UFRGS/Instituto de Letras LET1434 – Sintaxe – 2023/2

Dep. de Letras Clássicas e Vernáculos (LET1) Prof. Sergio Menuzzi – Turma B

Trabalho 2 individual: Prazo de envio pelo Moodle: até 24h do dia 19/12

Aluno: Aluno Rodrigues

INSTRUÇÕES: (a) Faça o trabalho respondendo as questões aqui mesmo, nesse arquivo docx; use alguma cor
para destacar suas respostas (por exemplo, fonte azul ou vermelha).
(b) A maior parte das questões diz respeito a frases e expressões do texto a seguir. Para ler o texto completo,
você precisará preencher as lacunas dele de acordo com questões 1 e 2.

01 O trem que naquela tarde de dezembro trazia de volta a Santa Fé o dr. Rodrigo Terra Cambará
passava agora, apitando, pela frente do cemitério da cidade. Com a cabeça para fora da janela, o rapaz
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olhava para aqueles velhos paredões. Imaginava, entre emocionado e divertido, que os mortos, ao ouvir o
03 apito da locomotiva, corriam para ver, por cima dos muros do cemitério, quem vinha nela. Imaginava que
ali estudavam sua mãe, o capitão Rodrigo, a velha Bibiana, outros parentes e amigos, e que lhe sorriam.
04 Era-lhe agradável pensar que o saudavam: “Bem-vindo, Rodrigo! Quanto tempo! Como estás,
companheiro? Que falta fizeste!” Apenas uma pessoa não sorria. Era o Tito Chaves, que Rodrigo vira pela
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última vez estendido sem vida no barro da rua, na frente do Sobrado, o peito ensanguentado. Diziam que
06 fora morto por causa de política – a mando do coronel Trindade, mas isso ninguém tinha coragem de falar
em voz alta. E agora ali estava Tito, encarapitado no muro, a bradar: “Vai e me vinga, Rodrigo. És moço, és
07 culto, tens coragem e ideais! Em Santa Fé não há mais justiça nem liberdade. Vai e me vinga!”
08 O trem apitava tremulamente; parecia que chorava. Mas quem, enternecido, chorava de verdade
09 era Rodrigo. Por seu rosto ...................... lágrimas, a que a poeira dava uma cor de tijolo. Maneco Vieira, o
cobrador, tocou-_____ no braço. “Que foi que houve, moço?”, perguntou, com um jeito protetor. Rodrigo
10 levou o lenço aos olhos, dissimulando: “Esta maldita poeira...”
11 No vagão agora os passageiros começavam a arrumar suas coisas, erguiam-se, baixavam as
malas, num alvoroço de fim de viagem. Rodrigo foi até o lavatório, tirou o chapéu, lavou o rosto, enxugou-
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_____ com o lenço e por fim penteou-se com esmero. Observou, contrariado, que seus olhos estavam
13 injetados de sangue, o que _____ dava um ar de libertino. Não queria logo de chegada causar má
impressão aos que o esperavam. Piscou muitas vezes, revirou os olhos, umedeceu o lenço e tornou a
14 passá-lo pelo rosto. Pôs a língua para fora e quedou-se por algum tempo a ______________ . Ajeitou a
15 gravata, tornou a botar o chapéu, recuou um passo, lançou um olhar demorado para o espelho. Satisfeito,
voltou para seu lugar.
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O trem diminuiu a marcha ao entrar nos subúrbios de Santa Fé. Rodrigo sentou-se de novo junto
17 à janela e logo viu, surpreso, os casebres miseráveis do Purgatório, suas tortuosas ruas de terra vermelha.
Aqueles ranchos de madeira apodrecida, cobertos de palha; aquela mistura desordenada e sórdida de
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molambos, panelas, gaiolas, gamelas, lixo; aquela confusão de cercas de taquara, becos, barrancos e
19 quintais bravios ─ lembravam-_____ uma fotografia de Canudos que vira estampada numa revista. Na
frente das choupanas ...................... mulheres – chinocas brancas, pretas, mulatas, cafuzas – que
20 acenavam para o trem. Crianças seminuas e sujas brincavam na terra no meio de galinhas, cachorros e
21 ossos de rês. Lá embaixo, por entre os barrancos ..................... um riacho; na beira, ..................... roupa
nas pedras, agachadas, mulheres com seus vestidos arregaçados. Em tudo Rodrigo vislumbrava algo de
22 terroso e doentio, o que era acentuado pela luz meridiana. “Quanta miséria!”, murmurou desolado.

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Extraído e adaptado de: Érico Veríssimo, O Tempo e o Vento, Parte II: o
24 Retrato, vol. I. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. p.92-93.
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Questão 1 (1.0): Assinale as formas verbais que preenchem adequadamente – segundo as regras de
concordância verbal da norma-padrão – as lacunas pontilhadas no texto; justifique brevemente sua escolha:
(a) na linha 05: estavam
Justificativa:concordância verbal da pluralidade da frase em questão; onde os sujeitos estão
formando uma fila proposta pela ação do verbo.

(b) na linha 13:corriam

Justificativa: para fechar o sentido de movimento da ação que estava acontecendo, a concordância
pede o verbo no plural.

(c) na linha 28: haviam

Justificativa: mais uma vez, está sendo elencado mais de um sujeito, portanto para haver acordo de
sentido, o verbo no plural é o mais adequado para a frase.

(d) na linha 30, 1ª lacuna: corria

Justificativa: o verbo no singular irá concordar em número, por ser apenas um riacho descrito nessa
cena.

(e) na linha 30, 2ª lacuna:batiam

Justificativa:batiam é a melhor alternativa para expressar a concordância de ações feitas na cena.

Questão 2 (1.0): Assinale a forma pronominal que preenche adequadamente – segundo as regras de uso das
formas átonas na norma-padrão – as lacunas sublinhadas no texto; justifique brevemente sua escolha:
(a) lacuna da l.14: -lhe
Justificativa: Porque é introduzido uma nova ação de outra pessoa ao contexto descrito.

(b) lacuna da l.17: -o

Justificativa: se tratando da mesma pessoa fazendo a ação para si mesmo, a forma pronominal para
ajudar a fechar o sentido da frase com o verbo em flexão seria - o
 (c) lacuna da l.19: -lhe
Justificativa:Pronome pessoal lhe, pois na descrição do evento, está sendo atribuído essa constatação
por outra pessoa.

(d) lacuna da l.21: examiná-la

Justificativa:A lógica aqui é que a continuação da ação procede a ação iniciada anteriormente pelo
paciente do agente.

(e) lacuna da l.27: -lhe

Justificativa: considerando que a descrição da cena tem o efeito de relembrar o paciente de um
acontecimento, além da posição que tem de objeto indireto, o pronome lhe completa o sentido na
lacuna.

Questão 3 (1.0): Essa questão diz respeito às classes de palavras.

(a) Diga a que a classe pertencem as seguintes palavras do texto: a (l.01, em “volta a Santa Fé”), frente (l.02),
fora (l.02), emocionado (l.03), mortos (l.03), por (l.04, em “por cima dos muros”), ali (l.05), outros (l.05),
agradável (l.06), pensar (l.06).

"a" (l.01, em "volta a Santa Fé"): Classe: Artigo definido feminino.

"frente" (l.02): Classe: Substantivo.
"fora" (l.02): Classe: Advérbio de lugar.
"emocionado" (l.03): Classe: Adjetivo.
"mortos" (l.03): Classe: Substantivo.
"por" (l.04, em "por cima dos muros"): Classe: Preposição.
"ali" (l.05): Classe: Advérbio de lugar.
"outros" (l.05): Classe: Pronome indefinido.
"agradável"
(l.06): Classe: Adjetivo. "pensar" (l.06): Classe: Verbo.

fonte: chatGPT

(b) Escolha CINCO dessas palavras e justifique brevemente a classificação que deu a essas cinco.

1) Agradável porque qualifica portanto adjetivo

2) Pensar pois está na forma infinitiva portanto verbo
3) Emocionado pois nomeia uma sensação portanto adjetivo
4) Por pois está sobre um objeto portanto pré-posição
5) Fora pois nomeia um espaço de trânsito portanto advérbio

Questão 4 (1.0): Essa questão diz respeito aos tipos de “frases” no texto.
(a) Indique duas “frases simples” – isto é, períodos simples, que contêm apenas uma oração.
(b) Indique duas “frases compostas” – isto é, períodos compostos, que contêm mais de uma oração.
(c) Indique as orações contidas nos períodos compostos que você identificou em (b).
(d) Indique duas frases que são “fragmentos de oração” – isto é, que não são uma oração completa.
(e) Explique por que esses fragmentos são uma “frase” – isto é, uma unidade comunicativa completa – no
texto.

(a) Frases simples: "O trem que naquela tarde de dezembro trazia de volta a Santa Fé o dr. Rodrigo Terra
Cambará passava agora, apitando, pela frente do cemitério da cidade."
"Apenas uma pessoa não sorria."
(b) Frases compostas: "Imaginava, entre emocionado e divertido, que os mortos, ao ouvir o apito da
locomotiva, corriam para ver, por cima dos muros do cemitério, quem vinha nela."
"E agora ali estava Tito, encarapitado no muro, a bradar: 'Vai e me vinga, Rodrigo. És moço, és culto, tens
coragem e ideais! Em Santa Fé não há mais justiça nem liberdade. Vai e me vinga!'"

(c) Orações contidas nos períodos compostos: "Imaginava, entre emocionado e divertido, que os mortos, ao
ouvir o apito da locomotiva, corriam para ver, por cima dos muros do cemitério, quem vinha nela."
Oração 1: "Imaginava"

Oração 2: "corriam para ver, por cima dos muros do cemitério, quem vinha nela." "E agora ali estava Tito,
encarapitado no muro, a bradar: 'Vai e me vinga, Rodrigo. És moço, és culto, tens coragem e ideais! Em Santa
Fé não há mais justiça nem liberdade. Vai e me vinga!'"

Oração 1: "E agora ali estava Tito, encarapitado no muro, a bradar"

Oração 2: "'Vai e me vinga, Rodrigo. És moço, és culto, tens coragem e ideais! Em Santa Fé não há mais justiça
nem liberdade. Vai e me vinga!'"

(d) Frases que são "fragmentos de oração": "Apesar do dia bonito." "Devido à sua ausência."

(e) Explicação sobre os fragmentos: Os fragmentos são considerados frases, pois eles contêm elementos
gramaticais que têm sentido, mesmo que não formem uma oração completa. Eles podem expressar uma ideia
ou uma condição específica, funcionando como unidades comunicativas independentes, apesar de não terem
um sujeito e um verbo completo. Esses fragmentos são capazes de transmitir significado dentro do contexto
em que estão inseridos.

fonte: chatgpt

Questão 5 (1.0): Essa questão diz respeito à pontuação do texto.

(a) As vírgulas sinalizam vários aspectos da sintaxe dos termos: que estão em ordem indireta, que têm uma
função sintática explicativa (apostos, predicativos, orações explicativas), que pertencem a uma sequência de
termos coordenados, etc. Aponte TRÊS usos de vírgulas no primeiro parágrafo e explique-os brevemente;
procure se referir às funções sintáticas dos termos na sua explicação.

Analise¹º
O trem que naquela tarde de dezembro trazia de volta a Santa Fé o dr. Rodrigo Terra Cambará passava agora,
apitando, pela frente do cemitério da cidade.

Nesse trecho, após o informe do trem passando, detalhou, ainda, entre virgulas, uma outra ação própria do
trem.

Analise ²º

Com a cabeça para fora da janela, o rapaz olhava para aqueles velhos paredões.

A vírgula nesse caso é elencada, pois a primeira frase é dependente da segunda frase. Isto é, o sentido só é
completo, pois há uma correlação entre cabeça e rapaz. Além de que isso é um termo acessório para melhorar
o detalhe da cena.
Analise ³º

Imaginava, entre emocionado e divertido, que os mortos, ao ouvir o apito da locomotiva, corriam para ver, por
cima dos muros do cemitério, quem vinha nela.

Necessidade de vírgula, pois além do sujeito oculto, está sendo elencado outras informações adicionais após
cada vírgula, assim, enumerando a sequência da oração composta.
(b) Os gramáticos dizem que termos em ordem direta devem ser sinalizados por vírgula, que pode ser omitida
com termos “de pequena extensão”. Encontre no 1º parágrafo do texto TRÊS termos em ordem indireta não
sinalizados por vírgula e diga se a descrição dos gramáticos está correta no caso destes termos.

(c) O texto faz três usos diferentes do travessão: o primeiro, na linha 9; o segundo, na linha 27; e o terceiro, na
linha 28. Procure explicar DOIS desses usos; tente se referir às funções dos termos na sua explicação.

linha 9 - destacando um feito

linha 28 - destacando características

Questão 6 (1.5): Assinale os termos que NÃO têm, no texto, a função sintática indicada abaixo; a seguir, diga
qual a função sintática correta do termo que você indicou.
Exemplo:
sujeito do verbo: o trem (l.23), os casebres miseráveis (l.24), aqueles ranchos de madeira (l.25)
função do termo: objeto direto de viu (l.24)

(a) objeto direto do verbo: isso (l.09), Tito (l.10), me (l.10)

função do termo: Isso é pronome demonstrativo; me é pronome oblíquo; tito sujeito paciente
(b) objeto indireto do verbo: para aqueles velhos paredões (l.03), em voz alta (l.09), até o lavatório (l.17)
função do termo:para aqueles velhos paredões é objeto direto; em voz alta é adjunto adverbial de
modo; até o lavatório é objeto direto
(c) predicativo do sujeito: contrariado (l.18), má (l.19), satisfeito (l.22)
função do termo: adjunto adverbial, adjetivo e adjetivo
(d) adjunto adnominal de substantivo: outros (l.05), última (l.07), ninguém (l.09)
função do termo:objeto direto;adjunto adverbial de tempo; sujeito
(e) complemento nominal de substantivo: a Santa Fé (l.01), da cidade (l.02), do cemitério (l.04)
função do termo: sujeito;adjunto adnominal; adjunto adnominal

Questão 7 (1.5): Escolha TRÊS das frases abaixo e faça a análise estrutural (isto é, as “árvores”) delas.
(a) Naquela tarde de dezembro, o trem trazia Rodrigo Cambará de volta a Santa Fé.
(b) Os mortos corriam para ver, por cima dos muros do cemitério, a passagem do trem.
(c) Rodrigo vira Tito Chaves pela última vez estendido sem vida no barro da rua.
(d) O trem diminuiu a marcha ao entrar nos subúrbios de Santa Fé.
(e) Rodrigo sentou-se junto à janela e viu, surpreso, os casebres miseráveis do Purgatório.

Dicas: Os nomes próprios (Rodrigo Cambará, Santa Fé, etc.) devem ser analisados como um N simples (isto
é, como Paulo, Maria, etc.). Em (b), “para ver, por cima do muro, a passagem do trem” é um SP formado
por uma preposição seguida de oração reduzida; o mesmo vale para “ao entrar nos subúrbios de Santa Fé”,
 em (d) (a preposição, nesse caso, é ao). Em (c), estendido é o núcleo de um SAdj. Em (e), há uma
coordenação de orações. Ainda em (e), sentou-se é um verbo pronominal (isto é, o pronome -se é simples
parte de V).

Questão 8 (2.0): Nos trechos abaixo, há frases que apresentam problemas de norma que discutimos em aula;
veja as listas 2 (exercício 7), 4 (ex. 5), 5 (ex. 9) e 6 (ex. 3). (a) Escolha QUATRO dos trechos para analisar. (b)
Identifique neles UM dos problemas discutidos e explique-o brevemente. (Deve ser um problema que tenha
sido discutido nos exercícios, não outros problemas!) (c) Depois, revise o trecho de acordo com a norma-
padrão.

(a) Os contos de fadas colocam as crianças diante de situações que elas não estão acostumadas a
enfrentar na vida e às apresentam os problemas da vida adulta.
(b) O resultado daquela memorável conversa está aqui, pronto para ser saboreado, discutido e refletido
por todos os que amam a Língua Portuguesa e sua literatura como expressões máximas da nossa
cultura.
(c) O clássico Dom Quixote teve de ser desconstruído e reconstruído várias vezes, passando por todo um
processo de adaptação pelos tradutores. Buscando atrair e aproximar o leitor atual sem perder a
mágica da narrativa picaresca.
(d) O português é uma língua que teve muitas influências em seu desenvolvimento, contando com
palavras de origem indígena, africana, latina, entre outras. Devido à grande variedade, existem
irregularidades na ortografia, sendo que algumas grafias valem apenas para certos dialetos.
(e) As traduções de uma mesma obra na verdade se complementam e podem levar a ver o original sob
novos pontos de vista. Tomando por base essa teoria, podemos aplicar às escolhas feitas por novas
traduções, buscando ver como procuram se diferenciar das traduções consagradas.
(f) Bagno enfatiza que o desconhecimento dos processos de mudança linguística leva a legitimar
preconceitos, além disso o componente político da língua pode ser utilizado como uma forma de
silenciamento do diferente, é o que mostra a perseguição dos tradutores da Bíblia no passado.

Trecho 1: Os contos de fadas colocam as crianças diante de situações que elas não estão acostumadas
a enfrentar na vida e às apresentam os problemas da vida adulta. Problema Identificado: A frase
apresenta um problema de regência verbal. O verbo "apresentar" exige a preposição "a" antes do
objeto direto, o que não ocorre corretamente na construção. Revisão: Os contos de fadas colocam as
crianças diante de situações às quais elas não estão acostumadas a enfrentar na vida e apresentam os
problemas da vida adulta a elas.

Trecho 2: O resultado daquela memorável conversa está aqui, pronto para ser saboreado, discutido e
refletido por todos os que amam a Língua Portuguesa e sua literatura como expressões máximas da
nossa cultura. Problema Identificado: A construção da frase apresenta uma falta de concordância
entre o pronome "sua" e o substantivo "literatura." Revisão: O resultado daquela memorável conversa
está aqui, pronto para ser saboreado, discutido e refletido por todos os que amam a Língua
Portuguesa e sua literatura, expressões máximas da nossa cultura.

Trecho 3: O clássico Dom Quixote teve de ser desconstruído e reconstruído várias vezes, passando por
todo um processo de adaptação pelos tradutores. Buscando atrair e aproximar o leitor atual sem
perder a mágica da narrativa picaresca. Problema Identificado: O trecho apresenta uma falta de
clareza na conexão entre as frases, tornando a relação entre "passando" e "buscando" ambígua.
Revisão: O clássico Dom Quixote teve de ser desconstruído e reconstruído várias vezes, passando por
todo um processo de adaptação pelos tradutores para buscar atrair e aproximar o leitor atual sem
perder a mágica da narrativa picaresca.

Trecho 4: O português é uma língua que teve muitas influências em seu desenvolvimento, contando
com palavras de origem indígena, africana, latina, entre outras. Devido à grande variedade, existem
irregularidades na ortografia, sendo que algumas grafias valem apenas para certos dialetos. Problema
 Identificado: Há uma falta de concordância verbal na segunda frase, entre "existem" e "grafias."
Revisão: O português é uma língua que teve muitas influências em seu desenvolvimento, contando
com palavras de origem indígena, africana, latina, entre outras. Devido à grande variedade, há
irregularidades na ortografia, sendo que algumas grafias valem apenas para certos dialetos.
Trecho 5: As traduções de uma mesma obra na verdade se complementam e podem levar a ver o
original sob novos pontos de vista. Tomando por base essa teoria, podemos aplicar às escolhas feitas
por novas traduções, buscando ver como procuram se diferenciar das traduções consagradas.
Problema Identificado: Existe uma falta de clareza na transição entre as duas frases, prejudicando a
compreensão da relação entre "Tomando por base essa teoria" e "podemos aplicar às escolhas feitas
por novas traduções." Revisão: As traduções de uma mesma obra, na verdade, se complementam e
podem levar a ver o original sob novos pontos de vista. Tomando por base essa teoria, podemos
aplicar às escolhas feitas por novas traduções, buscando entender como procuram se diferenciar das
traduções consagradas./

revisão: chatgpt

Nota: A maioria dos exercícios foram revisados via chatgpt, levando em conta a exatidão entre termos
científicos e acadêmicos, que são apropriados para área da gramática e afins. Tanto pela facilidade de elencar
referenciais teóricos de estudos específicos voltados para área da linguagem; quanto pela forma de criar
situações do uso da linguagem em ordem linear e sólida, fornecendo metadados organizados pela ajuda da
tecnologia, por isso considerei necessário ter a adesão dessa ferramenta de inteligência artificial.