C A D E R N O

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PRIMEIRA AVALIAÇÃO TRIMESTRAL 2021
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
HISTÓRIA E GEOGRAFIA 7º ano do Ensino Fundamental

Nome da Escola

Nome do Estudante

Data de Nascimento do Estudante

Turma Turno

CARTÃO DE RESPOSTAS
DEVOLVA ESTA FOLHA PARA A ESCOLA.
ATENÇÃO! TRANSCREVA AS RESPOSTAS DO TESTE NA ÁREA ABAIXO.

01 A B C D 14 A B C D

02 A B C D 15 A B C D

03 A B C D 16 A B C D

04 A B C D 17 A B C D

05 A B C D 18 A B C D

06 A B C D 19 A B C D

07 A B C D 20 A B C D

08 A B C D 21 A B C D

09 A B C D 22 A B C D

10 A B C D 23 A B C D

11 A B C D 24 A B C D

12 A B C D 25 A B C D

13 A B C D 26 A B C D
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01) (H070007I7) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/32WQP85>. Acesso em: 18 nov. 2019.

Essa imagem contribui para a análise do Brasil Colônia a partir

A) da distribuição dos recursos da Coroa.
B) da organização espacial das fazendas.
C) das decisões políticas.
D) das práticas religiosas.

02) (H070009I7) Leia o texto abaixo.

Artistas do Renascimento

[...] O renascimento cultural e artístico, ocorrido no século XVI, aconteceu primeiramente nas
cidades italianas; posteriormente, o movimento alcançou várias partes do continente europeu.
O Renascimento modificou as formas de produção das artes. Na Idade Média valorizavam-se
obras religiosas, geralmente abordadas em um plano (reto). [...] os artistas do Renascimento
basearam-se na observação do mundo e nos princípios matemáticos e racionais como: harmonia,
equilíbrio e perspectiva (fundo). [...]
CARVALHO, Leandro. Artistas do Renascimento. Brasil Escola. Disponível em: <https://bit.ly/3733euj>. Acesso em: 13 nov. 2019. Fragmento.

Com base nesse texto, o Renascimento cultural promoveu na Europa, em relação à Idade Média, uma
A) diminuição de atividades artísticas nos centros urbanos.
B) manutenção das práticas econômicas estabelecidas.
C) paralisação da política econômica colonizadora.
D) transformação da inspiração para desenvolver trabalhos artísticos.

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03) (H070037F5) Leia o texto abaixo.

Os povos nativos da América e a chegada dos espanhóis

A relação que se estabelece a partir da chegada dos espanhóis na América pode ser
entendida  como um grande conflito cultural – na medida em que os espanhóis procuraram destruir
as visões de mundo que estruturavam as sociedades nativas da América e substituí-las pela
visão  cristã ocidental – e socioeconômico, já que a mão de obra local foi brutalmente explorada pelos
novos conquistadores.
Disponível em: <http://migre.me/sTbva>. Acesso em: 1 fev. 2016. Fragmento.

De acordo com esse texto, a chegada dos espanhóis na América representou para as sociedades
indígenas
A) um interesse.
B) um serviço.
C) uma ruptura.
D) uma vantagem.

04) (G070060I7) Leia o texto abaixo.

O processo de ocupação dos espaços costeiros do extremo sul de Santa Catarina, Brasil

[...] No início dos anos 1970, a modernização da agricultura mudou a estrutura agrária do país
provocando o êxodo rural. No litoral sul catarinense, a maior parte da população das pequenas
propriedades rurais migrou para as cidades. [...]
Além disso, o processo de ocupação territorial do extremo sul, nas últimas décadas, foi
facilitado pela construção da rodovia BR-101 na década de 1970, ligando o Brasil de norte a sul.
Houve a transformação dos pequenos empreendimentos em indústrias de farinha de mandioca,
cerâmica, fumo, arroz, calçados e confecções [...].
BITENCOURT, N. L. R.; LALANE, H. C.; ROCHA, I. O. O processo de ocupação dos espaços costeiros do extremo sul de Santa Catarina,
Brasil. Revista Geográfica de América Central, Costa Rica, v. 2, n. 47E, p.1-15, 2011. Disponível em: <https://goo.gl/xWr9uz>.
Acesso em: 8 out. 2019. Fragmento.

De acordo com esse texto, o processo de desenvolvimento do território de Santa Catarina foi possibilitado pela
A) abertura do mercado para o capital estrangeiro.
B) adoção de legislações ambientais.
C) criação de infraestruturas de transportes.
D) prática da monocultura para exportação.

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05) (G060264F5) Observe o mapa abaixo.

América do Sul

Disponível em: <https://goo.gl/h9ghRh>. Acesso em: 29 ago. 2017.

Esse mapa retrata os limites territoriais entre os

A) bairros.
B) distritos.
C) estados.
D) países.

06) (G070211I7) Leia o texto abaixo.

[...] A imigração dos japoneses para o Brasil começou em 1908, com a chegada do navio
Kasato Maru no porto de Santos. O início da caracterização da Liberdade como bairro típico do
país oriental se deu no ano de 1912, quando os primeiros visitantes começaram a se fi xar na Rua 
Conde de Sarzedas. Antes disso, aqueles que decidiam trocar a Ásia pelo Brasil se direcionavam
principalmente para o interior do estado de São Paulo.
Com o passar do tempo, esses “desbravadores” foram se habituando ao local e as atividades
comerciais à moda japonesa passaram a surgir ali. O resultado de décadas dessa infl uência é o 
que pode ser observado hoje: a Liberdade é um pedaço do Japão na maior metrópole da América
do Sul. Calcula-se que cerca de 400 mil japoneses e descendentes morem hoje na capital. [...]
Entre as atrações do local estão restaurantes e docerias típicos, além de lojas e livrarias com
artigos daquele país. Outras particularidades que atraem os visitantes são a arquitetura peculiar
do bairro, as tradicionais lanternas japonesas que enfeitam a maior parte das ruas da região e o
grande pórtico (torii) situados na Rua Galvão Bueno. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/2OVQoJO>. Acesso em: 16 mar. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, conclui-se que a migração japonesa para São Paulo promoveu nessa cidade
A) a perda política de um território brasileiro.
B) a redução da desigualdade de renda.
C) o aumento da diversidade cultural.
D) o crescimento do processo de favelização.
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07) (H070039F5) Observe a imagem e leia o texto abaixo.

Pedra solar asteca
Disponível em: <http://migre.me/sT93x>. Acesso em: 4 fev. 2016.
Este calendário de pedra mostra a história
do mundo, segundo a cosmologia Asteca. No
centro está o Sol (Tonatiuh), cercado pelos
símbolos dos movimentos e os quatro sóis ou
mundos cosmogônicos anteriores aos Astecas.
Tigre, Água, Vento e Chuva de Fogo são
os mundos que relatam os hieróglifos.
Ao mesmo tempo, estão os 20 dias do mês
Asteca, os raios solares, as pedras preciosas,
elementos do culto solar e as duas serpentes
que indicam o retorno cíclico da ordem cósmica.
Disponível em: <http://migre.me/sT905>. Acesso em: 4 fev. 2016.

De acordo com essa imagem e esse texto, o calendário Asteca foi utilizado para
A) marcar o tempo geológico.
B) organizar o tempo.
C) prever o fim do mundo.
D) representar o imperador.

08) (H070074I7) Leia o texto abaixo.

A sociedade mineradora
[...] crescia na capitania real o número de indivíduos sujeitos às ocupações incertas. Vivendo
na pobreza [...] e muitas vezes no crime, não tinham posição definida na sociedade mineradora.
Esta camada causava constante inquietação aos governantes. Ela era geralmente composta por
homens livres: alguns brancos, mestiços ou escravos que haviam conseguido alforria.
O Estado, percebendo a necessidade de agir junto a essa população incapaz de prover seu
próprio sustento, associou a repressão à “utilidade”. [...]
Esta população, entendida como de “vadios”, recrutada à força ou em troca de alimento, foi
utilizada em tarefas que não podiam ser executadas pelos escravos, necessários ao trabalho da
empresa mineradora. Era frequente a ocupação destes que eram vistos como desclassificados
sociais na construção de obras públicas, como presídios, Casa de Câmara, entre outras. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/2Z33oAt>. Acesso em: 14 maio 2020. Fragmento.

De acordo com esse texto, a sociedade mineradora era organizada de maneira a utilizar
A) a mão de obra disponível em benefício do governo da metrópole.
B) a política da metrópole para propor melhorias aos escravizados.
C) os recursos financeiros da colônia em benefício dos nativos.
D) os recursos naturais de maneira a preservar o meio ambiente.

09) (H070181F5) Leia o texto abaixo.

[...] Numa monarquia absolutista, o rei tinha com seus súditos uma relação marcada pelo
princípio da fidelidade: todos, sem exceção, deviam obediência e respeito ao monarca e seus
representantes. Estes possuíam a prerrogativa de julgar e legislar ao invocar a mera vontade do
soberano. [...]
PISSURNO, Fernanda Paixão. Absolutismo. In: InfoEscola. Disponível em: <https://bit.ly/2KoWVWN>. Acesso em: 12 jul. 2018. Fragmento.

Esse texto mostra que um Governo absolutista na Europa da Idade Moderna era baseado na
A) cobrança de altos impostos das autoridades clericais.
B) concentração de poderes políticos pela realeza.
C) concessão de benefícios sociais aos camponeses.
D) facilitação ao acesso de privilégios para a burguesia.
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10) (G040025I7) Leia o texto abaixo.

[...] Limites naturais: como o próprio nome indica, são aqueles que não foram estabelecidos
pelo ser humano, como rios, córregos, mares e montanhas. Esses elementos naturais são
aproveitados para delimitar o fim de um território e o começo de outro. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/2IG0gkE>. Acesso em: 11 mar. 2020. Fragmento.

De acordo com esse texto, qual mapa representa limites naturais do Brasil?
A) B)

Disponível em: <https://bit.ly/2W0uo21>. Acesso em: Disponível em: <https://bit.ly/3aKqoqq>. Acesso em:
11 mar. 2020. Adaptado para fins didáticos. 11 mar. 2020. Adaptado para fins didáticos.

C) D)

Disponível em: <https://bit.ly/39GNC0s>. Acesso em: Disponível em: <https://bit.ly/38GHBj5>. Acesso em:
11 mar. 2020. Adaptado para fins didáticos. 11 mar. 2020. Adaptado para fins didáticos.

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11) (G070106I7) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3blbaZo>. Acesso em: 23 mar. 2020.

Essa imagem retrata a demarcação de um território brasileiro que representa a territorialidade exercida pelos
A) descendentes de negros escravizados.
B) grupos indígenas nativos das florestas.
C) pescadores que vivem às margens dos rios.
D) trabalhadores que extraem látex das árvores.

12) (G080143I7) Leia o texto abaixo.

Imigração venezuelana para o Brasil

[...] a Venezuela vivia tempos difíceis no ano de 2013, quando Maduro tomou posse como
presidente. Com uma inflação que ultrapassava 800% ao ano e barris de petróleo apresentando
altas em seu preço, o país viu-se imerso em um colapso econômico, que resultou em uma
dramática crise humanitária. Faltavam no país insumos básicos para a sobrevivência. Os
supermercados não atendiam a população. Faltavam alimentos e medicação. Por causa dessa
triste realidade, milhares de venezuelanos decidiram migrar para outros países à procura de
trabalho e de melhores condições de vida.
Um dos principais destinos dos venezuelanos é o Brasil. Atualmente, o território brasileiro
recebe milhares de pessoas, que buscam oportunidades de inserção no mercado de trabalho e
melhor qualidade de vida. Porém, esse intenso fluxo migratório desencadeou diversos problemas
em território nacional, principalmente porque a maioria dos imigrantes concentrou-se em um
único estado, Roraima. [...]
SOUSA, Rafaela. Imigração venezuelana para o Brasil. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3aJWF3W>.
Acesso em: 22 fev. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a concentração de imigrantes venezuelanos em Roraima tem como consequência
A) a perda de territórios fronteiriços.
B) a sobrecarga dos serviços públicos.
C) o aumento da mão de obra qualificada.
D) o crescimento econômico do estado.

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13) (H070041I7) Leia o texto abaixo.

Conquista da América espanhola

[...] Em várias partes da América [...] houve resistências dos nativos, que lutaram para
sobreviver. Outros, em contrapartida, optaram por fugir. Além disso, muitos espanhóis tentaram
defender os nativos, denunciando as violências cometidas. O bispo Frei Bartolomé de Las Casas
foi o maior nome na defesa dos índios contra a violência espanhola. Mesmo assim, a mortalidade
foi gigantesca e estima-se que cerca de 80% da população nativa original tenha morrido durante
o século da conquista.
NEVES, Daniel. Conquista da América espanhola. Brasil Escola. s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3bgHHiW>. Acesso em: 20 mar. 2020. Fragmento.

Com base nesse texto, constata-se que a mortalidade dos indígenas, no início da ocupação espanhola,
teve como uma motivação a
A) aliança firmada entre os colonizadores espanhóis e a Igreja Católica.
B) colaboração de africanos catequizados enviados para essas colônias.
C) parceria de exploração compartilhada entre Portugal e Espanha.
D) sofisticação tecnológica das armas europeias em relação às indígenas.

14) (H070127F5) Leia o texto abaixo.

[...] Os grupos tupis se espalhavam por praticamente toda a costa brasileira e eram conhecidos
como tupinambás, tupinajés, tupinambaras, tupiniquins – dentre outras derivações. Eles praticavam
a caça, pesca, coleta de frutas e agricultura e falavam um tronco linguístico comum. Os guaranis
viviam na bacia do Paraná-Paraguai e, mesmo com a distância geográfica, mantinham muitas
semelhanças com os grupos tupis, por isso a origem da expressão: tupi-guarani [...]. 
Disponível em: <https://goo.gl/JWpsxC>. Acesso em: 27 out. 2017. Fragmento.

De acordo com esse texto, em relação ao Brasil durante o período Colonial, os indígenas contribuíram
para uma
A) batalha religiosa.
B) disputa comercial.
C) diversidade cultural.
D) superioridade tecnológica.

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15) (H070064F5) Observe a imagem abaixo.

Encontro entre missionários católicos e índios no Brasil

Disponível em: <http://migre.me/tE0N0>. Acesso em: 29 abr. 2016.

Essa imagem retrata um trabalho missionário da Igreja Católica que pretendia

A) catequizar os povos indígenas regionais.
B) construir igrejas para os deuses indígenas.
C) realizar casamentos entre etnias diferentes.
D) reforçar os aspectos da cultura ameríndia.

16) (G070249F5) Leia o texto abaixo.

[...]
Os primeiros imigrantes estrangeiros que chegaram a Santa Catarina, em 1828, formavam um
grupo de 600 pessoas de nacionalidade alemã. [...]
Em 1875, iniciou-se, no Brasil, uma intensa colonização por parte de imigrantes italianos que
começaram, em Santa Catarina, a difundir novas culturas agrícolas com a produção de uva,
arroz, milho e fumo. A produção de vinho também tomou grande impulso nesse período.
[...]
Disponível em: <http://migre.me/vRIFf>. Acesso em: 12 jan. 2017. Fragmento.

Com base nesse texto, verifica-se que a imigração europeia para Santa Catarina teve como objetivo a
A) descoberta de espécies vegetais.
B) expansão das colônias portuguesas.
C) ocupação do território catarinense.
D) vinda de firmas estrangeiras para o país.

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17) (G080392F5) Observe a imagem abaixo.

Roda de jongo – Rio de Janeiro

Disponível em: <https://bit.ly/2P5VJZx>. Acesso em: 27 nov. 2018.

Essa imagem retrata uma expressão cultural de comunidades

A) indígenas.
B) quilombolas.
C) ribeirinhas.
D) sertanejas.

18) (G080083I7) Leia o texto abaixo.

Transamazônica

A Transamazônica, ou Rodovia Transamazônica (BR-230), foi construída no decorrer do

governo de Emílio Garrastazu Médici, entre os anos de 1969 e 1974. Uma obra de grande
proporção que ficou conhecida como uma “obra faraônica”. [...]
A execução do projeto aconteceu em um período de regime militar no Brasil, a rodovia
tornou-se a terceira maior do país, com quatro mil quilômetros, percorrendo os estados da
Paraíba, Piauí, Maranhão, Pará e Amazonas. A Transamazônica corta o Brasil no sentido
leste-oeste, por isso é considerada uma rodovia transversal, no entanto, em grande parte,
não é pavimentada. Os extremos da rodovia são respectivamente em Cabedelo (Paraíba) e
Lábrea (Amazonas). [...]
FRANCISCO, Wagner de Cerqueira e. Transamazônica. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/36SvFeV>.
Acesso em: 2 jun. 2020. Fragmento.

Com base nesse texto, conclui-se que a construção da Transamazônica se constituiu como uma ação do
poder público voltada para a
A) delimitação e a formação de reservas indígenas no estado do Amazonas.
B) instalação de área industrial para produção nacional de bens tecnológicos.
C) ocupação e a interligação da região Norte com o restante do país.
D) preservação ambiental das áreas de floresta às margens de rodovias.

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19) (H060081I7) Leia o texto abaixo.

Conceito de Cidadania

[...] A cidadania formal é, conforme o direito internacional, indicativo de nacionalidade, de

pertencimento a um Estado-Nação, por exemplo, uma pessoa portadora da cidadania brasileira.
Em segundo lugar, na ciência política e sociologia, o termo adquire sentido mais amplo. A cidadania
substantiva é defi nida como a posse de direitos civis, políticos e sociais. [...] 
CAMARGO, Orson. Conceito de Cidadania. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3dIRNKH>. Acesso em: 12 maio 2020. Fragmento.

Com base nesse texto, o conceito de cidadania atualmente está relacionado também
A) à diplomacia entre países.
B) a políticas internacionais.
C) a práticas religiosas dos povos.
D) à territorialidade do indivíduo.

20) (H070117I7) Observe a imagem e leia o texto abaixo.

Com base nessa imagem e nesse texto, a colonização do Brasil foi construída por meio da
A) força da monarquia absolutista.
B) ideia da soberania popular.
C) separação dos Três Poderes.
D) valorização da diversidade étnica.

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21) (H060148I7) Leia o texto abaixo.

[...] O historiador usa como fonte de pesquisa uma série de materiais: jornais, mapas, recursos
audiovisuais e livros. Enfim, o trabalho do historiador e da própria história é o diálogo constante
entre o passado e o presente. [...]
SANTOS, Ricardo. Quem é o historiador e o que faz? Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/32DYSJu>. Acesso em: 12 nov. 2020. Fragmento.

Esse texto destaca elementos do trabalho do historiador que remetem à

A) criação de documentos históricos.
B) interpretação de documentos para estudo.
C) modificação de materiais históricos indesejáveis.
D) padronização de maneiras de estudar.

22) (H070120I7) Leia o texto abaixo.

Colonização do Brasil

[...] os termos civilizar, explorar, exterminar, conquistar e dominar estão diretamente ligados
às relações de poder de uma determinada civilização sobre outra, ou seja, os portugueses
submetendo ao domínio e conquista os indígenas. Já os termos explorar, povoar remetem à
exploração e povoamento do novo território (América). [...]
CARVALHO, Leandro. Colonização do Brasil. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/2XPl5C8>.
Acesso em: 11 ago. 2020. Fragmento.

De acordo com esse texto, a estratégia utilizada na colonização do Brasil pelos portugueses foi a
A) aliança política local para legitimar a ocupação.
B) associação religiosa com os indígenas.
C) inserção econômica dos indígenas.
D) violência no processo de ocupação.

23) (G090139F5) Leia o texto abaixo.

IMPORTÂNCIA DA GEOGRAFIA

A importância da Geografia [...] não está somente nos conhecimentos sobre os nomes de
países, suas capitais, dados populacionais, moeda, religião etc., mas também em explicar [...].
Por exemplo: a dinâmica da transformação dos espaços na cidade, a lógica da produção agrária,
a distribuição dos movimentos sociais, a estrutura geomorfológica superficial da Terra, entre
outros. [...]
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/geografia/importancia-geografia.htm>. Acesso em: 27 maio 2015. Fragmento.

De acordo com esse texto, a importância do conhecimento geográfico consiste em compreender os

A) fenômenos naturais e sociais que ocorrem no espaço.
B) modelos matemáticos para a obtenção de dados.
C) períodos cronológicos dos fenômenos humanos.
D) relacionamentos entre os indivíduos e as instituições.

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24) (G070149F5) Observe o gráfico abaixo.

Relação entre a população rural e urbana no Brasil

Em% do Total Milhões de pessoas

100% 200
190,8
Urbana
75% 169,8 150
Rural 146,8
Total
50% 119,0 100
93,1

25% 70,1 50
51,9

0%
1950 1960 1970 1980 1991 2000 2010
Disponível em: <https://goo.gl/3Gf15P>. Acesso em: 11 set. 2017. *Adaptado para fins didáticos.

De acordo com esse gráfico, o crescimento da população urbana brasileira foi marcado pela
A) chegada de imigrantes do continente africano.
B) elevação da taxa de natalidade nacional.
C) melhor qualidade de vida nas metrópoles.
D) saída da população do campo para a cidade.

25) (G090083F5) Observe a imagem e leia o texto abaixo.

Oktoberfest de Blumenau – Santa Catarina

Disponível em: <http://www.oktoberfestblumenau.com.br/blog/>. Acesso em: 16 jun. 2014.

A Oktoberfest de Blumenau, que em apenas uma década se tornou uma das festas mais
populares do Brasil, foi inspirada na festa [...] que teve origem em 1810 em Munique. Tudo começou
em 12 de outubro de 1810, quando o rei Luís I, mais tarde rei da Baviera, casou-se com a princesa
Tereza da Saxônia e, para festejar o enlace, organizou uma corrida de cavalos. O sucesso foi tanto
que a festa passou a ser realizada todos os anos com a participação do povo da região. [...]
Disponível em: <http://www.oktoberfestblumenau.com.br/oktoberfest/historia>. Acesso em: 16 jun. 2014. Fragmento.
Essa imagem e esse texto mostram uma festa tradicional da cidade de Blumenau, que é característica
de grupos de
A) alemães.
B) árabes.
C) espanhóis.
D) japoneses.
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26) (G090079F5) Leia o texto abaixo.

O Calibre

Eu vivo sem saber até quando ainda estou vivo

Sem saber o calibre do perigo
Eu não sei d’aonde vem o tiro

Por que caminhos você vai e volta?

Aonde você nunca vai?
Em que esquinas você nunca para?
A que horas você nunca sai?
Há quanto tempo você sente medo?
Quantos amigos você já perdeu?
Entrincheirado, vivendo em segredo
E ainda diz que não é problema seu. [...]
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/paralamas-do-sucesso/o-calibre.html>. Acesso em: 15 fev. 2014. Fragmento.

Qual problema urbano foi descrito nessa música?

A) Congestionamento.
B) Favelização.
C) Poluição.
D) Violência.

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