GEOGRAFIA A 11º Ano Turma B

Escola Básica e Secundária de Velas

Ano Letivo 2013/2014
PLANIFICAÇÃO ANUAL
Unidade 3. Os espaços organizados pela população: áreas rurais e urbanas
Didática
Núcleo Conceptual: Conhecer a diversidade territorial e as relações estabelecidas entre os diferentes territórios é imprescindível para compreender a forma
como as populações ocupam, usam e organizam os vários tipos de espaço, criando oportunidades e gerindo os problemas de forma a garantir um
desenvolvimento sustentado.
Conteúdos Metas Curriculares Conceitos/Noções Objetivos Estratégias Calenda
Básicas rização
3.1 As áreas - Valorizar as diferenças entre Agenda 2000  Caracterizar o sistema  Definição de espaço
indivíduos e culturas. Desenvolvimento agrário das diferentes rural;
rurais em set/out
- Demonstrar espírito de tolerância sustentável regiões agrárias;  Caracterização das
mudança e capacidade de diálogo crítico.  Relacionar a diferentes regiões agrárias;
Emparcelamento
- Aceitar desafios partilhando heterogeneidade  Caracterização das
Espaço rural 12 blocos
riscos e dificuldades. espacial das estruturas diferentes explorações
3.1.1 As - Desenvolver a percepção espacial Estrutura agrária agrárias com factores agrícolas;
no sentido de uma progressiva Estrutura fundiária físicos e humanos;  Definição de SAU;
fragilidades
apropriação criativa dos espaços de FEDER (Fundo Europeu  Explicar os problemas  Caracterização da
dos sistemas vida. de estruturais da SAU em Portugal;
- Avaliar o contributo das Desenvolvimento agricultura portuguesa;  Pesquisa de
agrários
Tecnologias da Informação e  Relacionar o fotografias na Internet, das
Regional)
Comunicação como factor de desenvolvimento do diferentes paisagens
desenvolvimento na compreensão e FEOGA (Fundo Europeu sector agrícola com as agrárias, para caracterização
utilização individual e social do de Orientação e estruturas etária e das mesmas;
espaço geográfico. Garantia socioprofissional da  Identificação dos
- Interessar-se pela conciliação Agrícolas) população activa principais factores, físicos e
entre o crescimento económico e a FSE (Fundo Social agrícola; humanos, condicionantes da
melhoria da qualidade de vida das  Salientar a importância agricultura;
Europeu)
 populações, associando-os à Indústria agro- da pluriactividade na  Caracterização da
valorização do património natural e alimentar fixação da população produção agrícola nacional,
cultural. LEADER (Ligações rural; através de gráficos e
- Intervir no sentido de atenuar as  Caracterizar a ocupação noticias dos meios de
entre
assimetrias territoriais, valorizando da SAU; comunicação social;
3.1.2 A acções de
a preservação das diferenças entre  Explicar os factores
agricultura as regiões. desenvolvimento da que condicionam o uso out/nov
- Utilizar correctamente os economia rural) do espaço agrícola;  Debate acerca das
portuguesa e a
conceitos geográficos. OMC (Organização  Problematizar a principais características da
Política - Descrever e interpretar situações Mundial do Comércio) ocupação do solo população agrícola; 6 blocos
geográficas. PAC (Política Agrícola considerando as suas  Exploração de textos
Agrícola
- Identificar situações aptidões; e noticias sobre os principais
Comum)
Comum problemáticas relativas ao espaço  Diferenciar os problemas da agricultura
Património:
geográfico. objectivos iniciais da portuguesa;
- Participar, através da procura e cultural PAC dos das respectivas  Debate acerca das
da apresentação de soluções paisagístico reformas; consequências, para o sector
fundamentadas, na resolução de PEDAP (Programa  Explicar os reflexos da agrícola, da integração de
problemas espaciais. Específico de PAC e das respectivas Portugal na UE;
- Utilizar os métodos indutivo e reformas na agricultura  Identificação dos
Desenvolvimento da
dedutivo no estudo de fenómenos portuguesa; principais objectivos da PAC;
Agricultura
geográficos.  Reconhecer que a  Pesquisa, na Internet,
- Utilizar o processo de inferência Portuguesa) potencialização do de notícias que reflictam as
para interpretar documentos Pluriactividade sector agrário consequências da PAC na
3.1.3 As
geográficos, encaminhar a pesquisa, Produtividade agrícola pressupõe agricultura portuguesa e
novas responder a problemas ou levantar Região agrária transformações no formas de desenvolver o nov
novos problemas. Rendimento agrícola domínio da produção, da sector;
oportunidades
- Sistematizar dados, dando-lhes transformação e da  Debate sobre as
SAU (Superfície
para as áreas coerência e organizando-os em comercialização dos mesmas; 4 blocos
Agrícola
categorias na procura de modelos produtos;
rurais utilizada)
explicativos de organização do  Discutir impactos  Identificação de
território. Set-aside ambientais dos sistemas diferentes actividades que
- Rentabilizar técnicas de Tipos de agricultura de produção agro- permitam, em colaboração
expressão gráfica e cartográfica Tipos de turismo pecuária; com o sector agrícola,
desenvolvidas ao longo do processo  Equacionar a valorização potencializar o mesmo e as
de aprendizagem. das áreas rurais tendo áreas rurais;
- Utilizar as Tecnologias da em conta o  Apresentação das
Informação e Comunicação, desenvolvimento consequências dessa
nomeadamente os meios sustentável dessas interacção;
informáticos, telemáticos e vídeo. áreas;  Leitura e análise de
- Reconhecer a necessidade de  Equacionar o impacto do textos;
mudança da escala de análise na turismo no  Observação e análise
compreensão do espaço geográfico. desenvolvimento das de mapas e gráficos;
- Reconhecer a existência de áreas rurais;  Realização de fichas
diferentes padrões de distribuição  Reflectir sobre as de trabalho do
dos fenómenos geográficos. consequências da manual/Caderno de
- Relacionar a capacidade de implantação de Actividades;
transformação da organização indústrias nas áreas
espacial com diferentes graus de rurais;
desenvolvimento científico e  Reconhecer o papel
tecnológico. dinamizador dos
- Relacionar transformações na serviços nas áreas
organização do espaço geográfico rurais;
com as potencialidades e as  Reconhecer a
limitações das Novas Tecnologias da importância da iniciativa
Informação. comunitária LEADER
- Relacionar a existência de para o desenvolvimento
conflitos no uso do espaço e na rural.
gestão de recursos com situações
de desigual desenvolvimento, a nível
local e/ou regional.
- Reconhecer a importância do
ordenamento do território no
atenuar das desigualdades de
desenvolvimento.
- Compreender a estruturação do
território nacional em diferentes
escalas de análise, assim como as
suas interacções com outros
espaços, particularmente com os
espaços ibérico e europeu.
 Unidade 3. Os espaços organizados pela população: áreas rurais e urbanas
Didática
Núcleo Conceptual: Conhecer a diversidade territorial e as relações estabelecidas entre os diferentes territórios é imprescindível para compreender a forma
como as populações ocupam, usam e organizam os vários tipos de espaço, criando oportunidades e gerindo os problemas de forma a garantir um
desenvolvimento sustentado.
Conteúdos Metas Curriculares Conceitos/No Objetivos Estratégias Calenda
ções Básicas rização
3.2 As áreas - Valorizar as diferenças entre Acessibilidade  Diferenciar espaço rural  Definição de
indivíduos e culturas. Área funcional de espaço urbano; cidade/espaço urbano;
urbanas:
- Demonstrar espírito de tolerância Área  Reflectir sobre a  Distinção entre espaço
dinâmicas e capacidade de diálogo crítico. metropolitana dificuldade em definir urbano/espaço rural;
- Aceitar desafios partilhando Área periurbana cidade e centro urbano;  Definição de taxa de
internas Nov/dez
riscos e dificuldades. Área suburbana  Relacionar a urbanização;
3.2.1 A - Desenvolver a percepção espacial CBD/ Baixa diferenciação do espaço  Caracterização do espaço
no sentido de uma progressiva Centro urbano com os urbano português;
organização 8 blocos
apropriação criativa dos espaços de urbano/cidade transportes urbanos;  Definição de CBD;
das áreas vida. Descentralização  Caracterizar as áreas  Caracterização do CBD em
- Avaliar o contributo das Desconcentração funcionais do espaço Portugal;
urbanas
Tecnologias da Informação e Diferenciação urbano;  Observação e análise de
Comunicação como factor de funcional  Relacionar a localização plantas funcionais de diferentes
desenvolvimento na compreensão e Diferenciação das diferentes funções cidades portuguesas;
utilização individual e social do social urbanas com o valor do  Elaboração da planta
espaço geográfico. Espaço intra- solo; funcional de uma cidade açoriana;
- Interessar-se pela conciliação urbano  Explicar o papel das  Caracterização das áreas
entre o crescimento económico e a Espaço urbano actividades terciárias na residenciais das cidades
melhoria da qualidade de vida das Especulação organização do espaço portuguesas;
populações, associando-os à fundiária urbano;  Caracterização da
valorização do património natural e Expansão urbana  Explicar a população que reside nos centros
cultural. Factor de interdependência locativa das cidades;
- Intervir no sentido de atenuar as localização das diferentes funções;  Caracterização das áreas
assimetrias territoriais, valorizando industrial  Explicar a diferenciação industriais nas cidades;
a preservação das diferenças entre Função social das áreas  Análise de dados
as regiões. rara/vulgar residenciais; estatísticos relativos à expansão
- Utilizar correctamente os Função urbana  Relacionar as principais urbana;
conceitos geográficos. Migração funções das diferentes  Definição de
 - Descrever e interpretar situações pendular áreas urbanas com as suburbanização e periurbanização;
geográficas. Ordenamento características da  Caracterização das Áreas
- Identificar situações territorial população; Metropolitanas;
problemáticas relativas ao espaço Padrão de  Relacionar o crescimento  Leitura e análise de
geográfico. localização das áreas suburbanas e textos relativos à AML e AMP;
- Participar, através da procura e . concentrado periurbanas com o  Identificação dos
da apresentação de soluções . difuso dinamismo demográfico e principais problemas urbanos;
fundamentadas, na resolução de PDM (Plano funcional dos centros  Caracterização das
problemas espaciais. Director urbanos; condições de vida nas cidades, ao
- Utilizar os métodos indutivo e Municipal)  Problematizar os nível:
dedutivo no estudo de fenómenos PER ( Programa impactos territoriais - das habitações/
geográficos. Especial resultantes da habitabilidade;
- Utilizar o processo de inferência de Realojamento) progressiva substituição - das infra-estruturas;
para interpretar documentos Periurbanização do solo - pressão ambiental;
3.2.2 A
geográficos, encaminhar a pesquisa, Planeamento agrícola por usos urbanos - qualidade de vida;
expansão responder a problemas ou levantar territorial e industriais;  Inventariação os Dez/jan
novos problemas. POLIS (Programa  Referir as programas de incentivo ao
urbana
- Sistematizar dados, dando-lhes de heterogeneidades restauro/recuperação de
coerência e organizando-os em Requalificação funcionais e sociais das edifícios urbanos;
categorias na procura de modelos Urbana e áreas urbanas  Leitura e análise de 6 blocos
explicativos de organização do de Valorização periféricas; textos;
território. Ambiental das  Explicar o processo de  Observação e análise de
- Rentabilizar técnicas de Cidades) formação das áreas mapas e gráficos;
expressão gráfica e cartográfica Pólo de atracção metropolitanas;  Realização de fichas de
desenvolvidas ao longo do processo População urbana  Identificar os principais trabalho do manual/Caderno de
de aprendizagem. PP ( Plano de efeitos polarizadores das Actividades;
- Utilizar as Tecnologias da Pormenor) Áreas Metropolitanas de
Informação e Comunicação, PRAUD ( Lisboa e do  Definição de rede urbana
nomeadamente os meios Programa de Porto, a nível nacional e ou sistema urbano;
informáticos, telemáticos e vídeo. Recuperação das regional;  Observação e análise de
3.2.3 - Reconhecer a necessidade de Áreas  Explicar o papel da mapas com a distribuição das
mudança da escala de análise na Urbanas indústria no cidades em Portugal;
Problemas Jan/fev
compreensão do espaço geográfico. Degradadas) desenvolvimento das  Justificação dos
urbanos - Reconhecer a existência de PU (Plano de áreas onde se implanta; desequilíbrios existentes;
diferentes padrões de distribuição Urbanização)  Equacionar os principais  Comparação, através de
18 blocos
dos fenómenos geográficos. Reabilitação problemas urbanos; mapas, da rede urbana portuguesa
- Relacionar a capacidade de urbana  Discutir medidas de com a de alguns países da UE;
transformação da organização Renda locativa recuperação da qualidade
espacial com diferentes graus de Renovação de vida urbana propostas
desenvolvimento científico e urbana e/ou adoptadas
tecnológico. Requalificação pelos órgãos de decisão.
- Relacionar transformações na urbana
organização do espaço geográfico Rurbanização
com as potencialidades e as Segregação
limitações das Novas Tecnologias da funcional
Informação. Segregação
- Relacionar a existência de social
conflitos no uso do espaço e na Solo expectante
gestão de recursos com situações Suburbanização
de desigual desenvolvimento, a nível Terciarização
local e/ou regional.
- Reconhecer a importância do
ordenamento do território no
atenuar das desigualdades de
desenvolvimento.
- Compreender a estruturação do
território nacional em diferentes
escalas de análise, assim como as
suas interacções com outros
espaços, particularmente com os
espaços ibérico e europeu.
 Unidade 3. Os espaços organizados pela população: áreas rurais e urbanas
Didática
Núcleo Conceptual: Conhecer a diversidade territorial e as relações estabelecidas entre os diferentes territórios é imprescindível para compreender a forma
como as populações ocupam, usam e organizam os vários tipos de espaço, criando oportunidades e gerindo os problemas de forma a garantir um
desenvolvimento sustentado.
Conteúdos Metas Curriculares Conceitos/No Objetivos Estratégias Calenda
ções Básicas rização
- Valorizar as diferenças entre Aglomeração  Analisar a distribuição
indivíduos e culturas. urbana espacial dos centros
3.3 A rede fev
- Demonstrar espírito de tolerância Área de urbanos em Portugal;  Elaboração de um “Plano
urbana e as e capacidade de diálogo crítico.  Caracterizar a rede de Reorganização da Rede
influência
- Aceitar desafios partilhando urbana portuguesa; Urbana” em Portugal;
novas relações Centralidade 6 blocos
riscos e dificuldades.  Comparar a rede urbana
cidade-campo - Desenvolver a percepção espacial Coesão portuguesa com redes  Caracterização das
no sentido de uma progressiva territorial urbanas de países cidades de média dimensão e do
apropriação criativa dos espaços de Complementarida europeus; seu papel no contexto nacional;
3.3.1 As vida. de  Discutir medidas
- Avaliar o contributo das Cooperação conducentes ao equilíbrio
características
Tecnologias da Informação e da rede urbana;
interurbana
da rede urbana Comunicação como factor de  Equacionar o papel das
desenvolvimento na compreensão e Deseconomia de cidades médias na  Caracterização das redes
utilização individual e social do aglomeração reorganização da rede de transporte e do seu papel no
espaço geográfico. Economia de urbana; sistema urbano;
- Interessar-se pela conciliação aglomeração  Problematizar o papel dos
entre o crescimento económico e a Lugar central transportes e da criação
melhoria da qualidade de vida das de infra-estruturas e 7 blocos
Macrocefalia/bic
populações, associando-os à equipamentos no
efalia
valorização do património natural e desenvolvimento das
cultural. Parcerias cidades médias;
- Intervir no sentido de atenuar as urbano/rural  Reflectir sobre as
3.3.2 A
assimetrias territoriais, valorizando PROSIURB vantagens e as limitações
reorganização a preservação das diferenças entre (Programa de da concentração e da
as regiões. Consolidação do dispersão do
da rede urbana
- Utilizar correctamente os povoamento;
Sistema
conceitos geográficos.  Discutir formas de
 - Descrever e interpretar situações Urbano Nacional complementaridade e de
geográficas. e Apoio à cooperação entre as
- Identificar situações Execução dos cidades;
problemáticas relativas ao espaço  Discutir a posição
Planos
geográfico. hierárquica das cidades
Directores
- Participar, através da procura e portuguesas nas redes  Caracterização das
da apresentação de soluções Municipais) urbanas ibérica e relações cidade/mundo rural;
fundamentadas, na resolução de Rede urbana  europeia;  Recriação do programa
problemas espaciais. Monocêntrica  Equacionar medidas que televisivo “Prós e Contras” ,
- Utilizar os métodos indutivo e Policêntrica visem aumentar a alusivo ao tema: “Onde temos
dedutivo no estudo de fenómenos visibilidade internacional melhor Qualidade de Vida: no
mar
geográficos. das cidades campo ou na cidade?”;
- Utilizar o processo de inferência  portuguesas;  Realização de fichas de
para interpretar documentos  Identificar parcerias trabalho do manual/Caderno de
2 blocos
geográficos, encaminhar a pesquisa, entre cidades e o mundo Actividades;
3.3.3 As responder a problemas ou levantar rural;
novos problemas.  Equacionar as
parcerias
- Sistematizar dados, dando-lhes consequências das
entre cidades coerência e organizando-os em parcerias entre cidades e
categorias na procura de modelos o mundo rural.
e mundo rural
explicativos de organização do
território.
- Rentabilizar técnicas de
expressão gráfica e cartográfica
desenvolvidas ao longo do processo
de aprendizagem.
- Utilizar as Tecnologias da
Informação e Comunicação,
nomeadamente os meios
informáticos, telemáticos e vídeo.
- Reconhecer a necessidade de
mudança da escala de análise na
compreensão do espaço geográfico.
- Reconhecer a existência de
diferentes padrões de distribuição
dos fenómenos geográficos.
- Relacionar a capacidade de
transformação da organização
espacial com diferentes graus de
desenvolvimento científico e
tecnológico.
- Relacionar transformações na
organização do espaço geográfico
com as potencialidades e as
limitações das Novas Tecnologias da
Informação.
- Relacionar a existência de
conflitos no uso do espaço e na
gestão de recursos com situações
de desigual desenvolvimento, a nível
local e/ou regional.
- Reconhecer a importância do
ordenamento do território no
atenuar das desigualdades de
desenvolvimento.
- Compreender a estruturação do
território nacional em diferentes
escalas de análise, assim como as
suas interacções com outros
espaços, particularmente com os
espaços ibérico e europeu.
 Unidade 4. A população: como se movimenta e comunica
Didática
Núcleo Conceptual: Os transportes e as telecomunicações são elementos estruturantes do desenvolvimento do território nacional que se pretende cada vez
mais articulado com espaços supranacionais, particularmente os espaços ibéricos e europeu.
Conteúdos Metas Curriculares Conceitos/No Objetivos Estratégias Calenda
ções Básicas rização
4.1 Modos de - Valorizar as diferenças entre Barreira  Relacionar o  Identificação dos
transporte: indivíduos e culturas. Ciberespaço encurtamento das principais modos de transporte;
mar
diversidade e - Demonstrar espírito de tolerância Distância-custo distâncias com o  Observação e análise de
desigualdade e capacidade de diálogo crítico. desenvolvimento dos gráficos e mapas acerca:
Distância
espacial das - Aceitar desafios partilhando transportes; - da competitividade dos
relativa 4 blocos
redes riscos e dificuldades.  Relacionar a dinamização diferentes modos de transporte;
- Desenvolver a percepção espacial Distância-tempo das actividades
no sentido de uma progressiva Fluxo de económicas com o - da distribuição espacial das
4.1.1 A apropriação criativa dos espaços de informação desenvolvimento dos redes de transporte nacional;
competitividad vida. Interface/ transportes;
e dos - Avaliar o contributo das Plataforma  Comparar as vantagens e - da distribuição espacial das
diferentes Tecnologias da Informação e as desvantagens dos redes de transporte
multimodal
modos de Comunicação como factor de diferentes modos de transeuropeia;
transporte desenvolvimento na compreensão e Isócrona transporte em
utilização individual e social do Isótima Portugal;  Observação e análise de
espaço geográfico. Logística  Conhecer a distribuição gráficos relativos ao impacte das
- Interessar-se pela conciliação Meio de espacial das redes de telecomunicações nas relações
entre o crescimento económico e a Transporte transporte no território interterritoriais;
melhoria da qualidade de vida das português;  Caracterização da
Modo de
populações, associando-os à  Discutir a inserção das distribuição das redes de
transporte
valorização do património natural e redes de transporte telecomunicações;
cultural. PGT (Política nacionais nas redes  Debate acerca do papel
- Intervir no sentido de atenuar as Geral de europeias; das TIC’s na temática em questão;
assimetrias territoriais, valorizando Transportes)  Equacionar as questões
4.1.2 A a preservação das diferenças entre PRODAC da segurança, do
distribuição as regiões. (Programa ambiente e da saúde
espacial das - Utilizar correctamente os resultantes do uso dos
Operacional de
redes de conceitos geográficos.  diferentes modos de 2 blocos
Desenvolvimento
transporte - Descrever e interpretar situações transporte;
 geográficas. das  Referir as vantagens do
- Identificar situações Acessibilidades) uso do transporte
problemáticas relativas ao espaço RTE (Rede multimodal;
geográfico.  Conhecer a distribuição
Transeuropeia
- Participar, através da procura e espacial das redes de
de Energia) abril
4.1.3 A da apresentação de soluções comunicação no território
inserção nas fundamentadas, na resolução de RTT (Rede português;
redes problemas espaciais. Transeuropeia  Relacionar o aumento dos
2 blocos
transeuropeias - Utilizar os métodos indutivo e de Transportes) fluxos de comunicação
dedutivo no estudo de fenómenos STAR (Acção com o progresso e a
geográficos. Especial no rapidez de difusão
- Utilizar o processo de inferência das Novas Tecnologias de
Campo das
para interpretar documentos Informação e
Telecomunicaçõe
geográficos, encaminhar a pesquisa, Comunicação;
responder a problemas ou levantar s  Equacionar os impactos
novos problemas. para o territoriais resultantes
- Sistematizar dados, dando-lhes Desenvolvimento do desenvolvimento das
coerência e organizando-os em Regional) Tecnologias de
4.2 A categorias na procura de modelos Informação e
Telecomércio
revolução das explicativos de organização do Comunicação;  Definição de globalização;
Teletrabalho
telecomunicaç território.  Relacionar o aumento de  Debate acerca da
ões e o seu - Rentabilizar técnicas de TIC (Tecnologias relações espaciais e influência dos transportes e das
impacte nas expressão gráfica e cartográfica de pessoais com a telecomunicações na qualidade de
relações desenvolvidas ao longo do processo Informação e modernização dos vida das populações;
interterritoria de aprendizagem. Comunicação)  transportes e das  Leitura e análise de
is - Utilizar as Tecnologias da Transhipment comunicações; textos;
abril
Informação e Comunicação,  Compreender a
Transporte
nomeadamente os meios importância das redes  Observação e análise de 5 blocos
multimodal
4.2.1 A informáticos, telemáticos e vídeo. portuguesas nos fluxos mapas e gráficos;
distribuição - Reconhecer a necessidade de mundiais e no  Realização de fichas de
espacial das mudança da escala de análise na ciberespaço; trabalho do manual/Caderno de
redes de compreensão do espaço geográfico.  Discutir as implicações Actividades;
comunicação - Reconhecer a existência de do uso dos transportes e
diferentes padrões de distribuição das Tecnologias de  Exploração de
dos fenómenos geográficos. Informação e documentos;
- Relacionar a capacidade de Comunicação na qualidade
4.2.2 O papel transformação da organização de vida da população.
das TIC no espacial com diferentes graus de
dinamismo dos desenvolvimento científico e
diferentes tecnológico.
espaços - Relacionar transformações na
geográficos organização do espaço geográfico
com as potencialidades e as
limitações das Novas Tecnologias da  Visionamento de um filme
Informação. acerca da importância dos
4.3 Os - Relacionar a existência de transportes/telecomunicações na
transportes e conflitos no uso do espaço e na sociedade actual;
as gestão de recursos com situações  Discussão do mesmo;
comunicações de desigual desenvolvimento, a nível  Observação e análise de
e a qualidade local e/ou regional. mapas de estradas de Portugal, de
de vida da - Reconhecer a importância do diferentes períodos;
população ordenamento do território no  Levantamento das
atenuar das desigualdades de principais alterações registadas;
abril/
4.3.1 A desenvolvimento.  Leitura e análise de
multiplicidade - Compreender a estruturação do documentos do manual e notícias maio
dos espaços de território nacional em diferentes relativas aos principais problemas
vivência escalas de análise, assim como as resultantes da utilização dos
suas interacções com outros transportes; 4 blocos
4.3.2 Os espaços, particularmente com os  Pesquisa na internet de
problemas de espaços ibérico e europeu. situações problemáticas
segurança, de resultantes da utilização das
saúde e TIC’s;
ambientais  Debate acerca das
conclusões retiradas;
 Unidade 5. A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades
Didática
Núcleo Conceptual: A integração europeia pressupõe um crescente inter-relacionamento com implicações profundas no desenvolvimento de Portugal.
Conteúdos Metas Conceitos/No Competências Específicas Estratégias Calenda
ções Básicas rização
5.1 Os - Valorizar as diferenças entre Área protegida  Conhecer os critérios  Breve revisão acerca da
desafios, indivíduos e culturas. ONG definidos pelo Conselho construção da UE;
para - Demonstrar espírito de tolerância (Organização Europeu para adesão dos  Inventariação e
e capacidade de diálogo crítico. PECO; localização dos países-membros maio
Portugal, do Não
- Aceitar desafios partilhando  Reflectir sobre as da UE;
alargamento Governamental)
riscos e dificuldades. implicações, em Portugal,  Discussão acerca das
da União Parque Natural
- Desenvolver a percepção espacial do alargamento a Leste; condições do último alargamento
Europeia no sentido de uma progressiva PECO (Países da  Conhecer as adaptações da UE;
3 blocos
apropriação criativa dos espaços de Europa das instituições da União  Identificação dos
vida. Central e Europeia tendo em vista o principais desafios e
- Avaliar o contributo das Oriental) alargamento; oportunidades do último
Tecnologias da Informação e  Reconhecer a importância alargamento;
PERSU (Plano
Comunicação como factor de que a Política do  Exploração do CD “OLÁ
Estratégico para
desenvolvimento na compreensão e Ambiente tem vindo a EUROPA! – Guia da Europa e da
utilização individual e social do os assumir na União UE para jovens”;
espaço geográfico. Resíduos Sólidos Europeia;
- Interessar-se pela conciliação Urbanos)  Comparar o estado da
entre o crescimento económico e a PHARE Política do Ambiente de
melhoria da qualidade de vida das Portugal com o de outros
(Assistência à
populações, associando-os à países da União
5.2 A Reestruturação
valorização do património natural e Europeia;  Leitura e análise de
valorização cultural. das  Discutir as realizações documentos sobre a politica
ambiental em - Intervir no sentido de atenuar as Economias da mais importantes, em ambiental da UE;
Portugal e a assimetrias territoriais, valorizando Polónia e Portugal, no domínio da  Identificação das
Política a preservação das diferenças entre da Hungria) Política do prioridades da política ambiental 2 blocos
Ambiental as regiões. PNA (Plano Ambiente; na UE;
- Utilizar correctamente os  Reconhecer a existência  Visionamento de um
Comunitária Nacional da
conceitos geográficos. de disparidades documentário acerca da politica
Água)
- Descrever e interpretar situações económicas e sociais a ambiental da UE;
geográficas. QCA (Quadro nível regional;  Debate acerca da relação
 - Identificar situações Comunitário de  Compreender que a entre a política ambiental nacional
problemáticas relativas ao espaço Apoio) política comunitária visa a com a política ambiental
geográfico. Rede Natura coesão económica e social comunitária;
- Participar, através da procura e dos países
2000
da apresentação de soluções membros.
Reserva Natural
fundamentadas, na resolução de
problemas espaciais. Tratado de
5.3 As Amesterdão
- Utilizar os métodos indutivo e
regiões dedutivo no estudo de fenómenos
geográficos.  Observação e análise de
portuguesas - Utilizar o processo de inferência mapas e gráficos relativos à
para interpretar documentos politica regional da UE;
no contexto
geográficos, encaminhar a pesquisa,  Leitura e análise de
das políticas responder a problemas ou levantar textos e noticias sobre a coesão
2 blocos
novos problemas. económica e social das diferentes
regionais da - Sistematizar dados, dando-lhes regiões;
coerência e organizando-os em  Realização de fichas de
União
categorias na procura de modelos trabalho do manual/Caderno de
Europeia explicativos de organização do Actividades;
território.  Exploração de notícias e
- Rentabilizar técnicas de documentos.
expressão gráfica e cartográfica
desenvolvidas ao longo do processo
de aprendizagem.
- Utilizar as Tecnologias da
Informação e Comunicação,
nomeadamente os meios
informáticos, telemáticos e vídeo.
- Reconhecer a necessidade de
mudança da escala de análise na
compreensão do espaço geográfico.
- Reconhecer a existência de
diferentes padrões de distribuição
dos fenómenos geográficos.
- Relacionar a capacidade de
transformação da organização
 espacial com diferentes graus de
desenvolvimento científico e
tecnológico.
- Relacionar transformações na
organização do espaço geográfico
com as potencialidades e as
limitações das Novas Tecnologias da
Informação.
- Relacionar a existência de
conflitos no uso do espaço e na
gestão de recursos com situações
de desigual desenvolvimento, a nível
local e/ou regional.
- Reconhecer a importância do
ordenamento do território no
atenuar das desigualdades de
desenvolvimento.
- Compreender a estruturação do
território nacional em diferentes
escalas de análise, assim como as
suas interacções com outros
espaços, particularmente com os
espaços ibérico e europeu.
jun
Revisão da matéria leccionada como preparação para o Exame Nacional
3 blocos

TOTAL 84 Blocos
Nota: um bloco corresponde a 90 minutos.

Docente: Rúben Serpa