Avaliação

Diagnóstica PE
2022
CIÊNCIAS HUMANAS

1º ano/série do Caderno
Ensino Médio
H1001
Nome do(a) estudante

Data de Nascimento do(a) estudante

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CARTÃO DE RESPOSTAS

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NOME DO ESTUDANTE

DATA DE NASCIMENTO DO ESTUDANTE

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NÃO DESTAQUE ESTA FOLHA DO CADERNO.

ATENÇÃO! TRANSCREVA AS RESPOSTAS DO TESTE NA ÁREA ABAIXO.

01 A B C D E 14 A B C D E

02 A B C D E 15 A B C D E

03 A B C D E 16 A B C D E

04 A B C D E 17 A B C D E

05 A B C D E 18 A B C D E

06 A B C D E 19 A B C D E

07 A B C D E 20 A B C D E

08 A B C D E 21 A B C D E

09 A B C D E 22 A B C D E

10 A B C D E 23 A B C D E

11 A B C D E 24 A B C D E

12 A B C D E 25 A B C D E

13 A B C D E 26 A B C D E
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01) (H090610F5) Leia o texto abaixo.

No século XIX, a onda neocolonialista impeliu os franceses a empreenderem a dominação do

território argelino. Valendo-se de [...] justificativas ligadas à ação de piratas na região e o respeito
às suas autoridades, o governo francês desenvolveu a invasão [...] em 1830. [...] Durante sua
estada no controle da Argélia, os franceses cooptavam as elites locais oferecendo importantes
cargos de chefia e abrindo a porta de suas instituições de ensino aos filhos dessa elite. [...]
SOUSA, Rainer. Descolonização da Argélia. In: Mundo Educação. Disponível em: <https://goo.gl/mS3l5t>. Acesso em: 5 fev. 2018. Fragmento.

Esse texto descreve que os franceses, na Argélia,

A) auxiliaram a população pobre nas questões educacionais.
B) buscaram respeitar as diferenças existentes.
C) promoveram a paz no interior do país ocupado.
D) usaram uma diferença interna para legitimar seu poder.

02) (H100677I7) Leia o texto e observe a imagem abaixo.

Pertencente ao núcleo das danças de palmeados

e sapateados, acompanhados, sempre, por duplas
de violeiros que alternam as modas com a atuação
dos catireiros. Outrora essencialmente masculina,
muitos grupos já admitem a participação de mulheres
que devem, tanto quanto os homens, demonstrar
habilidades rítmicas com os pês e com as mãos.

Disponível em: <https://bit.ly/3ktFln2>. Acesso em: 26. fev. 2021. Fragmento.

TODA MATÉRIA. Disponível em: <https://bit.ly/3sIREPh>.

Acesso em: 26. fev. 2021.

Esse texto e essa imagem representam qual manifestação cultural popular do estado de São Paulo?
A) Caiapós.
B) Cavalhadas.
C) Catira.
D) Cavalarias.
E) Congada.

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03) (G100049I7) Observe os mapas abaixo.

De acordo com esses mapas, qual região brasileira apresenta maior quantidade de estados com baixo
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)?
A) Centro-Oeste.
B) Nordeste.
C) Norte.
D) Sudeste.
E) Sul.

04) (G100797F5) Leia o texto abaixo.

País registrou 1.833 conflitos no campo em 2019, mostra relatório
Levantamento da Comissão Pastoral da Terra (CPT) [...] revela que o Brasil registrou, em
2019, 1.833 conflitos no campo, o número mais elevado dos últimos cinco anos e 23% superior
ao de 2018. O dado reúne ocorrências relacionadas a disputas por terra, disputas por água e
conflitos trabalhistas.
Segundo o relatório, no ano passado, houve recorde em disputas por terra, desde que os
casos passaram a ser reportados pela entidade, em 1985. Em 2019, foram contabilizadas 1.254
ocorrências. A média foi de cinco casos por dia. De acordo com a organização, as disputas por
terra impactaram a vida de 859.023 pessoas. [...]
“A gente, observando os conflitos por terra, vê que se concentram em regiões do agronegócio,
das mineradoras, das madeireiras, das obras de infraestrutura, como barragens. Os estados mais
conflitivos foram o Maranhão, o Pará, que sempre é o primeiro [na lista] e a Bahia, sobretudo o
oeste do estado”, destaca Ruben Siqueira, da coordenação nacional da CPT. [...]
BOND, Letycia. País registrou 1.833 conflitos no campo em 2019, mostra relatório. Agência Brasil, 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3bbEMex>.
Acesso em: 2 mar. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, na atualidade, os conflitos por terra no campo brasileiro têm como motivação
divergências relacionadas a questões
A) ambientais.
B) culturais.
C) econômicas.
D) étnico-raciais.
E) político-ideológicas. BL01CH10
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05) (G110184I7) Observe o mapa abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/2VxwTIh>. Acesso em: 23 abr. 2020. Adaptado para fins didáticos.

Os dados geográficos representados nesse mapa sobre a modernização agrícola no Brasil são
A) dinâmicos, demonstrando o avanço tecnológico ao longo do tempo.
B) estatísticos, revelando a quantidade produtiva das regiões.
C) projeções, indicando o crescimento produtivo para o futuro.
D) qualitativos, destacando o padrão tecnológico adotado no campo.
E) quantitativos, exibindo a porcentagem de inclusão digital na zona rural.

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06) (H100160I7) Observe a imagem abaixo.

AVENTURAS NA HISTÓRIA. Disponível em: <https://bit.ly/3by7SkY>. Acesso em: 14 maio 2020.

Essa imagem, produzida durante a Idade Média, é um recurso para produção de conhecimento histórico
conhecido como
A) escultura.
B) fotografia.
C) novela.
D) pintura.
E) poema.

07) (H100612F5) Leia o texto abaixo.

Bárbaros (povos germânicos)

[...] A palavra bárbaro surgiu no idioma grego para referir-se a todos os povos que não falavam
o idioma grego e não partilhavam da mesma cultura e forma de organização social e política
dos gregos. O termo era, portanto, utilizado por eles para expressar seu desprezo pelas culturas
alheias, indicando que elas não eram “avançadas” o suficiente. [...]
O termo ganhou um sentido estereotipado e, até mesmo, hostil a partir das Guerras Médicas.
Por conta da guerra, o estrangeiro, nesse sentido o não grego, passou de fato a não ser bem
recebido pelos gregos. [...]
Sendo assim, os primeiros povos chamados de bárbaros nessa perspectiva grega que
enxergava o outro como “selvagem” e “primitivo” foram os persas. A designação, no entanto,
poderia ser usada para outros povos não gregos, como os egípcios, os celtas, os fenícios [...].
SILVA, Daniel Neves. Bárbaros (povos germânicos). Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3rhbhh2>. Acesso em: 2 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, para os povos gregos, a ideia de povo civilizado era oposta à ideia de povo
bárbaro em decorrência
A) das diferentes práticas sociais e linguísticas.
B) das práticas de dominação social e escravidão.
C) das pretensões de integração econômica e política.
D) dos maiores territórios e poderes militares conquistados.
E) dos potenciais linguísticos e políticos para a dominação.
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08) (G120486F5) Leia o texto abaixo.

O medo e o relógio

[...] Percorrer as ruas do Centro, depois de anos que não pisava por lá, dava certo prazer à dona
Irene. Prazer que ela não confessava a si mesma. Parava diante das vitrines. Sim senhor, como
isso mudou. [...] Ali era uma livraria. Mais adiante, cadê a confeitaria que tinha aquele sorvete
de pistache, super delicioso? Nada de confeitaria. Somente bancos, financeiras, agências de
loteria esportiva. Dona Irene sentia leve saudade da década de 60. Era outro Rio. Mas devemos
conhecer o Rio de hoje, e ela ia aproveitando o percurso na direção do ônibus para ver, assuntar,
sentir, apesar da multidão, do bolo de gente, do barulho... [...].
ANDRADE, Carlos Drummond de. O medo e o relógio. In: Moça Deitada na Grama. Rio de Janeiro: Record, 1987. Fragmento.

Esse texto reflete

A) a segregação social existente nas cidades.
B) as transformações ocorridas no espaço urbano.
C) o crescimento do turismo nas capitais.
D) o envelhecimento das cidades brasileiras.
E) os efeitos da conurbação nos grandes centros.

09) (G120541F5) Observe os mapas abaixo.

COMBATE RACISMO AMBIENTAL. Regiões Geoeconômicas. SEPLAG RS/DEPLAN. Expectativa de vida ao nascer para
Disponível em: <https://bit.ly/2VtXTG4>. Acesso em: 26 set. ambos os sexos nos Estados – 2010. 2013. Disponível em:
2017. *Adaptado para fins didáticos. <https://bit.ly/2FPq23Z>. Acesso em: 20 set. 2017.

De acordo com esses mapas, a Região Centro-Sul do Brasil apresenta uma

A) esperança de vida, ao nascer, de 68 anos.
B) expectativa de vida menor que 70 anos.
C) longevidade mais baixa do que no Nordeste.
D) média de 72 anos de esperança de vida.
E) população com a maior expectativa de vida.

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10) (G100796F5) Leia o texto abaixo.

De acordo com as Nações Unidas [...] é o termo que designa áreas que abrigam habitações
precárias, desprovidas de regularização e serviços públicos (água tratada, esgoto, escolas, posto
de saúde, entre outros). [...]
Com a mecanização do campo, um número muito grande de trabalhadores rurais ficou sem
emprego, ao mesmo tempo houve a instalação de muitas indústrias nos principais centros
urbanos. Isso promoveu um maciço fenômeno migratório, denominado êxodo rural. Porém, as
cidades não conseguiram absorver o elevado número de pessoas e os empregos não eram
suficientes. Para piorar, os migrantes não tinham qualificação para ocupar uma vaga no mercado
de trabalho, desse modo, sem renda para comprar ou alugar uma casa em áreas mais centrais, a
única alternativa foi ocupar áreas periféricas, geralmente de terceiros ou do governo. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3bYnJLW>. Acesso em: 1 mar. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, o crescimento da sociedade urbano-industrial trouxe como consequência para
o espaço urbano
A) a expansão da oferta de serviços básicos.
B) a intensificação do processo de favelização.
C) a redução da densidade demográfica.
D) o aumento do nível de escolaridade da população.
E) o desenvolvimento de políticas de preservação ambiental.

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11) (H100684I7) Leia o texto abaixo.

Eurocentrismo

O eurocentrismo é uma visão de mundo centrada em valores europeus, colonizadores ou

racistas. Assim, esse conceito descreve o processo em que a Europa se constitui como o centro
de poder no mundo, principalmente com a colonização. [...]
Os importantes marcos do início do eurocentrismo são a colonização, a construção das
Américas e o capitalismo moderno. A partir desses processos, países da Europa impuseram ao
resto do mundo a sua cultura, sua economia e seu poder militar.
Com isso, a própria História passa a ser contada a partir de uma visão eurocêntrica. Por
exemplo, é comum ouvirmos que europeus “descobriram” o continente americano. Inclusive, o
nome “América” advém de Américo Vespúcio, um explorador italiano que supostamente teria
chegado primeiro ao continente. [...]
OKA, Mateus. Eurocentrismo. Todo Estudo, s.d. Disponível em:<https://bit.ly/3b9l179>. Acesso em: 2 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a visão eurocêntrica presente na História faz parte de um discurso
A) artístico.
B) civilizatório.
C) humanista.
D) igualitário.
E) religioso.

12) (H100681I7) Leia o texto abaixo.

[...] O termo Pré-história foi criado em 1851 e pretendia designar o período da vida da espécie
humana anterior à invenção da escrita. A história seria estudada, portanto, a partir do momento
em que surgiram os primeiros documentos escritos. Essa ideia é hoje muito criticada, afinal, os
humanos que não sabiam escrever também têm história. Eles viviam, comiam, faziam objetos, se
comunicavam. Como já sabemos, não é preciso o documento escrito para a pesquisa histórica. A
cultura material também é fonte importante para o trabalho do historiador. [...]
DIVISÕES/Períodos da História. Só História, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3uCH51S>. Acesso em: 26 fev. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, a oposição entre os conceitos de História e Pré-história ocorre através
A) da ideia de que a utilização da escrita é um marco histórico.
B) da prática da escrita para uso recreativo.
C) do desenvolvimento técnico que motivou a atividade de escrever.
D) do surgimento da escrita como uma prática artística.
E) do uso do registro escrito pelas populações nômades.

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13) (H100010I7) Observe a imagem abaixo.

Arte bizantina

TODO ESTUDO. Disponível em: <https://bit.ly/2WtZ2Ow>. Acesso em: 8 maio 2019.

Essa imagem destaca uma obra de arte que é um recurso utilizado para
A) a comemoração de festividades relacionadas às Cruzadas medievais.
B) a compreensão da liberdade religiosa na Europa durante a Idade Média.
C) a construção do conhecimento histórico sobre a Idade Média.
D) o desenvolvimento de relações diplomáticas estabelecidas por Estados católicos.
E) o estudo da estabilidade econômica promovida pela Igreja Católica medieval.

14) (G110260F5) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://goo.gl/RK49K9>. Acesso em: 28 set. 2017.

Essa imagem apresenta a técnica da xilogravura, tipicamente atrelada ao povo

A) fluminense.
B) gaúcho.
C) indígena.
D) mineiro.
E) nordestino.
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15) (G120788F5) Leia o texto abaixo.

Se a máquina domina o homem

Se a máquina domina o homem,

onde tinha coração, agora é só engrenagem,
onde tinha comunhão, agora é competitividade

Se a máquina domina o homem,

onde a terra era de todos, agora é cerca na paisagem,
onde a cidade era de todos, agora só pagando há passagem.

Se a máquina domina o homem,

Onde a natureza tinha vida, agora toda vida é montagem,
agora é museu de saudade, agora o deserto é a imagem...
FLÁVIO, Luiz Carlos. Se a máquina domina o homem. In: Recanto das Letras. 2015. Disponível em: <https://bit.ly/2V6hqvp>. Acesso em: 26 ago. 2019.

Esse texto apresenta uma crítica

A) à inserção da tecnologia na organização humana.
B) à necessidade de mais mão de obra nas fábricas.
C) à pequena modificação antrópica no meio ambiente.
D) às práticas sustentáveis de conservação ambiental.
E) às técnicas agrárias arcaicas aplicadas na zona rural.

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16) (H070083I7) Leia o texto abaixo.

No século XVII, basicamente, todas as potências europeias viviam sob o regime das monarquias
absolutistas. Tais governos se fortaleceram desde os últimos tempos medievais, quando a crise
que então assolava a Europa feudal abriu espaço à formação dos Estados Nacionais Modernos.
Neste momento, a existência de um governo centralizador foi fundamental ao processo de
unificação territorial, jurídica e monetária pelo qual passaram países como Portugal, Espanha,
Inglaterra e França. [...]
MARTINS JÚNIOR, Leandro Augusto. Revoluções Inglesas do Século XVII. Globo.com, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3cneaEC>.
Acesso em: 1 jun. 2020. Fragmento.

Com base nesse texto, a organização política de muitos países europeus no século XVII era centrada
A) nas determinações politeístas.
B) nas reivindicações de origem popular.
C) nos poderes que eram atribuídos ao rei.
D) nos processos industriais.

17) (H070055I7) Leia o texto abaixo.

[...] Com a chegada dos espanhóis à América em 1492 na expedição liderada por Cristovão
Colombo, iniciou-se um grande processo de ocupação desse território. [...] A chegada dos
espanhóis ao continente americano aconteceu durante o processo das grandes navegações, que
ocorreram a partir do século XV em virtude da necessidade de encontrar novas rotas comerciais
para expandir o comércio europeu. Aqueles que se arriscaram a cruzar o Atlântico nesse projeto
de expansão procuravam a chance de enriquecimento, principalmente com a obtenção de metais
preciosos, como ouro e prata. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/2WHogvR>. Acesso em: 25 mar. 2020. Fragmento.

Com base nesse texto, o processo iniciado a partir da ocupação da América espanhola é de
A) diversificação da agricultura que foi implantada no território.
B) dominação do território e dos povos nativos.
C) emancipação dos colonos que chegavam nesse território da Europa.
D) facilitação para o trabalho nativo livre no território.

18) (H060416F5) Leia o texto abaixo.

[...] A resistência indígena se dava pelas fugas dos aldeamentos missionários e de outros tipos
de cativeiro, pela defesa das aldeias contra os Bandeirantes, por ataques a vilas e fazendas [...]. A
resistência intensificava-se, sobretudo, a partir da penetração do conquistador no interior do país
pela busca de metais preciosos ou na expansão das fazendas, onde estes faziam, na maioria das
vezes, o uso da violência. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/2KVafFy>. Acesso em: 6 jul. 2018. Fragmento.

De acordo com esse texto, a resistência indígena ao colonizador aconteceu devido

A) à diversidade religiosa existente.
B) à negociação de áreas ocupadas.
C) às fugas pelas regiões litorâneas.
D) ao conhecimento sobre o território invadido.

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19) (G070107I7) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/37LIhDs>. Acesso em: 20 fev. 2020.

Essa imagem retrata qual característica existente no território brasileiro?

A) Conflito cultural.
B) Diversidade étnica.
C) Revolta política.
D) Segregação racial.

20) (G090518F5) Observe o gráfico abaixo.

Distribuição da população por sexo, segundo os grupos de idade

Santa Catarina - 2010

Disponível em: <https://bit.ly/2NyFkNi>. Acesso em: 21 fev. 2017. *Adaptado para fins didáticos.

De acordo com esse gráfico, Santa Catarina apresenta

A) um maior número de mulheres idosas do que de homens idosos.
B) um percentual pequeno de jovens de 20 a 29 anos.
C) uma baixa quantia de pessoas com mais de 40 anos.
D) uma elevada taxa de mortalidade infantil do sexo feminino.
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21) (H100613F5) Observe a imagem abaixo.

Os reinos bárbaros ocuparam gradativamente o Império Romano do Ocidente

BRASIL ESCOLA. Disponível em: <https://bit.ly/2Ohxmgw>. Acesso em: 2 mar. 2021.

Essa imagem auxilia na construção do conhecimento histórico a respeito

A) das modificações territoriais a partir de um processo de conquista.
B) das novas populações que obtiveram cidadania romana.
C) das tentativas diplomáticas de integração com outros povos.
D) dos indícios de fortalecimento econômico após a união das sociedades.
E) dos sinais de enfraquecimento dos povos invasores.

22) (H100614F5) Leia o texto abaixo.

[...] Inspirados pelas leis fixadas nas ciências naturais, os iluministas também defendiam a
existência de verdades absolutas. O homem, em seu estado originário, possuía um conjunto de
valores que fazia dele naturalmente afeito à bondade e igualdade. Seriam as falhas cometidas
no desenvolvimento das sociedades que teriam afastado o indivíduo destas suas características
originais. Por isso, instituições políticas preocupadas com a liberdade deveriam dar lugar às
injustiças promovidas pelo Estado Absolutista.
[...] Os direitos naturais, o respeito à diversidade de ideias e a justiça deveriam trazer a melhoria
da condição humana. Oferecendo essas ideias, o iluminismo motivou as revoluções burguesas
que trouxeram o fim do Antigo Regime e a instalação de doutrinas de caráter liberal. [...]
SOUSA, Rainer Gonçalves. Iluminismo. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/302cexx>. Acesso em: 1 mar. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, em suas ideias sobre a natureza humana, os pensadores iluministas defendiam a
A) crítica à violência militar praticada pelas nações europeias.
B) ideia segundo a qual as sociedades humanas progrediriam constantemente.
C) obrigatoriedade de interpretar o passado desconsiderando o presente.
D) separação entre a política e as atividades humanas em seu constante progresso.
E) superioridade social da nobreza como um caminho para o progresso.

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23) (H080667F5) Leia o texto e observe a imagem abaixo.

Descolonização da África Monumento ao “Renascimento africano”

[...] Um dos fatos que mais favoreceu o em Dacar, no Senegal
processo de descolonização da África foi sem
dúvida a Segunda Guerra Mundial que ocorreu
na Europa entre 1939 e 1945. Como esse
conflito armado que aconteceu no continente
europeu o mesmo sofreu com a destruição e o
declínio econômico.
[...] Aliado à questão da guerra, surgiram
grupos e movimentos que lutavam em busca
da independência política, essa onda libertária
se dispersou por todo o continente e perdurou
por vários anos. Posteriormente, o resultado
foi a restituição dos territórios e surgimento de
pelo menos 49 novas nações africanas. [...]
FREITAS, Eduardo de. Descolonização da África. Mundo TODA MATÉRIA. Disponível em: <https://bit.ly/3dLm4fc>.
Educação, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3uxTFPS>. Acesso em: 25 fev. 2021.
Acesso em: 25 fev. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto e nessa imagem, a descolonização do continente africano foi um processo de
A) democratizações promovidas pelos antigos dominadores.
B) imposições financeiras e culturais de um grupo africano.
C) lutas nacionalistas e políticas empreendidas no território.
D) negociações internas dos africanos com os antigos dominadores.
24) (G120522F5) Observe a imagem abaixo.

“Os Retirantes” – Cândido Portinari (1944)

Disponível em: <http://migre.me/rANcY>. Acesso em: 22 set. 2015.

Essa imagem retrata uma obra que caracteriza
A) a miséria provocada em decorrência de conflitos armados envolvendo Brasil e Paraguai em suas fronteiras.
B) a seca que atingiu o litoral nordestino, provocando uma onda de imigração para o interior da região.
C) o crescimento da concentração de grandes fazendas monocultoras, localizadas nas áreas interioranas.
D) o êxodo das populações rurais em busca de melhores condições de vida nos grandes centros urbanos.
E) o grande número de moradores de rua nas capitais que migraram para pequenas e médias cidades.
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25) (G100174I7) Leia o texto e observe a imagem abaixo.

O trabalhador honesto
Que vive lutando pela família
Procura um trabalho
Na Amazônia perdida.

Um homem sabendo da sua situação

Logo faz uma proposta, estendendo-lhe sua mão.
Jura abrigo, água, alimento e uma bela comissão.

Esse homem que era o “gato” leva o trabalhador

Para sua nova vida.
Quando ele chega lá,
Ela tem é muitas dívidas.

E se não trabalharem direito Disponível em: <https://bit.ly/2MthsPH>. Acesso em: 26 fev.

Correm o risco de morrer 2021. Adaptado para fins didáticos.

Enquanto suas dívidas

Não param de crescer. [...]

Disponível em: <https://bit.ly/37VQ9oG>.

Acesso em: 26 fev. 2021. Fragmento.

Esse texto e essa imagem fazem referência à transformação

A) da agricultura familiar.
B) da legislação trabalhista.
C) da reforma agrária.
D) do agronegócio nacional.
E) do trabalho escravo.

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26) (G120493F5) Observe o mapa abaixo.

Principais Fluxos de Petróleo no Mundo

Disponível em: <https://goo.gl/cHquK3>. Acesso em: 5 jul. 2017. *Adaptado para fins didáticos.

Com base nesse mapa, os maiores fluxos de exportação da rede petrolífera mundial ocorrem
A) na Austrália.
B) na China.
C) na Rússia.
D) no Canadá.
E) no Japão.

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