Coesão e coerência
AULA 1
Atividade
A temática a ser abordada nessa aula trata-
se da coerência e coesão textuais.
Importante: Professor, enquanto a coesão
diz respeito às articulações gramaticais
existentes entre palavras, frases e orações
no plano linguístico, a coerência trata da
relação lógica entre ideias, situações ou
acontecimentos, subjacentes aos
mecanismos formais, e construída a partir do
conhecimento compartilhado entre os
usuários da língua. O conceito de coerência
está ligado ao conteúdo, ou seja, está no
sentido constituído pelo leitor.
Nessa aula, o professor deverá levar os
alunos ao laboratório de informática para
que, em dupla, eles pesquisem sobre o
assunto.
Disponíveis no site:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Coer
%C3%AAncia_e_Coes%C3%A3o
Aula 2
Atividade
Em sala de aula, o professor deverá
apresentar aos alunos o texto, “A
incapacidade de ser verdadeiro” e analisá-lo
com a participação deles. Objetiva-se com
essa atividade, mostrar aos alunos alguns
mecanismos responsáveis pelo
estabelecimento da coesão e da coerência
em um texto.
Texto:
A incapacidade de ser verdadeiro
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia
chegou em casa dizendo que vira no campo
dois Dragões da independência cuspindo
fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na
semana seguinte, ele veio contando que
caíra no pátio da escola um pedaço de lua,
todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele
provou e tinha gosto de queijo. Desta vez,
Paulo não só ficou sem sobremesa como foi
proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que
todas as borboletas da Terra passaram pela
chácara de Siá Elpídia e queriam formar um
tapete voador para transportá-lo ao sétimo
céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o
exame, o Dr. Epaminondas abanou a
cabeça:
__Não há nada a fazer, Dona Coló. Este
menino é mesmo um caso de poesia.
ANDRADE, Carlos Drummond de. A cor de
cada um. Rio de Janeiro, Ed. Record,1998
Disponível no site:
http://clatuveratanictu.blogspot.com/2005/05/incapacidade-de-ser-
verdadeiro.html
Questões para direcionar a análise do
texto. Estas questões poderão ser
respondidas no caderno e o professor
deverá corrigi-las, auxiliando o aluno em
suas dificuldades.
1. Observe os termos em destaque no texto.
a. A que se referem os pronomes o e ele no
segundo parágrafo?
b. Reescreva o trecho abaixo, substituindo os
pronomes destacados pelo referente já
mencionado no texto:
“A mãe botou-o de castigo, mas na semana
seguinte ele veio contando que caíra no pátio
da escola...”
c. Conclua: qual é a função dos pronomes e
a sua importância na construção do texto?
2. Observe: “... um pedaço de lua, todo cheio
de buraquinhos...”
a. Que palavra está sendo modificada pelo
adjetivo cheio?
b. Conclua: A concordância é um mecanismo
de coesão textual? Explique.
3. Observe o emprego do artigo:
“Um dia chegou em casa...”; “Quando o
menino voltou...”; “A mãe botou-o de
castigo...”
Responda: Em que sentido os artigos
(definidos e indefinidos) podem concorrer
para a coesão de um texto?
4. Explique o emprego do pronome
demonstrativo este, no trecho seguinte:
“__Não há nada a fazer, Dona Coló. Este
menino é mesmo um caso de poesia.”
6. Comente a afirmação seguinte:
Em relação à coerência, isto é, à
manutenção da mesma referência temática,
pode-se afirmar que o texto “A incapacidade
de ser verdadeiro” apresenta-se coerente a
partir do título.
Aula 3
Atividade
O professor deverá propor aos alunos, em
grupo de três pessoas, que realizem a
análise do texto, “Maneiras de amar” de
Carlos Drummond de Andrade, explorando
os mecanismos responsáveis pelo
estabelecimento da coesão e da coerência.
Para direcionar o trabalho dos alunos, o
professor deverá destacar termos e
expressões no texto a serem analisados.
alguma. E mandou-o embora, depois de
assinar a carteira de trabalho.
Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram
tristes e censuravam-se porque não tinham
induzido o girassol a mudar de atitude. A
mais triste de todas era o girassol, que não
se conformava com a ausência do homem.
"Você o tratava mal, agora está
arrependido?" "Não", respondeu "estou triste
porque agora não posso tratá-lo mal. É a
minha maneira de amar, ele sabia disso e
gostava".
Aula 4
Atividade
O professor deverá sortear dois grupos para
expor a análise do texto para a sala. Os
outros grupos participarão fazendo
intervenções – com a mediação do professor-
a respeito da análise realizada por eles.

Texto:
Maneiras de amar
(Carlos Drummond de Andrade)

O jardineiro conversava com as flores, e elas

se habituaram ao diálogo. Passava manhãs
contando coisas a uma cravina ou escutando
o que lhe confiava um gerânio. O girassol
não ia muito com sua cara, ou porque não
fosse homem bonito, ou porque os girassóis
são orgulhosos de natureza.
Em vão, o jardineiro tentava captar-lhe as
graças, pois o girassol chegava a voltar-se
contra a luz para não ver o rosto que lhe
sorria. Era uma situação bastante
embaraçosa, que as outras flores não
comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro
deixou de regar o pé de girassol e de
renovar-lhe a terra, na ocasião devida.
O dono do jardim achou que seu empregado
perdia muito tempo parado diante dos
canteiros, aparentemente não fazendo coisa