Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

mudanças na educação brasileira

raimunDOJÚnior
2018
 DOJÚ

O que é a BNCC e sua função?

 DOJÚ

TÍTULO I - Da Educação
LEI 9.394/96
Art. 1º A educação abrange os processos formativos* que
se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana,
no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e
nas manifestações culturais.
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se
desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em
instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao
mundo do trabalho e a prática social.
 Refletindo nosso encontro anterior... DOJÚ

• O Currículo e os 4 pilares da educação :

*PROCESSOS FORMATIVOS

Ser Identidade Pessoal

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Conviver Identidade Social

Fazer Identidade Global

CONHECIMENTO
Saber Identidade Universal
Segundo os referenciais teóricos brasileiros...sobre as principais
CANAIS DE APRENDIZAGEM
concepções de ensino/aprendizagem no desenvolvimento do
materialismo do Conhecimento
Oral / Corporal/ Cinestésico(Sinestésico);
PIAGET
ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA

Auditivo / Sonoro / Musical;

PEDAGOGIA
DA
APRENDIZAGEM

Visual
WALLON
/ Estético / Plástico. VYGOTSKY
ABORDAGEM AFETIVA ABORDAGEM SOCIOINTERACIONISTA

Φ
 DOJÚ

O que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?

A Base Nacional Comum Curricular é um

documento que determina os conhecimentos
essenciais que todos os alunos da Educação
Básica devem aprender, ano a ano,
independentemente do lugar onde moram ou
estudam. Todos os currículos de todas as redes
públicas e particulares do país deverão conter
esses conteúdos.
 DOJÚ

Qual é o objetivo deste documento?

Como a BNCC define os conhecimentos

essenciais para toda a Educação Básica e é
obrigatória, ela ajuda a diminuir as
desigualdades de aprendizado: todos os alunos
terão a mesma oportunidade de aprender o que
é fundamental. São as 10 competências para o
EF (tabela*).
 DOJÚ
Currículo diversificado: espaço de mudança
Possibilidade de trazer aos currículos das escolas conteúdos
complementares, a serem definidos pelas próprias redes,
instituições e sistemas de ensino. A parte diversificada
complementa e enriquece a Base comum, respeitando
características regionais e locais da sociedade. Isso não significa
alterar aquilo que já está previsto no documento da BNCC, e sim
inserir novos conteúdos integrados a ele, que estejam de acordo
com as competências já estabelecidas.

• Desenvolvimento de projetos;
• Pluralidade cultural;
• Empreendedorismo (criação, trabalho em equipe,
responsabilidade social);
• Projetos científicos;
• Ética, saúde, sustentabilidade;
• Saberes locais (exemplo: História e Geografia local).
TABELA * DOJÚ
 DOJÚ
Caminho percorrido pela BNCC

1988 1996 1997 2001 2013 2014

Constituição LDBEN PCN PNE DNC PNE
Federal Versão 1 Versão atual

Consulta Pública: 12 milhões de participações

2015 2015 2015 2016 2016 2016

JUNHO JULHO SETEEMBRO MARÇO A JUNHO A SETEMBRO
Primeiros Construção Primeira MAIO AGOSTO Relatórios de
Redatores em foco versão Segunda Discussões contribuições
versão pelo país

2017 2017 2017 2017 2017 2017

FEVEREIRO ABRIL JULHO AGOSTO DEZEMBRO DEZEMBRO
Legislação do Terceira Edital do PNLD Preparação das Aprovação do A BNCC é
novo E.M. versão E.I. / E.F. redes CNE em 15/12 homologada
em 20/12
Audiências do Conselho
Nacional de Educação (CNE)
 DOJÚ
Próximos passos da BNCC

Implantação da BNCC do Ensino Fundamental nas redes públicas e privadas

2018

08/03 03/04 Até setembro

Dia Nacional da Discussão Entrega da BNCC do EM Audiências Públicas
da BNCC para o CNE Votação no CNE

Implantação da BNCC do Ensino Fundamental nas redes públicas e privadas

2020

IMPLEMENTAÇÃO EM
ÂMBITO NACIONAL
 DOJÚ
A BNCC e a Educação Infantil
• Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação
Infantil:
 Conviver
 Brincar
 Participar
 Explorar
 Expressar
 Conhecer-se

• Campos de Experiências:
 O eu, o outro e o nós
 Corpo, gestos e movimentos
 Traços, sons, cores e formar
 Escuta, fala, pensamento e imaginação
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
 DOJÚ
A BNCC e o Ensino Fundamental
• Anos Iniciais:
“Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do
conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores
e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e
intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e
expectativas quanto o que ainda precisam aprender”. (p.57)

• Anos Finais: “Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os

estudantes se deparam com desafios de maior complexidade,
sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes
lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas.
Tendo em vista essa maior especialização, é importante, nos vários
componentes curriculares, retomar e ressignificar as aprendizagens
do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes
áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios
dos estudantes”. (p. 58)
 DOJÚ
Temas contemporâneos previstos na BNCC
“Entre esses temas, destacam-se: direitos da criança e do adolescente (Lei
nº 8.069/199016), educação para o trânsito (Lei nº 9.503/199717),
educação ambiental (Lei nº 9.795/1999, Parecer CNE/CP nº 14/2012 e
Resolução CNE/CP nº 2/201218), educação alimentar e nutricional (Lei nº
11.947/200919), processo de envelhecimento, respeito e valorização do
idoso (Lei nº 10.741/200320), educação em direitos humanos (Decreto nº
7.037/2009, Parecer CNE/CP nº 8/2012 e Resolução CNE/CP nº 1/201221),
educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-
brasileira, africana e indígena (Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer
CNE/CP nº 3/2004 e Resolução CNE/CP nº 1/200422), bem como saúde,
vida familiar e social, educação para o consumo, educação financeira e
fiscal, trabalho, ciência e tecnologia e diversidade cultural (Parecer
CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 7/201023). Na BNCC, essas
temáticas são contempladas em habilidades dos componentes curriculares,
cabendo aos sistemas de ensino e escolas, de acordo com suas
especificidades, tratá-las de forma contextualizada.”
BNCC – 4ª versão, pp. 19 - 20
 DOJÚ
Temas contemporâneos previstos na BNCC

... direitos da criança e do adolescente (Lei nº 8.069/199016) -

educação para o trânsito (Lei nº 9.503/199717) - educação ambiental
(Lei nº 9.795/1999, Parecer CNE/CP nº 14/2012 e Resolução CNE/CP
nº 2/201218) - educação alimentar e nutricional (Lei nº
11.947/200919) - processo de envelhecimento, respeito e valorização
do idoso (Lei nº 10.741/200320) - educação em direitos humanos
(Decreto nº 7.037/2009, Parecer CNE/CP nº 8/2012 e Resolução
CNE/CP nº 1/201221) - educação das relações étnico-raciais e ensino
de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Leis nº
10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer CNE/CP nº 3/2004 e Resolução
CNE/CP nº 1/200422) - saúde, vida familiar e social, educação para o
consumo, educação financeira e fiscal, trabalho, ciência e tecnologia e
diversidade cultural (Parecer CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução
CNE/CEB nº 7/201023.
BNCC – 4ª versão, pp. 19 - 20
 REFERÊNCIAS DO DOCUMENTO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO:
Renato Janine Ribeiro

SECRETÁRIO EXECUTIVO:
Luiz Cláudio Costa

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Secretário: Manuel Palacios da Cunha e Melo

DIRETORIA DE CURRÍCULOS E EDUCAÇÃO INTEGRAL

Diretor: Ítalo Modesto Dutra

COORDENAÇÃO-GERAL DO ENSINO FUNDAMENTAL

Coordenador-geral: Élsio José Corá

COORDENAÇÃO-GERAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Coordenadora-geral: Rita de Cássia de Freitas Coelho

COORDENAÇÃO-GERAL DE ENSINO MÉDIO

Coordenador-geral Interino: Ricardo Magalhães Dias Cardozo

COORDENAÇÃO-GERAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL

Coordenador-geral: Leandro da Costa Fialho