04 - HERANÇAS AFRICANAS EM MINHA

COMUNIDADE

VALOR: R$ 50.000,00

PÚBLICO ALVO: Estudantes do Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais e Ensino Médio.

JUSTIFICATIVA

A Lei 10.639/03, que altera a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da
temática "História e Cultura Afro-Brasileira" modificada pela Lei 11.645/08, torna obrigatório o
ensino da história e cultura afro-brasileira e africana em todas as escolas, públicas e particulares, do
ensino fundamental até o ensino médio e propõe novas diretrizes curriculares para o estudo da
história e cultura afro-brasileira e africana. Os professores devem ressaltar em sala de aula a cultura
afro-brasileira como constituinte e formadora da sociedade brasileira, na qual os negros são
considerados como sujeitos históricos, valorizando-se, portanto a cultura (música, culinária, dança) e
as religiões de matrizes africanas. Muitas vezes, visões estereotipadas dominam as discussões em
meio a uma sociedade que se baseia em informações transmitidas pelas redes sociais e geridas pelo
senso comum. A ideia não é negar a escravidão, mas não focar somente nesta parte da história,
buscando valorizar e trazer para a sala de aula o reconhecimento da cultura, da religiosidade, entre
outros pontos tão importantes e ricos que também compõem a nossa história. Além também de dar
ênfase à resistência dos africanos e suas lutas.

OBJETIVOS GERAIS

O objetivo geral do projeto consiste em fazer com que o estudante reconheça as contribuições
deixadas pelos escravizados dentro da sociedade na qual estamos inseridos, assim como mostrar aos
mesmos a importância da pesquisa e de se estudar a história. Objetiva promover e fortalecer a
educação patrimonial africana, levando os alunos a entenderem a sua constituição, compreendendo
como os personagens e seus papéis auxiliaram na trajetória histórica dos povos africanos, sua
diáspora e a formação da sociedade brasileira. E com isso, levando-os a identificarem os
escravizados como sujeitos de sua própria história a partir do reconhecimento da contribuição
deixada pela escravidão dentro da comunidade local, identificando as consequências e as
contribuições dos africanos para a formação cultural, econômica e social da sociedade em que
estamos inseridos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Compreensão da realidade local pelos estudantes, identificando dentro da sua comunidade a

presença de heranças deixadas pelos negros escravizados, relacionando a escravidão com a
história local;

● Compreensão dos estudantes dos novos estudos e pesquisas historiográficas em torno da

escravidão, levando-os a identificarem os escravizados como sujeitos de sua própria história
a partir do reconhecimento da contribuição deixada pela escravidão dentro da comunidade
local;

● Trabalhar com fontes históricas, para que os mesmos compreendam o processo de escrita
da história;

● Estudar a diversidade do continente africano e sua relação com o Brasil;

● Compreensão do processo de inserção do negro dentro da sociedade colonial;

● Reconhecimento da relação de trabalho dentro da sociedade colonial e imperial;

● Identificação da existência das relações familiares entre os escravizados;

● Analisar o tráfico de escravizados, as resistências e o processo de abolição;

● Desconstruir o conceito de que os africanos eram naturalmente escravos, quando na verdade

eles foram escravizados por outros povos;

● Compreender o pós-abolição e a inserção do negro livre no mercado de trabalho e na

sociedade do final do século XIX;

● Identificar as contribuições culturais e econômicas do negro para a construção da identidade

brasileira, buscando mostrar aos estudantes a nova visão defendida pela historiografia
contemporânea;

● Discutir a presença negra na história local, através das heranças deixadas pela escravidão;

● Trabalhar o escravizado como sujeito da construção de sua própria história.

METODOLOGIA

O projeto pode ser desenvolvido em cinco etapas:

Etapa 1 - Diagnóstico através de questionário com a finalidade de avaliar o nível de conhecimento

dos estudantes em relação ao tema “História e cultura Afro-Brasileira”.

Etapa 2 - Aulas expositivas utilizando recursos tecnológicos como data show, exibindo filmes e
documentários apresentando a história da África e sua diversidade cultural, econômica e social, além
da trajetória do escravizado na sociedade brasileira. Leitura de textos e sua respectiva análise.
Trabalhar também com livros sobre o tema. Dividir as turmas em grupos de estudantes para o
trabalho de campo, com utilização de um caderno
de anotações ou outra ferramenta que acharem pertinentes, como filmadoras e gravadores, a fim de
registrar os fatos coletados. Ao final dos registros, elaborar relatórios sobre os temas Africa e
Escravidão no Brasil.

Etapa 3 - Pesquisar em sites, livros, textos sobre a escravidão em Minas Gerais e em sua
comunidade.

Etapa 4 - Pesquisa de campo com entrevistas com os moradores da comunidade, que podem ser
registradas com uma gravadora e/ou filmadora.

Etapa 5 - Finalização do projeto com apresentação para toda a escola, além da elaboração de um
podcast e/ou documentário.

RESULTADOS ESPERADOS

● Estimular nos estudantes o interesse pela pesquisa mais aprofundada sobre o tema “Historia
e cultura Afro-Brasileira”, a fim de que compreendam a contribuição do negro escravizado
para a formação cultural e econômica da região onde moram e de uma forma geral, para a
sociedade brasileira.

● Colocar em prática efetivamente a Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, cuja temática é a

"História e Cultura Afro-Brasileira” a fim de transformar a visão dos estudantes através de
projetos bem estruturados, com base nas novas tendências historiográficas em torno da
escravidão, levando-os a identificarem os escravizados como sujeitos de sua própria história,
contemplando as suas lutas e resistências, a partir do reconhecimento da contribuição
deixada pela escravidão dentro da comunidade local.

EXECUÇÃO FINANCEIRA: (PLANEJAMENTO DE GASTOS)

A execução financeira se dará por meio de Termo de Compromisso para que a escola realize a
aquisição dos seguintes itens/serviços:

PROJETO 04: HERANÇAS AFRICANAS EM MINHA COMUNIDADE

NATUREZA QUANTIDAD
DESCRIÇÃO DO ITEM/SERVIÇO UNIDADE
DA DESPESA E
Pacote Folha (A4) Custeio Pct 10
Itens diversos de papelaria Custeio - 10
Material bibliográfico - livros Custeio unidade 50
Cartão de memória micro SD (64 GB) Custeio unidade 10
Fone de ouvido Custeio unidade 5
Ring Light Custeio unidade 5
Assinatura de plataforma de streaming Custeio unidade 1
Consultoria Custeio unidade *
Lanches Custeio unidade 250
Tonner para impressora Custeio unidade 5
HD externo 1 Tb Capital unidade 4
 Microfone condensador Capital unidade 5
Notebook Capital unidade 1
Caixa de som Capital unidade 2
Filmadora Capital unidade 2
Gravador de voz Capital unidade 5
Projetor Digital - Datashow Capital unidade 1
Tela para projeção Capital unidade 1
Impressora Multifuncional Capital unidade 1
Mesa de som com interface de gravação Capital unidade 1
Tripé fotográfico Capital unidade 4
VALOR TOTAL DO PROJETO R$ 50.000,00
VALOR DO PROJETO POR ESTUDANTE R$ 200,00
OBS: As previsões financeiras acima referenciadas fazem alusão ao atendimento de 250 estudantes.
* Quantos serviços forem necessários para o atendimento do objeto do projeto.

REFERÊNCIAS

ARAÚJO, João Paulo Pereira – Projeto: Nos Caminhos da Escravidão. Prêmio Victor Civita
2013. EE Justiniano Fonseca, Leopoldina, MG. Disponível em: https://fvc.org.br/educador-nota-
10/os-vencedores-de-2013/. Acesso em: 25 de abril de 2022.

BRASIL. Lei n° 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de
Ensino a obrigatoriedade da temática ‘História e Cultura Afro-Brasileira’, e dá outras providências.
Diário Oficial da União, Brasília, 10 jan. 2003. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 26 de abril de 2022.

GRAF, Márcia Elisa de Campos; PRADO, Eliane Mimesse. O ensino da História da África
nas escolas brasileiras. 7o Congresso Ibérico de Estudos Africanos, Lisboa, 2010.
Disponível em:
<http://www.portaldoconhecimento.gov.cv/bitstream/10961/459/1/O%20Ensino%20da%20 Historia
%20da%20Africa%20nas%20Escolas%20Brasileiras.pdf> Acesso em: 25 de abril de 2022.

História da Educação do Negro e outras histórias/Organização: Jeruse Romão.

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. – Brasília: Ministério
da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. 2005. Disponível
em:
http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/publicacoes/historia_educacao_negro.pdf. Acesso em: 26
de abril de 2022.

MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa. Professores de História: entre saberes e

 práticas. Rio de Janeiro, Editora Mauad, 2007.

RIOS, Ana Lugão; MATTOS, Hebe. Memórias do Cativeiro:

família, trabalho e cidadania no pós-abolição. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2005. 301 p.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. A Santa e a dádiva, in, Especial Abolição 120 anos.
Revista de História da Biblioteca Nacional, Ano 3, No. 32, Maio de 2008