C A D E R N O

H1001
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO - INTERMEDIÁRIA
2º BIMESTRE 2021
CIÊNCIAS HUMANAS 1ª série do Ensino Médio

Nome da Escola
Nome do Aluno
Data Turma

UTILIZE O LEITOR RESPOSTA ABAIXO DESSA LINHA ENQUADRANDO A CÂMERA APENAS NAS BOLINHAS

A B C D E
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
 H1001

01) (H090198I7) Leia o texto abaixo.

O que foi a Revolução Russa?

Foi uma série de conflitos, iniciados em 1917, que derrubou o império russo e levou ao poder
o Partido Bolchevique, de Vladimir Lênin. Recém-industrializada e sofrendo com a 1ª Guerra
Mundial, a Rússia tinha uma grande massa de operários e camponeses trabalhando muito e
ganhando pouco. Além disso, o governo absolutista do czar Nicolau II desagradava o povo,
que queria uma liderança menos opressiva e mais democrática. A soma dos fatores levou a
manifestações populares que fizeram o monarca renunciar e, no fim do processo, deram origem
à União Soviética. [...]
O QUE foi a Revolução Russa? Superinteressante, 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3qEXCyU>. Acesso em: 11 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a Revolução Russa de 1917 foi motivada por
A) crises na estrutura política e econômica daquela sociedade.
B) diferenças religiosas e culturais naquela sociedade.
C) divergências econômicas com a sociedade estadunidense.
D) rivalidades políticas entre países europeus.

02) (H100686I7) Leia o texto abaixo.

Theatro Municipal de São Paulo

O Theatro Municipal começou a ser construído em 1903 e foi aberto ao público em 1911. Desde
então, tem sido palco da apresentação de grandes artistas nacionais e internacionais da música
e da dança. Além dessas apresentações, o Theatro sediou as manifestações dos integrantes
do Movimento Modernista, durante a Semana de Arte Moderna de 1922 da qual participaram
inúmeros artistas plásticos, escritores e poetas.
Tombado pelo Iphan1, em 1995, passou por ampla restauração e modernização do palco, em
2011, ano em que comemorou o centenário. [...]

*Vocabulário:
1
Iphan: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional.
THEATRO Municipal de São Paulo. IPHAN, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3vy3M7S>. Acesso em: 16 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a preservação do Theatro Municipal de São Paulo é necessária devido à sua
A) ação educativa para grupos de elite de outros países.
B) contribuição para a movimentação da economia do país.
C) importância no ato de promover a diversidade cultural no país.
D) intervenção cultural nas práticas religiosas do estado.
E) relevância para atuação política no estado atualmente.

BL01CH10
1
 H1001

03) (G100418I7) Leia o texto e observe o mapa abaixo.

O que é? – Índice de Gini

O Índice de Gini, criado pelo matemático italiano Conrado Gini, é um instrumento para
medir o grau de concentração de renda em determinado grupo. Ele aponta a diferença entre
os rendimentos dos mais pobres e dos mais ricos. Numericamente, varia de zero a um (alguns
apresentam de zero a cem). O valor zero representa a situação de igualdade, ou seja, todos têm
a mesma renda. O valor um (ou cem) está no extremo oposto, isto é, uma só pessoa detém toda
a riqueza. [...]
WOLFFENBÜTTEL, Andréa. O que é? - Índice de Gini. Ipea, 2004. Disponível em: <https://bit.ly/3sfOjWY>. Acesso em: 13 abr. 2021.
Fragmento.

Disponível em: <https://bit.ly/2RszKCN>. Acesso em: 13 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

Com base nesse texto e nesse mapa, observa-se que

A) a desigualdade se concentra nos países do hemisfério Norte.
B) a diferença de renda nos países da América é homogênea.
C) a maior diferença de renda entre países ocorre na África.
D) o continente asiático é mais desigual do que o americano.
E) o Ocidente apresenta países mais igualitários que o Oriente.

BL01CH10
2
 H1001

04) (G100298I7) Observe a imagem abaixo.

Xilogravura

Disponível em: <https://bit.ly/3u7YjTO>. Acesso em: 30 mar. 2021. Adaptado para fins didáticos.

Essa imagem retrata uma iconografia representativa da identidade cultural de qual povo brasileiro?
A) Caiçaras.
B) Indígenas.
C) Quilombolas.
D) Seringueiros.
E) Sertanejos.

05) (G120135I7) Leia o texto abaixo.

Milhares de palestinos, incluindo mulheres e crianças, participam [...] de protestos em diferentes

pontos da fronteira entre a Faixa de Gaza e Israel. Foram registrados confrontos entre manifestantes
e tropas israelenses. Segundo autoridades de saúde palestinas, pelo menos 15 manifestantes
morreram e mais de 500 ficaram feridos. [...]
O objetivo é demonstrar repúdio contra a decisão [...] de reconhecer Jerusalém como capital
de Israel. [...]
Disponível em: <http://bit.ly/39LCKRx>. Acesso em: 4 fev. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, os protestos realizados pelos palestinos representam uma estratégia de
resistência
A) pela criação de postos de petróleo em Israel.
B) pela garantia do acesso à água potável.
C) pela mudança de sistema econômico.
D) pelo direito ao território de Jerusalém.
E) pelo fim de atos terroristas na fronteira.

BL01CH10
3
 H1001

06) (H100685I7) Observe a imagem abaixo.

Revolução Industrial

TODO ESTUDO. Disponível em: <https://bit.ly/3tmFT0U>. Acesso em: 16 mar. 2021.

Essa imagem sobre a Revolução Industrial colabora para a produção de um conhecimento sobre
A) a organização espacial dos centros urbanos voltados para as fábricas.
B) a preocupação dos patrões em encerrar a emissão de gases tóxicos.
C) o comércio informal nas regiões das fábricas.
D) o desenvolvimento da instrução educacional voltada para os trabalhadores.
E) o envolvimento religioso dos patrões nas fábricas.

07) (H100698I7) Observe a imagem abaixo.

Configuração territorial do Sacro Império Romano Germânico

em algum período entre os séculos XI e XV

ORIGEM DA IGREJA. Disponível em: <https://bit.ly/3s2Aufc>. Acesso em: 18 mar. 2021.

Com base nessa imagem, o Sacro Império Romano Germânico detinha no seu território o controle de
A) califados islâmicos.
B) colônias no Oriente.
C) diferentes grupos sociais cristãos na Europa.
D) feudos administrados pelos servos.
E) instituições ligadas ao paganismo. BL02CH10
4
 H1001

08) (G100416I7) Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3tfSaod>. Acesso em: 13 abr. 2021.

O texto dessa charge faz uma crítica que está relacionada

A) à desigualdade socioeconômica presente no espaço geográfico.
B) à diversidade cultural existente entre diferentes sociedades.
C) à variedade arquitetônica das construções nos centros urbanos.
D) ao contexto da globalização que aparentemente encurta as distâncias.
E) ao rápido avanço das tecnologias de transporte no mundo.

09) (G100424I7) Leia o texto abaixo.

As relações entre a cidade e o campo

[...] Historicamente a relação entre cidade e campo é vista por meio da divisão do trabalho
em: intelectual e manual, de modo que na cidade é beneficiado o produto oriundo do campo.
Como cidade no Brasil entendem-se os perímetros urbanos das sedes municipais, territórios e
populações considerados urbanizados. A cidade é o centro da organização social e econômica,
portanto, nela estão concentrados os principais serviços e produtos que são consumidos tanto
pela população da própria cidade, quanto pela população do campo, a qual não consegue produzir
tudo aquilo de que necessita. [...]
POLON, Luana Caroline Kunast. As relações entre a cidade e o campo. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/2P1IAGL>.
Acesso em: 19 abr. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, a constituição das identidades territoriais do campo e da cidade tem relação com
A) a existência de áreas verdes.
B) a influência das características climáticas.
C) a presença de instituições financeiras.
D) o modo de vida de suas populações.
E) o tipo de produtos consumidos pelos habitantes.

BL02CH10
5
 H1001

10) (G100422I7) Observe o mapa abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3dxbvfb>. Acesso em: 20 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

A apropriação de territórios por povos indígenas no Brasil, representados nesse mapa, ocorreu a partir
A) da aquisição de herança.
B) da demarcação legal de terras.
C) da invasão de terras improdutivas.
D) do direito por tempo de uso.
E) do processo de colonização de terras.

BL02CH10
6
 H1001

11) (H090199I7) Leia o texto abaixo.

Terminada a Primeira Guerra, o mundo mergulhou em um período de “irracionalidade

exuberante”, para usar a expressão consagrada por Alan Greenspan, ex-presidente do Banco
Central norte-americano.
Nova potência mundial, os Estados Unidos lideraram esse tempo de riqueza e excessos, que
passou à História com nome de Roaring Twenties, os loucos anos 20.
Tudo acabou na manhã de 24 de outubro de 1929. A Bolsa de Valores de Nova York desabou,
dando fim a uma ciranda financeira na qual bancos emprestavam a corretoras que investiam em
ações como se não houvesse chance de queda de preços.
Ainda que economistas como Roger Babson e jornalistas como Alexander Noyes, do New York
Times, alertassem para os ricos, qualquer pessoa acreditava que ficaria rica com ações — de
magnatas a engraxates. [...]
“QUINTA-FEIRA negra”: o dia que Wall Street começou a afundar. Aventuras na História, 2019. Disponível em: <https://bit.ly/3bDj8A7>.
Acesso em: 11 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, o acontecimento de 1929 em Nova York foi motivado
A) pela crise do capitalismo liberal no pós-guerra.
B) pelas dificuldades políticas e sociais estadunidenses no pós-guerra.
C) pelo incentivo econômico dos países europeus no pós-guerra.
D) pelos investimentos na cultura europeia no pós-guerra.

12) (H100695I7) Leia o texto abaixo.

Formação da Monarquia Nacional Espanhola

[...] A maior organização política islâmica na Península Ibérica foi o Califado de Córdoba,
que chegou a criar grandes polos comerciais, milhares de mesquitas, hospitais, entre outras
atividades sofisticadas se comparadas com o passado medieval da Península. [...]
O processo de expulsão dos árabes iniciou-se no século XI [...]. Foi nesse século também
que se iniciaram as Cruzadas e as tentativas de quebra da hegemonia islâmica sobre o mar
Mediterrâneo. No século XII, destacaram-se as efetivas Guerras de Reconquista. Os cristãos
foram avançando e conseguindo ocupar as regiões de Meseta Central e de Al-Andaluz, culminando
na expulsão dos mouros de Andaluzia. [...]
Na medida em que os espanhóis ganharam terreno com suas conquistas, passaram a
desenvolver reinos e vice-reinos. Os quatro principais reinos eram o de Castela, de Aragão,
de Navarra e de Leão. Os reinos de Castela, Leão e Aragão unificaram-se com o casamento
de Fernando (de Aragão) e Isabel (de Castela e Leão). Dessa união, resultou a formação da
Monarquia Espanhola, que no ano de 1492 expulsou o último reduto islâmico do sul da Península
Ibérica. [...]
FERNANDES, Cláudio. Formação da Monarquia Nacional Espanhola. Mundo Educação, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3ccJQ2v>.
Acesso em: 23 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a configuração do território da Monarquia Nacional Espanhola foi
A) facilitada pelo auxílio de povos estrangeiros na proteção nas divisas territoriais.
B) influenciada pela dominação de povos estrangeiros em determinado período.
C) organizada para atender aos interesses dos habitantes das fronteiras.
D) pautada na liberdade religiosa para os camponeses em determinado período.
E) resolvida pacificamente entre os povos habitantes das fronteiras.

BL03CH10
7
 H1001

13) (H100691I7) Leia o texto abaixo.

A formação dos Estados Ibéricos

[...] as Cruzadas foram de fundamental importância para a expansão comercial europeia. [...] O
movimento cruzadista, sob seu apelo religioso, foi responsável pela consolidação de novas rotas
comerciais entre o Ocidente e o Oriente.
No entanto, esse desdobramento econômico-religioso também pôde ser observado dentro
da Península Ibérica. No século VII, vários grupos muçulmanos empreenderam a expansão do
Mundo Árabe e, dessa forma, estabeleceram-se dentro da Península Ibérica. No século XI, o
contexto das Cruzadas e da Baixa Idade Média ofereceram a formação do chamado movimento
de Reconquista.
Nesse movimento, os reinos cristãos de Leão, Castela e Aragão se unificaram com o objetivo
de anular a presença muçulmana da região. Por meio dessa mobilização teríamos, em 1469, o
ensaio da formação do Estado espanhol que se consolidou vinte e dois anos mais tarde (1492)
no momento em que a expulsão muçulmana havia se concretizado. [...]
SOUSA, Rainer Gonçalves. A formação dos Estados ibéricos. Mundo Educação, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/2NvFV7D>.
Acesso em: 16 mar. 2021. Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento.

Com base nesse texto, a formação do Estado espanhol foi influenciada pelo
A) alcance territorial conquistado por exércitos chefiados pela Igreja Católica.
B) confronto interno entre elites espanholas que enfrentava a região europeia.
C) contato e embate com povos do Oriente envolvendo o domínio do território.
D) impedimento geográfico dos povos do Oriente em avançar no território.
E) resgate de táticas de guerra medievais para proteger o território.

14) (G100309I7) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/2Ot7ZZI>. Acesso em: 8 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

Essa imagem retrata conflitos existentes no território brasileiro que estão relacionados
A) à ampliação da produção agrícola familiar.
B) à baixa produção de energia nas hidrelétricas.
C) à destruição dos recursos hídricos pelos setores econômicos.
D) ao atraso do início do processo de reforma agrária.
E) ao aumento dos preços dos alimentos pelo setor terciário.
BL03CH10
8
 H1001

15) (G100420I7) Observe o mapa abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/32aYWzT>. Acesso em: 13 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

De acordo com esse mapa, o estado do Amazonas, no ano de 2010, apresentou

A) as melhores taxas de qualidade de vida do país.
B) o maior coeficiente de concentração de renda do país.
C) um quadro econômico homogêneo em relação à região Norte.
D) uma elevada capacidade de produção de bens e serviços.
E) uma expansão na oferta de vagas de trabalho.

BL03CH10
9
 H1001

16) (H070058F5) Leia o texto abaixo.

A fim de proteger-se e evitar a reação dos “Incas”, Pizarro aclamou sucessor do “Imperador”,
o terceiro filho de Huaina Capac, chamado Toparca, e com a proteção dele entrou em Cuzco,
capital do Império. A atitude dos espanhóis acabou por provocar a revolta dos selvagens, abafada
pelos conquistadores.
Disponível em: <http://migre.me/sRVjQ>. Acesso em: 2 fev. 2016. Fragmento.

Com base nesse texto, a relação dos espanhóis com o povo nativo era de
A) confronto.
B) consentimento.
C) pacificação.
D) reconciliação.

17) (H070206F5) Leia o texto abaixo.

Influência africana na cultura brasileira

[...] os africanos buscaram sempre manter suas tradições de acordo com os locais de onde
haviam saído do continente africano. Entretanto, a necessidade de aderirem ao catolicismo levou
diversos grupos de africanos a misturarem as religiões do continente africano com o cristianismo
europeu, processo conhecido como sincretismo religioso. [...]
PINTO, Tales. Influência africana na cultura brasileira. In: Escola Kids. Disponível em: <https://bit.ly/2t31NJL>. Acesso em: 4 fev. 2019. Fragmento.

De acordo com esse texto, os povos africanos exerceram influência no Brasil em relação à
A) estratégia econômica.
B) militarização.
C) política.
D) prática cultural.

BL04CH10
10
 H1001

18) (H070052F5) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <http://www.multirio.rj.gov.br/historia/modulo01/soc_acucareira.html>. Acesso em: 13 maio 2016.

Essa imagem retrata qual sociedade do Brasil?

A) Colonial.
B) Imperial.
C) Pré-colonial.
D) Republicana.

19) (G070216I7) Leia o texto abaixo.

[...] é o nome que se dá às comunidades formadas majoritariamente por remanescentes de

fugitivos da escravidão no Brasil e que remontam ao Período Colonial. Era também uma das
formas de resistência ao sistema escravocrata que essas populações encontraram, muitas vezes
após fugas individuais e coletivas de senzalas e plantações. Mesmo após abolição da escravidão,
em 1888, essas comunidades continuaram a existir e foram, por muito tempo, totalmente
negligenciadas e esquecidas pelo poder público. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3tPjY2S>. Acesso em: 26 mar. 2021. Fragmento.

Esse texto descreve a territorialidade de qual comunidade tradicional brasileira?

A) Indígenas.
B) Quilombolas.
C) Ribeirinhos.
D) Sertanejos.

BL04CH10
11
 H1001

20) (G070218I7) Observe os mapas abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3cYzHap>. Acesso em: 6 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

De acordo com as informações desses mapas, o transporte

A) ferroviário recebeu maior incentivo governamental ao longo do tempo.
B) hidroviário impulsionou o crescimento do turismo no litoral brasileiro.
C) rodoviário concentrou investimentos na porção oeste do país.
D) rodoviário permitiu uma intensa integração do território nacional.

BL04CH10
12
 H1001

21) (H100696I7) Observe a imagem abaixo.

Imperialismo na África do século XIX

ARIONAURO CARTUNS. Disponível em: <https://bit.ly/3cFuzXb>. Acesso em: 17 mar. 2021.

O fato histórico retratado nessa imagem está relacionado ao contexto
A) da consolidação do Capitalismo Industrial.
B) da crise do liberalismo econômico.
C) do desenvolvimento do Mercantilismo.
D) do incentivo à escravidão no mundo.
E) do processo de descolonização africano.

22) (H100687I7) Leia o texto e observe a imagem abaixo.

Aldeia de Carapicuíba Aldeia de Carapicuíba completou 440 anos
Localizada na região metropolitana da em 2020
cidade de São Paulo, a Aldeia de Carapicuíba
foi tombada pelo Iphan1 em 1940. Esse
aldeamento é remanescente daqueles
fundados pelo padre José de Anchieta, no
século XVI, para catequizar os indígenas. O
povoado pouco se desenvolveu até a chegada
dos trilhos da Estrada de Ferro Sorocabana,
em 1875. É a única aldeia de catequese que
sobreviveu às interferências que o tempo e a
explosão populacional causaram nas outras
aldeias e na própria São Paulo de Piratininga
(atual São Paulo). CIDADE DE CARAPICUÍBA. Disponível em:
Uma das edificações do local é a Capela de <https://bit.ly/2NnI6dg>. Acesso em: 16 mar. 2021.
São João Batista, construção missioneira em
taipa de pilão, com um único altar-mor do estilo
jesuíta, muito simples. Ao lado, está a Casa da
Cultura com acervo de imagens, esculturas e
outros objetos indígenas.
*Vocabulário:
1
Iphan: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional.
ALDEIA de Carapicuíba. IPHAN, s.d. Disponível em:
<https://bit.ly/3lmM5U0>. Acesso em: 16 mar. 2021.
Com base nesse texto e nessa imagem, a resistência patrimonial que representa a Aldeia de Carapicuíba
é importante para
A) a captação de recursos financeiros para os povos indígenas.
B) a divulgação do privilégio dado à história dos povos indígenas.
C) a valorização da memória histórica dos povos indígenas no Brasil.
D) o favorecimento a determinadas comunidades indígenas atuais.
E) o uso dos recursos públicos urbanos nas obras voltadas para os indígenas.
BL05CH10
13
 H1001

23) (H100694I7) Leia o texto abaixo.

Formação da Monarquia Nacional Inglesa
[...] A Inglaterra teve seu processo de centralização política iniciado a partir da Baixa Idade
Média, momento em que a Bretanha estava politicamente dividida em quatro reinos distintos.
Sob o comando do rei Henrique II, o processo de unificação territorial foi iniciado com relativa
eficácia durante o século XII. No governo seguinte, comandado pelo rei Ricardo Coração de
Leão, diversas lutas contra os franceses e o envolvimento nas Cruzadas enfraqueceram o papel
da autoridade monárquica. [...]
No ano de 1215, o rei João Sem Terra ficou em uma situação delicada quando foi obrigado a
assinar a Magna Carta, que impedia o rei de criar novos impostos ou alterar leis sem a aprovação
do Grande Conselho, um órgão formado por integrantes da nobreza e do clero.
A criação do Grande Conselho foi considerada por muitos historiadores como um elemento
que impediu a formação de um governo tipicamente absolutista na Inglaterra [...]
Com o fim da Guerra dos Cem Anos, a política inglesa ainda sofreu um sério abalo com a
disputa entre as famílias York e Lancaster, que se enfrentaram na Guerra das Duas Rosas. No
final do conflito, a dinastia Tudor passou a controlar o trono britânico sob a liderança do monarca
Henrique VII. A partir de então, o Estado Britânico se fortaleceu de maneira impressionante
pautando sua hegemonia, principalmente, no fortalecimento de suas atividades mercantis. [...]
SOUSA, Rainer Gonçalves. Formação da Monarquia Nacional Inglesa. Mundo Educação, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/394U1El>.
Acesso em: 22 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a Monarquia Nacional Inglesa foi constituída a partir de
A) ações com a Igreja e camponeses para devolução de territórios do Oriente.
B) acordos comerciais que favoreciam os impérios do Oriente.
C) anexações de territórios para dominação comercial no Oriente.
D) conflitos que promoveram a unificação territorial e a aceitação do povo.
E) confrontos territoriais com as colônias estabelecidas na África.

24) (G100419I7) Observe o mapa abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3tOQ27l>. Acesso em: 12 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

De acordo com esse mapa, no ano de 2011, qual estado brasileiro apresentou maior desigualdade social?
A) Acre.
B) Maranhão.
C) Rio de Janeiro.
D) Santa Catarina.
E) São Paulo. 14
BL05CH10
 H1001

25) (G100423I7) Leia o texto abaixo.

ONU¹ conclui que Malvinas estão em águas argentinas e reacende polêmica

O gabinete do primeiro-ministro do Reino Unido, David Cameron, minimizou [...] uma decisão
das Nações Unidas que amplia o limite da plataforma continental da Argentina, deixando dentro
de seu território as Ilhas Malvinas (chamadas de Falkland pelos britânicos).
[...] Com o aval das Nações Unidas, o país incorpora 1,7 milhão de quilômetros quadrados e
aumenta em 35% sua superfície atual. [...]
As Ilhas Malvinas são objeto de uma longa disputa de soberania entre a Argentina e o Reino
Unido, que as ocupou em 1832. Em 1982, tropas da ditadura militar argentina voltaram às ilhas,
dando início a uma guerra que durou 74 dias e terminou com a vitória britânica. [...]
Em 2013, quase todos os 3 mil habitantes das Malvinas se manifestaram em um referendo a
favor de continuar sob a soberania britânica.

*Vocabulário:
¹ONU: Organização das Nações Unidas.
ONU CONCLUI que Malvinas estão em águas argentinas e reacende polêmica. G1, 2016. Disponível em: <https://glo.bo/3sARQiW>.
Acesso em: 20 abr. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, ao decidir ampliar os limites da Argentina, a ONU pretende
A) apoiar o desejo dos habitantes.
B) extinguir o processo de colonização.
C) garantir a manutenção de fronteiras.
D) mitigar os conflitos territoriais.
E) retirar embargos econômicos das ilhas.

26) (G100310I7) Observe a imagem abaixo.

LAU, Percy. Disponível em: <https://bit.ly/39Mt7Sg>. Acesso em: 6 abr. 2021. Adaptado para fins didáticos.

Essa imagem representa uma prática extrativista típica de qual povo brasileiro?
A) Ciganos.
B) Indígenas.
C) Quilombolas.
D) Ribeirinhos.
E) Seringueiros. BL05CH10
15