O HUMOR NAS PRÁTICAS LETIVAS DOS

PROFESSORES QUE ENSINAM

MATEMÁTICA
Discentes:
Ana Flora Torres, nº 25664
Bianca Lourenço, nº 25651
Filomena Almeida, nº 26216
Márcia Ribeiro, nº 4945
Patrícia Valor, nº 19982
 Pablo Flores
Autores
(Professor Titular na Universidade de Granada, no
Departamento de Didática da Matemática)

António Ribeiro
(Professor Adjunto na ESEV e Investigador do
CI&DETS);

Floriano Viseu
(Professor Assistente na Universidade do Minho e
Investigador no CIEd (Centro de Investigação em Educação));
Luís Menezes
(Professor Adjunto na ESEV e Investigador do CI&DETS (Centro
de Investigação do IPV); Formação: Licenciatura em Ensino
Básico, variante de Matemática/Ciências (1988), Mestrado (1995)
e Doutoramento (2005) em Didáticas da Matemática);

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 O HUMOR NAS PRÁTICAS LETIVAS DOS
PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Palavras-chaves:

• Práticas letivas dos

professores;
Ano de Publicação:
2017 • Ensino da Matemática;

• Humor instrucional.

Nº de páginas: 17 Localização do artigo: Repositórium (Repositório da Universidade do

Minho)Menezes, L. et al. (2017). O Humor nas práticas letivas dos
páginas
professores que ensinam matemática. In Menezes, L. et al. (Eds.), Livro de
Atas do XXVIII do Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp.
51-67). Lisboa: Associação de Professores de Matemática. Consultado em
https://hdl.handle.net/1822/53677, a 04 de dezembro de 2023.
3
Questão-
Problema/Objetivo
“Conhecer como os professores portugueses,
que ensinam Matemática, desde o 1.º ciclo
do ensino básico até ao ensino superior,
recorrem ao humor nas suas aulas e por que
razão o fazem” (Menezes, L. et al, 2017).

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 Utilização
Estudo do
educativa
humor
do humor

Termos: Termos: Autores:

Autores:
• Humor; • Humor • Banas (2011)
• Martin (2007)
• Teoria da (recurso • Martin (2007)
• Meyer (2015)
superioridade; educativo) • Guitart (2012)–
REVISÃO DA • Teoria da
• Banas (2011)
• Martins (2015)
• Função Afetiva Humor como

LITERATURA incongruência;
• Adão (2008) -
• Função MD Flores &
ORGANIZADA EM DUAS • Teoria da
Sociologia
Cognitiva Moreno (2011)
PARTES libertação; • Opplinger
(2003) 5
METODOLOGIA TIPO DE INVESTIGAÇÃO INSTRUMENTOS DE
Análise dos dados: RECOLHA DE DADOS
“Conhecer como os professores
portugueses, que ensinam Matemática,
desde o 1.º ciclo do ensino básico até ☉ Qualitatita- recorrendo a Questionário Online (3 partes;
ao ensino superior, recorrem ao humor categorias de análise questões de resposta fechada e
nas suas aulas e por que razão o fazem” questões de resposta aberta);

☉ Quantitativa- estatística ☉ Observação de aulas

descritiva
☉ Entrevistas

6
 601 Professores- (588
Tempo médio de serviço: 23
respostas): do 1.º CEB (37%),
anos;
do 2.º CEB (20%), 3.º CEB e
Ensino Secundário (15%), de
todos os distritos de Portugal
continental;

Grau académico: Licenciados

82% do género feminino; (73%), Mestres (21%),
Doutorados (6%);

Definition of
APRESENTAÇÃO
Global Warming
E ANÁLISE DE Área de formação (grande

DADOS:
Idades: 24 e 66 anos;
Global warming is an aspect of climate dispersão): Ensino da
change which is the result of the temperature Matemática e Ciências da
Caracterização da amostra
rise in the earth. Natureza (19%), Matemática
(17%), 1.º CEB (16%), Ensino
da Matemática (13%).
7
 Humor nas práticas dos professores de Matemática

• 97% dos professores considera que o ensino da

Matemática é compatível com o humor.

Humor como recurso para ensinar Matemática

• 89,5% dos professores utiliza o humor, algumas vezes, nas suas aulas.
• 50% dos professores com a finalidade de “criar bom ambiente” e 48,9% para
“motivar” e “fazer aprender”.
8
 COMO OCORRE O USO DO HUMOR PELOS PROFESSORES DE
MATEMÁTICA (RESPOSTA ABERTA)

CATEGORIAS DE ANÁLISE

Tipo de humor Conteúdo Objetivo do Desafio ao aluno Forma de

(mecanismo matemático do humor (função (ação a apresentação
utilizado); humor (temas instrutiva); desenvolver); (suporte discursivo).
visados);

.m

NÃO FOI POSSÍVEL IDENTIFICAR O TIPO DE HUMOR USADO PELOS PROFESSORES DE

MATEMÁTICA.

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 CONTEÚDO MATEMÁTICO

NÚMEROS E OPERAÇÕES, GEOMETRIA E

MEDIDA, ÁLGEBRA E ESTATÍSTICA; ENTRE OUTROS

OBJETIVO DO HUMOR
NO CASO DOS PROFESSORES
CRIA UM CLIMA AGRADÁVEL
UTILIZAREM O HUMOR NAS SUAS TIPO DE HUMOR
AOS INTERVENIENTES;
AULAS DE MATEMÁTICA HUMOR NÃO DEFINIDO E
(RESPOSTA ABERTA, RELATOS DE EPISÓDIOS) A UTILIZAÇÃO DO
RIDÍCULO;
DESAFIO AO ALUNO

OBSERVAR SITUAÇÕES
FORMA DE
CRIADAS E RESOLVER
APRESENTAÇÃO
TAREFAS;
ORALIDADE, BD, CARTOONS, ANEDOTAS,
10

HISTÓRIAS DIVERTIDAS.
 Conclusões

• O tema do humor no ensino da Matemática está pouco divulgado em Portugal, mas suscita o interesse dos professores.
O ensino da Matemática é compatível com o uso do humor.
O humor está presente nas aulas de Matemática (90% dos professores usam o humor nas aulas).
Razões que justificam o uso do humor: função afetiva e função cognitiva.

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 AGRADECIMENTOS:
• Projeto HUMAT - Humor in Mathematics Teaching (Portugal, Espanha e
Argentina)

• •FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P.

• •Instituto Politécnico de Viseu

• •CI&DETS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• Obras (5) e artigos de revista (nacionais e internacionais)

• Referência mais antiga: 2003

• Referência mais recente: 2015

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