Atividade 5 Gileusa, Luzinete, Roseneide, Suane.

QUADRO 1 - COMPARATIVO
TEMAS PARTE DIVERSIFICADA
TEMAS INTEGRADORES ESPECIFICIDADE DA REDE
CONTEMPORÂNEOS RESOLUÇÃO CEE
DCRB CAMPO FORMOSO
BNCC 137/2019
 Direitos da criança e do 5.1 EDUCAÇÃO EM DIREITOS I – Abordagem Territorial como  Em consonância com a BNCC;
adolescente (Lei nº. HUMANOS. uma política de Estado: seus DCRB; CEE. Enfatizam
8.069/1990). principais instrumentos (Lei nº. Educação direito de todos e
5.2 EDUCAÇÃO PARA A 13.214, de 29 de dezembro de dever do estado da família e
 Educação para o trânsito DIVERSIDADE. 2014) e seus Planos Territoriais sociedade constituição de 1988
(Lei nº. 9.505/1997). 5.2.1 Educação para as de Desenvolvimento Sustentável direitos humanos em níveis
Relações de Gênero e (PTDS), com ênfase na cognitivo, social cultural e
 Educação ambiental (Lei Sexualidade. participação social e governança politico.
nº. 9.795/1999, Parecer 5.2.2 Educação para as territorial como práticas cidadãs
CNE/CP nº. 14/2012 e Relações Étnico-Raciais. para o desenvolvimento  Lei 13.214/2014 estabelece os
Resolução CNE/CP nº. sustentável, inclusivo e princípios constituídos por
2/2012). 5.3 EDUCAÇÃO PARA O colaborativo; agrupamento indenitários
TRÂNSITO. municipais e amplia
 Educação alimentar e II – Gestão territorial, interfaces possibilidade aplicáveis; porem
nutricional (Lei nº. 5.4 SAÚDE NA ESCOLA. com a agenda da sócio esta base terá uma esfera
11.947/2009). biodiversidade e da satisfatória para a educação
5.5 EDUCAÇÃO AMBIENTAL. agroecologia: arranjos de integral do sujeito mediante
 Processo de desenvolvimento local e de ação conjunta impostergável
envelhecimento, respeito 5.6 EDUCAÇÃO FINANCEIRA E cadeias produtivas, inclusão da comunidade escolar na
e valorização do idoso PARA O CONSUMO. produtiva de povos/comunidades reelaboração do PPP (projeto
(Lei nº. 10.741/2003). tradicionais estímulo a politico pedagógico) de cada
5.7 CULTURA DIGITAL. fortalecimento das estratégias de escola regional para fins que
 Educação em direitos desenvolvimento rural; garantam o desenvolvimento
humanos (Decreto nº. 7. 5.8 EDUCAÇÃO FISCAL.
territorial sustentável e
037/2009, Parecer III – Corredores Ecológicos nos solidário observando sua
CNE/CP nº. 8/2012 e Territórios de Identidade à luz peculiaridade.
Resolução CNE/CP nº. da ecologia da paisagem:
1/2012). planejamento de turismo local,
sua institucionalização, sócia
 Educação da relações biodiversidade e práticas de  Caminho seguro para
 étnico-raciais e ensino
de história e cultura afro-
brasileira, africana e
indígena (Leis nº.
10.639/2003 e
11.645/2008, Parecer
CNE/CP nº. 3/2004 e
Resolução CNE/CP nº.
1/2004).
 Bem como saúde, vida
familiar e social,
educação para o
consumo, educação
financeira e fiscal,
trabalho, ciência e
tecnologia e diversidade
cultural (Parecer
CNE/CEB nº. 7/2010).
observação de paisagens, de
grutas, de árvores, cursos e
espelhos d’água onde existirem,
e aves e outros animais silvestres
de pequeno porte;
IV – Cidades e aglomerados
populacionais: o paradigma do
planejamento ambiental e da
ecologia da paisagem,
sociobiodiversidade e integrações
entre sistemas ecológicos,
relações cidade e campo e o
contexto das articulações
metrópole-região, lógicas de
povoamento ante a expansão do
desenvolvimento socioeconômico
e os modais de transportes na
logística do desenvolvimento
regional;
V – Bacias hidrográficas da
Bahia: biomas, importância
biossocioambiental, vetores
estruturantes da dimensão
socioeconômica, contribuição
sócio-histórica e econômica e
culturas ribeirinhas, gestão das
águas – comitês e bacias e sua
lógica de funcionamento;
VI – Regiões biogeográficas na
Bahia: paisagens, ecossistemas,
proteção, corredores ecológicos,
uso sustentável/comunidades
sustentáveis, serviços
ecossistêmicos, estudos de
priorizações, índices de risco
preservação de vidas Código
de transito brasileiro (CTB)
estabelece educação desde a
pré-escola em órgão público e
privado com planejamento e
ações coordenadas proposta
em todos os níveis de ensino,
porem esta ação terá ênfase
com monitorando, solução para
os problemas específicos
regionais de mobilidade em
parceria com o DETRAN
incluindo palestras, aulas, e
campanhas educativas com
apoio devido do (EPTRAN; e
do (Detran-BA).
 Educação para a diversidade,
conhecendo a
heterogeneidade com
estratégias e ações Para
auxiliar educação alimentar e
nutricional. Faz necessária
uma Educação integral que
eduque para o não
desperdício, a conservação de
alimento, higiene, e cuidado
com o ambiente.
 A educação local cuidado com
a cultura e direitos e deveres
necessita contemplar por meio
de projeto contextualizado
diferentes temáticas sobre
trabalho e tecnologia cultural
de forma flexível, atendendo os
jovens na sua diversidade
ecológico e cumprimentos de
metas de conservação;
VII – Territórios e Etnias:
Espaços Quilombolas – marcas
da ancestralidade e do senso de
pertencimento: diacríticos para
(re)construção identitária. O lugar
da educação para as relações
etnicorraciais, da Lei nº. 10.639
de 9 de janeiro de 2003;
VIII – Territórios e Etnias:
Espaços Indígenas – direitos
territoriais, lutas e resistência;
etnografia e heranças histórico-
culturais; etnodesenvolvimento
como perfil de projetos de futuro
formulados pelos povos
indígenas. O lugar da educação
para as relações etnicorraciais,
da Lei nº. 11.645 de 10 de março
de 2008;
IX – Territórios, Memórias e
Pertencimentos: os movimentos
sociais populares – a ruptura com
o poder colonial e a utopia de um
governo com igualdade racial
(Revolta dos Búzios); o 2 de
Julho no contexto da
consolidação da independência
política do Brasil; a saga heroica
no sertão de Canudos e a
representação do diálogo entre
histórias, memórias e identidades
da história nacional, regional e
local nas diferentes
regional e social por meio de
seminários, palestra e oficinas
com ajuda de parceiros
empreendedores bem
sucedidos considerando a
criação de centro de apoio
para jovens aprendizes.
 Organização politica
econômica, busca de
parceiros, politicas publicas,
promoção de reflexão critica
sobre o padrão cultural
vivenciado, salientando a as
diferentes classe e relação
étnico racial, território,
identidade com campanhas
seminários palestras
apresentações em um informe
real fomentando o uso de
diferentes ferramentas para o
cuidado com o ambiente numa
esfera economia sustentável
com oficina e cursos e estágios
usando a tipologia; cuida de
vidas cuida do planeta Para
que este sujeito adquira um
curso profissionalizante dentro
da região na qual vive.
 Educação profissional
conectada com a realidade
 temporalidades;
X – Educação em Práticas
Corporais: as diferentes
manifestações da cultura lúdica
dos territórios de identidade do
Estado da Bahia e suas
expressões, principalmente
aquelas de origem de matriz afro-
brasileira e indígena.
local levando o sujeito a
modificar o habitat com
informação correta para uma
processual evolução regional,
com cuidado e manejo
apropriado com o solo e os
lenções freáticos cuidando de
seu desenvolvimento crescente
sem prejudicar as novas
gerações.

XI – Territórios da Bahia,
variações linguísticas e
interculturalidades: combinação
de traços culturais e a
singularização de sujeitos
regiões, linguagem como
atividade social, processos
linguísticos dos falares baianos,
cultura de linguagem e
estratégias para o tratamento da
variação linguística nas escolas.

Fonte: Elaboração própria do Programa.