Componente Curricular:

EDUCAÇÃO DO CAMPO
ch: 45 h

Prof. Me. Raimundo Filho

Email: r.filho.10000@gmail.com

4º ano de doutorado em educação

Mestre em educação

Tomé Açu
Janeiro de 2024
 OBJETIVO GERAL

• Estudar os conceitos e práticas da Educação do

Campo a partir da legislação vigente, as
trajetórias da área bem como os problemas, os
desafios, os sujeitos multiculturais, o trabalho
e as lutas dos Movimentos Sociais que
envolvem a Educação do Campo na Amazônia.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analisar o conceito histórico da Educação Rural e sua

passagem para Educação do Campo em uma perspectiva
histórico-crítica;
• Discutir os principais movimentos sociais que lutam por uma
educação pública, democrática e de qualidade para os povos
do campo;
• Avaliar a importância da Educação do Campo para os
homens e mulheres que são e se desenvolvem no campo, em
especial no território amazônico;
• Relacionar os principais problemas e os desafios para
organização, desenvolvimento e funcionamento da escola do
campo sob a perspectiva multicultural;
• Discutir a questão multicultural presente na escola do
campo e sua implicação para formação de professores.
 METODOLOGIA

• Aulas expositivas dialogadas, com discussão dos

textos selecionados em livros e artigos científicos;
• Seminários, debates e exposições apresentados
pelos estudantes sobre os textos da bibliografia,
além de leituras e pesquisas, dentre outras
escolhidas pelo professor;
• Exercícios de reflexão individual e em pequenos
grupos;
• Redação de textos científicos: resumos simples,
resumos expandidos.
 EMENTA

1. Educação rural;
2. Concepções, conceitos da Educação do Campo;
3. Especificidade da Educação do Campo: concepções e
práticas.
4. Educação do Campo na Amazônia;
5. Trajetória da Educação Rural à Educação do Campo;
6. Sujeitos do campo na Amazônia;
7. Classes Multisseriadas;
8. Educação, trabalho e lutas sociais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 UNIDADE I

• - Educação do Campo e suas subjetividades;

• - Conceitos fundamentais;
• - História da educação camponesa no Brasil;
• - Educação Rural e Educação do Campo: processos
evolutivos.
 Unidade II

• Movimentos Sociais e Educação do Campo

1. Relacionar os principais movimentos sociais
de luta pela Educação do Campo
2. O Movimento dos Trabalhadores Sem Terra –
MST, e sua luta por uma educação
democrática, pública e de qualidade no
campo
3. A pedagogia do MST e sua relação com a
Educação do Campo
 UNIDADE III

1. - Educação do Campo na Amazônia;

2. - A educação na Amazônia brasileira;
3. - Educação do Campo e Amazônia;
4. - A escola do campo na Amazônia e suas
marcas culturais.
 Unidade IV

1. Formação Docente no/para o Campo

2. As marcas da Educação do Campo na
formação docente
3. Multiculturalismo e formação docente
4. Os projetos, programas e ações voltadas a
formação de professores do campo
 BIBLIOGRAFIA BÁSICA
• ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. Por uma educação do Campo.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
• BENJAMIN, C.; CALDART, R. S. Por uma educação básica do campo: projeto popular
e escolas do campo. V.3. Brasília, 1999.
• BRASIL.CNE/CEB. Resolução CEB nº 01, 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a
• Educação do campo. Brasília, DF, 03 de abril de 2002.
• CALDART, R. S. A escola do campo em movimento. In Projeto Popular e Escolas do
Campo Brasília, DF: Articulação Nacional por uma Educação Básica do Campo, v 1.
Brasília: CNBB, MST, UNICEF e UNB, 2001.
• CALDART, R. S. et al. (Org.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro: IESJV,
Fiocruz, Expressão Popular, 2011.
• CALDART, R. S. Pedagogia do Movimento Sem Terra: Escola é mais do que escola.
Petrópolis: Vozes,2000.
• CANDAU, V. M. Sociedade, educação e cultura(s): questões e propostas. Petrópolis:
Vozes. 2000.
• FERNANDES, B.; MANÇANO, B.; ARROYO, M. Por uma educação básica do campo: a
• educação Básica e o movimento social do Campo. V.2.Brasília, 1999.
• GOHN, M. G. Movimentos Sociais e Educação. 5.ed. São
Paulo: Cortez, 2001.
• HAGE, S. H. (org). Educação do campo na Amazônia:
retratos de realidade das escolas
• multisseriadas no Pará, Belém: Grafica e Editora
Gutemberg Ltda, 2005.
• MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. Multiculturalismo:
diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis:
Vozes, 2008.
• SILVA, G. P. et al. (Orgs.) Educação do Campo na
Amazônia: uma experiência. Belém: EDUFPA, 2007.
• VILLAS BÔAS, R. L. Educação do Campo, questões
estruturais brasileiras e formação de professores:
perspectivas da práxis no sistema da Pedagogia da
Alternância. Brasília, DF: 2010.
 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

• BAPTISTA, F. M. C. Educação Rural: das experiências à política

pública. Brasília: NEAD, 2003.
• DAMACENO, M. Educação e Escola do Campo. SP: Papirus, 1993.
• FERNADES, B. M. MOLINA, M. C. O campo da Educação do Campo.
Mimeo, 2005.
• GADOTTI, M. Pedagogia da Terra. 3ª ed. São Paulo: Petrópolis,
2003.
• KOLLIING, Edgar, Nery, MOLINA, Monica Castagna (orgs). Por uma
educação básica do Campo. V.1. Brasília, 1999.
• LEITE, S. C. Escola Rural: urbanização e políticas educacionais. Ed.
Cortez: São Paulo, 2002.
• MARTINS, F, J. Gestão Democrática e ocupação da escola: o MST e
educação. Porto Alegre: EST, 2004.