intenção de ampliar 50% o número de alunos em relação

a média, a escola pretende, em 2003, ter um total de 960 alunos
(640+50% de 640).
Resposta, letra B.
11. (FCC / DNOCS / 2010) Determinada carreira profissional, em um

órgão público, apresenta 5 níveis de salários com uma distribuição
demonstrada no quadro abaixo.
Se, com relação aos salários desta carreira profissional, Me é a média

aritmética, Md a mediana e Mo a moda correspondentes, tem-se que:
(A) Me = Mo = Md
(B) Me > Md e Mo > Md
(C) Me > Mo e Mo = Md
(D) Me < Md e Mo > Md
(E) Me < Mo e Md = Mo
R. Vamos calcular inicialmente a Média Me:
Variável (s) Frequência (Fs) s x Fs
1.500,00 10 15000
2.000,00 15 30000
2.500,00 25 62500
3.000,00 20 60000
3.500,00 5 17500
Total 75 18500

Portanto, o valor da Média (Me) é igual a:
Obtemos o valor da Moda a partir do número maior de frequências,

qual seja, 25 observações. Portanto, a Moda é igual a 2.500,00.
Para o valor da mediana, vamos calcular os valores das frequências

acumuladas:
Variável (s) Frequência (Fs) Frequência (Fac)
1.500,00 10 10 (1ª e 10ª posição)
2.000,00 15 25 (11ª e 25ª posição)
2.500,00 25 50 (25ª e 50ª posição)
3.000,00 20 70 (51ª e 70ª posição)

3.500,00 5 75 (71ª e 75ª posição)
Total 75
Como o número total de funcionários é um número ímpar, a mediana
será aquele salário cuja posição na frequência acumulada é igual a (n+1)/2,
ou seja, a posição de número 38. Assim, a mediana é igual a 2.500,00.
Em resumo: Me= ; Mo=2500,00; Md=2.500,00.
Portanto, Me< Mo e Md=Mo.
Resposta, letra E.
12. (FCC / TRT 2ª / 2012) Em um período de 140 dias foi analisado o

número de reclamações registradas por dia em um guichê de uma
repartição pública. Verificou-se que o número de dias ( ) em que ocorreram
i reclamações pode ser obtido pela fórmula . A
soma dos valores da média aritmética, da mediana e da moda (número de
reclamações por dia), é igual a
(A) 10,4. (B) 10,9. (C) 11,4. (D) 12,0. (E) 12,6.
R.
Precisamos avaliar a frequência ( ) de uma variável discreta i (número de
reclamações), onde . Para facilitar, podemos montar a seguinte
tabela:
Variável i Frequência
0
1

2
3
4
5
Agora, conhecendo os valores de , é possível calcularmos a média:

0 9 0
1 16 16
2 21 42
3 24 72
4 25 100
5 24 120
6 21 126
Total 140 476
Portanto, a média aritmética:
.
Para calcular a mediana, precisamos dos valores da frequência
acumulada:
Variável i
0 9 9
1 16 9+16=25
2 21 25+21=46
3 24 46+24=70
4 25 70+25=95
5 24 95+24=119
6 21 119+21=140
Total 140

Percebam que total de elementos é igual a 140 (número par). Assim,

precisamos tomar os valores de posição “ ” e subsequente, entre os quais
estará a mediana, para o nosso problema são as posições de números 70 e
71.
O valor de i cuja posição é a 70ª é igual a 3. E o valor de i cuja
posição é a 71ª, é igual a 4.

Portanto, o valor da Mediana é obtido a partir da média aritmética
desses dois valores:
Para calcular o valor da Moda, basta observarmos a variável de maior

frequência, que é igual a 25. Portanto, Mo(i)=4.
Dessa forma, calculando o que pede o enunciado:

.
Resposta, letra B.
13. (FCC / TRT 1ª / 2011) Em um período de 200 dias úteis, observou-
se em uma repartição pública a autuação de processos apresentando uma
certa característica. A fórmula fornece a informação
do número de dias úteis (fk) em que se verificou a autuação de K destes
processos, sendo que K assume somente os valores 0, 1, 2, 3 e 4.
Calculando, para o período considerado, os respectivos valores da média
aritmética (quantidade de processos autuados por dia), da mediana e da
moda, a soma destes 3 valores é
(A) 7,75. (B) 7,25. (C) 6,75. (D) 6,50. (E) 6,25.
R.
Precisamos avaliar a frequência ( ) de uma variável discreta k (número de
processos autuados), onde . Para facilitar, podemos montar a
seguinte tabela:
Variável k Frequência
0
1
2
3
4
Agora, conhecendo os valores de , é possível calcularmos a média:

0 10 0
1 45 45
2 60 120
3 55 165
4 30 120
Total 200 450
Portanto, a média aritmética .

Para calcular a mediana, precisamos dos valores da frequência

acumulada:
0 10 10
1 45 10+45=55
2 60 55+60=115
3 55 115+55=170
4 30 170+30=200
Total 200
Percebam que total de elementos é igual a 200 (número par). Assim,

precisamos tomar os valores de posição “ ” e subsequente, entre os quais
estará a mediana Md, para o nosso problema são as posições de números
100 e 101.
O valor de k cuja posição é 100 e 101 é igual a 2. Portanto, o valor
da Mediana é igual à média aritmética desses dois valores, ou seja,
.
Para calcular o valor da Moda, basta observarmos a variável de maior
frequência, que é igual a 60. Portanto, Mo(k)=2.
Dessa forma, calculando o que pede o enunciado:
.
Resposta, letra E.

14. (FCC / Metrô-SP / 2008) O histograma de frequências absolutas

abaixo apresenta a distribuição dos salários dos empregados de uma
empresa no mês de dezembro de 2007. Dado: Considere que os intervalos
de classe deste histograma são fechados à esquerda e abertos à direita.
Encontrou-se a média aritmética dos salários dos empregados,

considerando que todos os valores incluídos em um certo intervalo de classe
são coincidentes com o ponto médio deste intervalo. Obteve-se também a
mediana dos salários utilizando o método da interpolação linear. O valor da
moda dos salários (Mo) calculada conforme a fórmula Mo = 3Md − Me,
sendo Md a mediana e Me a média aritmética, é igual a
(A) R$ 2.125,00.
(B) R$ 1.950,00.
(C) R$ 1.875,00.
(D) R$ 1.750,00.
(E) R$ 1.625,00.
R.
Inicialmente, vamos tabular os dados do histograma:
Variável (s) Frequência (Fs)
500 ├── 1000 10
1000 ├── 1500 20
1500 ├── 2000 40
2000 ├── 2500 30
2500 ├── 3000 20
Total 120
A partir daí, vamos calcular a média aritmética:

Variável (s) Frequência (Fs) PM
500 ├── 1000 10 750 7500
1000 ├── 1500 20 1250 25000
1500 ├── 2000 40 1750 70000
2000 ├── 2500 30 2250 67500
2500 ├── 3000 20 2750 55000

Total 120 225000
Portanto, a Média Aritmética Me é igual a .

Para calcular a mediana, precisamos das frequências acumuladas:
Variável (s) Frequência (Fs) Fac

500 ├── 1000 10 10 (1ª a 10ª posição)
1000 ├── 1500 20 30 (10ª a 30ª posição)
1500 ├── 2000 40 70 (30ª a 70ª posição)
2000 ├── 2500 30 100 (70ª a 100ª posição)
2500 ├── 3000 20 120 (100ª a 120ª posição)
Como se trata de uma variável contínua, não nos interessa se o

número de elementos é par ou ímpar. Simplesmente, calculamos o valor da
variável cuja posição é n/2. Neste caso, n/2=60.
A posição de número 60 pertence à classe 1500 ├── 2000. Para
obtermos seu valor, vamos fazer uma interpolação linear, pelo método que
ensinamos nesta aula:
70ª posição
60ª posição
30ª posição
Md
1500 2000

70
60
30
1500 Md 2000
(entre 1500 e 2000) ok!
O problema pediu para calcularmos o valor da moda pela fórmula de

Pearson: Mo = 3Md − 2Me. Sendo assim:
Resposta, letra C.
15. (FCC / Prefeitura de São Paulo / 2008) A tabela abaixo refere-se
a um levantamento efetuado pela Cia. De Parafusos SPF sobre o número de
parafusos com defeito em cada lote de 100 unidades no mês de fevereiro de
2008. A companhia fabricou 600 lotes nesse mês

A mediana do número de parafusos com defeito dessa população é
(A) menor que a moda.
(B) maior que a média.
(C) menor que a média.
(D) maior que a média e a moda.
(E) menor que a média e a moda.
R. Vamos iniciar pelo cálculo da mediana, para isso, precisamos avaliar as

frequências acumuladas:
Variável d Fd Fac
1 140 140 (1ª a 140ª posição)
2 160 300 (141ª a 300ª posição)

3 120 420 (301ª a 420ª posição)
4 100 520 (421ª a 520ª posição)
5 80 600 (521ª a 600ª posição)
Total 600
Trata-se de uma variável discreta com um número par de termos,

assim, precisamos saber o valor da variável d que se encontra entre as
posições n/2 e subsequente.
Neste problema, n/2=300. Portanto, precisamos identificar os
elementos de posição 300 e 301.
Para o elemento de posição 300, o valor da variável “d” é igual a 2.
Para o elemento de posição 301, igual a 3.
Portanto, o valor da mediana vai ser igual à média aritmética desses
valores:
Vamos calcular a Moda. O maior número de frequências absolutas é

para a variável d igual a 2, ou seja, Mo=2.
Agora, vamos para a média:

Variável d Fd d x Fd
1 140 140
2 160 320
3 120 360
4 100 400
5 80 400
Total 600 1620
Portanto, .
Concluindo, o valor da mediana (2,5) é maior que a moda (2) e

menor que a média (2,7).
Resposta, letra C.
16. (FCC / PBGás-PB / 2007) Considere as informações da tabela

abaixo, que mostra a distribuição de frequências dos salários mensais dos
50 empregados da Companhia Rancharia.
Se a distribuição de frequências dos salários da companhia se alterasse

para a descrita na tabela abaixo:
é correto afirmar que, em relação à situação anterior,
(A) a média da distribuição de salários ficaria inalterada.

(B) a mediana da distribuição aumentaria.
(C) o desvio padrão da distribuição diminuiria pela metade.
(D) o desvio padrão da distribuição ficaria inalterado.
(E) a média da distribuição diminuiria.
R. Temos três medidas a avaliar: a média, o desvio-padrão e a mediana.
Vamos começar pela média.

1ª Tabela
Variável (s) Frequência (Fs) PM
1000 ├── 2000 10 1500 15000
2000 ├── 3000 20 2500 50000

3000 ├── 4000 15 3500 52500
4000 ├── 5000 5 4500 22500
Total 50 140000
Portanto,
2ª Tabela
Variável (z) Frequência (Fz) PM
1000 ├── 2000 10 1500 15000
2000 ├── 3000 15 2500 37500
3000 ├── 4000 15 3500 52500
4000 ├── 5000 10 4500 45000
Total 50 150000
Portanto,
Sendo assim, houve um aumento da média, concluímos, pois, que as

alternativas (A) e (E) estão incorretas.
Vamos avaliar agora o desvio-padrão, pois nos permite avaliar
também duas alternativas (C) e (D).

1ª Tabela – Vamos dividir os valores dos dados por 100 para facilitar:
Variável (s) Frequência (Fs) PM Fs x
10 ├── 20 10 15 169 1690
20 ├── 30 20 25 9 180
28
30 ├── 40 15 35 49 735
40 ├── 50 5 45 289 1445

Total 50 4050
Desvio-padrão:
Agora, se multiplicarmos todos os dados por 100 para ajustarmos aos

valores do enunciado, devemos multiplicar pelo mesmo valor o desvio-

padrão. Dessa forma, o desvio-padrão resultante será igual a 9x100=900.
2ª Tabela – Vamos dividir os valores dos dados por 100 para facilitar:
Variável (z) Frequência (Fz) PM Fs x
10 ├── 20 10 15 225 2250

20 ├── 30 15 25 25 375
30
30 ├── 40 15 35 25 375
40 ├── 50 10 45 225 2250
Total 50 5250
Desvio-padrão:
Agora, se multiplicarmos todos os dados por 100 para ajustarmos aos

valores do enunciado, devemos multiplicar pelo mesmo valor o desvio-
padrão. Dessa forma, o desvio-padrão resultante será igual a
10,24x100=1024.
Portanto, percebe-se que houve um aumento do desvio padrão,

portanto as alternativas (C) e (D) são incorretas.
Por exclusão, a resposta deve ser a letra B. Vamos conferir.

Para o cálculo da mediana precisamos das frequências acumuladas:

1ª Tabela
Variável (s) Frequência (Fs) Fac
1000 ├── 2000 10 10 (1ª a 10ª posição)
2000 ├── 3000 20 30 (10ª a 30ª posição)
3000 ├── 4000 15 45 (30ª a 45ª posição)
4000 ├── 5000 5 50 (45ª a 50ª posição)

Total 50
A mediana estará na posição de número n/2, ou seja, 25. Sendo assim,

pertence à classe 2000 ├── 3000. Vamos fazer a interpolação linear para
30
calcular a mediana.
25
10
2000 Md 3000
Assim, calculando a proporção:
(entre 2000 e 3000) ok!

2ª Tabela
Variável (z) Frequência (Fz) Fac
1000 ├── 2000 10 10 (1ª a 10ª posição)
2000 ├── 3000 15 25 (10ª a 25ª posição)
3000 ├── 4000 15 40 (25ª a 40ª posição)

4000 ├── 5000 10 50 (40ª a 50ª posição)
Total 50
A mediana estará na posição de número n/2, ou seja, 25. Sendo

assim, pertence à classe 2000 ├── 3000.
Essa classe contém os elementos que variam da 10ª à 25ª posição.

Assim, último elemento dessa classe coincide com a posição da mediana
(n/2=25). Portanto, Md=3000.
Em consequência, a mediana aumentará. Portanto, a alternativa B
está correta.
Resposta, letra B.
17. (FCC / SEFAZ RJ / 2013) O Departamento de Pessoal de certo

órgão público fez um levantamento dos salários, em número de salários
mínimos (SM), dos seus 400 funcionários, obtendo os seguintes resultados:
Sabe-se que a mediana dos salários desses funcionários calculada por meio
dessa tabela pelo método da interpolação linear é igual a 8,8 SM. Nessas
condições, o salário médio desses 400 funcionários, em número de salários
mínimos, considerando que todos os valores incluídos em um intervalo de
classe são coincidentes com o ponto médio do intervalo, é igual a
(A) 8,72 (B) 8,54 (C) 8,83 (D) 8,62 (E) 8,93
R. De modo a facilitar as contas, vamos inicialmente substituir o valor de y

por um valor em função de x.
Vamos agora calcular o valor de x, sabido o valor da mediana: 8,8. Para

isso, precisamos elaborar a tabela de frequências acumuladas.
Salários (em SM)-(s) Frequência Absoluta (Fi) Fac

Salários (em SM)-(s) Frequência Absoluta (Fi) Fac
4 ├── 6 48 48
6 ├── 8 100 148
8 ├── 10 x 148+x
10 ├── 12 212-x 360
12 ├── 16 40 400
Total 400
Como a mediana é igual a 8,8, ela pertence à classe 8 ├── 10, e

está na posição de número 200 (n/2=200). Assim, em vez de calcular o
valor da mediana a partir das frequências acumuladas, vamos calcular o
valor da frequência acumulada a partir do valor da mediana.
Nessa classe, estão os elementos que variam da posição número

148 até a (148+x).
Vamos ao nosso triângulo de apoio:
(148+x)ª posição
200ª posição
148ª posição
Md=8,8
8 10
(148+x)
200
148
8 10
8,8

Portanto, a classe 8 ├── 10 tem como frequência absoluta o valor

de x=130.
Agora, conhecendo o valor de x, podemos calcular a média

aritmética:
Salários (em SM)-(s) Frequência Absoluta PM PM x Fi
(Fi)
4 ├── 6 48 5 240
6 ├── 8 100 7 700
8 ├── 10 130 9 1170

10 ├── 12 82 11 902
12 ├── 16 40 14 560
Total 400 3572
Portanto, a média aritmética é igual a:
Resposta, letra E.
18. (FGV / SEFAZ-RJ / 2010) A média, a mediana e a variância das
idades de um grupo de vinte pessoas são, hoje, iguais, respectivamente, a
34, 35 e 24. Daqui a dez anos, os valores da média, da mediana e da
variância das idades dessas pessoas serão, respectivamente:
(A) 44, 35 e 34.
(B) 44, 45 e 12.
(C) 44, 45 e 24.
(D) 34, 35 e 12.
(E) 44, 45 e 124.
R. Se média das idades das pessoas, hoje, é igual a 34. Obviamente, daqui
a dez anos, as pessoas terão a idade de hoje, mais 10. Portanto,
precisamos avaliar o comportamento da média com a adição de um valor
constante a todos os elementos.
Nesse sentido, aprendemos nesta aula que se somarmos o valor de
uma constante aos elementos de uma série, o valor da sua média também

será aumentada pelo valor da constante. Assim, dado que o valor inicial da
média é 34, o valor daqui a 10 anos será igual a 34+10=44.
À mediana se aplica o mesmo raciocínio da média. Assim, se a
mediana, hoje, é igual a 35, daqui a 10 anos, seu valor passará a ser igual
a 35+10=45.
Por fim, vimos nesta aula que a variância não é influenciada pela
adição de uma constante em suas variáveis. Portanto, daqui a 10 anos, o

valor da variância continuará o mesmo, ou seja, 24.
Resposta, letra C.
19. (FCC / Câmara dos Deputados / 2007) Considerando as

respectivas definições e propriedades das medidas de posição e das
medidas de dispersão, é correto afirmar:
(A) Um reajuste de 20% em todos os salários dos empregados de uma

empresa significa que o respectivo desvio padrão fica aumentado em 44%.
(B) Adicionando um valor fixo em cada salário dos empregados de uma
empresa, tem-se que o respectivo desvio padrão dos novos valores é
diferente do desvio padrão dos valores anteriores.
(C) Dividindo todos os valores de uma sequência de números
estritamente positivos por 4, o correspondente coeficiente de variação dos
novos valores é igual ao coeficiente de variação dos valores anteriores.
(D) Multiplicando por 100 todos os valores de uma sequência de números
estritamente positivos, tem-se que o correspondente coeficiente de variação
dos novos valores é igual a um décimo do coeficiente de variação dos
valores anteriores.
(E) Em um trabalho de medição do comprimento de determinado tipo de
peça, o valor do coeficiente de variação da sequência de medidas apuradas
fica alterado caso o trabalhador modifique a unidade de medida de metro
para centímetro.
R.
Alternativa A
Se reajustarmos em 20% todos os salários dos empregados,
matematicamente, significa multiplicarmos todos por 1,2. Assim, vimos que
o desvio-padrão é afetado pela propriedade da multiplicação na mesma
proporção, ou seja, caso os dados sejam multiplicados por 1,2, o valor do
desvio-padrão também o será, ficando aumentado em 20%. Alternativa
incorreta.
Alternativa B

Vimos que o desvio–padrão não sofre influência das operações de adição e
subtração aos seus elementos. Sendo assim, se somarmos um valor fixo a
todos os dados de uma variável, o desvio–padrão permanece com o mesmo
valor original. Alternativa incorreta.
Alternativa C
Para analisarmos o comportamento do coeficiente de variação, temos que
analisar o comportamento das medidas que o representam, ou seja, o

desvio padrão e a média.
Vimos que o desvio-padrão é influenciado pelas operações de multiplicação
e divisão, na mesma proporção, ou seja, se dividirmos por 4 os dados de
uma variável, o desvio-padrão também dividido por 4.
A média também é influenciada pelas operações de multiplicação e divisão.
Desse modo, se dividirmos os dados por 4, a média também será dividida
por 4.
Nesse sentido, como CV=desvio-padrão/média, dividindo por 4 o
numerador (desvio-padrão) e o denominador (média), o coeficiente de
variação permanece inalterado. Alternativa correta.
Alternativa D
Constatamos que a divisão dos valores de uma variável por uma constante
não altera o valor do coeficiente de variação, o mesmo raciocínio se aplica à
multiplicação. Dessa forma, multiplicando por 100 todos os valores, não
haverá modificação no valor do coeficiente de variação. Alternativa
incorreta.
Alternativa E
A modificação de metro para centímetro consiste em multiplicarmos todos
os valores das medidas iniciais por 100. Vimos que a multiplicação não
afeta o coeficiente de variação. Portanto, alternativa incorreta.
Resposta, letra C.
20. (FCC / Bacen / 2007) Com relação às medidas de posição e de

dispersão, é correto afirmar:
(A) Dobrando todos os valores dos salários dos funcionários de uma
empresa, tem-se que o salário médio destes funcionários e a respectiva
variância também ficam dobrados.
(B) A diferença entre a variância e o desvio padrão de uma sequência de
números é nula somente no caso em que a variância e o desvio padrão são
iguais a zero.
(C) Em qualquer distribuição de valores, a diferença entre a média e a
moda é sempre maior ou igual a zero.

(D) Multiplicando todos os valores de uma sequência de números
positivos por um número positivo tem-se que o respectivo coeficiente de
variação não se altera.
(E) O coeficiente de variação correspondente a uma série de números
positivos é igual à divisão do quadrado da respectiva média aritmética pela
variância.
R.
Alternativa A
Dobrando os valores dos salários dos funcionários, matematicamente,
significa multiplicarmos todos por 2. Vimos nesta aula que a média
aritmética é influenciada por essa operação. Desse modo, a média
aritmética resultante será igual à média original, multiplicada por 2.
No entanto, a variância é influenciada pelo quadrado da multiplicação.
Assim a variância ficaria quadruplicada. Portanto, alternativa incorreta.

Alternativa B
Errado, se o desvio-padrão for igual a 1, a variância também será (1²=1).
Sendo assim a diferença também será nula. Alternativa incorreta.
Alternativa C
Nem todas as distribuições possuem a simetria necessária para que isso
aconteça, portanto, alternativa incorreta.
Alternativa D
Exato, vimos em exercícios anteriores que o coeficiente de variação não é
influenciado pelas operações de multiplicação e divisão, pois, as medidas
que o compõem (desvio-padrão e média) sofrem essa influência na mesma
proporção. Alternativa correta.
Alternativa E
O coeficiente de variação é uma medida de variabilidade ou dispersão,
representada pela razão entre o desvio-padrão e a média aritmética.
Alternativa incorreta.
Resposta, letra D.
21. (FCC / TRT-23ª / 2011) A média aritmética dos salários de todos

os empregados de uma empresa é igual a R$ 2.000,00 com um coeficiente
de variação igual a 10%. A partir de uma certa data é concedido um
reajuste de 10% e um adicional fixo de R$ 300,00 para estes salários.
Então, é correto afirmar que
(A) o novo coeficiente de variação continua sendo igual a 10%.
(B) a nova variância é igual a 242% da variância anterior.

(C) o novo desvio padrão é igual a R$ 250,00.
(D) o novo desvio padrão supera o anterior em R$ 20,00.
(E) o novo desvio padrão é igual ao anterior acrescido de 21%.
R. Sendo a média aritmética igual a R$ 2.000,00 e o coeficiente de variação
igual a 10%, podemos calcular o desvio-padrão:
Concedendo um reajuste de 10% e um adicional fixo de 300,00, teremos a

multiplicação por 1,1 de todos os salários, e a adição de um valor fixo igual
a 300,00.
Partindo-se dessas premissas, vamos avaliar as alternativas:
Alternativa A
O coeficiente de variação não sofre influencia das operações de
multiplicação e divisão.
Quanto às operações de adição e subtração, apenas a média sofre
influência. Portanto:
Ou seja, dentre as medidas que o compõem, apenas a média aritmética

sofre influência dessas operações. Portanto, o coeficiente de variação
sofrerá uma modificação. Alternativa incorreta.
Alternativa B
A variância não sofre influência da soma e subtração, apenas da
multiplicação e da divisão, no quadrado da sua proporção. Sendo assim, se
multiplicarmos por 1,1 (reajuste) o valor da variância será multiplicado por
1,21 (1,1²). Alternativa incorreta.
Alternativa C
O desvio-padrão não sofre influência das operações de soma e subtração,
apenas de multiplicação e divisão, na mesma proporção. Sendo assim, se
multiplicarmos os salários por 1,1 (reajuste), o desvio-padrão também será
multiplicado por 1,1, ou seja, será igual a 1,1 x 200 =220,00. Alternativa
incorreta.
Alternativa D
Correto! Constatamos que novo desvio-padrão será igual a 220,00,
portanto, superando em 20,00 o desvio-padrão anterior. Alternativa
correta.

Alternativa E
O novo desvio-padrão será igual ao anterior, acrescido de 10%. Alternativa
incorreta.
Resposta, letra D.
22. (ESAF - RFB - Auditor Fiscal da Receita Federal - Área

Tecnologia da Informação – 2005 - ANULADA) Para dados agrupados

representados por uma curva de frequências, as diferenças entre os valores
da média, da mediana e da moda são indicadores da assimetria da curva.
Indique a relação entre essas medidas de posição para uma distribuição
negativamente assimétrica.
(A) A média apresenta o maior valor e a mediana se encontra abaixo da
moda.
(B) A moda apresenta o maior valor e a média se encontra abaixo da

mediana.
(C) A média apresenta o menor valor e a mediana se encontra abaixo da
moda.
(D) A média, a mediana e a moda são coincidentes em valor.
(E) A moda apresenta o menor valor e a mediana se encontra abaixo da
média.
R.
A assimetria das curvas diz respeito à relação entre as medidas de posição
em uma distribuição de frequências.
i) As curvas simétricas são dispostas da seguinte forma:
Nessa condição, os valores de média, moda e mediana se igualam.

ii) As curvas assimétricas à direita ou assimétricas positivas são dispostas
da seguinte forma:

Nessa condição, a média está à direita da moda e da mediana.

iii) As curvas assimétricas à esquerda ou assimétricas negativas são
dispostas da seguinte forma:
Nessa condição, a média está à esquerda da moda e da mediana.

Esta última é a curva indicada no enunciado! Assim, vamos analisar cada
uma das assertivas:
moda. (incorreto, a média apresenta menor valor)
mediana. (correto!)
moda. (correto!)
(D) A média, a mediana e a moda são coincidentes em valor. (incorreto,
essa é uma curva simétrica)
média. (incorreto, essa é uma curva simétrica positiva)
Portanto, a questão apresenta duas assertivas corretas.
Questão ANULADA

Tecnologia da Informação – 2009) Considere a seguinte amostra
aleatória das idades em anos completos dos alunos em um curso
preparatório. Com relação a essa amostra, marque a única opção correta:

29, 27, 25, 39, 29, 27, 41, 31, 25, 33, 27, 25, 25, 23, 27, 27, 32, 26, 24,
36, 32, 26, 28, 24, 28, 27, 24, 26, 30, 26, 35, 26, 28, 34, 29, 23, 28.
(A) A média e a mediana das idades são iguais a 27.
(B) A moda e a média das idades são iguais a 27.
(C) A mediana das idades é 27 e a média é 26,08.
(D) A média das idades é 27 e o desvio-padrão é 1,074.
(E) A moda e a mediana das idades são iguais a 27.

R.
As frequências absolutas dessa amostra são:
Variável 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 39 41
(xi)
Fi 2 3 4 5 6 4 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1
xi × Fi 46 72 100 130 162 112 87 30 31 64 33 34 35 36 39 41
Calculando-se a média, temos:
A moda pode ser obtida a partir de simples observação da tabela, na qual

se constata que a variável de maior frequência é a idade igual a 27.
A mediana pode ser obtida a partir da avaliação das frequências
acumuladas. Como existem 37 elementos na amostra, a mediana será
aquela variável que se encontrar na posição de número (n+1)/2 na ordem,
em se tratando de um número ímpar. Assim, para a amostra indicada no
enunciado, a mediana será a variável de posição igual a 19.
Variável 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 39 41
(xi)
Fi 2 3 4 5 6 4 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1
xi × Fi 46 72 100 130 162 112 87 30 31 64 33 34 35 36 39 41
2 5 9 14 20 24 27 28 29 31 32 33 34 35 36 37
Variável 27: elementos ordenados da 15ª à 20ª

posições
Portanto, a mediana dessa distribuição é igual a 27.

Resposta, letra E.
24. (ESAF - RFB - Analista Tributário da Receita Federal – 2012) A

variância da amostra formada pelos valores 2, 3, 1, 4, 5 e 3 é igual a
(A) 3. (B) 2. (C) 1. (D) 4. (E) 5.
R.
A variância de uma amostra deve ser calculada pela fórmula:
Assim, primeiramente, precisamos calcular a média dessa amostra:

A variância é, portanto, igual a:
Resposta, letra B.
25. (ESAF – MPOG – Analista de Planejamento e Orçamento –

2010) Ana é nutricionista e está determinando o peso médio - em quilos
(kg) - de todos seus 50 clientes. Enquanto Ana está somando os pesos de
seus clientes, para calcular a média aritmética entre eles, sem perceber, ela
troca os dígitos de um dos pesos; ou seja, o peso XY kg foi trocado por YX
kg. Essa troca involuntária de dígitos alterou a verdadeira média dos pesos
dos 50 clientes; a média aritmética ficou acrescida de 0,9 kg. Sabendo-se
que os pesos dos 50 clientes de Ana estão entre 28 e 48 kg, então o
número que teve os dígitos trocados é, em quilos, igual a:
(A) 38. (B) 45. (C) 36. (D) 40. (E) 46.
R.
Média Aritmética calculada por Ana:
Média Aritmética verdadeira:
Segundo o enunciado:

Se os pesos estão entre 28 e 48 kg, então :

X=2, Y=7: não pode
X=3, Y=8: ok!
X=4, Y=9: não pode

Assim, o único resultado de XY possível é 38.
Resposta, letra A.
26. (ESAF – RFB - Analista Tributário da Receita Federal – 2009)

Obtenha o valor mais próximo da variância amostral da seguinte
distribuição de frequências, onde Xi representa o i-ésimo valor observado e
fi a respectiva frequência.
Xi 5 6 7 8 9
fi 2 6 6 4 3
(A) 1,429. (B) 1,225. (C) 1,5. (D) 1,39. (E) 1,4.
R.
A variância amostral é dada pela fórmula:
A média dessa distribuição é:

Variável (xi) Fi xi × Fi
5 2 10
6 6 36
7 6 42
8 4 32
9 3 27

Total 21 147
Portanto:
Variável (xi) Fi
5 2 -2 4 8
6 6 -1 1 6
7 6 0 0 0
8 4 1 1 4
9 3 2 4 12
Total 21 30
Resposta, letra C.

Tecnologia da Informação – 2009) A tabela mostra a distribuição de
frequências relativas populacionais (f') de uma variável X:
Sabendo que "a" é um número real, então a média e a variância de X são,

respectivamente:
(A)
(B)
(C)
(D)

(E)
R.
-2 6a -12a
1 1a a
2 3a 6a
Total 10a -5a
A média é igual a:
A variância populacional é dada pela fórmula:
Variável (xi) Fi
-2 6a -1,5 2,25 13,5a

1 1a 1,5 2,25 2,25a
2 3a 2,5 6,25 18,75a
Total 10a 34,5a
Resposta, letra A.
28. (ESAF - MRE - Assistente de Chancelaria – 2002) Se a média

aritmética dos números 6, 8, X e Y é igual a 12, então a média aritmética
dos números (X + 8) e (Y - 4) será:
(A) 9,5
(B) 13
(C) 19
(D) 20

(E) 38
R.
A média aritmética do conjunto A, formado pelos números 6, 8, X e Y é
igual a:
A média aritmética do conjunto B, formado pelos números (X + 8) e (Y - 4)

é igual a:
Resposta, letra C.
29. (ESAF – RFB - Auditor Fiscal da Receita Federal - Área

Tecnologia da Informação – 2005) Uma empresa verificou que,
historicamente, a idade média dos consumidores de seu principal produto é
de 25 anos, considerada baixa por seus dirigentes. Com o objetivo de
ampliar sua participação no mercado, a empresa realizou uma campanha de
divulgação voltada para consumidores com idades mais avançadas. Um
levantamento realizado para medir o impacto da campanha indicou que as
idades dos consumidores apresentaram a seguinte distribuição:
Assinale a opção que corresponde ao resultado da campanha considerando

o seguinte critério de decisão: se a diferença for maior que o valor
, então a campanha de divulgação surtiu efeito, isto é, a idade média
aumentou; caso contrário, a campanha de divulgação não alcançou o

resultado desejado.

(A) A campanha surtiu efeito, pois é maior que =1,53
(B) A campanha não surtiu efeito, pois é menor que =1,64
(C) A campanha surtiu efeito, pois é maior que =1,41

(D) A campanha não surtiu efeito, pois é menor que =1,53
(E) A campanha surtiu efeito, pois é maior que =1,41
R.
Inicialmente, vamos calcular a média da distribuição, após a campanha:

Idade Frequência Frequência Ponto Médio PM x
Absoluta (F) Relativa (f) da Classe Porcentagem
(PM)
18 - 25 20 40% 21,5 8,6
25 - 30 15 30% 27,5 8,25
30 - 35 10 20% 32,5 6,5
35 - 40 5 10% 37,5 3,75
Total 50 100% 27,1
Portanto, a média aritmética subiu para 27,1 anos.
Ou seja, o parâmetro é igual a:
Agora, precisamos calcular o outro parâmetro de comparação:
Idade Freq. (F) Frequência Ponto Média (PM– )² (f)x(PM– )²

Relativa (f) Médio
(x)
18 - 20 40% 21,5
25 31,36 12,544
25 - 15 30% 27,5
30 0,16 0,048
30 - 10 20% 32,5 27,1
35 29,16 5,832
35 - 5 10% 37,5
40 108,16 10,816
Total 50 100% 168,84 29,24

Portanto, o desvio padrão resulta em:
Assim, o parâmetro de comparação é igual a:

Desse modo, podemos concluir que A campanha surtiu efeito, pois
é maior que =1,53

Resposta, letra A.

Tecnologia da Informação – 2005) Assinale a opção que expresse a
relação entre as médias aritmética , geométrica e harmônica ,
para um conjunto de n valores positivos :
(A) , com somente se os n valores forem todos
iguais.
(B) , com somente se os n valores forem todos iguais.
(C) , com somente se os n valores forem todos iguais.
(D) , com somente se os n valores forem todos iguais.
(E) , com somente se os n valores forem todos iguais.
R.
Se o aluno não soubesse acerca da relação entre as médias aritmética,
geométrica e harmônica, bastaria fazer contas rápidas com um conjunto
qualquer, por exemplo: {1, 4}:
Média Aritmética
Média Geométrica
Média Harmônica

Portanto,
Resposta, letra D.

Tecnologia da Informação – 2005 - ADAPTADA) De posse dos
resultados de produtividade alcançados por funcionários de determinada

área da empresa em que trabalha, o Gerente de Recursos Humanos decidiu
empregar a seguinte estratégia: aqueles funcionários com rendimento
inferior a dois desvios padrões abaixo da média (Limite Inferior - LI)
deverão passar por treinamento específico para melhorar seus
desempenhos; aqueles funcionários com rendimento superior a dois desvios
padrões acima de média (Limite Superior - LS) serão promovidos a líderes
de equipe.
Indicador Frequência
0 ├── 2 10
2 ├── 4 20
4 ├── 6 240
6 ├── 8 410
8 ├── 10 120
Total 800
Assinale a opção que apresenta os limites LI e LS a serem utilizados pelo

Gerente de Recursos Humanos.
(A) LI = 4,0 e LS = 9,0
(B) LI = 3,6 e LS = 9,4
(C) LI = 3,0 e LS = 9,8
(D) LI = 3,2 e LS = 9,4
(E) LI = 3,4 e LS = 9,6
R.
Para avaliar o desempenho, precisamos calcular a média e o desvio-padrão
da distribuição. Vamos iniciar com a média:

Indicador Frequência Ponto Médio
Absoluta ( ) ( )
0 ├── 2 10 1 10
2 ├── 4 20 3 60
4 ├── 6 240 5 1200
6 ├── 8 410 7 2870

8 ├── 10 120 9 1080
Total 800 5220
Portanto, a média é igual a:

Agora, vamos calcular o desvio padrão:

Indicador Frequência Ponto Médio Média ( )²
Absoluta ( ) ( )
0 ├── 2 10 1 30,25 302,50

2 ├── 4 20 3 12,25 245,00
4 ├── 6 240 5 6,5 2,25 540,00
6 ├── 8 410 7 0,25 102,50
8 ├── 10 120 9 6,25 750,00
Total 800 1.940,00
Resta, por fim, calcular os limites:

Resposta, letra E.

Tecnologia da Informação – 2005) Em uma determinada semana uma
empresa recebeu as seguintes quantidades de pedidos para os produtos A e

B:
Produto A 39 33 25 30 41 36 37
Produto B 50 52 47 49 54 40 43
Assinale a opção que apresente os coeficientes de variação dos dois

produtos:
(A) CVA = 15,1% e CVB = 12,3%
(B) CVA = 16,1% e CVB = 10,3%
(C) CVA = 16,1% e CVB = 12,3%
(D) CVA = 15,1% e CVB = 10,3%
(E) CVA = 16,1% e CVB = 15,1%
R.
A média do produto A é igual a:
O desvio padrão de A é igual a:

Produto A Média ( )²
( )
39 4,6 21,16
33 -1,4 1,96
25 -9,4 88,36
30 34,4 -4,4 19,36
41 6,6 43,56
36 1,6 2,56
37 2,6 6,76
Total 183,72

O coeficiente de variação de A é igual a:

A média do produto B é igual a:
O desvio padrão de B é igual a:

Produto B Média ( )²
( )
50 2,2 4,84
52 4,2 17,64
47 -0,8 0,64
49 47,8 1,2 1,44
54 6,2 38,44
40 -7,8 60,84
43 -4,8 23,04
Total 146,88
O coeficiente de variação de B é igual a:

Portanto, como resultado final, temos:

e
Percebam que não há resposta que se iguale aos resultados obtidos. Na
verdade, foi uma “pisada de bola” da ESAF.

Para se chegar ao gabarito do problema, o candidato teria que adivinhar
que os pedidos dos produtos A e B se referem a uma amostra, e não a
população.
Lembro que o desvio padrão populacional se difere do desvio padrão
amostral:
Desta forma, se o candidato tivesse calculado o desvio padrão amostral e,

por conseguinte, o coeficiente de variação amostral, chegaria ao resultado:
e
Questão sem resposta
Gabarito Oficial, letra B.
33. (ESAF – Prefeitura de Natal - Auditor do Tesouro Municipal –

2008) A coleta de dados do município, relativa ao ensino fundamental,
apresentou a seguinte composição etária:
Com base nos dados acima, temos as seguintes sentenças:

I. A Moda está na faixa etária até os 06 anos.

II. A Média de alunos está na faixa etária de 12 a 14 anos.
III. A Mediana é superior à média.
Apontando nos 3 (três) itens acima como V - Verdadeiro e F - Falso, a
opção correta é:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, F.
(D) F, F, F.
(E) V, V, F.
R.
Inicialmente, precisamos calcular o total de alunos:
Faixa Etária Masc. Fem. Total

<6 9.000 10.200 19.200
7–8 10.000 9.300 19.300
9 – 10 8.000 8.500 16.500
11 – 12 7.000 5.500 12.500
12 – 14 5.000 3.500 8.500
15 - 18 3.000 2.500 5.500
>18 1.000 1.500 2.500
Total 43.200 40.800 84.000
Moda
A Moda é uma medida é uma medida de posição que indica a variável com o
maior número de frequências na população ou amostra.
Nesse sentido, observando a tabela acima, percebe-se que a classe que
possui o maior número de alunos é a classe compreendida por alunos entre
7 e 8 anos.
Portanto, a assertiva I é falsa.
Mediana
A Mediana é uma medida de posição que indica a posição da variável onde
se divide os dados em duas partes iguais.
Sendo o número total de alunos igual a 84.000, e a variável contínua, a
mediana seria a classe a que pertence o aluno que está na 42.000ª posição.

Verificando a distribuição de frequências acumuladas, temos:
Frequências
Faixa Etária Total
Acumuladas
<6 19.200 19.200
7–8 19.300 38.500
38.501ª a 55.000ª
9 – 10 16.500 55.000
11 – 12 12.500 67.500 posições
12 – 14 8.500 76.000
15 - 18 5.500 81.500
>18 2.500 84.000
Total 84.000
Percebe-se, pois, que a classe composta pelos alunos que possuem entre 9
e 10 anos é a que contem o aluno de posição 42.000. Portanto, a mediana
dos dados encontra-se nessa classe.
Portanto, a assertiva III é falsa.
Média
Como a Moda é menor que a Mediana, a distribuição de frequências do
enunciado é simétrica à direita:
Isso indica que a média pode estar na classe igual ou superior à mediana.
Porém, com as informações do enunciado, não é possível identificarmos
qual a classe da média, pois as classes dos alunos com idade abaixo de 6
anos e acima de 18 anos não foram definidas para que possamos fazer os
cálculos com precisão.
Pressupondo o ponto médio dessa classe como sendo 6 e 18 anos,
respectivamente, chegaríamos a uma média de 9,6 anos,
aproximadamente, bastante longe da classe indicada na assertiva.
Portanto, a assertiva II é falsa.
Resposta, letra D.

34. (ESAF – STN - Analista de Finanças e Controle – 2013) Suponha
que X seja uma variável aleatória com valor esperado 10 e variância 25.
Para que a variável Y dada por , com p e q positivos, tenha
valor esperado 0 e variância 625, é necessário que seja igual a:
(A) 50
(B) 250
(C) 55
(D) 100
(E) 350
R.
Para resolver essa questão, devemos utilizar as propriedades da média e da
variância, quando aos dados são adicionados, subtraídos, multiplicados ou
divididos um valor constante.
PROPRIEDADES
Influenciado por
Soma e Multiplicação e
Subtração? Divisão?
Média sim sim
Mediana sim sim
Moda sim sim
Desvio-padrão não sim, na mesma proporção
Variância sim, no quadrado da

não
proporção
Coeficiente de
sim não
Variação
As medidas de X são:
Sendo Y uma variável aleatória da forma , temos que:

Assim:
Por fim:
Resposta, letra C.
35. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014) Sejam duas

distribuições de probabilidade fortemente assimétricas: A e B. A distribuição
A apresenta moda > mediana > média. A distribuição B apresenta média >
mediana > moda. Com essas afirmações pode-se, corretamente, afirmar
que:
(A) a distribuição A é negativamente assimétrica
(B) a distribuição B é negativamente assimétrica.
(C) a distribuição A é positivamente assimétrica.
(D) as distribuições A e B são positivamente assimétricas positivas
(E) os valores das medidas de tendência central da distribuição A são
maiores do que os de B.
R.
A assimetria das curvas diz respeito à relação entre as medidas de posição
em uma distribuição de frequências.
i) As curvas simétricas são dispostas da seguinte forma:

Nessa condição, os valores de média, moda e mediana se igualam.
ii) As curvas assimétricas à direita ou assimétricas positivas são dispostas
da seguinte forma:
Nessa condição, a média está à direita da moda e da mediana.

iii) As curvas assimétricas à esquerda ou assimétricas negativas são

dispostas da seguinte forma:
Nessa condição, a média está à esquerda da moda e da mediana.
Feito novamente esse resumo, como a distribuição A apresenta moda >

mediana > média, podemos considerar sua curva assimétrica à esquerda,
ou negativamente assimétrica.
Como a distribuição B apresenta média > mediana > moda, podemos

considerar sua curva assimétrica à direita, ou positivamente assimétrica.
Resposta, letra A.
36. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014) Uma

variável aleatória x tem média igual a 6 e coeficiente de variação igual a
0,50. A partir disso, pode-se afirmar que o coeficiente de variação da
variável é igual a:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
R.
Conforme vimos nas propriedades das medidas de posição e dispersão:
Influenciado por
Média sim sim
Mediana sim sim
Moda sim sim
Desvio-padrão não sim, na mesma proporção
Variância sim, no quadrado da

não
proporção
Coeficiente de
sim não
Variação
Sendo a média de X designada por , e o desvio padrão por , temos que a

média da variável Y é dada por:
O coeficiente de variação de X é dado por:

Já o desvio padrão de Y é dado por:

Portanto, o coeficiente de variação de Y é igual a:

Resposta, letra E.
37. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014 - ANULADA)

Dado o conjunto de valores {1, 2, 3, 4, 5}, pode-se afirmar que:
(A) a média é igual à mediana e a soma dos desvios em relação a
qualquer valor diferente da média é máxima.
(B) a média é igual à mediana e a soma dos desvios em relação a
qualquer valor diferente da média é mínima.
(C) o desvio-padrão é igual a 2
(D) o coeficiente de variação é igual a 2/3.
(E) a variância relativa é 4/9.
R.
Média:
Dado o conjunto X, temos que:
Mediana:
Sendo o número “n” de elementos, ímpar, a mediana está na posição
(n+1)/2=3
O elemento do conjunto que está na 3ª posição é o número 3.

Desvio Padrão:
Coeficiente de Variação:
Variância Relativa:
A variância relativa é o quociente entre a variância absoluta e o quadrado
da média. Em outras palavras, é o quadrado do coeficiente de variação.
As assertivas A e B estão incorretas, pois, a soma dos desvios em relação à

média é sempre mínimo. Não é o que afirmam essas assertivas.
Questão sem resposta.
Gabarito Oficial: Anulada
38. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014) Considere a

seguinte amostra de uma variável de média e variância desconhecidas:
3, 1, 5, 2, 3, 4, 5, 2, 2, 4, 6, 11. Assim, o valor da estimativa não
tendenciosa da variância populacional é igual a:
(A) 7,09
(B) 8,06
(C) 4,6
(D) 4,65
(E) 5,25
R.

Dados Média (xi - ) (xi - )²
(xi)
3 -1 1
1 -3 9
5 1 1
2 -2 4
3 -1 1
4 0 0
4
5 1 1
2 -2 4
2 -2 4
4 0 0
6 2 4
11 7 49
Total 78
Uma estimativa não tendenciosa da variância populacional é a variância

amostral (veremos maiores detalhes nas aulas seguintes)
Resposta, letra A.
39. (ESAF – MPOG - Especialista em Políticas Públicas e Gestão

Governamental – 2013) Duas categorias de trabalhadores - CT1 e CT2 -
possuem diferentes médias salariais e, também, diferentes medidas de
dispersão, todas expressas em unidades monetárias. O salário médio da
categoria CT1 é igual a 7,5 u.m., com desvio padrão igual a 3 u.m.. O
salário médio da categoria CT2 é igual a 8 u.m., com desvio padrão igual a
3,2 u.m.. Ana pertence à categoria CT1 e seu salário atual é igual a 9 u.m..
Por outro lado, Beatriz pertence à categoria CT2 e seu salário atual é igual a
9,6 u.m.. Deste modo, pode-se corretamente afirmar que:
(A) a dispersão salarial absoluta de CT1 é menor do que a de CT2 , e a
dispersão relativa de CT1 é maior do que a de CT2.

(B) a dispersão salarial absoluta de CT1 é menor do que a de CT2 , e a
dispersão relativa de CT1 é menor do que a de CT2.
(C) a dispersão relativa de CT1 é menor do que a de CT2, e o salário de
Ana ocupa pior posição relativa do que o de Beatriz.
(D) a dispersão relativa de CT1 é igual a de CT2, e o salário de Beatriz
ocupa melhor posição relativa do que o de Ana.
(E) a dispersão relativa de CT1 é igual a de CT2 e os salários de Ana e

Beatriz ocupam a mesma posição relativa nas respectivas séries de
salários.
R.
Para CT1, a média é igual a 7,5, e o desvio padrão igual a 3.
A dispersão absoluta é dada pelo desvio padrão, portanto, igual a 3.
A dispersão relativa é dada pelo coeficiente de variação, portanto,

3/7,5=0,4.
Para CT2, a média é igual a 8, e o desvio padrão igual a 3,2.

A dispersão absoluta é dada pelo desvio padrão, portanto, igual a 3,2.
A dispersão relativa é dada pelo coeficiente de variação, portanto,
3,2/8=0,4.
Vamos analisar as assertivas:

(A)– incorreta, pois as dispersões relativas são iguais.
(B) – incorreta, pois as dispersões relativas são iguais.
(C) – incorreta, pois as dispersões relativas são iguais.
Se o salário de Ana é igual e 9 u.m. e ela pertence à CT1, a posição relativa
pode ser observada a partir do distanciamento em relação a média, tendo
como base o desvio padrão:
Diferença para a média: 9-7,5=1,5 u.m.
Equivalente a 0,5 vezes o desvio padrão de CT1.
Se o salário de Beatriz é igual e 9,6 u.m. e ela pertence à CT2, a posição
relativa pode ser observada da mesma forma:
Diferença para a média: 9,6-8=1,6 u.m.
Equivalente a 0,5 vezes o desvio padrão de CT2.
Portanto, as posições relativas são equivalentes.
(D) – incorreta, pois as posições relativas são equivalentes.

(E) – correta.
Resposta, letra E.
40. (ESAF – MI - Estatístico – 2012) A distribuição de frequências em

classes do salário mensal x, medido em número de salários mínimos, de
uma amostra aleatória de 50 funcionários de uma empresa, é apresentado

a seguir.
Usando o ponto médio como representativo da classe, determine o valor

mais próximo da média amostral do salário mensal.
(A) 14,5
(B) 15,0
(C) 15,8
(D) 16,1
(E) 16,5
R.
x f Ponto médio PM x f
(PM)
0 – 10 22 5 110
10 – 20 13 15 195
20 – 30 10 25 250
30 - 40 3 35 105
40 - 50 2 45 90
Total 50 750
A média é igual a .
Resposta, letra B.
41. (ESAF – MI - Estatístico – 2012 - ADAPTADA) Usando os dados

da questão anterior, obtenha o valor mais próximo da variância amostral do
salário mensal.

(A) 121,5
(B) 124
(C) 126,5
(D) 129
(E) 131,5
R.
x f Ponto médio Média (x-Média)² f (x-Média)²

(PM)
0 – 10 22 5 100 2200
10 – 20 13 15 0 0
20 – 30 10 25 15 100 1000
30 - 40 3 35 400 1200
40 - 50 2 45 900 1800
Total 50 1500 6200
Portanto, a variância amostral é igual a:
Resposta, letra C.
42. (ESAF – MI - Estatístico – 2012 - ADAPTADA) Determine o valor

mais próximo da mediana do salário mensal da distribuição de frequências
apresentada na questão anterior, interpolando linearmente dentro das
classes, se necessário.
(A) 15
(B) 14,3
(C) 13,7
(D) 12,3
(E) 7,3
R.
Para calcular a mediana, precisamos das frequências acumuladas:
Variável Frequência (Fs) Fac
0 – 10 22 22 (1ª a 22ª posição)
10 – 20 13 35 (22ª a 35ª posição)

Variável Frequência (Fs) Fac
20 – 30 10 45 (35ª a 45ª posição)
30 - 40 3 48 (45ª a 48ª posição)
40 - 50 2 50 (48ª a 50ª posição)
Como se trata de uma variável contínua, não nos interessa se o

número de elementos é par ou ímpar. Simplesmente, calculamos o valor da

variável cuja posição é n/2. Neste caso, n/2=25.
A posição de número 25 pertence à classe 10 ├── 20. Para obtermos
seu valor, vamos fazer uma interpolação linear, pelo método que ensinamos
nesta aula:
35ª posição
25ª posição
22ª posição
Md
10 20
25
35
22
10 Md 20
(entre 10 e 20) ok!

Resposta, letra D.

8- Resumo da Aula
Discreta
Variável
Quantitativa
Contínua
Nominal
Variável Qualitativa
Ordinal
Estatística Descritiva
Tabelas Gráficos Medidas
• Série Temporal • Colunas • de Posição
• Série • Barras • de Variabilidade
Geográfica • Setores
• Série Específica • Polar
• Distribuição de • Linhas
Frequências
Séries Dados Agrupados Distribuição de

Frequências
Média

Mediana
Número de
Md → (n+1)/2
Elementos Ímpar
Série e
Dados Agrupados
Número de Md → entre n/2

Elementos Par e (n/2)+1
Distribuição de Interpolação
Md → n/2
Frequências Linear
Séries Dados Distribuição de

Frequências
Agrupados
Classe de Maior
Frequência
Maior
Maior
Fórmula de
Moda número de Frequência
Czuber
elementos
Média Geométrica
Série
Dados
Agrupados
Distribuição
de
Frequências

Média Harmônica
Série
Dados
Agrupados
Distribuição
de
Frequências
Variância Populacional*
Série 
Dados 
Agrupados
Frequências 
Acumuladas
* Para amostras, substituir “n” por “n-1”
Desvio
Padrão
Coeficiente
de Variação

PROPRIEDADES
Influenciado por
Média sim sim

Mediana sim sim
Moda sim sim
Desvio-padrão sim, na mesma
não
proporção
Variância sim, no quadrado

não
da proporção
Coeficiente de
sim não
Variação
9- Lista de Exercícios
1. (FCC / Sergás-SE / 2013) Acerca das Representações Gráficas,

considere:
I. Histograma é um gráfico que apresenta a distribuição de frequências de
uma variável por meio de retângulos justapostos, feitos sobre as classes
dessa variável, sendo que a área de cada retângulo é proporcional à
frequência observada da correspondente classe.
II. O gráfico de setores não é adequado para representar variáveis
quantitativas.
III. O gráfico de colunas contrapostas (ou opostas) não é adequado para
representar variáveis quantitativas contínuas.
Está correto o que consta APENAS em
(A) I. (B) III. (C) I e II. (D) I e III. (E) II e III.
2. (FCC / SEE-SP / 2010) Foi feita uma pesquisa entre os eleitores de

uma cidade para indicar sua preferência entre quatro candidatos à
prefeitura. Metade dos eleitores apontou como escolha o candidato A, um
quarto preferiu o candidato B, e os demais eleitores dividiram-se

igualmente entre os candidatos C e D. Qual dos gráficos seguintes pode
representar a distribuição da preferência da população pesquisada?
(A) (B)
(C) (D)
(F)
3. (FCC / Prefeitura de São Paulo / 2008) Para visualizar mais

apropriadamente quanto as partes de uma população representam em
relação ao todo, a partir de dados estatísticos, é mais adequado utilizar o
(A) Histograma
(B) Gráfico por setores
(C) Diagrama de dispersão
(D) Polígono de frequências
(E) Gráfico polar
4. (FGV / SEFAZ-RJ / 2009) Para comparar as rendas de dois grupos

de pessoas, A e B, foram preparados diagramas de caixas (box-plots) com
os valores observados dos salários, representados na figura a seguir:

A respeito desses diagramas, considere as seguintes afirmativas:

I. O salário médio dos dois grupos é o mesmo.
II. A distribuição dos salários no grupo A é assimétrica à direita.
III. Há mais pessoas no grupo A do que no grupo B.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I for verdadeira.

(B) se somente a afirmativa II for verdadeira.
(C) se somente a afirmativa III for verdadeira.
(D) se somente as afirmativas I e II forem verdadeiras.
(E) se somente as afirmativas II e III forem verdadeiras.
5. (FCC / PGE – BA / 2013) O gráfico abaixo corresponde à

distribuição dos salários dos funcionários administrativos lotados em uma
repartição pública. As colunas representam o número de funcionários e o
eixo horizontal os respectivos salários.
Com relação a este gráfico e às medidas de posição e de variabilidade desta

distribuição, é correto afirmar:
(A) Os valores da média aritmética, da mediana e da moda dos salários
dos funcionários são iguais.
(B) 60% dos funcionários ganham acima do valor da moda.

(C) 15% dos funcionários ganham menos que o valor da mediana.
(D) Concedendo um abono fixo no valor de R$ 500,00 para todos os
empregados, a correspondente nova média aritmética fica aumentada de R$
500,00 e a nova variância permanece inalterada.
(E) Concedendo um reajuste de 10% a todos os funcionários, a
correspondente nova média aritmética fica multiplicada por 1,10 e o novo
desvio padrão fica multiplicado por 1,21.
6. (FCC / SME-SP / 2004) Uma pesquisa de intenção de voto

entrevistou 395 pessoas de um estado populoso do Brasil perguntando a
cada uma delas: "Qual é o seu candidato nas próximas eleições, A ou B?", e
com os resultados, alguém elaborou o seguinte gráfico:
Com base nos resultados apontados no gráfico, e sabendo que a margem

de erro dessa pesquisa é de 5%, pode-se afirmar corretamente que
(A) o candidato B será o vencedor.
(B) o candidato A terá menos da metade dos votos do candidato B.
(C) o resultado dessa eleição ainda está indefinido.
(D) a diferença entre os votos de A e de B deve chegar a 50% do total de
votos.
(E) o número de votos de B será 5% maior do que o número de votos de
A.

seguir representam a quantidade de aviões que decolaram por hora durante
as 10 primeiras horas de certo dia.
33 34 27 30 28 26 34 23 14 31

Logo, levando em consideração somente essas 10 horas, pode-se afirmar
corretamente que:
(A) o número médio de aviões que decolaram por hora é igual a 27.
(B) o número mediano de aviões que decolaram por hora é igual a 29.
(C) em 50% das horas o número de aviões que decolaram por hora ficou
abaixo da média.
(D) o número mediano de aviões que decolaram por hora é igual a 27.
(E) em 30% das horas o número de aviões que decolaram por hora foi
superior a 30.

seguir representam uma amostra
331546248
Então, a variância dessa amostra é igual a:
(A) 4,0 (B) 2,5. (C) 4,5. (D) 5,5 (E) 3,0
9. (FCC / DNOCS / 2010) Em uma empresa com 320 funcionários,

37,5% deles (Grupo A) possuem somente o ensino fundamental e 12,5%
(Grupo C) possuem o ensino superior. O restante (Grupo B) possui o ensino
médio completo e não o ensino superior. A média aritmética dos salários de
todos os funcionários da empresa é igual a R$ 1.800,00, do Grupo A igual a
R$ 800,00 e do Grupo C igual a R$ 4.000,00. Então, a média aritmética dos
salários do Grupo B é igual a
(A) R$ 2.000,00.
(B) R$ 2.100,00.
(C) R$ 2.200,00.
(D) R$ 2.400,00.
(E) R$ 2.800,00.
10. (FCC / SEED – SE / 2003) O gráfico abaixo indica o número total

de alunos de uma escola em quatro anos.

Se a escola tem como meta para 2003 ampliar 50% o número de alunos em
relação a média dos últimos quatro anos, a escola terá em 2003, caso atinja
a meta, um total de alunos igual a
(A) 890. (B) 960. (C) 1020. (D) 1100. (E) 1218.
11. (FCC / DNOCS / 2010) Determinada carreira profissional, em um

órgão público, apresenta 5 níveis de salários com uma distribuição
demonstrada no quadro abaixo.
Se, com relação aos salários desta carreira profissional, Me é a média

aritmética, Md a mediana e Mo a moda correspondentes, tem-se que:
(A) Me = Mo = Md
(B) Me > Md e Mo > Md
(C) Me > Mo e Mo = Md
(D) Me < Md e Mo > Md
(E) Me < Mo e Md = Mo
12. (FCC / TRT 2ª / 2012) Em um período de 140 dias foi analisado o

número de reclamações registradas por dia em um guichê de uma
repartição pública. Verificou-se que o número de dias ( ) em que ocorreram
i reclamações pode ser obtido pela fórmula . A
soma dos valores da média aritmética, da mediana e da moda (número de
reclamações por dia), é igual a
(A) 10,4. (B) 10,9. (C) 11,4. (D) 12,0. (E) 12,6.
13. (FCC / TRT 1ª / 2011) Em um período de 200 dias úteis, observou-

se em uma repartição pública a autuação de processos apresentando uma
certa característica. A fórmula fornece a informação
do número de dias úteis (fk) em que se verificou a autuação de K destes

processos, sendo que K assume somente os valores 0, 1, 2, 3 e 4.
Calculando, para o período considerado, os respectivos valores da média
aritmética (quantidade de processos autuados por dia), da mediana e da
moda, a soma destes 3 valores é
(A) 7,75. (B) 7,25. (C) 6,75. (D) 6,50. (E) 6,25.
14. (FCC / Metrô SP / 2008) O histograma de frequências absolutas

abaixo apresenta a distribuição dos salários dos empregados de uma

empresa no mês de dezembro de 2007. Dado: Considere que os intervalos
de classe deste histograma são fechados à esquerda e abertos à direita.
Encontrou-se a média aritmética dos salários dos empregados,

considerando que todos os valores incluídos em um certo intervalo de classe
são coincidentes com o ponto médio deste intervalo. Obteve-se também a
mediana dos salários utilizando o método da interpolação linear. O valor da
moda dos salários (Mo) calculada conforme a fórmula Mo = 3Md − Me,
sendo Md a mediana e Me a média aritmética, é igual a
(A) R$ 2.125,00.
(B) R$ 1.950,00.
(C) R$ 1.875,00.
(D) R$ 1.750,00.
(E) R$ 1.625,00.
15. (FCC / Prefeitura de São Paulo / 2008) A tabela abaixo refere-se

a um levantamento efetuado pela Cia. De Parafusos SPF sobre o número de
parafusos com defeito em cada lote de 100 unidades no mês de fevereiro de
2008. A companhia fabricou 600 lotes nesse mês

A mediana do número de parafusos com defeito dessa população é

(A) menor que a moda.
(B) maior que a média.
(C) menor que a média.
(D) maior que a média e a moda.
(E) menor que a média e a moda.
16. (FCC / PBGás-PB / 2007) Considere as informações da tabela

abaixo, que mostra a distribuição de frequências dos salários mensais dos
50 empregados da Companhia Rancharia.
Se a distribuição de frequências dos salários da companhia se alterasse

para a descrita na tabela abaixo:
é correto afirmar que, em relação à situação anterior,

(A) a média da distribuição de salários ficaria inalterada.
(B) a mediana da distribuição aumentaria.
(C) o desvio padrão da distribuição diminuiria pela metade.
(D) o desvio padrão da distribuição ficaria inalterado.
(E) a média da distribuição diminuiria.

17. (FCC / SEFAZ-RJ / 2013) O Departamento de Pessoal de certo

órgão público fez um levantamento dos salários, em número de salários
mínimos (SM), dos seus 400 funcionários, obtendo os seguintes resultados:
Sabe-se que a mediana dos salários desses funcionários calculada por meio
dessa tabela pelo método da interpolação linear é igual a 8,8 SM. Nessas
condições, o salário médio desses 400 funcionários, em número de salários
mínimos, considerando que todos os valores incluídos em um intervalo de

classe são coincidentes com o ponto médio do intervalo, é igual a
(A) 8,72 (B) 8,54 (C) 8,83 (D) 8,62 (E) 8,93
18. (FGV / SEFAZ-RJ / 2010) A média, a mediana e a variância das

idades de um grupo de vinte pessoas são, hoje, iguais, respectivamente, a
34, 35 e 24. Daqui a dez anos, os valores da média, da mediana e da
variância das idades dessas pessoas serão, respectivamente:
(A) 44, 35 e 34.
(B) 44, 45 e 12.
(C) 44, 45 e 24.
(D) 34, 35 e 12.
(E) 44, 45 e 124.
19. (FCC / Câmara dos Deputados / 2007) Considerando as

respectivas definições e propriedades das medidas de posição e das
medidas de dispersão, é correto afirmar:
(A) Um reajuste de 20% em todos os salários dos empregados de uma
empresa significa que o respectivo desvio padrão fica aumentado em 44%.
(B) Adicionando um valor fixo em cada salário dos empregados de uma
empresa, tem-se que o respectivo desvio padrão dos novos valores é
diferente do desvio padrão dos valores anteriores.
(C) Dividindo todos os valores de uma sequência de números
estritamente positivos por 4, o correspondente coeficiente de variação dos
novos valores é igual ao coeficiente de variação dos valores anteriores.
(D) Multiplicando por 100 todos os valores de uma sequência de números
estritamente positivos, tem-se que o correspondente coeficiente de variação
dos novos valores é igual a um décimo do coeficiente de variação dos
valores anteriores.

(E) Em um trabalho de medição do comprimento de determinado tipo de
peça, o valor do coeficiente de variação da sequência de medidas apuradas
fica alterado caso o trabalhador modifique a unidade de medida de metro
para centímetro.
20. (FCC / Bacen / 2007) Com relação às medidas de posição e de

dispersão, é correto afirmar:
(A) Dobrando todos os valores dos salários dos funcionários de uma

empresa, tem-se que o salário médio destes funcionários e a respectiva
variância também ficam dobrados.
(B) A diferença entre a variância e o desvio padrão de uma sequência de
números é nula somente no caso em que a variância e o desvio padrão são
iguais a zero.
(C) Em qualquer distribuição de valores, a diferença entre a média e a
moda é sempre maior ou igual a zero.
(D) Multiplicando todos os valores de uma sequência de números

positivos por um número positivo tem-se que o respectivo coeficiente de
variação não se altera.
(E) O coeficiente de variação correspondente a uma série de números
positivos é igual à divisão do quadrado da respectiva média aritmética pela
variância.
21. (FCC / TRT-23ª / 2011) A média aritmética dos salários de todos

os empregados de uma empresa é igual a R$ 2.000,00 com um coeficiente
de variação igual a 10%. A partir de uma certa data é concedido um
reajuste de 10% e um adicional fixo de R$ 300,00 para estes salários.
Então, é correto afirmar que
(A) o novo coeficiente de variação continua sendo igual a 10%.
(B) a nova variância é igual a 242% da variância anterior.
(C) o novo desvio padrão é igual a R$ 250,00.
(D) o novo desvio padrão supera o anterior em R$ 20,00.
(E) o novo desvio padrão é igual ao anterior acrescido de 21%.

Tecnologia da Informação – 2005 - ANULADA) Para dados agrupados
representados por uma curva de frequências, as diferenças entre os valores
da média, da mediana e da moda são indicadores da assimetria da curva.
Indique a relação entre essas medidas de posição para uma distribuição
negativamente assimétrica.
moda.
mediana.

moda.
(D) A média, a mediana e a moda são coincidentes em valor.
média.

Tecnologia da Informação – 2009) Considere a seguinte amostra
aleatória das idades em anos completos dos alunos em um curso
preparatório. Com relação a essa amostra, marque a única opção correta:
29, 27, 25, 39, 29, 27, 41, 31, 25, 33, 27, 25, 25, 23, 27, 27, 32, 26, 24,
36, 32, 26, 28, 24, 28, 27, 24, 26, 30, 26, 35, 26, 28, 34, 29, 23, 28.
(A) A média e a mediana das idades são iguais a 27.
(B) A moda e a média das idades são iguais a 27.
(C) A mediana das idades é 27 e a média é 26,08.

(D) A média das idades é 27 e o desvio-padrão é 1,074.
(E) A moda e a mediana das idades são iguais a 27.
24. (ESAF - RFB - Analista Tributário da Receita Federal – 2012) A

variância da amostra formada pelos valores 2, 3, 1, 4, 5 e 3 é igual a
(A) 3. (B) 2. (C) 1. (D) 4. (E) 5.
25. (ESAF – MPOG – Analista de Planejamento e Orçamento –

2010) Ana é nutricionista e está determinando o peso médio - em quilos
(kg) - de todos seus 50 clientes. Enquanto Ana está somando os pesos de
seus clientes, para calcular a média aritmética entre eles, sem perceber, ela
troca os dígitos de um dos pesos; ou seja, o peso XY kg foi trocado por YX
kg. Essa troca involuntária de dígitos alterou a verdadeira média dos pesos
dos 50 clientes; a média aritmética ficou acrescida de 0,9 kg. Sabendo-se
que os pesos dos 50 clientes de Ana estão entre 28 e 48 kg, então o
número que teve os dígitos trocados é, em quilos, igual a:
(A) 38. (B) 45. (C) 36. (D) 40. (E) 46.
26. (ESAF – RFB - Analista Tributário da Receita Federal – 2009)

Obtenha o valor mais próximo da variância amostral da seguinte
distribuição de frequências, onde Xi representa o i-ésimo valor observado e
fi a respectiva frequência.
Xi 5 6 7 8 9
fi 2 6 6 4 3

(A) 1,429. (B) 1,225. (C) 1,5. (D) 1,39. (E) 1,4.

Tecnologia da Informação – 2009) A tabela mostra a distribuição de
frequências relativas populacionais (f') de uma variável X:
Sabendo que "a" é um número real, então a média e a variância de X são,

respectivamente:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
28. (ESAF - MRE - Assistente de Chancelaria – 2002) Se a média

aritmética dos números 6, 8, X e Y é igual a 12, então a média aritmética
dos números (X + 8) e (Y - 4) será:
(A) 9,5
(B) 13
(C) 19
(D) 20
(E) 38

Tecnologia da Informação – 2005) Uma empresa verificou que,
historicamente, a idade média dos consumidores de seu principal produto é
de 25 anos, considerada baixa por seus dirigentes. Com o objetivo de
ampliar sua participação no mercado, a empresa realizou uma campanha de
divulgação voltada para consumidores com idades mais avançadas. Um
levantamento realizado para medir o impacto da campanha indicou que as
idades dos consumidores apresentaram a seguinte distribuição:

Assinale a opção que corresponde ao resultado da campanha considerando

o seguinte critério de decisão: se a diferença for maior que o valor
, então a campanha de divulgação surtiu efeito, isto é, a idade média

aumentou; caso contrário, a campanha de divulgação não alcançou o
resultado desejado.
(A) A campanha surtiu efeito, pois é maior que =1,53
(B) A campanha não surtiu efeito, pois é menor que =1,64
(C) A campanha surtiu efeito, pois é maior que =1,41
(D) A campanha não surtiu efeito, pois é menor que =1,53
(E) A campanha surtiu efeito, pois é maior que =1,41

Tecnologia da Informação – 2005) Assinale a opção que expresse a
relação entre as médias aritmética , geométrica e harmônica ,
para um conjunto de n valores positivos :
(A) , com somente se os n valores forem todos
iguais.
(B) , com somente se os n valores forem todos iguais.
(C) , com somente se os n valores forem todos iguais.
(D) , com somente se os n valores forem todos iguais.
(E) , com somente se os n valores forem todos iguais.

Tecnologia da Informação – 2005 - ADAPTADA) De posse dos
resultados de produtividade alcançados por funcionários de determinada
área da empresa em que trabalha, o Gerente de Recursos Humanos decidiu
empregar a seguinte estratégia: aqueles funcionários com rendimento

inferior a dois desvios padrões abaixo da média (Limite Inferior - LI)
deverão passar por treinamento específico para melhorar seus
desempenhos; aqueles funcionários com rendimento superior a dois desvios
padrões acima de média (Limite Superior - LS) serão promovidos a líderes
de equipe.
Indicador Frequência
0 ├── 2 10
2 ├── 4 20
4 ├── 6 240
6 ├── 8 410
8 ├── 10 120
Total 800
Assinale a opção que apresenta os limites LI e LS a serem utilizados pelo

Gerente de Recursos Humanos.
(A) LI = 4,0 e LS = 9,0
(B) LI = 3,6 e LS = 9,4
(C) LI = 3,0 e LS = 9,8
(D) LI = 3,2 e LS = 9,4
(E) LI = 3,4 e LS = 9,6

Tecnologia da Informação – 2005) Em uma determinada semana uma
empresa recebeu as seguintes quantidades de pedidos para os produtos A e
B:
Produto A 39 33 25 30 41 36 37
Produto B 50 52 47 49 54 40 43
Assinale a opção que apresente os coeficientes de variação dos dois

produtos:
(A) CVA = 15,1% e CVB = 12,3%
(B) CVA = 16,1% e CVB = 10,3%
(C) CVA = 16,1% e CVB = 12,3%
(D) CVA = 15,1% e CVB = 10,3%
(E) CVA = 16,1% e CVB = 15,1%
33. (ESAF – Prefeitura de Natal - Auditor do Tesouro Municipal –

2008) A coleta de dados do município, relativa ao ensino fundamental,
apresentou a seguinte composição etária:

Com base nos dados acima, temos as seguintes sentenças:

I. A Moda está na faixa etária até os 06 anos.
II. A Média de alunos está na faixa etária de 12 a 14 anos.
III. A Mediana é superior à média.
Apontando nos 3 (três) itens acima como V - Verdadeiro e F - Falso, a
opção correta é:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, F.
(D) F, F, F.
(E) V, V, F.
34. (ESAF – STN - Analista de Finanças e Controle – 2013) Suponha

que X seja uma variável aleatória com valor esperado 10 e variância 25.
Para que a variável Y dada por , com p e q positivos, tenha
valor esperado 0 e variância 625, é necessário que seja igual a:
(A) 50
(B) 250
(C) 55
(D) 100
(E) 350
35. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014) Sejam duas

distribuições de probabilidade fortemente assimétricas: A e B. A distribuição
A apresenta moda > mediana > média. A distribuição B apresenta média >
mediana > moda. Com essas afirmações pode-se, corretamente, afirmar
que:
(A) a distribuição A é negativamente assimétrica
(B) a distribuição B é negativamente assimétrica.
(C) a distribuição A é positivamente assimétrica.
(D) as distribuições A e B são positivamente assimétricas positivas

(E) os valores das medidas de tendência central da distribuição A são
maiores do que os de B.
36. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014) Uma

variável aleatória x tem média igual a 6 e coeficiente de variação igual a
0,50. A partir disso, pode-se afirmar que o coeficiente de variação da
variável é igual a:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
37. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014 - ANULADA)

Dado o conjunto de valores {1, 2, 3, 4, 5}, pode-se afirmar que:
(A) a média é igual à mediana e a soma dos desvios em relação a
qualquer valor diferente da média é máxima.
(B) a média é igual à mediana e a soma dos desvios em relação a
qualquer valor diferente da média é mínima.
(C) o desvio-padrão é igual a 2
(D) o coeficiente de variação é igual a 2/3.
(E) a variância relativa é 4/9.
38. (ESAF – Ministério do Turismo - Estatístico – 2014) Considere a

seguinte amostra de uma variável de média e variância desconhecidas:
3, 1, 5, 2, 3, 4, 5, 2, 2, 4, 6, 11. Assim, o valor da estimativa não
tendenciosa da variância populacional é igual a:
(A) 7,09
(B) 8,06
(C) 4,6
(D) 4,65
(E) 5,25

39. (ESAF – MPOG - Especialista em Políticas Públicas e Gestão
Governamental – 2013) Duas categorias de trabalhadores - CT1 e CT2 -
possuem diferentes médias salariais e, também, diferentes medidas de
dispersão, todas expressas em unidades monetárias. O salário médio da
categoria CT1 é igual a 7,5 u.m., com desvio padrão igual a 3 u.m.. O
salário médio da categoria CT2 é igual a 8 u.m., com desvio padrão igual a
3,2 u.m.. Ana pertence à categoria CT1 e seu salário atual é igual a 9 u.m..
Por outro lado, Beatriz pertence à categoria CT2 e seu salário atual é igual a
9,6 u.m.. Deste modo, pode-se corretamente afirmar que:

(A) a dispersão salarial absoluta de CT1 é menor do que a de CT2 , e a
dispersão relativa de CT1 é maior do que a de CT2.
(B) a dispersão salarial absoluta de CT1 é menor do que a de CT2 , e a
dispersão relativa de CT1 é menor do que a de CT2.
(C) a dispersão relativa de CT1 é menor do que a de CT2, e o salário de
Ana ocupa pior posição relativa do que o de Beatriz.
(D) a dispersão relativa de CT1 é igual a de CT2, e o salário de Beatriz

ocupa melhor posição relativa do que o de Ana.
(E) a dispersão relativa de CT1 é igual a de CT2 e os salários de Ana e
Beatriz ocupam a mesma posição relativa nas respectivas séries de
salários.
40. (ESAF – MI - Estatístico – 2012) A distribuição de frequências em

classes do salário mensal x, medido em número de salários mínimos, de
uma amostra aleatória de 50 funcionários de uma empresa, é apresentado
a seguir.
Usando o ponto médio como representativo da classe, determine o valor

mais próximo da média amostral do salário mensal.
(A) 14,5
(B) 15,0
(C) 15,8
(D) 16,1
(E) 16,5
41. (ESAF – MI - Estatístico – 2012 - ADAPTADA) Usando os dados

da questão anterior, obtenha o valor mais próximo da variância amostral do
salário mensal.
(A) 121,5

(B) 124
(C) 126,5
(D) 129
(E) 131,5
42. (ESAF – MI - Estatístico – 2012 - ADAPTADA) Determine o valor

mais próximo da mediana do salário mensal da distribuição de frequências

apresentada na questão anterior, interpolando linearmente dentro das
classes, se necessário.
(A) 15
(B) 14,3
(C) 13,7
(D) 12,3
(E) 7,3
10- Gabarito
1 A 12 B 23 E 34 C
2 C 13 E 24 B 35 A
3 B 14 C 25 A 36 E
4 B 15 C 26 C 37 ANULADA
5 D 16 B 27 A 38 A
6 C 17 E 28 C 39 E
7 B 18 C 29 A 40 B
8 C 19 C 30 D 41 C
9 A 20 D 31 E 42 D
10 B 21 D 32 B
11 E 22 ANULADA 33 D


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Curso: Estatística- Área Fiscal – ICMS/DF

Teoria, Questões Comentadas e Videoaulas

Prof. Fábio Amorim 1 de 124

Olá pessoal, tudo bem com vocês?

Antes de iniciarmos a aula 02 de Estatística, gostaria de compartilhar

É preciso ter em mente que o melhor método de estudo é aquele ao

Abraços e bons estudos!

Prof. Fábio Amorim 2 de 124

Aula 02 – Estatística Descritiva

9- Lista de exercícios 107

Prof. Fábio Amorim 3 de 124

A estatística descritiva é um ramo da estatística que tem como

Vamos supor que você deseje saber alguma informação relacionada à

Pergunta: é possível fazer algum tipo de avaliação a olho nu sobre

Prof. Fábio Amorim 4 de 124

Por exemplo, se fizermos uma pesquisa a respeito da altura dos

Dividimos esse tipo de variável em duas espécies: as variáveis quantitativas

Prof. Fábio Amorim 5 de 124

A função das tabelas é demonstrar o comportamento de determinada

O cabeçalho deve informar a variável que está sendo apresentada

 Série cronológica, temporal ou histórica: Os dados são dispostos de

Prof. Fábio Amorim 6 de 124

 Série específica ou qualitativa: os dados são dispostos de acordo com

a variação do grupo de observação. Varia o fato e permanece constante

Prof. Fábio Amorim 7 de 124

O objetivo dos gráficos na estatística descritiva é representar,

 Gráfico em colunas: indicado para séries temporais, geográficas e

Prof. Fábio Amorim 8 de 124

 Gráfico em setores: indicado quando se deseja comparar proporções.

 Gráfico polar: indicado para séries temporais.

Prof. Fábio Amorim 9 de 124

Como vimos anteriormente, a distribuição de frequências é um dos

13,62 , 14,69 , 13,72 , 14,25 , 14,10 , 14,47 , 14,17 , 13,71 , 14,00 ,

Percebam que olhando esses dados, dificilmente tiraremos grandes

Prof. Fábio Amorim 10 de 124

14,25 ├── 14,50 3

Essa tabela, ou série, com os intervalos pré-estabelecidos e as

respectivas frequências encontradas é denominada de distribuição de

Prof. Fábio Amorim 11 de 124

Amplitude das Classes (h):

4.1– Tipos de Frequências

Significa, por exemplo, que foram encontrados 11 elementos no

b) Frequência Absoluta Acumulada ( )

Prof. Fábio Amorim 12 de 124

14,00 ├── 14,25 9 21 (12+9)

Pessoal, estejam atentos para o fato de que a frequência absoluta

13,50 ├── 13,75 11 11 0,354 (11÷31)

Prof. Fábio Amorim 13 de 124

Espessura de Frequências Frequências Frequências Frequências

13,75 ├── 14,00 1 12 0,033 (1÷31) = 0,387

4.2– Gráficos da Distribuição de Frequências

Prof. Fábio Amorim 14 de 124

o Polígono de frequências acumuladas (ou Ogiva)

o Gráfico em escada: é outro tipo de representação gráfica que pode

Prof. Fábio Amorim 15 de 124

Pessoal, dito isso, já vimos as principais tabelas e gráficos utilizados

na estatística descritiva, agora vamos à ferramenta mais cobrada nas

Inicialmente, vamos conhecer as medidas que indicam a posição da

Prof. Fábio Amorim 16 de 124

Vamos trazer um exemplo para aprender corretamente como se faz:

Assim, para os dados do enunciado:

Podemos fazer as mesmas contas por meio da tabela:

Prof. Fábio Amorim 17 de 124

Portanto, a média aritmética dos dados informados é igual a 2,93.