Combate - Jogo de tabuleiro

Este jogo foi desenvolvido como instrumento pedagógico para os estudantes do ensino
superior do curso de Educação Física matriculados nas disciplinas de Educação Física
Adaptada e Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Ele reúne questões vistas e
aprendidas em sala de aula e o caráter do jogo é competitivo.

Combate é um jogo de tabuleiro que tem como objetivo conquistar os estados do Brasil
através do seu conhecimento sobre as disciplinas de Educação Física Adaptada e Psicologia
do Desenvolvimento e da Aprendizagem e realizar a tarefa determinada na carta objetivo
antes do seu oponente.

O jogo é composto de:

● 1 tabuleiro
● 1 dado
● 20 cartas problemas
● 26 cartas com os estados do Brasil
● 10 cartas objetivo
● 30 peças amarelas
● 30 peças vermelhas
● 30 peças azuis
● 30 peças verdes

Como jogar:

1. Combate é um jogo de 2 a 4 participantes podendo também ser jogado em equipes e 1

mediador, neste caso o docente de uma das disciplinas. Para iniciar o jogo cada
jogador ou cada equipe deve pegar uma carta objetivo, esta carta determina a tarefa
que deverá ser cumprida para que vença o jogo.
2. Cada jogador (ou equipe) lança o dado, o jogador que tirar o maior número será o
distribuidor, que por sua vez terá a tarefa de distribuir cada uma das cartas contendo
os estados do Brasil para ele e os demais jogadores
3. Com as cartas distribuídas, cada jogador deverá colocar uma peça de seu exército nos
estados que lhe foram dados
4. Caso haja estados sem ser distribuídos o mesmo deverá ficar sem peça
5. Ao terminar a distribuição dos estados (territórios) cada jogador deve contabilizar o
número de territórios que possui e dividir este resultado por 2, o número obtido será o
número de peças a mais que o jogador receberá para distribuir em seus territórios de
acordo com a sua estratégia pessoal. Caso o número obtido não seja um número
inteiro arredonde para baixo
6. Lance os dados novamente e quem tirar o maior número começa a rodada
 7. O jogador então tira uma carta problema, escolhe com qual exército quer atacar e qual
território será o seu alvo. Os ataques só devem ser feitos a estados vizinhos.
8. A carta conterá um questionamento o recurso para discuti-lo será os conteúdos visto
em aula
9. Para cada carta tirada os jogadores ou equipe terão 10 minutos para estabelecer sua
resposta antes do debate começar
10. O jogador ou equipe que retirou a carta começará dando o seu ponto de vista e
solução para o problema, e em seguida será a vez do jogador ou equipe adversária.
11. Ambos os jogadores ou equipes tem direito a uma réplica
12. No fim do debate a vitória é decidida pelo mediador
13. O jogador (ou equipe) que vencer o debate assume o território com a quantidade
desejada de exército de forma que o território usado para o ataque fique com o
mínimo de 1 peça. E assim segue as rodadas.

Cartas objetivo:

1- Domine as regiões Norte e Nordeste

2- Domine as regiões Norte e Sul
3- Domine as regiões Sul e Sudeste
4- Domine as regiões Centro - oeste e Nordeste
5- Domine as regiões Sudeste e Centro-Oeste
6- Domine as regiões Nordeste e Sudeste
7- Domine a região Sul
8- Domine a região Norte
9- Domine a região Sudeste
10- Domine a região Nordeste
11- Domine a região Centro - Oeste

Cartas - Situação Problema

1- Você está realizando um estágio em uma academia e um cliente possui um encurtamento

na mão esquerda, e não está conseguindo manter o halter na mão encurtada. Como e qual
seria sua abordagem durante esta situação?

R:

2- Você está em uma fila para ver um filme de estreia muito aguardado onde há poucas
sessões disponíveis.Você vê uma pessoa com deficiência física entrar ao final da fila e logo
você é o próximo a comprar o último ingresso.Qual seria a sua conduta mediante a situação?

R:
3- Você é um professor substituto de educação física no ensino fundamental e tem dois alunos
na sala com deficiência, um com transtorno do espectro autista e outro com deficiência
visual. Como você ministrará uma aula para os alunos?

R:

4- Você está em uma roda de amigos em uma confraternização e um de seus amigos tem
depressão. Durante a conversa um dos seus amigos se mostra extremamente preconceituoso
em relação a pessoas que possuem depressão, por meio de falas que deixam seu amigo
visivelmente desconfortável. Qual seria sua abordagem mediante a esta situação?

R:

5- Você está em uma aula e presencia uma ação clara de racismo de um docente praticando de
forma sutil com outros discentes. Qual seria sua posição nesta situação?

R:

6- Você está saindo de um supermercado e se depara com uma situação peculiar, uma viatura
militar estacionada com o pisca alerta ligado em uma vaga para deficiente.O estacionamento
estava cheio e tinha poucas vagas para deficientes que já estavam completadas. Qual seria sua
abordagem nesta situação?

R-

7- Você está dando uma aula prática de basquete para sua turma do sétimo ano quando entra
um aluno novo em sua aula, este possui TDAH e tem dificuldade em ficar parado para ouvir
as instruções da aula. Como você trabalharia para que este aluno aprenda e vivencie as
práticas como os demais alunos?

R-

8- Você é um profissional de educação física no ambiente escolar e em sua turma possui um

aluno com Síndrome de Down. Como você criaria um ambiente inclusivo em jogos
recreativos para este aluno?

R-

9- Você trabalha em um clube onde tem acesso a uma quadra com um ótimo tamanho e
marcações padronizadas a uma quadra que integre futsal, vôlei, basquete e handebol. Nesta
quadra será dada aulas a uma turma de cadeirantes. Quais melhorias será necessário fazer na
quadra para que suas aulas ocorram normalmente?
R-

10- Você como profissional de educação física em escolas. Quais estratégias você usaria para
desenvolver habilidades motoras fundamentais em crianças com paralisia cerebral?

R-

11- Quais são as estratégias que você utilizaria para tornar um jogo de queimada acessível
para alunos com mobilidade reduzida?

R-

12- Como você adaptaria uma atividade de corrida para um aluno com deficiência visual?

R-

13- Quais as opções de atividades recreativas que você ofereceria a alunos com deficiência
múltipla?

R-

14- Como você incentiva a autonomia de seus alunos com deficiência na escolha de
atividades físicas?

R-

15- Como podemos envolver a comunidade escolar na promoção de eventos esportivos

inclusivos?

R-

16- Quais estratégias você usaria para tornar um jogo de queimada acessível para alunos com
mobilidade reduzida?

R-

17- Como podemos proporcionar uma experiência segura e inclusiva de natação para alunos
com deficiência visual?

R-

18- Como você desenvolveria uma aula de dança inclusiva, levando em consideração as
diferentes habilidades motoras dos alunos com deficiência?
R-

19- Como você adaptaria uma bicicleta convencional para que um aluno com deficiência
física possa participar de uma atividade de ciclismo?

R-

20- Como planejar uma atividade de corrida de obstáculos que seja inclusiva para alunos com
diferentes tipos de deficiência?

R-