PROGRAMA

DE
EDUCAÇÃO
LABORAL
7ª Classe
1º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO
Ficha Técnica
TÍTULO: Programa de Educação Laboral - 7ª Classe
EDITORA: INIDE
IMPRESSÃO: GestGráfica, S.A.
TIRAGEM: 2.000 exemplares
LUANDA, 2.ª EDIÇÃO, Dezembro 2012

© 2012 INIDE
PROGRAMA APROVADO PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
 ÍNDICE

Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Objectivos Gerais da Disciplina no 1º Ciclo do Ensino Secundário ---------- 6
Objectivos Gerais da Disciplina na 7ª Classe ----------------------------------- 7
Conteúdos Programáticos ------------------------------------------------------ 8
Sugestões Metodológicas Gerais ---------------------------------------------- 14
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 17
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 19

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 7ª CLASSE

INTRODUÇÃO
A Educação Laboral é uma disciplina técnica que surge na perspectiva de
materializar o princípio fundamental da pedagogia moderna, que determina os
objectivos, a estrutura e o conteúdo da nova educação, assim como a forma e os
métodos de ensino. É o princípio da politecnização, pois estabelece o vínculo
entre a educação, o trabalho produtivo socialmente útil e as diversas profissões,
proporcionando ao aluno um sistema de conhecimentos, habilidades e hábitos
politécnico-laborais que se adquirem através do estudo de aspectos da técnica,
da tecnologia, da organização da produção e da economia dos diversos trabalhos.
Tudo isto permite a realização de operações tecnológicas essenciais na elaboração
de vários produtos e a utilização de instrumentos manuais, bem como de algumas
máquinas e ferramentas similares às utilizadas nas indústrias.

Esta disciplina ocupa um lugar privilegiado no leque de disciplinas que

compõem o Plano de Estudos do 1º Ciclo do Ensino Secundário porque, além
de proporcionar uma orientação vocacional ao aluno, garante a aquisição
de conhecimentos e habilidades básicas que contribuem para a resolução de
problemas que se colocam em relação a situações vividas no quotidiano dos
nossos lares e não só.

Pretende-se que, independentemente da formação que o indivíduo possa ter

futuramente, ele adquira agora conhecimentos técnicos básicos que lhe permitam
agir diante de problemas como a instalação de uma lâmpada, a avaria de um ferro
de engomar, a reparação de um aparelho, enfim, tornar o aluno um membro
activo e valioso da família, muito antes da sua formação.

Este programa divide-se em duas partes fundamentais confinadas por blocos

temáticos: o desenho técnico e a electricidade. O desenho técnico tem como
objectivo capacitar o aluno para a concepção teórica da peça e possibilita a
execução do plano teórico através da construção de peças pré-concebidas. A
electricidade irá contribuir para o conhecimento de circuitos eléctricos simples e
manuseamento de instrumentos utilizados em trabalhos eléctricos. Esta estrutura
pressupõe um trabalho paralelo entre blocos, isto é, a turma será dividida em dois
subgrupos. Quando um subgrupo estiver na aula de desenho técnico, o outro
estará na aula de electricidade e vice-versa, dado o material com que se trabalha
e de modo a proporcionar a qualidade requerida.

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

Os blocos temáticos contidos neste programa foram criteriosamente

seleccionados tendo em conta os problemas mais frequentes nos nossos lares,
não descartando, porém, a possibilidade de se incluir novos blocos, dependendo
das condições económicas e da cultura da região em que estiver situada a escola.

Assim, por exemplo, se uma escola estiver situada numa zona de produção
cafeícola, pode incluir no seu programa a variante de agricultura, devendo, antes,
comunicar às estruturas competentes.

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 7ª CLASSE

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

NO 1º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO
›› Conhecer os procedimentos para a aquisição de habilidades técnicas e
laborais;

›› Aplicar o raciocínio, a técnica, a imaginação e a criatividade para um cabal

desempenho nas actividades técnico-laborais;

›› Promover a vocação profissional e o amor ao trabalho;

›› Analisar as questões que permitam a consolidação e o aprofundamento da

autonomia pessoal no desenvolvimento da Educação Laboral;

›› Compreender a importância da Educação Laboral no desenvolvimento do

país;

›› Desenvolver os princípios fundamentais conducentes à aplicabilidade

prática dos conceitos e actividades relativas à Educação Laboral.

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

Objectivos Gerais dA DISCIPLINA NA 7ª CLASSE

›› Conhecer as normas e regras utilizadas no desenho técnico;

›› Conhecer os princípios, normas e regras do desenho técnico e do desenho

artístico;

›› Compreender a história e a importância do desenho técnico, do desenho

artístico e da electricidade;

›› Aplicar as normas e processos construtivos na representação técnica de

formas;

›› Analisar o emprego das técnicas correctas dos traçados, construções,

projecções e circuitos;

›› Analisar as condições que permitam a consolidação da autonomia pessoal e

da realização individual;

›› Aplicar metodologias conducentes e motivações face a opções profissionais

e ao amor ao trabalho;

›› Criar habilidades e hábitos politécnicos laborais;

›› Contribuir para o conhecimento dos instrumentos escolares nos trabalhos

de electricidade;

›› Conhecer os circuitos simples;

›› Conhecer as regras para manutenção e utilização do material de electricidade;

›› Desenvolver a capacidade de representação mental de formas imaginadas

ou reais e conhecer a representação dos corpos.

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 7ª CLASSE

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Tema 1 - Introdução ao desenho.

Objectivo geral:
›› Conhecer os princípios, normas e regras do desenho técnico e do desenho
artístico.

Subtema 1.1. Surgimento do desenho.

Conteúdos:
›› Diferença entre o desenho artístico e o desenho técnico;
›› Importância do desenho técnico na indústria.

Subtema 1.2. - Instrumentos e materiais de desenho.

Conteúdo:
›› Uso e manuseamento de materiais e instrumentos: lápis, borracha, papel,
estirador, prancheta, régua T e graduada, compasso e escantilhão.

Objectivos específicos:
›› Identificar os princípios, normas e regras do desenho técnico;
›› Identificar os princípios do desenho artístico;
›› Comparar as etapas da evolução do desenho;
›› Utilizar correctamente os instrumentos e materiais a manusear no desenho
técnico.

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema, o(a) professor(a) deve criar uma situação
problemática onde os alunos intervenham com várias opiniões sobre o tema.

Tema 2 - Normalização.

Objectivo geral:
›› Conhecer a importância da normalização.

Subtema 2.1. Importância da normalização.

Conteúdos:
›› Conceito de norma e de normalização;

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

›› Tipos de linha e sua utilização no desenho técnico;

›› Execução de esquadria e da legenda no formato A4 e seu preenchimento;
›› Forma de dobrar e fixar o papel.

Objectivos específicos:
›› Adquirir noções sobre a normalização;
›› Aplicar as normas e os processos de representação técnica de formas.

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema, o(a) professor(a) deve criar uma situação
problemática, dando exemplos vividos no dia-a-dia, onde os alunos podem
intervir, expondo várias opiniões ou hipóteses de modo a chegar a uma solução
acertada do problema, dando a conhecer as normas que são utilizadas no nosso
país e qual a sua providência; o(a) professor(a) também deverá debruçar-se sobre
outras normas que são utilizadas, mas não de forma generalizada.

Para a importância da utilização da norma, o(a) professor(a) pode apresentar

cassetes, CD’s, entre outros suportes, e demonstrar como um CD ou cassete, por
exemplo, produzidos no nosso país, podem servir para qualquer gravador ou
leitor de CD’s graças a normas existentes.

Tema 3 - Letras e algarismos (pauta escrita).

Objectivo geral:
›› Conhecer a importância da pauta escrita na organização do desenho.

Subtema 3.1. Representação da pauta escrita.

Conteúdos:
›› Técnicas para o traçado de linhas horizontais e perpendiculares;
›› Técnicas para o traçado de linhas curvas;
›› Representação de corpo simples à mão livre;
›› Contagem e escala.

Objectivos específicos:
›› Aplicar as técnicas da escrita na execução da legenda no desenho;
›› Empregar correctamente as técnicas de traçado de linhas à mão livre.

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 7ª CLASSE

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema, o(a) professor(a) trabalhará na realização de
diferentes exercícios sobre letras e algarismos tendo em vista a aplicação dos
conhecimentos adquiridos sobre as técnicas a serem empregues na execução
de um letreiro, e não só, de forma a contribuir para o desenvolvimento das
habilidades dos alunos.

Tema 4 - Construção geométrica.

Objectivo geral:
›› Conhecer a representação dos corpos ou objectos.

Subtema 4.1. Traçado de elementos geométricos (linhas, ângulos,

concordâncias e circunferências).

Conteúdos:
›› Traçado de linhas perpendiculares e linhas paralelas;
›› Divisão de segmentos em partes;
›› Construção de polígonos - triângulos e quadriláteros;
›› Divisão de circunferências em partes iguais, circunscrevendo os polígonos
regulares;
›› Traçado de concordância entre circunferência e linha recta e entre duas
circunferências.

Objectivos específicos:
›› Identificar o traçado de elementos geométricos;
›› Demonstrar os diferentes traçados de elementos geométricos;
›› Representar linhas, segmentos, polígonos e circunferências.

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema, o(a) professor(a) vai insistir com os alunos na
realização de exercícios sobre o traçado de linhas e circunferências, à mão livre,
empregando técnicas estudadas com a finalidade de criar hábitos e desenvolver
habilidades.

Tema 5 - Sistema de projecções.

Objectivo geral:
›› Conhecer o sistema de projecções.

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

Subtema 5.1. Projecções ortogonais.

Conteúdos:
›› Tipos de projecções: cónica ou central, paralela ou cilíndrica e oblíqua;
›› Projecção do ponto e da recta;
›› Selecção e distribuição de vistas, utilizando o método de projecções europeu
e o método de projecções americano.

Objectivos específicos:
›› Desenvolver o raciocínio, a imaginação e a criatividade relativamente a
aspectos técnicos;
›› Interpretar correctamente os elementos da projecção;
›› Identificar os elementos e os tipos de projecção.

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema é muito importante que o(a) professor(a) insista
na realização de exercícios e trabalhos práticos que permitam o desenvolvimento
do raciocínio técnico. É também importante a selecção das vistas de um corpo ou
peça, assim como a sua distribuição.

Tema 6 - Introdução à electricidade.

Objectivo geral:
›› Compreender a importância da electricidade.

Subtema 6.1. Aparecimento da electricidade no mundo.

Conteúdos:
›› Importância da electricidade no desenvolvimento económico e social do país;
›› Como utilizar correctamente a electricidade (normas de higiene e segurança);
›› Como poupar electricidade (cuidados a ter em conta).

Subtema 6.2. Circuito eléctrico.

Conteúdos:
›› Instalação de circuitos eléctricos;
›› Intensidade de corrente;
›› Resistência eléctrica;
›› Tensão eléctrica;
›› Potência eléctrica.

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 7ª CLASSE

Subtema 6.3. Circuitos eléctricos instalados em série e em paralelo.

Conteúdos:
›› Circuito em série com duas lâmpadas;
›› Circuito em paralelo com duas lâmpadas;
›› Vantagens e desvantagens de cada um dos circuitos;
›› Condutores eléctricos.

Objectivos específicos:
›› Aprofundar o interesse sobre o funcionamento e utilização da electricidade;
›› Identificar os procedimentos a ter perante os fenómenos eléctricos;
›› Definir circuito eléctrico;
›› Reconhecer os tipos de circuito eléctrico;
›› Identificar os circuitos eléctricos;
›› Instalar correctamente os circuitos em série e em paralelo.

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema, o(a) professor(a) deve dar exemplos vividos no
dia-a-dia, sobretudo daqueles fenómenos que acontecem no nosso lar para que,
de facto, os alunos possam ter ideia da importância da electricidade, seu uso e
cuidados a ter com ela.

Tema 7 - Diferença potencial.

Objectivo geral:
›› Conhecer a medição e a diferença potencial num circuito eléctrico.

Subtema 7.1. Como medir a diferença potencial num circuito eléctrico.

Conteúdos:
›› Como medir a diferença potencial num circuito com duas lâmpadas em
série e em paralelo;
›› Como utilizar correctamente o voltímetro e o altímetro;
›› Produção, transporte e distribuição de electricidade;
›› Funcionamento das centrais térmicas e hidroeléctricas.

Objectivos específicos:
›› Reconhecer os instrumentos de medição da corrente eléctrica;
›› Interpretar correctamente os instrumentos de medição da corrente eléctrica.

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

Sugestões metodológicas:
Na abordagem deste subtema, o(a) professor(a) deve optar pela metodologia
de visitas com os alunos às empresas de produção e distribuição de energia, de
modo a evidenciar os fenómenos que nela ocorrem.
Neste subtema, o(a) professor(a) deve demonstrar como se pode medir com o
voltímetro e o amperímetro num circuito eléctrico.

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 7ª CLASSE

SUGESTÕES METODOLÓGICAS GERAIS

A Educação Laboral, sendo uma disciplina com significado próprio no
currículo, é decisivamente uma área educativa integrada na formação geral, não
correspondendo a uma formação técnica elementar ou especializada de natureza
pré-profissional ou profissional.

Alguns dos seus traços metodológicos e didácticos mais significativos são, de

entre outros, os seguintes:

›› As actividades são globalizantes e assentam na realização de projectos;

›› As actividades são concretas e desenvolvem-se sobre problemas reais,

integrados em contextos comunitários e sociais precisos;

›› As actividades são criativas, globalizantes e integradoras, emergindo da

resolução de problemas;

›› O trabalho é produtivo, procurando-se a realização de objectos socialmente

úteis relacionados com os problemas ou necessidades concretas das pessoas
e da comunidade;

›› A aprendizagem baseia-se na promoção das capacidades operativas;

›› Promovem-se as capacidades construtivas pela unificação e integração do

pensamento criativo, do conhecimento tecnológico básico e das capacidades
de realização e execução prática e oficinal.

Como elementos estruturantes do esquema conceptual de Educação Laboral,

devem considerar-se os seguintes elementos:

›› Consagração e integração da unidade de conhecimento com a experiência,

a saber:
• Integração do conhecimento e da experiência;
• Integração da teoria e da prática.

›› Relativamente à natureza do trabalho, procura-se a ligação entre o trabalho

intelectual e o trabalho manual;

›› Relativamente à distribuição dos papéis no processo produtivo, procura-se a

unificação entre as funções de concepção e as funções de execução;

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

›› Relativamente às áreas de enquadramento geral, considera-se a integração

de conhecimentos e experiências científicas técnicas, estéticas e
comunicacionais.

Relativamente aos componentes integrantes da Educação Laboral na

perspectiva da educação tecnológica de base, consideram-se como dimensões
estruturantes as seguintes componentes:

›› Componente histórica e social;

›› Componente científica;
›› Componente técnica;
›› Componente comunicacional e de representação gráfica;
›› Componente metodológica.

Neste quadro, as actividades a realizar devem ter como orientação o seguinte:

›› Desenvolvimento de metodologias de projecto e de resolução de problemas;

›› Trabalho escolar orientado para o trabalho produtivo socialmente útil e

participação em projectos de desenvolvimento comunitário;

›› Valorizar a dimensão interdisciplinar nos projectos e trabalhos a realizar;

›› Tradução de acção em termos operativos (compreensão e análise dos modos

de acção), não se podendo esgotar nem na simples anualidade, nem na
tecnicidade;

›› Promover a sequenciação e globalização dos processos de aprendizagem,

consubstanciados nos processos de realização técnica;

›› Privilegiar as funções operativas e práticas;

›› Situar a reflexão e informação técnica no terreno da acção prática

experimental;

›› Sequenciar (pelo processo e no produto) as aprendizagens na acção;

›› Inserir projectos com forte sentido de socialização;

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 7ª CLASSE

›› Privilegiar o trabalho de grupo;

›› Promover os métodos activos e as atitudes projectuais;

›› Recusar o experimentalismo isolado, sem significado, nos processos de

concepção e produção.

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

AVALIAÇÃO
Os processos de avaliação a utilizar servirão, fundamentalmente, para definir
e orientar as aprendizagens realizadas pelos alunos.

Assim, a avaliação formativa servirá fundamentalmente para orientar o(a)

aluno(a), ajudando-o(a) a identificar as suas dificuldades e a descobrir os
processos que lhe permitirão progredir na sua aprendizagem.

Numa estratégia de avaliação formativa, deverá ter-se em conta os múltiplos

aspectos da aprendizagem.

A interpretação das informações recolhidas permitirá identificar objectivos

que ainda não foram atingidos e determinar quais os factos que estão na origem
das dificuldades da aprendizagem do(a) aluno(a).

A tarefa do(a) professor(a) será a de construir uma estratégia de avaliação

formativa que, tendo em conta o contexto pedagógico e institucional, seja
aplicável na sua turma.

Por fim, a avaliação sumativa, constituindo um balanço parcial ou total de um

conjunto de aprendizagens, é um meio de controlo do processo do(a) aluno(a)
que ocorre no fim de um período de formação. Serve para aferir resultados de
aprendizagem e fazer uma apreciação global do trabalho do(a) aluno(a), para
possibilitar a sua classificação.

Atendendo ao carácter prático da Educação Laboral, o(a) professor(a)

deve recorrer fundamentalmente, como fonte de avaliação, a instrumentos
de observação, onde se recolhem dados referentes a atitudes, capacidades e
conhecimentos, bem como ao rigor de execução e apresentação dos trabalhos.

É de considerar, no termo das grandes unidades de ensino/aprendizagem,

particularmente referente ao Subtema 1.1. Desenho Técnico, a realização de
provas que melhor permitam avaliar a consolidação dos conhecimentos e
capacidades adquiridas.

O recurso à hetero e à auto-avaliação é aconselhável como regulador da acção

pedagógica.

Sugestões de processos e critérios de avaliação aplicáveis.

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 7ª CLASSE

Observação sistemática:
›› Participação nas actividades;
›› Propostas de ideias e soluções;
›› Colaboração com o grupo;
›› Utilização dos meios técnicos disponíveis;
›› Aproveitamento das matérias.

Elaboração de documentos - memória de projecto:

›› Pontualidade na entrega;
›› Apresentação e limpeza;
›› Normalização e simbologia.

Clarificação e síntese dos conteúdos:

›› Expressão escrita.

Exercícios (Desenho Técnico):

›› Aquisição de conceitos;
›› Compreensão;
›› Racionalização operativa;
›› Execução prática;
›› Correcção;
›› Apresentação e limpeza.

Projecto, planeamento e construção:

›› Projecto gráfico;
›› Método de trabalho;
›› Habilidade e correcção no uso dos materiais e ferramentas;
›› Enunciado do objecto produzido;
›› Qualidade de acabamento.

Auto e heteroavaliação:
›› Avaliação realizada pelo grupo;
›› Avaliação pessoal.

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 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO LABORAL

BIBLIOGRAFIA
Programa, Editorial Pueblo y Educación, Cuba, 1989.

Programa de Desenho - Ensino Secundário (Reforma Educativa), Portugal, 1991.

SANTOS, Dr. Manuel Porfírio da Silva - Texto Compilado, Portugal, 1999.

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