PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA - CEL0374

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

NAELY VITÓRIA DE MELO CUNHA

PCC DE CURRÍCULO, TEORIA E PRÁTICA

Introdução

A Base é um documento completo e contemporâneo, que corresponde às demandas do

estudante desta época, preparando o mesmo para o futuro. A BNCC por si só não alterará o
quadro de desigualdade ainda presente na Educação Básica do Brasil, mas é essencial
para que a mudança tenha início porque, além dos currículos, influenciará a formação inicial
e continuada dos educadores, a produção de materiais didáticos, as matrizes de avaliações
e os exames nacionais que serão revistos à luz do texto homologado da Base. Temos um
documento relevante, pautado em altas expectativas de aprendizagem, que deve ser
acompanhado pela sociedade para que, em regime de colaboração, faça o país avançar.
Assim como aconteceu na etapa já homologada, a BNCC passa agora às redes de ensino,
às escolas e aos educadores. Cabe ao MEC ser um grande parceiro neste processo, de
modo que, em regime de colaboração, as mudanças esperadas alcancem cada sala de aula
das escolas brasileiras. Somente aí teremos cumprido o compromisso da equidade que a
sociedade brasileira espera daqueles que juntos atuam na educação.
Nesse sentido, espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentação das políticas
educacionais, enseje o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de
governo e seja balizadora da qualidade da educação. Assim, para além da garantia de
acesso e permanência na escola, é necessário que sistemas, redes e escolas garantam um
patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes, tarefa para a qual a BNCC é
instrumento fundamental. Competência é definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.
Em 2010, o CNE promulgou novas DCN, ampliando e organizando o conceito de
contextualização como “a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à
pluralidade e à diversidade cultural resgatando e respeitando as várias manifestações de
cada comunidade”, conforme destaca o Parecer CNE/CEB nº 7/20106. Em 2014, a Lei nº
13.005/20147 promulgou o Plano Nacional de Educação (PNE), que reitera a necessidade
de estabelecer e implantar, mediante pactuação Inter federativa [União, Estados, Distrito
Federal e Municípios], diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional
comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos(as)
alunos(as) para cada ano do Ensino Fundamental e Médio, respeitadas as diversidades
regional, estadual e local (BRASIL, 2014).
Educação Infantil

 Foi homologada em dezembro de 2017 e deve ser implementada em todas escolas

do país até 2020.
 A organização da Base ocorre por 6 direitos de aprendizagem em 5 campos de
experiências, relacionados às 10 competências gerais da BNCC.
 Seus eixos estruturais são o brincar e o interagir.
 É focada no desenvolvimento da oralidade e da escrita.
Ensino Fundamental

 Assim como a Base da Educação Infantil, o documento do Ensino Fundamental foi

homologado em dezembro de 2017 e a Base deve ser implementada em todas
escolas do país até 2020.
 A alfabetização deve acontecer nos 2 primeiros anos do Ensino Fundamental.
 No componente curricular de História, o ensino deve seguir a cronologia de fatos e
acontecimentos.
 O ensino da Língua Inglesa se torna obrigatório a partir do 6º ano.
Ensino Médio

 Aprovada pelo CNE em 4 de dezembro de 2018.

 Homologada em 14 de dezembro de 2018 pelo ministro da Educação.
 Os componentes de Língua Portuguesa e Matemática devem estar presentes no
currículo dos 3 anos de Ensino Médio.
 O foco da Base está no protagonismo do jovem na sociedade, bem como em sua
autonomia e no mundo do trabalho.

Desenvolvimento
A criação de uma Base Nacional Comum Curricular tem o objetivo de garantir aos
estudantes o direito de aprender um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades
comuns – de norte a sul, nas escolas públicas e privadas, urbanas e rurais de todo o país.
Dessa forma, espera-se reduzir as desigualdades educacionais existentes no Brasil,
nivelando e, o mais importante, elevando a qualidade do ensino. A Base também tem como
objetivo formar estudantes com habilidades e conhecimentos considerados essenciais para
o século XXI, incentivando a modernização dos recursos e das práticas pedagógicas e
promovendo a atualização do corpo docente das instituições de ensino. Ou seja, é por meio
dessas competências que os estudantes desenvolvem as habilidades e aprendizagens
essenciais estabelecidas pela Base. Ao todo foram estipuladas 10 competências gerais
para a etapa da Educação Básica.

REFERÊNCIAS
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

BARUERI

2021