Como orientar os alunos com dificuldades na

leitura

As diversas dificuldades na prática da leitura.

A dificuldade em realizar a leitura é tida como um dos maiores obstáculos enfrentados pelos alunos. Preocupados com
essa questão, vários educadores estão em busca de o melhor caminho a seguir, contribuindo para um melhor
desenvolvimento da leitura.

Segundo pesquisas, as escolas públicas apresentam maior índice em relação à dificuldade com a leitura, porém, vale
ressaltar, que tal realidade se faz presente em todas as instituições de ensino, independente do segmento (público ou
privado).

É de suma importância para lidar com essa situação, enquanto educadores, ter a consciência de que as dificuldades
apresentadas na leitura estão intensamente ligadas ao desenvolvimento da habilidade escrita. Partindo desse pressuposto,
segue algumas sugestões de estratégias a serem aplicadas que podem facilitar o desempenho no processo de leitura em
sala de aula:

• Procure fazer um momento de divisão para leitura, sendo que durante a aula metade do tempo seja dedicado à leitura
prazerosa, onde cada um lê o que é de seu interesse, e a outra parte seja voltada para a prática da leitura de conteúdo
didático;

• A escola pode promover campanhas de incentivo à leitura, estimulando os alunos a lerem. Por exemplo: gibis como forma
de leitura e entretenimento;

• Trabalhar na análise e decomposição de frases, escolhendo palavras e segmentando-as em sílabas e fonemas, intervindo
na memória, passando de memorização à memória de longo prazo. Vale ressaltar que não deve ser realizada de forma
mecânica ou descontextualizada, por exemplo, f e v são vagos quando isolados, mas quando proposto em palavras (faca ou
vaca) já permitem um maior entendimento, o que facilita a aprendizagem;

Segundo Duke e Pearson (2002) existem seis tipos de estratégias de leitura consideradas relevantes, baseadas em
pesquisas tidas como auxiliares no processo de leitura. São as seguintes:

• Predição: trata-se de antecipar, prever fatos ou conteúdos do texto, utilizando o conhecimento existente para facilitar a
compreensão.

• Pensar em voz alta: o leitor verbaliza seu pensamento enquanto lê.

• Estrutura do texto: analisar a estrutura do texto, auxiliando os alunos a aprenderem a usar as características dos textos,
como cenário, problema, meta, ação, resultados, resolução e tema, como um procedimento auxiliar para compreensão e
recordação do conteúdo lido.

• Representação visual do texto: auxilia leitores a entenderem, organizarem e lembrarem algumas das muitas palavras lidas
quando formam uma imagem mental do conteúdo.
• Resumo: tal atividade facilita a compreensão global do texto, pois implica na seleção e destaque das informações mais
relevantes contidas no texto.

• Questionamento: auxilia no entendimento do conteúdo da leitura, uma vez que permite ao leitor refletir sobre ele.
Pesquisas indicam também que a compreensão global da leitura é melhor quando os alunos aprendem a elaborar questões
sobre o texto.

Vale ressaltar que, tanto no desenvolvimento da leitura quanto da escrita, pais e professores são mediadores indispensáveis
no processo de aprendizagem, prevenindo e intermediando através da correção quando necessária e com cautela.

Por Elen Campos Caiado

Graduada em Pedagogia

Fonte: Brasil Escola - https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/como-orientar-os-alunos-com-

dificuldades-na-leitura.htm