AULAS PRÁTICAS

NOVO ENSINO
MÉDIO
 JOGO DA MEMÓRIA DAS INTERJEIÇÕES

O jogo da memória é um clássico jogo formado por peças que apresentam uma figura em
um dos lados.

Foi criado na China no século XV e era formado por baralho de cartas ilustradas e
duplicadas.

Cada figura se repete em duas peças diferentes.

Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que
não possam ser vistas.

No jogo clássico, cada participante deve, na sua vez, virar duas peças e deixar que todos
as vejam.

Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par e jogar
novamente.

Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez
ao participante seguinte.

Aqui, não usaremos figuras e sim as classificações das interjeições e exemplos.

As regras são as mesmas do jogo tradicional.

Os alunos devem ser separados em grupos de 5 e os vencedores de cada grupo farão

uma final para descobrirmos o grande ganhador.

Exemplos de interjeições e classificações.

Admiração: “Ah!”, “Oh!”, “Uau!”.

Alívio: “Ufa!”, “Ah!”, “Uh!”.

Animação: “Coragem!”, “Vamos!”, “Força!”.

Apelo: “Ei!”, “Oh!”, “Psiu!”.

Aplauso: “Bravo!”, “Bis!”, “Eh!”.

Desejo: “Oh!”, “Tomara!”, “Oxalá!”.

Dor: “Ai!”, “Ui!”, “Oh!”.

Dúvida: “Hum?!”, “Hein?!”, “Hã?!”.

Espanto: “Eita!”, “Ué!”, “Oxente!”, “Uai!”.

Frustração/impaciência: “Arre!”, “Puxa!”, “Ave!”.

Imposição de silêncio: “Xiu!”, “Psiu!”, “Silêncio!”.

Satisfação: “Oba!”, “Eba!”, “Irra!”.

Saudação/despedida: “Alô!”, “Ei!”, “Salve!”, “Olá!”, “Oi!”, “Tchau!”.

Suspensão: “Chega!”, “Basta!”, “Alto lá!”.

https://www.youtube.com/watch?v=brFiDT2dheE
 QUEIMADO DA ACENTUAÇÃO

"O jogo pode conter vinte ou mais jogadores.

As qualidades desenvolvidas são movimento, destreza, domínio e cooperação.

O objetivo do jogo é fazer o maior número possível de prisioneiros em cada campo.

O grupo vencedor será aquele que fizer o maior número de prisioneiros dentro de um
tempo pré-estabelecido, ou então, aquele que aprisionar todos os jogadores adversários.

Cada time fica situado em um campo e um dos jogadores de cada lado deverá ser
colocado atrás da linha de fundo do campo adversário.

A partida do jogo é iniciada com o apito do instrutor, assim um jogador do partido a quem
coube a bola arremessa-a ao campo adversário com o objetivo de atingir, “queimar”,
algum jogador adversário.
O jogo de queimada também pode ser conhecido por outras denominações, como:

Barra Bola;

Bola Queimada;

Cemitério;

Mata-mata;

Mata-soldado;

Caçador no estado do Paraná e Rio Grande do Sul;

Carimba no estado do Ceará;

Baleado no estado da Bahia.

A brincadeira do jogo de queimada não existe número estabelecido de participantes, as

regras não são muito rígidas, porém o objetivo é o mesmo: Eliminar a equipe oposta."

Nesta proposta, o professor fará perguntas ao aluno que for queimado, se a resposta
estiver correta, o aluno voltará ao time, se a resposta estiver errada, o aluno ficará preso
no campo adversário.
1- Qual é a classificação de RELÂMPAGO conforme a sílaba tônica?

PROPAROXÍTONA.

2- Qual é a classificação de CAFÉ conforme a sílaba tônica?

OXÍTONA.

3- Qual é a classificação de ESCOLA conforme a sílaba tônica?

PAROXÍTONA.

4- Qual é a classificação de PARALELEPÍPEDO conforme a sílaba tônica?

PROPAROXÍTONA.

5- Qual é a classificação de CHUVA conforme a sílaba tônica?

PAROXÍTONA.

6- Qual é a classificação de HOJE conforme a sílaba tônica?

PAROXÍTONA.

7- Qual é a classificação de ONTEM conforme a sílaba tônica?

PAROXÍTONA.

8- Qual é a classificação de JÁ conforme a sílaba tônica?

MONOSSÍLABA TÔNICA.

9- Qual é a classificação de COLÉGIO conforme a sílaba tônica?

PAROXÍTONA TERMINADA EM DITONGO.

10- Qual é a classificação de SINUCA conforme a sílaba tônica?

PAROXÍTONA.
 CARA A CARA DOS ADJETIVOS

Cara a Cara é um jogo para duas pessoas em que o objetivo é descobrir qual a ficha de
personagem escondida do adversário.

Cada jogador possui um tabuleiro com 24 faces de personagens com os respectivos

nomes.
As 24 faces podem estar levantadas (e visíveis) ou deitadas (escondidas).

Durante o jogo e baseado nas perguntas e respostas, os jogadores deitarão as fichas

incorretas até que somente reste uma levantada (que corresponderá ao personagem
escondido).

Os personagens são iguais nos dois tabuleiros.

No início do jogo cada jogador escolhe uma carta de adivinhação de personagem que
mostra a face escondida que o adversário terá que adivinhar (são 24 fichas de
adivinhação disponíveis, correspondente aos 24 personagens em jogo).

O tabuleiro de cada jogador é montado de tal que forma que as faces ativas ficam
levantadas e podem ser vistas pelo próprio jogador, mas não pelo adversário.
Os jogadores se alternam em turnos e em seu turno cada jogador tem direito a realizar
uma pergunta para tentar adivinhar o personagem escondido do oponente.

Baseado nas respostas, o jogador abaixa as fichas do seu tabuleiro que não podem
corresponder ao personagem.
As perguntas se referem as características de aparência mostradas nas fichas e o
oponente deve tentar responder objetivamente, mas sem dar muitas dicas (normalmente
a resposta é "sim" ou "não").
Por exemplo, um jogador pode perguntar: "O personagem escondido é loiro?" e se a
resposta for "não", o jogador poderá eliminar estas opções, deitando todas as fichas
correspondentes a personagens loiros.

Qualquer pergunta sobre a aparência é válida (por exemplo: Usa boné? Tem barba?
Tem cabelo enrolado? É homem?).

O desafio do jogo consiste em fazer as perguntas certas para eliminar as opções

incorretas mais rapidamente que o adversário.

O jogo prossegue desta forma até que um jogador adivinhe corretamente a carta do
adversário.

A qualquer momento os jogadores podem tentar um palpite, mas se o palpite for

incorreto o oponente automaticamente ganha a partida.

O manual recomenda que o ganhador de cada partida receba um ponto e que o

ganhador final do jogo seja o jogador que conseguir acumular primeiro 5 pontos.

Cara a Cara é um jogo muito divertido para ser jogado com as crianças, oferecendo
desafio e diversão na medida certa.

Existem várias variações temáticas de Cara a Cara no mercado (Cara a Cara Princesas,
Liga da Justiça, Avengers, etc) mas com a mesma dinâmica de jogo.

O manual possui regras opcionais para aumentar a dificuldade do jogo.

A versão original mais atual traz como novidade um aplicativo, que pode ser instalado no
celular, e que permite que os jogadores tentem adivinhar juntos a cara escondida
baseado nas dicas fornecidas pelo programa.

SUGESTÃO: O jogo on-line é mais dinâmico e rápido... Dá para a turma toda brincar ao
mesmo tempo.
 JOGO: EU AFIRMO

Os alunos deverão ser organizados em grupos de dois ou três participantes.

Materiais:

Três marcadores;

Um tabuleiro;

Um quadro de palavras;

Folha para anotar a pontuação;

Desenvolvimento:

Os participantes sorteiam entre si a ordem dos jogadores durante o jogo;

Colocam seus marcadores no tabuleiro, no local da largada;

O tabuleiro deve ficar disposto no centro;

O primeiro jogador escolhe uma palavra do Quadro de Palavras e preenche a lacuna,

se preencher corretamente, ganha dois pontos. Se errar, não ganha os pontos, mas
participa do jogo com essa mesma palavra;

O mesmo jogador joga o dado e anda o número de casas sorteado, se o último

movimento desse jogador terminar em uma casa com uma afirmativa correta sobre a
palavra escolhida, ele ganha os pontos indicados naquela casa;

Ex.: se a palavra for invisível, e no dado saiu o número quatro, o jogador deve planejar
seus movimentos de modo que o quarto passo caia na casa “É adjetivo, ou na casa “É
paroxítona”, ou na casa “Varia em Número”, ou ainda “É polissílaba”, etc.

Quando o jogador consegue cair em uma afirmativa correta, ele ganha os pontos
indicados na casa e não pode mais voltar a ela com a mesma palavra.

Os pontos devem ser anotados em uma folha avulsa.

Ele passa a vez ao outro jogador, que procederá da mesma forma.

 Quando um dos jogadores consegue chegar a três afirmativas corretas, a rodada se
encerra.

Os participantes escolhem novas palavras, completam a lacuna, voltam seus

marcadores para a Largada e inicia uma nova rodada.

Vence quem conseguir fazer mais pontos ao final de três rodadas.

Regras:

O peão só pode se movimentar no sentido vertical ou horizontal, para frente ou para

trás. Não vale voltar o marcador para a casa de onde ele saiu nem andar na
diagonal.

Caso um dos jogadores pare em uma afirmativa incorreta sobre a palavra escolhida,
perderá 2 pontos.

Caso o número do dado não permita que o jogador chegue a uma casa desejada, ele
poderá esperar “melhor sorte” em uma casa em branco (desde que o número
sorteado permita), permanecendo nela até conseguir um número adequado.

Uma mesma casa pode ser ocupada por mais de um jogador simultaneamente.

As palavras escolhidas no quadro de palavras são eliminadas.

SEGUEM EXEMPLOS DE PALAVRAS NAS PRÓXIMAS FOLHAS.

 JOGO "ACENTUANDO"

O Acentuando é um aplicativo que incentiva você a estudar!

Ele é formado por questões objetivas sobre cada tipo de acento da Língua Portuguesa:

agudo,

circunflexo e

grave (crase).

Mostre as regras de acentuação gráfica com a prática exercícios de forma lúdica.

PODE SER JOGADO EM DUPLA OU INDIVIDUALMENTE.

Materiais: Dispositivos móveis (celular, notebook ou tablet) com internet.

 UNO GRAMATICAL

Vamos aprender gramática jogando UNO?

ISSO MESMO!

É útil por ser um jogo simples que grande parte dos alunos já conhece, e por não exigir
uma preparação extensa.

O UNO gramatical é composto por fichas de quatro cores:

vermelho,

amarelo,

verde,

azul.

E por cartas com números de 1 a 9.

7 cartas são distribuídas a cada jogador, que deve se livrar deles, combinando-as em
número ou cor.

Há também cartas com poderes especiais, que modificam as regras e aceleram o jogo.
Neste jogo, as regras são as mesmas, mas as cores representam cada categoria
gramatical diferente, portanto, uma regra especial é incorporada: para deixar uma letra,
deve-se dizer uma palavra da categoria que está em jogo.

Ele tem quatro categorias (que seriam as quatro cores do UNO):

SUBSTANTIVO,

ADJETIVO,

ADVÉRBIO.

VERBO.

Para se livrar das cartas e atingir o objetivo do jogo, você deve saber apontar palavras
dessa categoria.
 JOGO DA BIOGRAFIA

Neste jogo, a turma não será dividida e todos brincarão ao mesmo tempo.

É um jogo que além de fixar o conteúdo, promove a interação, desperta a curiosidade e

o envolvimento nas relações sociais.

Materiais:

Folhas A4 disponíveis;

Tesouras;

Caixa de sapato;

Canetas coloridas.

Desenvolvimento:

Cada aluno escreverá em uma folha oito frases que descrevam a sua vida.

Após todos terminarem a escrita, o professor colocará os papéis em uma caixinha e

sorteará.

O papel sorteado será lido em voz alta e os alunos precisam descobrir de quem é aquela
biografia.
 QUEBRA-CABEÇA DA REDAÇÃO

O quebra-cabeça é um clássico jogo formado por várias peças que se encaixam e

formam uma figura.

Aqui, ele é diferente...

Materiais:

redações impressas;

caderno;

sacolinhas para as redações;

cola.

A turma será dividida em grupos de até cinco alunos.

O professor deverá pegar algumas redações notas mil na internet (recomendo 1 redação
diferente para cada grupo).

As redações notas mil, devem ser recortadas e embaralhadas.

Mas sem misturar redações diferentes.

Elas devem ser embaralhadas por cortes.

O professor deve entregar um saquinho de redação para cada grupo e deixar que eles
consigam encaixar a redação até ela virar uma nota mil novamente.

SEGUEM ALGUNS EXEMPLOS DE REDAÇÕES NOTA MIL NAS PÁGINAS ABAIXO.

 Enem 2021 – Maitê Maria (PB)
No célebre texto “As Cidadanias Mutiladas”, o geógrafo brasileiro Milton Santos afirma
que a democracia só é efetiva à medida que atinge a totalidade do corpo social, isto é,
quando os direitos são desfrutados por todos os cidadãos. Todavia, no contexto
hodierno, a invisibilidade intrínseca à falta de documentação pessoal distancia os
brasileiros dos direitos constitucionalmente garantidos. Nesse cenário, a garantia de
acesso à cidadania no Brasil tem como estorvos a burocratização do processo de
retirada do registro civil, bem como a indiferença da sociedade diante dessa
problemática.

Nessa perspectiva, é importante analisar que as dificuldades relativas à retirada de

documentos pessoais comprometem o acesso à cidadania no Brasil. Nesse sentido,
ainda que a gratuidade do registro de nascimento seja assegurada pela lei de número
9.534 da Carta Magna, os problemas associados à documentação civil ultrapassam a
esfera financeira, haja vista que a demanda por registros civis é incompatível com a
disponibilidade de vagas ofertadas pelos órgãos responsáveis, o que torna o processo
lento e burocrático. Sob tal óptica, a realidade brasileira pode ser sintetizada pelo
pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu, o qual afirma que a “violência
simbólica” se expressa quando uma determinada parcela da população não usufrui dos
mesmos direitos, fato semelhante à falta de acesso à cidadania relacionada aos
imbróglios da retirada de documentos de identificação no País.

Outrossim, é válido destacar a ausência de engajamento social como fator que corrobora
a invisibilidade intrínseca à falta de documentação. Fica claro, pois, que a indiferença da
sociedade diante da importância de assegurar o acesso aos registros civis para todos os
indivíduos silencia a temática na conjuntura social, o que compromete a cidadania de
muitos brasileiros, haja vista que a posse de documentos pessoais se faz obrigatória
para acessar os benefícios sociais oferecidos pelo Estado. Sob esse viés, é lícito
referenciar o pensamento do professor israelense Yuval Harari, o qual, na obra “21
Lições para o Século XXI”, afirma que grande parte dos indivíduos não é capaz de
perceber os reais problemas do mundo, o que favorece a adoção de uma postura
passiva e apática.

Torna-se imperativo, portanto, que cabe ao Ministério da Cidadania, como importante

autoridade na garantia dos direitos dos cidadãos brasileiros, facilitar o processo de
retirada de documentos pessoais no Brasil. Tal medida deve ser realizada a partir do
aumento de vagas ofertadas diariamente nos principais centros responsáveis pelos
registros civis, além do estabelecimento de um maior número de funcionários, a fim de
tornar o procedimento mais dinâmico e acessível, bem como garantir o acesso à
cidadania aos brasileiros. Ademais, fica a cargo do Ministério das Comunicações
estimular o engajamento social por meio de propagandas televisivas e nas redes sociais,
com o fito de dar visibilidade à temática e assim assegurar os direitos cidadãos.
 Enem 2021 – Redação nota 1000 Fernanda Quaresma (PE)
Em “Vidas secas”, obra literária do modernista Graciliano Ramos, Fabiano e sua família
vivem uma situação degradante marcada pela miséria. Na trama, os filhos do
protagonista não recebem nomes, sendo chamados apenas como o “mais velho” e o
“mais novo”, recurso usado pelo autor para evidenciar a desumanização do indivíduo. Ao
sair da ficção, sem desconsiderar o contexto histórico da obra, nota-se que a
problemática apresentada ainda percorre a atualidade: a não garantia de cidadania pela
invisibilidade da falta de registro civil. A partir desse contexto, não se pode hesitar – é
imprescindível compreender os impactos gerados pela falta de identificação oficial da
população.

Com efeito, é nítido que o deficitário registro civil repercute, sem dúvida, na persistente
falta de pertencimento como cidadão brasileiro. Isso acontece, porque, como já estudado
pelo historiador José Murilo de Carvalho, para que haja uma cidadania completa no
Brasil é necessária a coexistência dos direitos sociais, políticos e civis. Sob essa ótica,
percebe-se que, quando o pilar civil não é garantido – em outras palavras, a não
efetivação do direito devido à falta do registro em cartório –, não é possível fazer com
que a cidadania seja alcançada na sociedade.

Além disso, a falta do sentimento de cidadania na população não registrada reflete,

também, na manutenção de uma sociedade historicamente excludente. Tal questão
ocorre, pois, de acordo com a análise da antropóloga brasileira Lilia Schwarcz, desde a
Independência do Brasil, não há a formação de um ideal de coletividade – ou seja, de
uma “Nação” ao invés de, meramente, um “Estado”. Com isso, o caráter de desigualdade
social e exclusão do diferente se mantém, sobretudo, no que diz respeito às pessoas
que não tiveram acesso ao registro oficial, as quais, frequentemente, são obrigadas a
lidar com situações humilhantes por parte do restante da sociedade: das mais diversas
discriminações até o fato de não poderem ter qualquer outro documento se, antes, não
tiverem sua identificação oficial.

Portanto, ao entender que a falta de cidadania gerada pela invisibilidade do não registro
está diretamente ligada à exclusão social, é tempo de combater esse grave problema.
Assim, cabe ao Poder Executivo Federal, mais especificamente o Ministério da Mulher,
da Família e dos Direitos Humanos, ampliar o acesso aos cartórios de registro civil. Tal
ação deverá ocorrer por meio da implantação de um Projeto Nacional de Incentivo à
Identidade Civil, o qual irá articular, junto aos gestores dos municípios brasileiros,
campanhas, divulgadas pela mídia socialmente engajada, que expliquem sobre a
importância do registro oficial para garantia da cidadania, além de instruções para
realizar o processo, a fim de mitigar as desigualdades geradas pela falta dessa
documentação. Afinal, assim como os meninos em “Vidas secas”, toda a população
merece ter a garantia e o reconhecimento do seu nome e identidade.
 Redação nota 1000 – Enem 2021 Giovana Dias (PE)
Em sua obra “Os Retirantes”, o artista expressionista Cândido Portinari faz uma denúncia
à condição de desigualdade compartilhada por milhões de brasileiros, os quais,
vulneráveis socioeconomicamente, são invisibilizados enquanto cidadãos. A crítica de
Portinari continua válida nos dias atuais, mesmo décadas após a pintura ter sido feita,
como se pode notar a partir do alto índice de brasileiros que não possuem registro civil de
nascimento, fator que os invisibiliza. Com base nesse viés, é fundamental discutir a
principal razão para a posse do documento promover a cidadania.

Com efeito, nota-se que a importância da certidão de nascimento para a garantia da

cidadania se relaciona à sua capacidade de proporcionar um sentimento de
pertencimento. Tal situação ocorre, porque, desde a formação do país, esse sentimento é
escasso entre a população, visto que, desde 1500, os países desenvolvidos se
articularam para usufruir ao máximo do que a colônia tinha a oferecer, visão ao lucro a
todo custo, sem se preocupar com a população que nela vivia ou com o desenvolvimento
interno do país.

Ademais, percebe-se que o principal entrave que impede que tantas pessoas no Brasil
não se registrem é o perfil da educação brasileira, a qual tem como objetivo formar a
população apenas como mão de obra. Isso acontece, porque, assim como teorizado pelo
economista José Murilo de Carvalho, observa-se a formação de uma “cidadania
operária”, na qual a população mais vulnerável socioeconomicamente não é estimulada a
desenvolver um pensamento crítico e é idealizada para ser explorada.

Nota-se, então, que, devido a essa disfunção no sistema educacional, essas pessoas não
conhecem seus direitos como cidadãos, como o direito de possuir um documento de
registro civil. Assim, a partir dessa educação falha, forme-se um ciclo de desigualdade,
observada no fato de o país ocupar o 9º lugar entre os países mais desiguais do mundo,
segundo o IBGE, já que, assim como afirmado pelo sociólogo Florestan Fernandes, uma
nação com acesso a uma educação de qualidade não sujeitaria seu povo a condições de
precária cidadania, como a observada a partir do alto número de pessoas sem registro no
país.

Portanto, observa-se que a questão do alto índice de pessoas no Brasil sem certidão de
nascimento deve ser resolvida. Para isso, é necessário que o Ministério da Educação
reforce políticas de instrução da população acerca dos seus direitos. Tal ação deve
ocorrer por meio da criação de um Projeto Nacional de Acesso à Certidão, a qual irá
promover, nas escolas públicas de todos os 5570 municípios brasileiros, debates acerca
da importância do documento de registro civil para a preservação da cidadania, os quais
irão acontecer tanto extracurricularmente quanto nas aulas de sociologia. Isso deve
ocorrer, a fim de formar brasileiros que, cientes dos seus direitos, podem mudar o atual
cenário de precária cidadania e desigualdade.
 Redação Enem 2021 – Nota 1000 Sarah Fernandes Rosa (SP)

O ser é percebido – O clássico da literatura infantil inglesa “Oliver Twist” aborda as

vivências daqueles marginalizados durante a Era Vitoriana e a forma como eram
considerados invisíveis por não pertencerem à lógica social. Essa percepção sobre uma
parcela considerável da população dialoga, analogamente, com a realidade atual de
inúmeros brasileiros que não possuem acesso aos seus direitos civis por não
apresentarem os registros primários necessários à inserção omo cidadãos no próprio
país. Dessa forma, torna-se notório que a garantia aos principais instrumentos de
validação pessoal enfraquece problemáticas estruturais da totalidade tupiniquim, pois a
invisibilidade não só fortalece a marginalização, como também mantém um ciclo de
violações.

É nesse contexto que a máxima do Empirismo Radical “Ser é ser percebido” reforça a
urgência em ser considerado um cidadão, uma vez que a existência de um indivíduo
diante do Estado ocorre substancialmente a partir do registro da certidão de nascimento,
ou seja, esse é o meio de ser percebido como um agente social pela estrutura do país.
Essa estrutura, segundo o antropólogo belga Claudé Levi-Strauss, representa o conjunto
de padrões sociais nos quais a relações interpessoais estão ancoradas e, desse modo,
determina o papel do sujeito na comunidade. Como o registro civil, para obter direitos no
Brasil, é estrutural à lógica contemporânea, a individualidade só se faz presente por meio
dos documentos oficiais, o que promove, portanto, a invisibilidade daqueles que não os
possuem.

Além disso, tal apagamento identitário mantém o agravamento da problemática presente

entre as gerações de forma cíclica, pois pais invisíveis geram filhos invisíveis ao país.
Como é preciso ser registrado para ter acesso aos princípios básicos para a manutenção
da vida, os quais, de acordo com a consolidação dos direitos civis durante o iluminismo
francês, são a propriedade, a liberdade e todos os aspectos que envolvem a vida, como
educação e saúde, a garantia de acesso à cidadania representa um caminho para a
valorização individual.

Há, portanto, a urgência de findar essa problemática notória na estrutura do Brasil. Cabe,
então, ao ministério da Família e dos Direitos Humanos, responsável pelo
encabeçamento da manutenção da seguridade social, promover, em parceria com
prefeituras e subprefeituras, um aumento da eficácia de registro civil nos municípios.
Essa ação irá ocorrer por meio de campanhas, as quais promoverão a conscientização
sobre o acesso aos direitos civis, e documento da contratação de funcionários dos fóruns
para agilizar o registro, principalmente, das certidões de nascimento. Dessa maneira,
haverá a diminuição da marginalização de uma parcela populacional, seja ativamente
pela garantia de acesso à cidadania, seja pelo rompimento do ciclo de invisibilidade.
 Enem 2020 – Redação da candidata Raíssa Picolli Fontoura

De acordo com o filósofo Platão, a associação entre saúde física e mental seria
imprescindível para a manutenção da integridade humana. Nesse contexto, elucida-se a
necessidade de maior atenção ao aspecto psicológico, o qual, além de estar suscetível a
doenças, também é alvo de estigmatização na sociedade brasileira. Tal discriminação é
configurada a partir da carência informacional concatenada à idealização da vida nas
redes sociais, o que gera a falta de suporte aos necessitados. Isso mostra que esse
revés deve ser solucionado urgentemente.

Sob essa análise, é necessário salientar que fatores relevantes são combinados na
estruturação dessa problemática. Dentre eles, destaca-se a ausência de informações
precisas e contundentes a respeito das doenças mentais, as quais, muitas vezes, são
tratadas com descaso e desrespeito. Essa falta de subsídio informacional é grave, visto
que impede que uma grande parcela da população brasileira conheça a seriedade das
patologias psicológicas, sendo capaz de comprometer a realização de tratamentos
adequados, a redução do sofrimento do paciente e a sua capacidade de recuperação.
Somada a isso, a veiculação virtual de uma vida idealizada também contribui para a
construção dessa caótica conjuntura, pois é responsável pela crença equivocada de que
a existência humana pode ser feita, isto é, livre de obstáculos e transtornos.

Esse entendimento falho da realidade fez com que os indivíduos que não se encaixem
nos padrões difundidos, em especial no que concerne à saúde mental, sejam vítimas de
preconceito e exclusão. Evidencia-se, então, que a carência de conhecimento associado
à irrealidade digitalmente disseminada arquitetam esse lastimável panorama.

Consequentemente, tais motivadores geram incontestáveis e sérios efeitos na vida dos

indivíduos que sofrem de algum gênero de doença mental. Tendo isso em vista, o
acolhimento insuficiente e a falta de tratamento são preocupantes, uma vez que os
acometidos precisam de compreensão, respeito e apoio para disporem de mais energia
e motivação no enfrentamento dessa situação, além de acompanhamento médico e
psicológico também ser essencial para que a pessoa entenda seus sentimentos e
organize suas estruturas psicológicas de uma forma mais salutar e emancipadora. O
filme “Toc toc” retrata precisamente o processo de cura de um grupo de amigos que são
diagnosticados com transtornos de ordem psicológica, revelando que o carinho fraternal
e o entendimento mútuo são ferramentas fundamentais no desenvolvimento integral da
saúde. Mostra-se, assim, que a estigmatização de doentes mentais produz a escassez
de elementos primordiais para que eles possam ser tratados e curados.
Urge, portanto, que o Ministério da Saúde crie uma plataforma, por meio de recursos
digitais, que contenha informações a respeito das doenças mentais e que proponha
comportamentos e atitudes adequadas a serem adotados durante uma interação com
uma pessoa que esteja com alguma patologia do gênero, além de divulgar os sinais mais
frequentes relacionados à ausência de saúde psicológica. Essa medida promoverá uma
maior rede informacional e propiciará um maior apoio aos necessitados.

Ademais, também cabe à sociedade e a mídia elaborar campanhas que preguem a

contrariedade ao preconceito no que tange os doentes dessa natureza, o que pode ser
efetivado através de mobilizações em redes sociais e por intermédio de programas
televisivos com viés informativo. Tal iniciativa é capaz de engajar a população brasileira
no combate a esse tipo de discriminação. Com isso, a ideia platônica será convertida em
realidade no Brasil.

Redação nota mil 2017: Isabella Barros Castelo Branco

Na obra “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, o realista Machado de Assis expõe, por
meio da repulsa do personagem principal em relação à deficiência física (ela era “coxa),
a maneira como a sociedade brasileira trata os deficientes.Atualmente, mesmo após
avanços nos direitos desses cidadãos, a situação de exclusão e preconceito permanece
e se reflete na precária condição da educação ofertada aos surdos no País, a qual é
responsável pela dificuldade de inserção social desse grupo, especialmente no ramo
laboral.

Convém ressaltar, a princípio, que a má formação socioeducacional do brasileiro é um

fator determinante para a permanência da precariedade da educação para deficientes
auditivos no País, uma vez que os governantes respondem aos anseios sociais e grande
parte da população não exige uma educação inclusiva por não necessitar dela.

Isso, consoante ao pensamento de A. Schopenhauer de que os limites do campo da

visão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito do mundo que a cerca,
ocorre porque a educação básica é deficitária e pouco prepara cidadãos no que tange
aos respeito às diferenças.


Tal fato se reflete nos ínfimos investimentos governamentais em capacitação profissional

e em melhor estrutura física, medidas que tornariam o ambiente escolar mais inclusivo
para os surdos.

Em consequência disso, os deficientes auditivos encontram inúmeras dificuldades em

variados âmbitos de suas vidas. Um exemplo disso é a difícil inserção dos surdos no
mercado de trabalho, devido à precária educação recebida por eles e ao preconceito
intrínseco à sociedade brasileira.

Essa conjuntura, de acordo com as ideias do contratrualista Johm Locke, configura-se

uma violação do “contrato social”, já que o Estado não cumpre sua função de garantir
que tais cidadãos gozem de direitos imprescindíveis (como direito à educação de
qualidade) para a manutenção da igualdade entre os membros da sociedade, o que
expõe os surdos a uma condição de ainda maior exclusão e desrespeito.

Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que a Escola promova a formação de
cidadãos que respeitem às diferenças e valorizem a inclusão, por intermédio de
palestras, debates e trabalhos em grupo, que envolvam a família, a respeito desse tema,
visando a ampliar o contato entre a comunidade escolar e as várias formas de
deficiência.

Além disso, é imprescindível que o Poder Público destine maiores investimentos à

capacitação de profissionais da educação especializados no ensino inclusivo e às
melhorias estruturais nas escolas, com o objetivo de oferecer aos surdos uma formação
mais eficaz.

Ademais, cabe também ao Estado incentivar a contratação de deficientes por empresas

privadas, por meio de subsídios e Parcerias Público-Privadas, objetivando a ampliar a
participação desse grupo social no mercado de trabalho. Dessa forma, será possível
reverter um passado de preconceito e exclusão, narrado por Machado de Assis e ofertar
condições de educação mais justas a esses cidadãos.
 AMARELINHA DAS FIGURAS DE LINGUAGEM

Nesta amarelinha, os alunos vão desenvolver a concentração e o equilíbrio...

Você vai precisar de giz e uma pedrinha.

Desenhe a sequência de números de 1 a 10 (quadrados) no chão.

Vamos às regras:

Ninguém pode pisar fora do quadrado;

a pedrinha precisa ficar dentro da marcação e do número correto;

só pode colocar um pé em cada quadrado, quando for um quadrado pule de um pé

só e quando tiver dois é um pé em cada;

não pode pisar no quadrado que estiver com a pedra;

quando chegar no quadrado em que está a pedra, o professor fará a pergunta sobre
as figuras de linguagem, se acertar o aluno continua a amarelinha, se errar, está
eliminado do jogo;

deve recolher a pedra na volta.

 Exemplos de perguntas sobre figuras de linguagem:

1- O que é uma COMPARAÇÃO?

Uma relação de comparação explícita entre dois termos, marcada pela presença de
conjunção comparativa.

2- O que é uma METÁFORA?

Comparação implícita.

3- O que é uma METONÍMIA?

Substituição de um termo por outro, desde que haja uma relação entre eles.

4- O que é uma CATACRESE?

Emprego inadequado de um termo devido à perda de seu sentido original.

5- O que é uma PERÍFRASE?

É a substituição de um termo por outro que o caracterize, como se fosse uma espécie de
apelido.

6- O que é uma SINESTESIA?

Combinação de dois ou mais sentidos, ou seja, visão, olfato, audição, paladar e tato.

7- O que é uma ELIPSE?

Ocultação de palavra ou expressão na estrutura do enunciado.

8- O que é uma PLEONASMO?

É o uso de algum termo dispensável, repetitivo, com o objetivo de enfatizar determinada

ideia.
 MÍMICA DAS CLASSES GRAMATICAIS

Assim como a maioria dos jogos antigos, é preciso muito pouco para poder se divertir
com o jogo da mímica.

Aqui, o aluno escolherá uma das classes gramaticais e apresentará.

Não dever ser dita nenhuma palavra.

O aluno da plateia que descobrir mais classes gramaticais, será o grande vencedor.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DK9-
EZR3AZfA&psig=AOvVaw0RNduYCGFZghoR1QrFavFX&ust=1666994407514000&source=images&cd=vfe&ved=0CA
4QjhxqFwoTCLj25Z60gfsCFQAAAAAdAAAAABAE
 JOGO DO DICIONÁRIO

Reúna os alunos na quadra da escola, pegue um dicionário e confisque os celulares

para não haver trapaça.

Cada participante deverá abrir em uma página aleatória e escolher uma palavra que os
demais jogadores deverão adivinhar o significado.

Cada palpite será colocado em um papel e entregue ao jogador que escolheu a palavra,
que lerá um por um.

Os participantes vão votar em qual definição acham que é a correta.

Cada pessoa que ganhar um voto, ganha também um ponto no jogo.

Quem votar na definição correta ganha dois pontos e, caso ninguém tenha acertado, o
jogador que escolheu a palavra ganha três pontos.

Esse jogo é super importante, pois aumenta o vocabulário dos participantes e também
faz com que eles exercitem a memória, já que exigem que os participantes busquem na
mente se já ouviram aquela palavra antes.

É muito interessante mostrar aos alunos como é importante buscar o significado real das
palavras.


RODA DE CONVERSA SOBRE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Professor, marque com os alunos de irem ao pátio conversar sobre assuntos tão
importantes como a "variação da língua".

Esse é um assunto muito presente na vida deles, principalmente agora com o pronome
neutro.

Mostre que a língua é viva e, por isso, muda sempre, mas exatamente pelo mesmo
motivo, precisamos seguir a norma-padrão, para que a nossa língua não se perca
completamente.

Deixe que os alunos exponham as opiniões deles sobre esses assuntos.

Fique atento para não haver brigas ou agressões verbais.

 SALA DE AULA INVERTIDA

Na Sala de Aula Invertida tem-se uma mudança na forma tradicional de ensinar.

O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades, realizadas em sala de aula.

Com isso, o estudante deixa para trás aquela postura passiva de ouvinte e assume o
papel de protagonista do seu aprendizado.

Professor, a ideia aqui é dar autonomia aos alunos.

Eles precisam sentir que fazem parte das atividades escolhidas por você e que a opinião
deles importa.

Na sala de aula invertida o foco principal é no aluno.

Sendo assim, é possível considerar inclusive as preferências da nova geração e propor

que o primeiro contato com o conteúdo, estudado previamente à distância, seja feito por
meio do uso de de materiais digitais, como: videoaulas, games, podcasts, pesquisas,
textos, fóruns etc.

Em sala de aula o conteúdo introdutório é aprofundado e discutido entre os colegas, e

mais adiante, com o conhecimento pleno do tema, o professor traz assuntos
complementares, desenvolve projetos específicos, atividades em grupo e claro, age
como um aliado, um curador e um guia fundamental no processo de aprendizagem.

Benefícios da sala de aula invertida

Desenvolver habilidades

O modelo de sala de aula invertida é capaz de propor abordagens inovadoras, que

tornam a aprendizagem muito mais envolvente, prática e significativa.

Além disso, as características deste método alternativo também possibilitam maior tempo
e espaço para desenvolver habilidades diversas: a autonomia, a capacidade na
resolução de problemas, o senso crítico, a colaboração e a criatividade.

Protagonismo do aluno

Sob o ponto de vista do aluno, uma das vantagens mais atrativas na sala de aula
invertida é a de que ele se torna um agente muito mais ativo e responsável pelo próprio
aprendizado.

Ao estudar previamente o tema proposto, o aluno se organiza melhor, controla seu

tempo e tem autonomia para seguir seu ritmo e escolher o formato que julga ter mais
facilidade para assimilar o conteúdo proposto.

Otimização de tempo

Outra vantagem de adotar esse modelo é a otimização do tempo.

No método tradicional, ao expor um conteúdo novo o professor gasta boa parte do tempo
tirando dúvidas e sofrendo interrupções que, muitas vezes, fazem com que a aula não
renda tanto quanto poderia.

Já no modelo de sala de aula invertida, como os alunos já tiveram um contato prévio

com o conteúdo antes da aula, surgem menos dúvidas e há a possibilidade de se
trabalhar o conteúdo com mais rapidez e profundidade.

Conteúdo prático e debates avançados

Como na sala de aula invertida o aluno estuda previamente o conteúdo e chega muito
mais preparado, um dos benefícios mais importantes desse método é, sem dúvidas, a
possibilidade de promover debates mais ricos e produtivos em sala de aula e, ao invés
de gastar mais tempo com conceitos teóricos, conseguir discutir a aplicabilidade desses
conceitos em situações reais e práticas.
https://youtu.be/EFtCTLvMX6M

https://youtu.be/QUBGupaKl3U


RODA DE CONVERSA SOBRE EXPOSIÇÃO ORAL

Professor, marque com os alunos de irem ao pátio conversar sobre assuntos tão
importantes como a "exposição oral".

Esse é um assunto muito presente na vida deles, principalmente no ensino médio, já que
em breve estarão na faculdade.

Mostre a importância de expor opiniões, desde que sejam coerentes e não agridam
ninguém.

Ter opiniões é super válido e impreterível, mas é preciso saber respeitar opiniões
alheias.

Deixe que os alunos exponham as opiniões deles sobre esses assuntos.

Fique atento para não haver brigas ou agressões verbais.

 ENTREVISTA

Professor, peça aos alunos para fazerem uma entrevista com alguém que eles admiram.
Para produzir uma entrevista esteja atento à sua estruturação:

Escolha do Tema

A entrevista pode ser um texto em que você vá utilizar para dar consistência a um outro
trabalho, ou mesmo, para conhecer melhor o trabalho de outra pessoa. Seja qual for o
tema escolhido, por exemplo, o novo livro do escritor, fica claro que ele deverá
comparecer à entrevista.

Elaboração de Roteiro

Feito a escolha do tema e do entrevistado, é muito importante a elaboração de um

roteiro de forma que o entrevistador o tenha em mãos na hora da entrevista. Além disso,
pesquise, analise e estude sobre o tema, pois como a entrevista garante a presença de
alguém, podem surgir outras perguntas durante o processo, a partir das respostas do
entrevistador.

O roteiro deverá ter um objetivo claro e ser apresentado em formas de perguntas e

cuidado para que não fique muito longo, no entanto, tenha outras perguntas em mente
se for necessário.

Título

Se necessário, coloque um título na entrevista. Ele norteará melhor o objetivo

delimitando o tema proposto, bem como seduz o leitor à sua leitura. Por exemplo: Se
necessário faça uma introdução (que pode ser curta), mas que informe o leitor do que
será discutido. Nesse caso, apresente o assunto que será discutido, bem como o perfil
do entrevistado e sua experiência profissional.

Revisão

A parte final é tão importante quanto a inicial. Afinal, não adianta ter as ideias e
apresenta-las de maneira informal, ou seja, um texto que não abrigue coerência e
coesão.

Se a intenção é fazer uma entrevista com o entrevistado e depois apresentar para um

público leitor, você deverá utilizar uma câmera ou gravador e depois realizar o trabalho
de transcrição das falas de ambos.
 AUTOBIOGRAFIA DA TURMA

A turma deve ser separada em duplas e um aluno ajuda o outro.

Eles deverão criar autobiografias e o professor deverá montar um caderno de biografias

da turma.

Peça que revisem os textos ao final.

Peça também que levem as fotos preferidas deles para serem coladas junto ao texto.

https://youtu.be/ZLAB8_Qqz3M
 JOGO DA MEMÓRIA DAS FIGURAS DE LINGUAGEM

O jogo da memória é um clássico jogo formado por peças que apresentam uma figura
em um dos lados.

Foi criado na China no século XV e era formado por baralho de cartas ilustradas e
duplicadas.

Cada figura se repete em duas peças diferentes.

Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que
não possam ser vistas.

No jogo clássico, cada participante deve, na sua vez, virar duas peças e deixar que
todos as vejam.

Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par e jogar
novamente.

Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez
ao participante seguinte.

Aqui, não usaremos figuras e sim as figuras de linguagem e exemplos.

As regras são as mesmas do jogo tradicional.

Os alunos devem ser separados em grupos de 5 e os vencedores de cada grupo farão

uma final para descobrirmos o grande ganhador.
 ENTREVISTA COM UM FAMILIAR

Professor, peça aos alunos para fazerem uma entrevista com alguém de casa que eles
admiram. Para produzir uma entrevista esteja atento à sua estruturação:

Escolha do Tema

A entrevista pode ser um texto em que você vá utilizar para dar consistência a um outro
trabalho, ou mesmo, para conhecer melhor o trabalho de outra pessoa. Seja qual for o
tema escolhido, por exemplo, o novo livro do escritor, fica claro que ele deverá
comparecer à entrevista.

Elaboração de Roteiro

Feito a escolha do tema e do entrevistado, é muito importante a elaboração de um

roteiro de forma que o entrevistador o tenha em mãos na hora da entrevista. Além disso,
pesquise, analise e estude sobre o tema, pois como a entrevista garante a presença de
alguém, podem surgir outras perguntas durante o processo, a partir das respostas do
entrevistador.

O roteiro deverá ter um objetivo claro e ser apresentado em formas de perguntas e

cuidado para que não fique muito longo, no entanto, tenha outras perguntas em mente
se for necessário.

Título

Se necessário, coloque um título na entrevista. Ele norteará melhor o objetivo

delimitando o tema proposto, bem como seduz o leitor à sua leitura. Por exemplo: Se
necessário faça uma introdução (que pode ser curta), mas que informe o leitor do que
será discutido.

Nesse caso, apresente o assunto que será discutido, bem como o perfil do entrevistado
e sua experiência profissional.

Revisão

A parte final é tão importante quanto a inicial. Afinal, não adianta ter as ideias e
apresenta-las de maneira informal, ou seja, um texto que não abrigue coerência e
coesão. Se a intenção é fazer uma entrevista com o entrevistado e depois apresentar
para um público leitor, você deverá utilizar uma câmera ou gravador e depois realizar o
trabalho de transcrição das falas de ambos.


RODA DE CONVERSA SOBRE A IMPORTÂNCIA DE FAZER REDAÇÕES

Professor, marque com os alunos de irem ao pátio conversar sobre assuntos tão
importantes como a "as redações no ensino médio".

Esse é um assunto muito presente na vida deles, principalmente no ensino médio.

Os textos são meios de transmissão de mensagens e a escrita é essa ferramenta de

expressão à qual todos têm o direito de acesso.

Por isso, desde pequenos aprendemos a ler e a escrever, somos ensinados sobre como
nos expressarmos bem por meio das palavras.

A escrita auxilia a nossa capacidade de raciocínio e direciona a articulação de um

discurso coerente.

Essas habilidades serão cobradas dos alunos nos espaços acadêmicos e profissionais,
por isso tamanha cobrança de uma boa produção textual no maior e mais abrangente
Exame avaliativo do país.

Qual é a importância da redação na escola?

A produção de textos é cobrada durante a trajetória de ensino dos jovens.

Não só nas aulas de português, a escrita está presente em praticamente todas as

disciplinas, seja ela em qual modalidade for.

Acontece que a redação do Enem é de um gênero específico e cobrado com suas

particularidades. O tipo textual em questão é o dissertativo-argumentativo.

No Enem, há uma obrigatoriedade, por exemplo, de apresentação de propostas de

intervenção ao final.

Bom, parece fácil, mas não é, se refletirmos que o Exame tem sido exigente em sua
proposta de avaliação, e caberia às escolas um curso voltado apenas para a preparação
dos alunos para a escrita específica deste modelo de produção, certo?
Essa proposta tende a não ser cabível para as instituições, o que leva o mesmo
professor que ministra todos os demais conteúdos da matéria de português a ter que
aplicar e corrigir inúmeros textos, em mais de uma turma que possui em média 30
alunos.

O volume de textos é enorme, o feedback é demorado e nem sempre tão completo

quanto o professor gostaria que fosse. Isso tem comprometido o desempenho de muitos
alunos no Enem, por chegarem despreparados para uma prova da dimensão como a
aqui em questão.

Mostre a importância de expor opiniões, desde que sejam coerentes e não agridam
ninguém.

Ter opiniões é super válido e impreterível, mas é preciso saber respeitar opiniões
alheias.

Deixe que os alunos exponham as opiniões deles sobre esses assuntos.

Fique atento para não haver brigas ou agressões verbais.

VEJA ABAIXO UM RESUMINHO:



DITADO ESCONDIDO

O quadro de envolepes ficará disposto no quadro e os alunos vão em ordem alfabética

abrindo.

Dentro dos envelopes estarão desenhos e os alunos precisam escrever, corretamente,

os nomes das palavras no quadro.


JOGO DOS VERBOS

https://youtu.be/xORJypMAISc
 JOGO DE REESCRITA DO TEXTO

Comece dividindo os alunos em duplas.

MATERIAL

Texto dividido em partes e colado sobre a parede;

Papel EVA e papel contact;

Caderno,

lápis e borracha.

Cole as partes do texto sobre a parede e em sequência, com letra tamanho 30 e com um
distanciamento entre as partes para formar o texto.

As duplas sentadas frente a frente decidem quem inicia o jogo.

Ao ouvirem a autorização do professor, um aluno de cada dupla vai até a parede, onde o
texto está colado, lê e memoriza uma parte do texto e retorna ao outro jogador para ditar
o que leu.

Ao ouvir o sinal do professor as duplas invertem as funções.

Vence a dupla que escrever todo o texto primeiro de acordo com as regras
estabelecidas.

O RETORNO DO PATINHO FEIO

Alfonso era o mais belo cisne do lago príncipe de Astúrias. Todos os dias, ele
contemplava sua imagem refletida nas águas daquele chiquérrimo e exclusivo
condomínio para aves milionárias. Mas Alfonso não se esquecia de sua origem humilde.
[...]

- Mamãe! Mamãe! Você se lembra de mim? Quitéria levantou-se muito espantada.

[ ...]
Alfonso foi então procurar a Bianca. Uma patinha linda do pré-primário. Que vivia
chamando Alfonso de feio. - Lembra de mim, Bianca? Gostaria de me namorar agora?
He, he, he. - Deus me livre! Está louco? Uma pata namorando um cisne! Aberração da
natureza...
 JOGO DA ACENTUAÇÃO

ORGANIZAÇÃO

Dividir os alunos em grupos com três integrantes.

MATERIAIS:

Dois marcadores;

Um tabuleiro construído com material E.V.A.;

Fichas de palavras coladas em papel cartão;

Papel contact.

OBJETIVO

Desenvolver o raciocínio, o senso de socialização, cooperação e competição.

Distinguir as palavras em oxítona, paroxítona e proparoxítona.

Colocar o tabuleiro no centro da mesa com as fichas ao lado do tabuleiro e a parte

escrita virada para baixo.

Cada grupo decide quem inicia a jogada.

O jogador tira uma ficha lê e diz qual é a classificação da palavra (oxítona, paroxítona ou
proparoxítona).

Se acertar a classificação, anda uma casa no tabuleiro, se errar, passa a vez para outro
jogador. Vence quem completar primeiro a volta no tabuleiro.
 JOGO COM HORÓSCOPO
(PARA TRABALHAR CLASSES GRAMATICAIS)

Dividir a sala em doze grupos, um grupo por mês do ano.

MATERIAIS:

Cartas com signos do zodíaco, colados em papel cartão com partes aleatórias do
texto apagadas.

Papel cartão e papel contact.

Caderno, lápis, borracha e papel cartolina.

DICAS:

Primeiro, faça um debate com a turma:

Onde encontramos esse gênero textual?

Por que as pessoas leem horóscopo?

Você lê horóscopo?

Se afirmativo, com que frequência?

Você realmente acredita no que lê ou lê apenas por diversão?

Que informações, geralmente, encontramos no horóscopo mensal/ semanal?

Explique para os alunos as características de um horóscopo:

Presença de boas e más previsões, como agir na vida amorosa, no trabalho, com os
amigos, cores e números da sorte;

Verbos no imperativo expressando conselho (exemplo: faça, reflita, observe, decida,

dedique-se);

Presença de modalizadores (exemplo: podem acontecer, podem apresentar);

Uso de adjetivos (exemplo: excelentes resultados, grandes conquistas, projetos

ambiciosos,).
Selecione do jornal ou revista os horóscopos de todos os signos.

Apague aleatoriamente algumas palavras do texto.

Tire cópias e distribua uma cópia para cada dupla recompor as partes que foram
apagadas do texto.

Vence o grupo que terminar primeiro de acordo com as regras estabelecidas.

EXEMPLOS:

» HORÓSCOPO

Previsão

Áries 21 de Março - 20 de Abril

Você terá muita disposição e energia para dar conta de todas as suas responsabilidades.
Mas cuidado com os altos e baixos no seu humor. Um toque de aventura pode deixar o
romance mais gostoso esta noite. Na paquera, este é um bom momento para sair da
rotina. Cor vermelho.

Touro 21 de Abril - 20 de Maio

Redobre a atenção com pessoas falsas, pois alguém pode tentar te passar para trás.
Talvez seja difícil se concentrar à tarde, mas, em compensação, pode ter ótimas ideias.
O desejo vai esquentar o romance: aproveite! Se estiver só, cuidado com um lance
proibido.

Cor vinho.

Gêmeos 21 de Maio - 20 de Junho

Tudo o que fizer em parceria terá um resultado mais satisfatório, por isso, procure agir
junto com os colegas. À tarde, será fácil trocar ideias com quem trabalha. Caso esteja
livre, o desejo de embarcar em um lance sério vai falar alto. A dois, valorize o romance.

Cor marrom.
 Câncer 21 de Junho - 21 de Julho

Estará mais concentrado (a) no trabalho e não terá dificuldade em fazer alguns
sacrifícios. À tarde, redobre os esforços para não perder prazos. Trocar idéias pode ser
uma boa. Na paixão, talvez tenha que abrir mão de algumas coisas para manter a paz
com quem ama.

Cor preto.

Leão 22 de Julho - 22 de Agosto

A Lua brilha em seu “paraíso astral” e tudo vai parecer mais fácil. À tarde, porém, pode
ser difícil se concentrar. Em compensação, estará comunicativo (a): troque ideias com os
colegas. Se está de olho em alguém, use seu charme. No romance, é hora de se divertir.

Cor branco.

Virgem 23 de Agosto - 22 de Setembro

Assuntos de família podem exigir mais da sua atenção. Se precisar de ajuda ou

conselho, procure a opinião de um parente mais experiente. À tarde, vai ser difícil fazer
tudo o que planejou. Um programa caseiro pode ser uma boa pedida para quem já tem
um amor.

Cor preto.

Libra 23 de Setembro - 22 de Outubro

Hoje, sua facilidade para se expressar estará ainda mais evidente. Aproveite para se
entender melhor com colegas e clientes. Uma paixão à primeira, ou por alguém que
conhece há pouco tempo, pode surpreender. Com um bom papo, vai ser fácil se
aproximar do seu alvo.

Cor vermelho.
 Por que preciso tanto estudar PORTUGUÊS?

Parece algo bobo, mas essa é uma pergunta muito frequente dos alunos. Para trabalhar
a resposta desta pergunta o professor precisará de:

balões (tamanho 9),

folhas coloridas,

tesoura,

canetas coloridas (pode ser hidrocor ou canetas de quadro branco),

palito de dente,

1 caixa de bis ou 1 pacote de balas.

-> A dinâmica funciona assim: o professor escreverá 10 motivos sobre a importância de

estudar português, recortará e colocará dentro dos balões, junto com o bis ou a bala.

Os alunos serão chamados em ordem alfabética para estourar o balão e ler o papel em
voz alta.

Se a sala tiver mais de 10 alunos, pode colocar a quantidade de balões por aluno, só que
em alguns papeizinhos deverá ser colocado pegadinhas como: "o que é, o que é?",
"perguntas sobre a professora, como: nome todo, quantos animais de estimação tem,
qual time torce, etc.".

10 MOTIVOS PARA ESTUDAR PORTUGUÊS

1. AJUDA A AMPLIAR SEU REPERTÓRIO

Quem sabe bem português é capaz de ler e interpretar conteúdos que, de outra forma,
seriam de difícil acesso. Afinal, muitos dos textos que lemos hoje, sejam referências
literárias, filosóficas, políticas etc., são conteúdos escritos há muito tempo e, por isso,
exigem um nível mais complexo de compreensão, muitas vezes impossível se não
conhecemos bem a nossa língua.

2. AUXILIA VOCÊ A ALCANÇAR SEUS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E DE

CARREIRA
Saber sua língua é um dos conhecimentos básicos exigidos ao longo de nossa vida
escolar, e também em muitas profissões exercidas na vida adulta. Por exemplo, não é
possível passar de ano no colégio sem saber pelo menos o básico da matéria de
português que é ensinado a cada série.
Mas, mesmo que você conseguisse passar o Ensino Fundamental sem saber a gramática
da língua portuguesa, teria que aprendê-la no Ensino Médio; afinal, esse conteúdo é
cobrado dos alunos em todos os vestibulares do país.

3. É A BASE PARA ENTENDER OUTRAS MATÉRIAS

Conhecer bem nosso idioma é fundamental para aprender Biologia. Não acredita? Pois
pense bem: como você vai compreender as explicações do livro da disciplina se não for
alfabetizado? O mesmo vale para outros conteúdos. Assim, a língua portuguesa é o
fundamento de toda a nossa vida escolar.

4. ESTIMULA A IMAGINAÇÃO

Pessoas que leem, sobretudo quem lê ficção, acabam por usar a imaginação pois não é
possível ler a descrição de uma cena, por exemplo, sem imaginá-la. Contudo, só pode ler
quem, obviamente, estuda português.

5. DESENVOLVE A EXPRESSÃO ESCRITA

É praticamente obrigatório estudar a língua portuguesa e praticar a leitura e a escrita para

aprender a utilizar nosso idioma da maneira correta. E, como você deve imaginar, saber
escrever e falar corretamente são características imprescindíveis para quem quer passar
no Enem e nos vestibulares e conseguir bons empregos.

6. MANTÉM VOCÊ BEM INFORMADO

Saber o que está acontecendo em nossa cidade, em nosso país e até no mundo é
indispensável para entendermos nossa realidade, ainda mais para quem busca se
destacar no mercado. E, embora seja possível se informar por áudio e vídeo, muitas
vezes a compreensão mais aprofundada de muitos assuntos só é possível por meio da
leitura.

7. INCENTIVA O GOSTO PELA LEITURA

Além de ajudar você a se expressar melhor escrevendo, estudar nossa língua é uma
forma de estimular seu gosto pela leitura. Afinal, se for mais fácil interpretar o que você
lê, você se sentirá incentivado a ler cada vez mais.
Isso, por sua vez, levará você a adquirir mais cultura, além de ser um excelente
passatempo. Só quem já leu um bom livro sabe como pode ser prazeroso ficar em uma
leitura que você não consegue largar antes do fim.

8. FAZ COM QUE VOCÊ DETECTE OS ERROS DA LINGUAGEM VIRTUAL

É muito difícil usar a internet e não se deparar com erros de gramática. E, se você não
conhecer bem o idioma, poderá acabar absorvendo esses erros na sua escrita. Não há
problema em manter o “internetês” nas mídias sociais, ambiente onde essa linguagem é
aceitável. Mas usá-lo na norma culta não é aceitável. Por isso, é preciso estudar a língua
para saber escrevê-la de modo correto.

9. AJUDA NA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Como é que você vai entender um texto integralmente se não conseguir interpretá-lo.
Aliás, essa é uma das grandes causas de erros em muitos exames do ensino superior:
muita gente não consegue compreender as nuances de um texto escrito em tom de
ironia, uma piada com duplo sentido, palavras usadas como trocadilhos, por não saber
muito bem português. Ou seja: não há como interpretar um texto de forma plena sem
saber bem nosso idioma.

10. AUXILIA NO APRENDIZADO DE OUTROS IDIOMAS

Como você deve saber, o português tem muitas línguas “irmãs”, todas elas derivadas do
latim: espanhol, italiano, francês e até romeno. E esses idiomas possuem alguns pontos
em comum, como palavras similares, estrutura gramatical parecida etc.

Assim, se você souber bem nosso idioma, terá mais facilidade em identificar esses
pontos em comum com outras línguas. Além disso, mesmo idiomas que não possuem
tanto em comum, como o inglês, ficam mais fáceis de entender quando se sabe bem
português. Afinal, fica mais complicado compreender o que é past simple em inglês se
você não souber bem como conjugar os verbos no passado em sua própria língua.

"A brincadeira é uma atividade simultânea de ensino e de aprendizagem."

 Dinâmicas sobre VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

VIVA A DIFERENÇA:

Materiais:

Tiras de papel com nomes de partes do corpo e/ou acessórios,

folhas de papel sulfite,

duas cartolinas.

Nesta atividade, levaremos os alunos a perceberem a necessidade de adequação

linguística e compreenderem a necessidade de acionar diferentes variedades linguísticas
no uso cotidiano da língua.

O professor precisa preparar pequenas tiras de papel com nomes de partes do corpo ou
acessórios (camisa, calça, tênis, relógio etc.) para que cada participante sorteie uma tira
e faça um desenho representando o que sorteou, no papel sulfite.

Segue abaixo um modelo para confecção das tiras de papel para o sorteio: Quadro 2:
Modelo de itens para sorteio:
Após cada aluno ter desenhado, o professor deve pedir que tentem montar o desenho em
uma cartolina que deve estar fixada no quadro.

Várias dificuldades serão encontradas, afinal cada um desenhou de uma forma diferente
e as partes podem não encaixar.

Após todos terem fixado seus desenhos, tentando fazer os devidos encaixes, o professor
deverá promover analogias partindo dos próprios desenhos dos alunos.

Alguns exemplos de analogias: se nos depararmos com olhos maiores do que a cabeça
do desenho formado, os olhos continuaram sendo olhos, mas não estão adequados ao
contexto, ao restante do desenho.

De tal modo, ao usarmos uma linguagem extremamente informal em uma reunião de

trabalho sobre metas e expectativas da empresa em que trabalhamos, estaremos nos
comunicando, mas não estaremos sendo adequados ao contexto em que estamos.

Discutir as manifestações de preconceito que podem surgir devido a nossa inadequação

na fala e na escrita.

O professor deve estimular uma reflexão sobre o uso de nossa língua e a necessidade de
termos ciência de que para que ela seja eficiente (na modalidade escrita ou falada),
precisamos levar em consideração todos os elementos que compõem a cena
comunicativa.

Afinal, ao levar em consideração o todo, conseguimos criar um texto coerente e coeso de

forma a atingir o objetivo comunicativo.

Nesse sentido, quanto mais conhecemos nossa língua, melhores ferramentas teremos
para melhor articular o uso da língua.

Colocar a última cartolina colada no quadro e pedir que dessa vez, cada aluno desenhe,
um por vez, sempre procurando acrescentar o que for fazer de forma coerente com o
desenho anterior.

Dessa vez, a tarefa ficará mais fácil e o professor deve destacar que, apesar das
diferenças, ao observarmos o contexto, podemos nos adequar para a melhor
consecução de um objetivo.
O professor poderá propor analogias observando as diferenças entre os dois desenhos,
levando o aluno a perceber que as partes do nosso corpo são diferentes e possuem
seus objetivos específicos.

De igual modo nossa língua é composta por variedades linguísticas diferentes que se
modificam conforme o contexto histórico, geográfico e sociocultural, e que se prestam a
um determinado objetivo comunicativo no qual é manifestada.

Podem aparecer partes do corpo que não se encaixam no primeiro desenho e que no
segundo apresentam um melhor encaixe.

Aproveitar esses exemplos para mostrar que o uso da linguagem deve ser adequado ao
contexto de uso (mais formal ou menos formal, mais monitorado ou menos monitorado,
língua escrita ou linguagem verbal.

Quando não acionamos nosso repertório linguístico ou não possuímos o conhecimento

necessário para essas adequações, nossa linguagem pode não “encaixar” no contexto
necessário, tal qual o desenho que se apresenta (aproveitar e citar as partes que não se
encaixam no desenho 1).

Mostrar o desenho 2 e enfatizar o ajuste das partes que foram primeiramente pensadas
e depois executadas, comparando com a produção de nossos textos que, de igual modo,
requer planejamento para ser executado e produzir o efeito de sentido almejado.
 STOP DOS SUBSTANTIVOS

Aqui, as categorias do famoso jogo Stop/adedonha são substituídos pelas classificações

dos substantivos como próprio, comum, abstrato, concreto, coletivo, derivado, primitivo,
simples e composto.

Para jogar Stop se desenha uma tabela em tópicos numa folha de papel para cada
jogador. Cada coluna corresponde a um tema, como: Objeto, Filme, Animal, Cor, Nome,
Fruta, Flor, Cidade, Time, etc. De acordo com a idade e a habilidade e conhecimento da
equipe que vai jogar, pode-se dificultando os temas (MAS AQUI, FALAREMOS APENAS
DE SUBSTANTIVOS).

Assim que todos estiverem com suas tabelas feitas na sua folha de papel, joga-se o
‘adedonha’ (os participantes colocam a mão para trás e falam ‘adedonha’ e mostram as
mãos e os dedos e conforme a quantidade de dedos é a letra que vai ser direcionada
para o jogo).

Assim que a letra é escolhida, os participantes terão que escrever abaixo de cada tema,
um substantivo com início da letra sorteada.

Quem terminar primeiro de escrever em toda a linha com os temas grita: ‘Stop’, e na
mesma hora todos devem largar o lápis e parar de escrever.

Pode-se estipular um tempo, por exemplo, três minutos para escrever e quem estiver
marcando o tempo grita ‘Stop’ e todos param de escrever.

Inicia-se a contagem.

Se na hora da conferência, palavra por palavra, as pessoas forem acertando, marca-se

10 pontos para cada resposta certa.

Se alguém escreve uma mesma palavra que outro jogador, marcará somente 5 pontos,
quem não acertar ou não escrever nada, é 0.

Somam-se no final da linha quantos pontos marcou. Assim se segue com várias letras.
No final, quem fizer mais pontos é o vencedor.
 BINGO DOS VERBOS

Antes da partida, o jogador escolhe quantas

cartelas deseja usar (no máximo 4) simultaneamente.

Quando a partida começa, as palavras são sorteadas,

uma por uma, aleatoriamente, e o jogador deve verificar
se eles estão em sua cartela.

Caso a palavra sorteada esteja na cartela do jogador,

ele deverá marcá-lo.

O jogador deverá gritar Bingo assim que completar uma das fileiras.

A cartela será declarada inválida caso o pedido seja falso e/ou incorreto.

O jogo termina quando o número máximo de vencedores acabar.

Os sorteios das palavras são feitas de forma aleatória e automática, e não há intervenção
de qualquer pessoa nesse processo.

Definições:

Marcar - É o ato de assinalar na cartela que uma palavra foi sorteada. Esta ação é
indispensável para poder gritar Bingo, já que uma palavra sorteada, mas não
marcada não tem efeito nenhum.

Cartela - Cada cartela tem 6 palavras aleatórias.

Gritar/Fazer Bingo - É o ato de declarar vitória. Só é possível gritar se estiver

completo.

Cartela:

Antes de cada jogo, o jogador deverá escolher se quer jogar com 1, 2, 3 ou 4 cartelas, de
acordo com sua preferência.
MODELO DE CARTELA PARA O BINGO