FACULDADE PIRACANJUBA

CURSO DE PEDAGOGIA

GLEICIANA ALMEIDA SILVA

QUESTÕES
DISSERTAÇÃO

PIRACANJUBA-GOIÁS
2023/02
GLEICIANA ALMEIDA SILVA

QUESTÕES
DISSERTAÇÃO

Trabalho apresentado para obtenção de nota na

disciplina Alfabetização e Letramento, sob
orientação do professor Drª Altina Abadia da
Silva e Getúlio Tavares

PIRACANJUBA-GOIÁS
2023/02
 QUESTÕES 1 E 2

Questão 01

Segundo o Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI), volume

1, o atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e no mundo, apresenta, ao
longo de sua história, concepções bastante divergentes sobre sua finalidade social.
Grande parte dessas instituições nasceram com o objetivo de atender exclusivamente
às crianças de baixa renda, e essa concepção educacional era marcada por
características assistencialistas. De acordo com o RCNEI, modificar essa concepção
de educação infantil assistencialista significa
(A) apresentar propostas educativas nas quais os profissionais devem atuar como
substitutos maternos e usar o espaço de educação infantil para o desenvolvimento de
uma pedagogia relacional, baseada exclusivamente no estabelecimento de relações
pessoais intensas entre adultos e crianças.
(B) dar ênfase ao ensino de conceitos, à alfabetização e ao uso de material apostilado
ou livros didáticos que devem ser adotados por todas as escolas de educação infantil,
visando dar as mesmas oportunidades para as crianças de escolas públicas e
privadas.
(C) atentar para várias questões, que envolve assumir as especificidades da
educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre classes
sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das
crianças pequenas.
(D) sanar as faltas e carências das crianças por meio da boa alimentação e da
construção das estruturas cognitivas e da produção dos conhecimentos como meta
na educação infantil, contribuindo com o pensamento humano e para a estreita
relação com o processo de aprendizagens específicas.
(E) garantir o direito das crianças brincarem, como forma particular de expressão,
pensamento e interação e adotar concepção espontaneísta que extirpe da educação
infantil toda ação educativa que esteja relacionada à escolarização precoce.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas – SP Prova: VUNESP
– 2019 – Prefeitura de Campinas – SP – Professor - Educação Básica I –
Educação Infantil

Questão 02
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI,
1998, vol. 3, o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da
cultura humana
Segundo esse Referencial, é correto afirmar que o movimento humano
(A) propicia um comportamento disciplinado na realização de atividades motoras,
combatendo, assim, a desordem que atrapalha a aprendizagem.
(B) tem como finalidade adestrar o corpo físico e integrar os alunos, nos jogos, nas
brincadeiras e nas danças.
(C) é inato e espontâneo, dispensando a intervenção planejada de adulto nas
atividades motoras e lúdicas.
(D) constitui-se em uma linguagem que permite ao ser humano agir sobre o meio
físico e atuar em seu ambiente.
(E) na primeira infância, precisa ser disciplinado por meio de atividades dirigidas para
ter expressividade.
Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP –
2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil
O que diferencia a BNCC (2017) para a Educação Infantil das DCNEI (2009) e do
RCNEI (1998)? E como esses documentos podem subsidiar a construção de uma
proposta pedagógica curricular para a educação de seu município.

DISSERTAÇÃO

Os três documentos têm como objetivo nortear a Educação Infantil, contudo há

diferenças entre eles.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1998) foi
um avanço para a época, contudo, era um documento orientativo, orientava sobre
conteúdos e objetivos de aprendizagem infantil e, mas seu foco não era
especificadamente nas crianças.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009),
apresentou um avanço começando a colocar a criança, reforçando que crianças
devem ter acesso ao conhecimento cultural e científico. De acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) o currículo acontece na
“articulação dos saberes e das experiências das crianças com o conjunto de
conhecimentos já sistematizados pela humanidade, ou seja, os patrimônios: cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico” (DCNEI, Art. 3º).
A partir deste da (DCNEI, 2009), creches e pré-escolas começaram a construir
uma nova identidade na busca de preparar as crianças para as etapas posteriores de
escolarização, essas diretrizes também serviram para fundamentação teórica do
BNCC (2017).
Já a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) tem força de lei, sendo
um documento normativo que todas as escolas devem seguir, teve contribuição dos
dois documentos anteriores, ela define as aprendizagens básicas a serem ministradas
ao longo da educação básica nas escolas brasileiras, desde a primeira infância até o
ensino médio. Seu objetivo é garantir o direito de todo aluno ao aprendizado e ao
pleno desenvolvimento.
A BNCC (2017), traz que na primeira etapa da Educação Básica, devem existir
eixos estruturantes da Educação Infantil, que são seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento para que as crianças possam aprender e se desenvolver, são eles:
viver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer.
 Um ponto de destaque da BNCC (2017), é a apresentação de um currículo
escolar pré-estabelecido, mas sim orientações divididas para cada etapa do
desenvolvimento escolar, envolvendo Educação Infantil e as demais etapas escolares,
através dessas orientações as escolas construí o próprio currículo, observando suas
particularidades regionais, as metodologias educacionais e avaliativas para um ensino
adequado e humanizado para seus alunos.
A BNCC na Educação Infantil, portanto, é uma referência obrigatória na
elaboração dos currículos e das atividades pedagógicas das instituições públicas e
privadas brasileiras.
Sem esses documentos não seria possível a construção de uma proposta
pedagógica curricular para a educação. Em um município, por exemplo, esses
documentos oferecerem orientações pedagógicas que podem ser adaptadas para
atender às necessidades e realidades locais, são as referências para a definição de
metas educacionais específicas para os municípios.
Elaboração da proposta curricular pedagógica para um município envolve a
participação da comunidade educacional, incluindo pais, professores e gestores
escolares, mas para que esses agentes possam pôr em pratica essa elaboração,
deve-se observar os documentos nacionais como referência, a BNCC (2017), é um
guia obrigatório.
 CONCLUSÃO

Nós como futuros educadores devemos conhecer a BNCC (2017), DCNEI

(2009) e o RCNEI (1998), no que se refere a educação infantil e todos os outros ciclos
da educação, pois eles permitem que compreendamos as expectativas de
aprendizagem e desenvolvimento das crianças e assim podemos contribuir e garantir
a qualidade da educação oferecida às crianças.
Podemos verificar com esse trabalho que até a BNCC (2017) a educação
infantil passou por várias fases para aprimora a oferta dessa modalidade de ensino
extremamente importante.
Logo, vimos que a BNCC (2017) fechou várias lacunas que os outros
documentos ainda não tinham abordado, o que contribuiu para a construção de uma
educação infantil de qualidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional

para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 26/09/2023.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

curriculares nacionais para a educação infantil. Secretaria de Educação Básica.
Brasília: MEC, SEB, 2009. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf. Acesso em:
26/09/2023.

______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a

base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNC_versaofinal_site.pdf. Acesso em:
26/09/2023.