Universidade Franciscana

Estimado Vestibulando,
Diante da ampla disponibilidade de informações no cotidiano, temos a certeza de que já
ouviu falar sobre a importância dos patrimônios históricos e culturais da sua cidade, do país
e do mundo. Pode, também, já ter lido o documento da UNESCO, artigo 7, [...] “As gerações
presentes têm a responsabilidade de identificar; proteger e salvaguardar o patrimônio
cultural material e imaterial e de transmitir esse patrimônio comum às gerações futuras”.
Mas o que vem a ser um patrimônio? De origem latina, a palavra patrimonium, entre outras
definições, significa tudo o que pertence ao pai e, com o passar do tempo, o conceito se
estendeu para ao que pertence às aldeias, às cidades e aos países. No Brasil, o Iphan
(Instituto Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) define patrimônio como um conjunto
de bens materiais e imateriais que contam a história de um povo e a sua relação com o
ambiente e que pode ser dividido em: histórico, artístico, móvel, imóvel, tangível, intangível,
material, imaterial, paisagístico, genético, tesouro vivo e outros. Por exemplo, podemos citar
o Cristo Redentor, como patrimônio cultural e histórico (Rio de Janeiro); São João (festa
junina), como patrimônio cultural imaterial; Parque Nacional Serra da Capivara (Piauí),
como patrimônio arqueológico; os geoparques da Quarta Colônia e de Caçapava do Sul (Rio
Grande do Sul), como patrimônios naturais e culturais. O que esse tema estaria, aqui,
contribuindo com esta prova? Podemos dizer que o patrimônio é um fiel depositário da
identidade de uma cultura, dos acontecimentos da história de um lugar, de uma sociedade
e, que muitas vezes, perdemos pela falta de conhecimento sobre o seu significado e, em
consequência, sobre sua preservação. As questões desta prova se propõem a mostrar como
as diferentes áreas do conhecimento podem auxiliar para a educação patrimonial e para o
cuidado e a valorização das belezas patrimoniais que podem estar perto ou longe de você,
mas que, independente da distância, revestem-se de igual e grande valor para toda a
humanidade. Desejamos que esta prova seja um caminho para o seu sucesso, mas também,
inspiradora para iniciativas de preservação do patrimônio histórico e cultural do nosso
mundo!
Fonte: www.unesdoc.unesco.org

Boa prova!
Pró-Reitoria Acadêmica Coordenadoria de Seleção e Ingresso Vestibular de Verão 2024
1
 Universidade Franciscana

REDAÇÃO UFN

Texto 1

O que é Cidade Educadora?

[Texto adaptado]

Cidades Educadoras começou como um movimento, em 1990, com base no I Congresso Internacional de
Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, quando um grupo de cidades representadas por seus
governos locais, pactuou o objetivo comum de trabalharem juntas em projetos e atividades para
melhorar a qualidade de vida dos habitantes, a partir da sua participação ativa na utilização e evolução
da própria cidade e de acordo com a carta aprovada das Cidades Educadoras. Mais tarde, em 1994, o
movimento foi formalizado com o III Congresso Internacional em Bolonha.

Princípios das Cidades Educadoras

Trabalhar a escola como espaço comunitário;
Trabalhar a cidade como grande espaço educador;
Aprender na cidade, com a cidade e com as pessoas;
Valorizar o aprendizado vivencial;
Priorizar a formação de valores.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9272-apresentacoes-rede-
brasileira-cidades-educadoras-pdf&category_slug=outubro-2011-
pdf&Itemid=30192#:~:text=A%20cidade%20educadora%20dever%C3%A1%20oferecer,programas%2C%20s
eus%20bens%20e%20servi%C3%A7os.

Pró-Reitoria Acadêmica Coordenadoria de Seleção e Ingresso Vestibular de Verão 2024

2
 Universidade Franciscana

Texto 2
5 cidades educadoras que transformaram suas realidades locais pelo aprendizado
[Texto adaptado]
[...]
1) Rosário, Argentina
A terceira maior cidade da Argentina, Rosário, decidiu em 1996 tornar-se uma cidade educadora. A
decisão – que partiu do poder público – acompanhou um redesenho profundo na maneira como as políticas
públicas da cidade passaram a ser desenvolvidas.
“Começamos com uma descentralização institucional, com a ideia de que era necessário ter um governo
mais próximo e amigável. Também se desenvolveram muito as políticas sociais, de maneira integrada com
transportes e lazer, sempre tendo em mente a necessidade de oferecer aos mais vulneráveis oportunidades
iguais”, explica Laura Alfonso, diretora do Escritório Regional da América Latina para a AICE.
[...] A cidade adotou o modelo de orçamento participativo, já experimentado em muitas cidades brasileiras,
que tem representado uma oportunidade de engajamento e aprendizado para todos os envolvidos.
“Construímos também um Conselhos das Crianças, nas quais nossos jovens são instados a pensar que
cidade querem e a oferecer ideias para o poder público”, revela Laura. [...]
2) Santos (SP)
Com o maior porto da América Latina, Santos, no litoral paulistano, teve – e tem – uma importância
enorme para o Brasil. Ponto de chegada de milhões de pessoas no país, assim como importante local para
escoamento de mercadorias, a cidade – uma das mais antigas do país e com um dos maiores percentuais
de idosos – resolveu assumir sua vocação de cidade educadora, reforçando a ideia de que se aprende ao
longo de toda a vida.
Para concretizar essa proposta, a Secretaria de Educação do município investe em políticas públicas que
fortaleçam a ligação da comunidade com a escola, como “Santos da Gente”, que visa apresentar a cidade,
seu patrimônio histórico e cultural, para os estudantes.
“Também tentamos abrir a escola para a comunidade, fazendo ela um ponto para serviços de saúde,
prestação de serviços e emissão de documentos”, aposta Venuzia Fernandes, secretária de Educação de
Santos.
[...]
3) Sorocaba (SP)
[...] o município de Sorocaba (SP) criou em 2005 o programa “Cidade Educadora, Cidade Saudável”,
congregando esforços da Secretaria de Educação com as de Saúde, Esporte, Lazer, Cultura e Cidadania
Pró-Reitoria Acadêmica Coordenadoria de Seleção e Ingresso Vestibular de Verão 2024
3
 Universidade Franciscana

[...] Como toda mudança, a proposta exigiu a qualificação dos educadores e a criação de roteiros
pedagógicos que envolvessem as escolas e espaços. [...] Trilhas Educativas foram adotadas para que os
professores criassem percursos pedagógicos pela cidade e se entendessem como mediadores de
conhecimento. Com a tarefa de repensar a educação, os profissionais acabavam por rever também seus
papéis.
4) Barcelona, Espanha
Barcelona é conhecida por ser a primeira cidade do mundo a se declarar uma “Cidade Educadora”,
apostando nos espaços públicos e na articulação de diferentes setores para garantir a educação integral de
suas crianças e adolescentes. Um dos exemplos mais claros dentro da capital Catalunha, se dá na formação
dos Território Educativo de Ciutat Vella, distrito histórico e lar de 122 nacionalidades, mais de mil
organizações sociais, 49 escolas e de uma cultura de participação social enraizada na comunidade.
A concretização do Território Educativo de Ciutat Vella pode ser vista no dia a dia de escolas e
organizações e, claro, nas ruas.
“O nosso objetivo principal é gerar redes que facilitarão a convivência intercomunitária. Esse é o aspecto
mais importante: a ideia de que todos somos corresponsáveis pela educação.”
5) Cachoeira – Maranguape (CE)
[...] o município de Cachoeira abriga o distrito de Maranguape, e nele, seu Ecomuseu comunitário, sediado
num antigo casarão que hoje faz parte de uma terra coletiva[...]

“Com o Ecomuseu a comunidade interage mais com o global. Vamos abrindo horizontes maiores e as
pessoas vão mudando seu sistema de crenças, ao mesmo tempo em que fortalecem o que há de cultural,
popular e tradicional”, reflete Nadia Helena, da coordenação dos projetos de educação do Ecomuseu. [...]
“O projeto entrou em definitivo na vida escolar. Todo o público da escola, educadores, estudantes e
funcionários, passam a integrar as atividades de educação integral. O Ecomuseu se estende para escola e
a escola para eles, misturando o espaço físico, os tempos e ativos de aprendizado”, afirma Nádia.
https://portal.aprendiz.uol.com.br/2015/05/07/5-cidades-educadoras-que-transformaram-suas-realidades-locais-
pelo-aprendizado/

Pró-Reitoria Acadêmica Coordenadoria de Seleção e Ingresso Vestibular de Verão 2024

4
 Universidade Franciscana

Texto 3

http://conexaotransparencia.blogspot.com/2011/02/voce-conhece-o-projeto-cidade-educadora_12.html

Proposta de redação
A partir dos textos motivadores sobre o que é uma cidade educadora, redija um texto dissertativo-
argumentativo, em norma padrão da língua portuguesa brasileira, em que você responde a seguinte
pergunta: se você integrasse a gestão pública de uma cidade, quais ações você sugeriria para
considerá-la uma cidade educadora? Selecione, organize e relacione, de forma coesa e coerente,
argumentos que sustentem sua posição diante do tema apresentado.
Fique atento aos seguintes aspectos:
▪ o texto definitivo deve ser redigido a caneta;
▪ o texto deve apresentar um título;
▪ o tangenciamento do tema permite uma nota relativizada;
▪ a redação será anulada se fugir do tema e/ou for ilegível.
As normas de avaliação da redação seguem as orientações expressas no Manual do Candidato.
Pró-Reitoria Acadêmica Coordenadoria de Seleção e Ingresso Vestibular de Verão 2024
5
 Universidade Franciscana

FOLHA RASCUNHO

ATENÇÃO:
A redação só será avaliada na folha REDAÇÃO DEFINITIVA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Pró-Reitoria Acadêmica Coordenadoria de Seleção e Ingresso Vestibular de Verão 2024

6